TWM541884U - 可自我收納之多合一教學用具 - Google Patents

Description

可自我收納之多合一教學用具

本創作與教學用具有關，尤指一種可經收折而自我收納的教學用具。

按，幼兒的成長過程中，可以藉由包括圖書及遊戲等各種媒介刺激其認知能力、手眼協調能力及身體肌肉發展等等，同時培養親子感情，因此市面上出現多種幼兒教具，提供父母親或幼兒園老師等輔導者對幼兒實施教學。

惟習知的幼兒教具僅有一個教學主題，例如認識顏色、認識數字或認識形狀等，以致輔導者必須購買許多具有不同教學主題的教具才能滿足多樣的教學需求，而產生成本太高的缺點。另一方面，由於相同的原因，習知的教具顯得過於單調，幼兒很快就覺得失去新鮮感而不再對其感興趣，造成教學上的困擾。

此外，習知的教具通常具有許多可供幼兒互動的配件，例如拼貼圖案或數字、文字卡片等等，然而卻未提供這些配件的收納方式，而必須另以盒子或箱子收納，容易導致遺失配件而使整個教具無法使用的情形。

有鑑於此，如何改進上述問題即為本創作所欲解決之首要課題。

本創作之主要目的在於提供一種可自我收納之多合一教學用具，其可展開形成具有多種不同教學項目的教具，且可於收折後達到自我收納之功能。

為達前述之目的，本創作提供一種可自我收納之多合一教學用具，其包括有： 　　一片狀之本體，其一面上界定具有複數個教學區域，各教學區域分別設有一種教學主題；該本體可經多向的彎折而形成具有一開口之盒狀； 　　一蓋體，其可蓋合於該開口；該蓋體設有一可用於收納之凹室。

於一實施例中，該本體及該蓋體分別設有複數個硬質之板片，俾於該本體與該蓋體結合為盒狀後可做為可供乘坐的椅子。

上述該本體上設有九個教學區域並排列為九宮格，其中五個排列為十字形的教學區域分別對應設有一個方形板片，且各方形板片之間具有可供形成折線之間隙，俾供該本體彎折而形成盒狀。此外，位於該九宮格各角落的四個教學區域分別對應設有兩個三角形板片，且各三角形板片之間具有可供形成折線之間隙。

而本創作之上述目的與優點，不難從下述所選用實施例之詳細說明與附圖中獲得深入了解。

請參閱第１圖，所示者為本創作提供之可自我收納之多合一教學用具，其包括有一呈方形片狀之本體１，該本體１之一面上界定具有複數個教學區域，各教學區域分別設有一種教學主題，其中各教學區域之教學主題互為不同，使本創作能提供多樣化的教學。於本實施例中，該本體１上設有九個呈方形之教學區域Ｓ１～Ｓ９，且排列為九宮格狀，每一格分別設有不同的教學主題，例如認識形狀、認識數字或認識顏色等，並搭配有許多可多次活動結合的配件，如圖卡、字卡或色卡等，俾供親子或師生如第２圖所示地挑選其中一個或多個主題進行互動，促進幼兒的認知能力、手眼協調能力及肌肉發展。

上述該本體１之材質可選用布，以避免幼兒在活動過程中將其撕碎。布上可設置魔鬼氈之類的結合件，以供結合配件。此外，本創作更於布中包覆有硬質的板片，例如瓦楞紙板或木板，使該本體１為堅固的。於本實施例中，如第１圖所示，該本體１於對應九宮格中的各教學區域中分別包覆有板片，其中在對應於五個排列為十字形之教學區域Ｓ２、Ｓ４、Ｓ５、Ｓ６、Ｓ８的位置上分別包覆有一個方形板片１１，且在其餘四個位於九宮格各角落之教學區域Ｓ１、Ｓ３、Ｓ７、Ｓ９的位置上分別包覆有兩個三角形板片１２。各方形板片１１之間相隔有一間隙１３Ａ，藉以做為折線而使該本體１沿此進行彎折；另一方面，各三角形板片１２之間相隔有一間隙１３Ｂ，且方形板片１１與三角形板片１２之間亦相隔有一間隙１３Ｃ，同樣可做為折線而使該本體１沿此進行彎折。

承上，該本體１如第３圖所示的方式沿前述各折線進行彎折後，可使該本體１圍成一如第４圖所示開口１４朝上的四方盒狀結構；細言之，該教學區域Ｓ２、Ｓ４、Ｓ６及Ｓ８內部的方形板片分別相對該教學區域Ｓ５呈豎立狀，且該教學區域Ｓ１、Ｓ３、Ｓ７及Ｓ９分別沿其內部的三角形板片之間的間隙彎折而可收折於盒內。

再者，一蓋體２可蓋合於該開口１４處。如第４圖所示，該蓋體２設有一凹室２１，該凹室２１內設有一收納盒２２，可供收納各教學主題所使用的配件。該蓋體２與該本體１構成的盒狀結構組合後，則形成一如第５圖所示的完整立方體盒狀結構。更進一步地，可在此盒狀結構的外表面上設置裝飾物，藉以提升美感並藉此吸引幼兒的注意力。

藉由上述結構，本創作在使用時，可如第２圖所示地將其展開為平面狀，以呈現出多個不同的教學區域Ｓ１～Ｓ９，提供父母或老師選擇其中一個或多個教學主題與幼兒進行教學互動，其中互動所需的圖卡、字卡或色卡等配件可從該蓋體２內的收納盒２２中取出使用。當教學活動結束後，可將本創作依第３圖所示的方式進行收折，進而組合該蓋體２形成第５圖所示的盒狀結構，而上述之配件則收入收納盒中並收容於該蓋體２內，確保配件不會遺失。另一方面，該本體１變化為盒狀並與該蓋體２組合後，由於該本體１與該蓋體２之內部分別具有硬質之板片，使本創作具有一定程度的結構強度，足以支撐一個人的體重，而可如第６圖所示地做為椅子提供使用者乘坐。

據上述，本創作除了具有提供多樣化教學的功能之外，亦可轉化為收納結構而自我收納，此外更可提供做為椅子的實用用途，實為非常創新之創作。

惟，以上實施例之揭示僅用以說明本創作，並非用以限制本創作，故舉凡等效元件之置換仍應隸屬本創作之範疇。

綜上所述，可使熟知本項技藝者明瞭本創作確可達成前述目的，實已符合專利法之規定，爰依法提出申請。

１‧‧‧本體
１１‧‧‧方形板片
１２‧‧‧三角形板片
１３Ａ、１３Ｂ、１３Ｃ‧‧‧間隙
１４‧‧‧開口
２‧‧‧蓋體
２１‧‧‧凹室
２２‧‧‧收納盒
Ｓ１～Ｓ９‧‧‧教學區域

第１圖為本創作展開時之立體示意圖； 第２圖為本創作展開後之使用狀態示意圖； 第３圖為本創作進行收折時之動作示意圖； 第４、５圖為本創作收折時之立體示意圖； 第６圖為本創作收折後之使用狀態示意圖。

1‧‧‧本體

2‧‧‧蓋體

22‧‧‧收納盒

S1~S9‧‧‧教學區域

Claims (4)

1. 一種可自我收納之多合一教學用具，其包括有： 　　一片狀之本體，其一面上界定具有複數個教學區域，各教學區域分別設有一種教學主題；該本體可經多向的彎折而形成具有一開口之盒狀； 　　一蓋體，其可蓋合於該開口；該蓋體設有一可用於收納之凹室。
2. 如請求項１所述之可自我收納之多合一教學用具，其中，該本體及該蓋體分別設有複數個硬質之板片，俾於該本體與該蓋體結合為盒狀後可做為可供乘坐的椅子。
3. 如請求項２所述之可自我收納之多合一教學用具，其中，該本體上設有九個教學區域並排列為九宮格，其中五個排列為十字形的教學區域分別對應設有一個方形板片，且各方形板片之間具有可供形成折線之間隙，俾供該本體彎折而形成盒狀。
4. 如請求項３所述之可自我收納之多合一教學用具，其中，位於該九宮格各角落的四個教學區域分別對應設有兩個三角形板片，且各三角形板片之間具有可供形成折線之間隙。