TWM598493U - 綜合式教具裝置 - Google Patents

Abstract

一種綜合式教具裝置包含至少一教具單元。該教具單元包括一收納載體及一教具組。該收納載體能在一展開狀態及一組合狀態之間變換。在該展開狀態時，該收納載體呈平面狀並具有一朝上的操作面，該操作面供該教具組設置；在該組合狀態時，該收納載體呈容器型態並具有一由該操作面界定的收納空間，該收納空間用於容置設置於該操作面的該教具組。該教具組具有一可分離地設置於該操作面的操作教具。該操作教具能供幼童獨立操作使用。該教具單元能透過摺疊方式變換到該組合狀態達到便於收納的目的。該操作教具具有數個操作組件，使內容豐富多元。

Description

綜合式教具裝置

本新型是有關於一種教具裝置，特別是指一種幼童能獨立操作與收納的綜合式教具裝置。

幼兒教育對幼童的身心發展影響深遠，一直以來都是幼童養育時相當被重視的一環。然而，在現今少子化的社會，由於大部分的家庭生育子女數不多，導致家長們過度集中關愛，使得幼兒依賴心重，而較無獨立自主的能力。因此，如何培養孩童在遊戲的同時養成獨立自主的個性且在使用後能自行整理收納的能力便是目前教具開發者所關注的焦點。

因此，本新型的目的，即在提供一種教具內容豐富多元，且幼童能獨立操作並便於收納的綜合式教具裝置。

於是，本新型綜合式教具裝置包含至少一教具單元。該教具單元包括一收納載體及一教具組。該收納載體能在一展開狀態及一組合狀態之間變換。在該展開狀態時，該收納載體呈平面狀並具有一朝上的操作面，該操作面供該教具組設置；在該組合狀態時，該收納載體呈容器型態並具有一由該操作面界定的收納空間，該收納空間用於容置設置於該操作面的該教具組。該教具組具有一可分離地設置於該操作面的操作教具。該操作教具能供幼童操作使用。

在一些實施態樣中，該綜合式教具裝置包含二教具單元。在該組合狀態時，該等教具單元的其中一者可容置於該等教具單元的另一者的該收納空間中。

在一些實施態樣中，該綜合式教具裝置還包含一蓋體。在該組合狀態時，該蓋體可分離地卡置於該收納載體的頂側，使該教具單元維持在該組合狀態。

在一些實施態樣中，該蓋體的截面呈三角形。在該組合狀態時，該收納載體與該蓋體共同呈現房屋型態。

在一些實施態樣中，該教具單元的該收納載體還具有一底板部及多個分別連接該底板部周緣的側板部。該教具單元的該操作教具具有數個圖形相異的操作組件。該等操作組件分別設置於該底板與該等側板的相異者，並用於模擬生活中常見的物品、食材與形狀數字至少一者。

在一些實施態樣中，該等操作組件具有一時鐘玩具件、二人偶件、數個圖形相異的食材玩具件、數個圖形相異的餐具玩具件、數個書本玩具件、一寢具玩具件、數個樣式相異的衣物玩具件、一衛生紙玩具件及一毛巾玩具件。該時鐘玩具件具有可轉動地指針，並能供幼童於模擬日常生活作息的遊戲中體驗時間概念。該等食材玩具件為多個不同種類的食物型態，該等餐具玩具件為湯匙與叉子型態，該等食材玩具件與該等餐具玩具件能供幼童對應該等人偶件於模擬日常生活作息的遊戲中模擬用餐作息。該等書本玩具件具有多個同一側緣彼此相連接的玩具書頁，並能供幼童於模擬日常生活作息的遊戲中體驗說故事概念。該寢具玩具件為枕頭與棉被型態，並能供幼童對應該等人偶件於模擬日常生活作息的遊戲中模擬睡覺作息。該等衣物玩具件為多個不同樣式的衣物型態，並能供幼童對應該等人偶件於模擬日常生活作息的遊戲中體驗穿衣概念。該衛生紙玩具件呈長條狀，該毛巾玩具件呈長條狀，該衛生紙玩具件與該毛巾玩具件能供幼童對應該等人偶件於模擬日常生活作息的遊戲中體驗擦拭清潔概念。

在一些實施態樣中，該教具組還具有一按壓教具組件。該按壓教具組件具有一安撫音樂件、一馬桶沖水聲件及一灑水聲件。該安撫音樂件能供幼童按壓操作並發出輕柔音樂聲音。該馬桶沖水聲件與該灑水聲件能供幼童分別按壓操作並發出相異的水流聲音，且能供幼童對應該等人偶件、該衛生紙玩具件與該毛巾玩具件於模擬日常生活作息的遊戲中體驗擦拭清潔概念。

在一些實施態樣中，該等操作組件具有一顏色圓盤件、八披薩塊玩具件、數個水果玩具件、數個符號相異的數字題目件、數個符號相異的數字答案件、一形狀底板及數個形狀相異的形狀物件，該顏色圓盤件呈圓形且具有四等分顏色相異的顏色區塊，該等披薩塊玩具件呈切塊的披薩圖案，並能供幼童排列成圓形且設置於該顏色圓盤件而認知分數概念，該等水果玩具件為水果型態，並能供幼童計算數量而認知計數概念，該等數字題目件與該等數字答案件彼此為相同的符號，且該等數字題目件與該等數字答案件分別為連續的數字符號，並能供幼童排列數字順序而認知排序概念，該形狀底板呈平面狀，該等形狀物件為多個不同形狀的平板且可對應該形狀底板使用，並能供幼童對應形狀組合而認知形狀概念。

在一些實施態樣中，該教具組還具有一收納教具組件。該收納教具組件具有一可供該等水果玩具件容置的籃子圖案收納袋、一可供該等披薩塊玩具件容置的披薩塊件收納袋、一可供該等數字題目件容置的數字題目收納袋、一可供該等數字答案件容置的數字答案收納袋，及一可供該形狀底板與該等形狀物件容置的形狀收納袋。

在一些實施態樣中，該綜合式教具裝置包含二教育主題相異的教具單元。該等教具單元能分別供幼童模擬日常生活作息與學習基礎幾何數學。

本新型的功效在於：任一教具單元可透過彎折方式將該等側板部由該展開狀態變換到該組合狀態，使該操作面界定出該收納空間，且該收納空間能供該教具組容置，再透過將該蓋體卡置於該收納載體的頂側，即可使該教具單元維持在該組合狀態，達到操作容易且便於收納的目的。同時，在該組合狀態時，該等教具單元的其中一者可容置於該等教具單元的另一者的該收納空間中，也可以達到操作容易且便於收納的目的。此外，該綜合式教具裝置包含二種教育主題相異的教具單元，且每一教具單元的該教具組具有數個圖形相異的操作組件，達到內容豐富多元的目的。值得一提的是，該教具組具有可分離地設置於該操作面的該操作教具，該操作教具可供該幼童自行拿取，並於操作使用後置放於該操作面，達到獨立操作與收納的目的。

參閱圖1至圖4，本新型綜合式教具裝置的一實施例包含二教具單元10及一蓋體30。在本實施例中，該等教具單元10為二種教育主題相異的教具單元10，能分別供幼童模擬日常生活作息與學習基礎幾何數學。然而，該等教具單元10的數目不限定為特定數量，也可以僅為一個或多個，該等教具單元10的主題也不以此為限，多種主題的教具單元10能達到內容豐富多元的目的。

每一教具單元10包括一收納載體1及一教具組2。該收納載體1為可彎折材質製作，且包括一底板部13及多個(此處以四個示例)分別連接該底板部13周緣的側板部14，並能在一展開狀態及一組合狀態之間變換。本實施例中，該底板部13、該等側板部14均為正方形，且該等側板部14分別連接於該底板部13的四個側緣。在如圖1所示的該展開狀態時，該收納載體1呈平面狀並具有一朝上的操作面11，該操作面11供該教具組2設置，此時該收納載體1整體呈十字狀，可作為其裝載的該教具組2底部的鋪墊。在如圖3、圖4所示的該組合狀態時，該等側板部14相對於該底板部13向上折起，使得該收納載體1轉而呈容器型態並具有一由該操作面11界定的收納空間12，該收納空間12用於容置設置於該操作面11的該教具組2。

當幼童使用完該綜合式教具裝置，可以在該等收納載體1處於該展開狀態時，將該等教具單元10的其中一者重疊於該等教具單元10的另一者的該操作面11上方，再將位於下方的該等教具單元10的該等側板部14向上折起到該組合狀態時的位置，此時，在該組合狀態，位於下方的該等教具單元10的該收納空間12能容置位於上方的該等教具單元10，如圖4所示。接著，再將該蓋體30可分離地卡置於最外圍的該收納載體1的頂側，更具體來說是卡置在向上折起的該等側板部14的頂側，即可限制該等側板部14不能降下復位至該展開狀態，使該等教具單元10維持在該組合狀態，達到便於收納的目的。此外，在本實施例中，該蓋體30的縱向截面呈三角形，且該蓋體30的外表面繪製有磚塊屋頂的圖案，而該收納載體1相反於該操作面11的外表面也繪製有學校校舍與校舍周圍環境的圖案，使得在該組合狀態時，該收納載體1與該蓋體30的外觀共同呈現三角尖頂房屋型態，尤其是此房屋型態能使幼童將本新型綜合式教具裝置視為學校模型，增進幼童將本新型變換成組合狀態的動力，達到訓練幼童能獨立收納的目的。然而，視實際需要該蓋體30是可以省略的，此外，也可以在該等側板部14上設置卡扣等卡固結構(未圖示)，如此即使未設置該蓋體30也能讓該等教具單元10維持在該組合狀態。此外，該蓋體30與該收納載體1的外表面的實施方式也可以有所調整，例如，在一些實施態樣中該蓋體30與該收納載體1共同呈現校車型態(圖未示)，如此亦能達到吸引幼童的效果，不以上述揭露內容為限。以下，具體說明用於模擬日常生活作息與學習基礎幾何數學之該等教具單元10的實施方式。

該等教具單元10的各教具組2具有一可分離地設置於該操作面11的操作教具21。在本實施例中，該操作教具21具有至少一銜接件(圖未示)，例如：魔鬼氈或磁鐵，該銜接件易於分離與銜接，能使幼童藉由該銜接件，獨立將該操作教具21由該操作面11取下來使用，並於使用完畢後同樣透過該銜接件將該操作教具21設置於該操作面11上，達到幼童獨立操作使用與收納該操作教具21的目的，但該操作教具21可分離地設置於該操作面11的實施方式不以此為限。

參閱圖1，在本實施例中，供幼童模擬日常生活作息的該教具單元10(圖1中位於下方的一者)的該操作教具21具有九組圖形相異的操作組件210，而供幼童學習基礎幾何數學的該教具單元10(圖1中位於上方的一者)的該等操作教具21具有六組圖形相異的操作組件210，此二種教育主題相異的教具單元10的該等操作組件210的數目皆不限定為特定數量，以達到內容豐富多元的目的。在本實施例中，每一收納載體1具有一底板部13及四個分別連接該底板部13周緣的側板部14，每一教具單元10的該等操作組件210分別設置於該底板部13與該等側板部14的相異者，使該底板部13與該等側板部14共同界定五個情境相異的區塊(圖未示)，供幼童依區塊類型遊玩。然而，該等操作組件210設置於該底板部13與該等側板部14的實施方式不以此為限。

在本實施例中，供幼童模擬日常生活作息的該教具單元10的該等操作組件210具有一時鐘玩具件211a、二人偶件212a、數個圖形相異的食材玩具件213a、數個圖形相異的餐具玩具件214a、數個書本玩具件215a、一寢具玩具件216a、數個樣式相異的衣物玩具件217a、一衛生紙玩具件218a及一毛巾玩具件219a。而供幼童模擬日常生活作息的該教具單元10的該教具組2還具有一按壓教具組件22。該按壓教具組件22具有一安撫音樂件221、一馬桶沖水聲件222及一灑水聲件223。

在本實施例中，該底板部13與該等側板部14所界定的第一個區塊供該時鐘玩具件211a與該等人偶件212a設置。該時鐘玩具件211a呈圓形且具有可轉動地指針，並能供幼童於模擬日常生活作息的遊戲中體驗時間概念，該時鐘玩具件211a的形狀不以此為限。該等人偶分別為男生造型布娃娃與女生造型布娃娃，該等人偶的實施方式不以此為限。該底板部13與該等側板部14所界定的第二個區塊供該等食材玩具件213a與該等餐具玩具件214a設置，該等食材玩具件213a為多個不同種類的食物型態，例如：蔬菜、雞腿與牛奶等食材模型，不以此為限。該等餐具玩具件214a為湯匙與叉子型態，該等食材玩具件213a與該等餐具玩具件214a能供幼童對應該等人偶件212a於模擬日常生活作息的遊戲中模擬用餐作息。該底板部13與該等側板部14所界定的第三個區塊供該等書本玩具件215a、該寢具玩具件216a與該安撫音樂件221設置。該等書本玩具件215a具有多個同一側緣彼此相連接的玩具書頁，能供幼童翻閱並於模擬日常生活作息的遊戲中體驗說故事概念。該安撫音樂件221能供幼童按壓操作並發出輕柔音樂聲音。該寢具玩具件216a為枕頭與棉被型態，並能供幼童對應該等人偶件212a於模擬日常生活作息的遊戲中模擬睡覺作息。該底板部13與該等側板部14所界定的第四個區塊供該等衣物玩具件217a設置。該等衣物玩具件217a為多個不同樣式的衣物型態，例如：襯衫、短褲與裙子等衣物型態，不以此為限，並能供幼童對應該等人偶件212a於模擬日常生活作息的遊戲中體驗穿衣概念。該底板部13與該等側板部14所界定的第五個區塊供該衛生紙玩具件218a、該毛巾玩具件219a、該馬桶沖水聲件222與該灑水聲件223設置。該衛生紙玩具件218a呈長條狀可彎折，該毛巾玩具件219a呈長條狀，該馬桶沖水聲件222與該灑水聲件223能供幼童分別按壓操作並發出相異的水流聲音，且能供幼童對應該等人偶件212a、該衛生紙玩具件218a與該毛巾玩具件219a於模擬日常生活作息的遊戲中體驗擦拭清潔概念。在本實施例中，該等操作組件210之外層材質可採用布、紙與塑膠袋等柔軟、可彎折的材質製作，增進幼童使用上的操作性與安全性，然而，該等操作組件210的實施方式不以此為限。

在本實施例中，供幼童學習基礎幾何數學的該教具單元10的該等操作組件210具有一顏色圓盤件211b、八披薩塊玩具件212b、數個水果玩具件213b、數個符號相異的數字題目件214b、數個符號相異的數字答案件215b、一形狀底板216b及數個形狀相異的形狀物件217b。而供幼童學習基礎幾何數學的該教具單元10的該教具組2還具有一收納教具組件23。該收納教具組件23具有一可供該等水果玩具件213b容置的籃子圖案收納袋231、一可供該等披薩塊玩具件212b容置的披薩塊件收納袋232、一可供該等數字題目件214b容置的數字題目收納袋233、一可供該等數字答案件215b容置的數字答案收納袋234，及一形狀收納袋235。

在本實施例中，該底板部13與該等側板部14所界定的第一個區塊供該數字題目收納袋233與該披薩塊件收納袋232設置。該底板部13與該等側板部14所界定的第二個區塊供該顏色圓盤件211b設置。該顏色圓盤件211b呈圓形且具有四等分顏色相異的顏色區塊。該等披薩塊玩具件212b呈切塊的披薩圖案，並能供幼童自該披薩塊件收納袋232取出後排列成圓形且設置於該顏色圓盤件211b而依顏色和數量認知分數概念。該底板部13與該等側板部14所界定的第三個區塊供該等水果玩具件213b與該籃子圖案收納袋231設置。該等水果玩具件213b為水果型態，並能供幼童依序置入該籃子圖案收納袋231，用來計算數量且認知計數概念。該底板部13與該等側板部14所界定的第四個區塊供該數字答案收納袋234設置。該等數字題目件214b與該等數字答案件215b彼此為相同的符號，且該等數字題目件214b與該等數字答案件215b分別為連續的數字符號，該等數字題目件214b能設置於該底板部13與該等側板部14所界定的第四個區塊，供幼童將該等數字答案件215b對應該等數字題目件214b的排列順序，依序設置於該底板部13與該等側板部14所界定的第四個區塊，使幼童認知排序概念。該底板部13與該等側板部14所界定的第五個區塊供該形狀收納袋235設置。該形狀收納袋235可供該形狀底板216b與該等形狀物件217b容置，該形狀底板216b呈平面狀，該等形狀物件217b為多個不同形狀的平板且可對應該形狀底板216b使用，並能供幼童對應形狀組合而認知形狀概念。

綜上所述，任一教具單元10可透過彎折方式將該等側板部14由該展開狀態變換到該組合狀態，使該操作面11界定出該收納空間12，且該收納空間12能供該教具組2容置，再透過將該蓋體30卡置於該收納載體1的頂側，即可使該教具單元10維持在該組合狀態，達到操作容易且便於收納的目的。同時，在該組合狀態時，該等教具單元10的其中一者可容置於該等教具單元10的另一者的該收納空間12中，也可以達到操作容易且便於收納的目的。此外，該綜合式教具裝置包含二種教育主題相異的教具單元10，且每一教具單元10的教具組2具有數個圖形相異的操作組件210，達到內容豐富多元的目的。值得一提的是，該教具組2具有可分離地設置於該操作面11的該操作教具21，該操作教具21可供該幼童自行拿取，並於操作使用後置放於該操作面11，達到獨立操作與收納的目的，故確實能達成本新型的目的。

惟以上所述者，僅為本新型的實施例而已，當不能以此限定本新型實施的範圍，凡是依本新型申請專利範圍及專利說明書內容所作的簡單的等效變化與修飾，皆仍屬本新型專利涵蓋的範圍內。

10:教具單元 1:收納載體 11:操作面 12:收納空間 13:底板部 14:側板部 2:教具組 21:操作教具 210:操作組件 211a:時鐘玩具件 212a:人偶件 213a:食材玩具件 214a:餐具玩具件 215a:書本玩具件 216a:寢具玩具件 217a:衣物玩具件 218a:衛生紙玩具件 219a:毛巾玩具件 211b:顏色圓盤件 212b:披薩塊玩具件 213b:水果玩具件 214b:數字題目件 215b:數字答案件 216b:形狀底板 217b:形狀物件 22:按壓教具組件 221:安撫音樂件 222:馬桶沖水聲件 223:灑水聲件 23:收納教具組件 231:籃子圖案收納袋 232:披薩塊件收納袋 233:數字收納袋 234:形狀收納袋 235:形狀收納袋 30:蓋體

本新型的其他的特徵及功效，將於參照圖式的實施方式中清楚地呈現，其中： 圖1是一立體分解圖，說明本新型綜合式教具裝置之一實施例在一展開狀態； 圖2是一立體圖，說明該實施例在該展開狀態； 圖3是一立體圖，說明該實施例在一組合狀態；及 圖4是該實施例沿圖3中之線IV-IV的剖視圖。

10:教具單元

1:收納載體

11:操作面

13:底板部

14:側板部

2:教具組

210:操作組件

211a:時鐘玩具件

212a:人偶件

213a:食材玩具件

214a:餐具玩具件

215a:書本玩具件

216a:寢具玩具件

217a:衣物玩具件

218a:衛生紙玩具件

219a:毛巾玩具件

211b:顏色圓盤件

212b:披薩塊玩具件

213b:水果玩具件

214b:數字題目件

215b:數字答案件

216b:形狀底板

217b:形狀物件

22:按壓教具組件

221:安撫音樂件

222:馬桶沖水聲件

223:灑水聲件

23:收納教具組件

231:籃子圖案收納袋

232:披薩塊件收納袋

233:數字題目收納袋

234:數字答案收納袋

235:形狀收納袋

30:蓋體

Claims (10)

1. 一種綜合式教具裝置，包含： 至少一教具單元，包括一收納載體及一教具組，該收納載體能在一展開狀態及一組合狀態之間變換，在該展開狀態時，該收納載體呈平面狀並具有一朝上的操作面，該操作面供該教具組設置，在該組合狀態時，該收納載體呈容器型態並具有一由該操作面界定的收納空間，該收納空間用於容置設置於該操作面的該教具組，該教具組具有一可分離地設置於該操作面的操作教具，該操作教具能供幼童操作使用。
2. 如請求項1所述的綜合式教具裝置，包含二教具單元，在該組合狀態時，該等教具單元的其中一者可容置於該等教具單元的另一者的該收納空間中。
3. 如請求項1所述的綜合式教具裝置，還包含一蓋體，在該組合狀態時，該蓋體可分離地卡置於該收納載體的頂側，使該教具單元維持在該組合狀態。
4. 如請求項3所述的綜合式教具裝置，其中，該蓋體的截面呈三角形，在該組合狀態時，該收納載體與該蓋體共同呈現房屋型態。
5. 如請求項1所述的綜合式教具裝置，其中，該教具單元的該收納載體還具有一底板部及多個分別連接該底板部周緣的側板部，該教具單元的該操作教具具有數個圖形相異的操作組件，該等操作組件分別設置於該底板與該等側板的相異者，並呈現為日常物品、食材與數字至少一者。
6. 如請求項5所述的綜合式教具裝置，其中，該等操作組件具有一時鐘玩具件、二人偶件、數個圖形相異的食材玩具件、數個圖形相異的餐具玩具件、數個書本玩具件、一寢具玩具件、數個樣式相異的衣物玩具件、一衛生紙玩具件及一毛巾玩具件，該時鐘玩具件具有可轉動地指針，並能供幼童於模擬日常生活作息的遊戲中體驗時間概念，該等食材玩具件為多個不同種類的食物型態，該等餐具玩具件為湯匙與叉子型態，該等食材玩具件與該等餐具玩具件能供幼童對應該等人偶件於模擬日常生活作息的遊戲中模擬用餐作息，該等書本玩具件具有多個同一側緣彼此相連接的玩具書頁，並能供幼童於模擬日常生活作息的遊戲中體驗說故事概念，該寢具玩具件為枕頭與棉被型態，並能供幼童對應該等人偶件於模擬日常生活作息的遊戲中模擬睡覺作息，該等衣物玩具件為多個不同樣式的衣物型態，並能供幼童對應該等人偶件於模擬日常生活作息的遊戲中體驗穿衣概念，該衛生紙玩具件呈長條狀，該毛巾玩具件呈長條狀，該衛生紙玩具件與該毛巾玩具件能供幼童對應該等人偶件於模擬日常生活作息的遊戲中體驗擦拭清潔概念。
7. 如請求項6所述的綜合式教具裝置，其中，該教具組還具有一按壓教具組件，該按壓教具組件具有一安撫音樂件、一馬桶沖水聲件及一灑水聲件，該安撫音樂件能供幼童按壓操作並發出輕柔音樂聲音，該馬桶沖水聲件與該灑水聲件能供幼童分別按壓操作並發出相異的水流聲音，且能供幼童對應該等人偶件、該衛生紙玩具件與該毛巾玩具件於模擬日常生活作息的遊戲中體驗擦拭清潔概念。
8. 如請求項5所述的綜合式教具裝置，其中，該等操作組件具有一顏色圓盤件、八披薩塊玩具件、數個水果玩具件、數個符號相異的數字題目件、數個符號相異的數字答案件、一形狀底板及數個形狀相異的形狀物件，該顏色圓盤件呈圓形且具有四等分顏色相異的顏色區塊，該等披薩塊玩具件呈切塊的披薩圖案，並能供幼童排列成圓形且設置於該顏色圓盤件而認知分數概念，該等水果玩具件為水果型態，並能供幼童計算數量而認知計數概念，該等數字題目件與該等數字答案件彼此為相同的符號，且該等數字題目件與該等數字答案件分別為連續的數字符號，並能供幼童排列數字順序而認知排序概念，該形狀底板呈平面狀，該等形狀物件為多個不同形狀的平板且可對應該形狀底板使用，並能供幼童對應形狀組合而認知形狀概念。
9. 如請求項8所述的綜合式教具裝置，其中，該教具組還具有一收納教具組件，該收納教具組件具有一可供該等水果玩具件容置的籃子圖案收納袋、一可供該等披薩塊玩具件容置的披薩塊件收納袋、一可供該等數字題目件容置的數字題目收納袋、一可供該等數字答案件容置的數字答案收納袋，及一可供該形狀底板與該等形狀物件容置的形狀收納袋。
10. 如請求項7或9所述的綜合式教具裝置，包含二教育主題相異的教具單元，該等教具單元能分別供幼童模擬日常生活作息與學習基礎幾何數學。

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