KR20220038613A

KR20220038613A - math play game 2

Info

Publication number: KR20220038613A
Application number: KR1020220029131A
Authority: KR
Inventors: 김동환
Original assignee: 김동환
Priority date: 2022-03-08
Filing date: 2022-03-08
Publication date: 2022-03-29

Abstract

The present invention relates to a math play game 2. The present invention, in the math play game 2, is made into a game by selecting those which can be made into a game among various concepts from elementary school mathematics. [Index] Board game, Math play game 2 An objective of the present invention is to provide a game which allows children to understand and learn contents in a fun way while easily explaining concepts that the children find difficult in an elementary school math course to the children.

Description

Math play game 2{math play game 2}

본 발명은 수학놀이게임2에 관한 것이다.The present invention relates to a math play game 2.

초등학교 수학에서 나오는 다양한 개념들을 이용해서 게임을 만들었다.I made a game using various concepts from elementary school math.

일반적으로 초등학교 수학 등 수학에서 나오는 개념을 이용해서 게임을 만들기 어려웠다. 수학의 개념도 이해시키고 재미도 주어야 했기 때문이다. 이에 수학의 개념을 이해시키고 게임을 통해 재미를 얻을 수 있는 게임들을 이론과 함께 만들 필요성이 있었다.In general, it was difficult to make a game using concepts from mathematics such as elementary school mathematics. It was because I had to understand the concepts of mathematics and give them fun as well. Therefore, it was necessary to understand the concept of mathematics and to make games that could have fun through the game together with the theory.

본 발명은 전술한 문제점을 해결하기 위한 것으로서, 본 발명은 초등하교 수학에서 아이들이 어려워하는 개념들을 쉽게 설명하면서 재미있게 이해하고 학습할 수 있는 게임을 제공하는데 그 목적이 있다.An object of the present invention is to provide a game in which children can understand and learn in a fun way while easily explaining concepts that children find difficult in elementary school mathematics.

전술한 목적을 달성하기 위한 본 발명은 수학놀이게임2에 관한 것이다.The present invention for achieving the above object relates to a mathematical play game 2.

초등학교 수학에서 나오는 여러 개념 중에서 게임으로 만들 수 있는 것들을 골라 게임으로 만든 것을 특징으로 하는 수학놀이게임2이다.It is a math play game 2 that features games that can be made into games by choosing from among the various concepts from elementary school math.

이상에서 설명한 바와 같이 본 발명에 따르면, 누구나 쉽게 수학놀이게임2을 즐기면서 초등학교 수학을 공부하는 효과가 있다.As described above, according to the present invention, anyone can easily enjoy the math game 2 while studying elementary school math.

1부터 10까지 순서order from 1 to 10

1부터 10까지의 숫자를 7곱 묶음 총 70장을 잘 썩는다. 그리고 게임참여자 4명이 10장씩 나누어 가진다. 그리고 나머지 카드는 중앙에 쌓아 놓는다. 순서가 정해지면 제일 먼저 게임을 시작하는 사람이 다른 사람의 뒤집어진 카드 또는 중앙에 쌓아 놓은 카드 또는 중앙에 쌓아 놓은 열린 카드 중에서 하나를 선택하여 자신의 카드와 교환한다. 이 때에 연속해서 나열되는 숫자가 3장 이상이면 레잇고( let it go)를 외치며 자신의 배열된 숫자카드 뒤로 뺀다. 레잇고를 외치고 뒤로 뺀 숫자카드는 다른 사람들이 가져갈 수 없다. 1부터 10까지의 숫자가 모두 순서데로 가장 먼저 맞추면 승리자가 된다.7 stacks of numbers 1 to 10, a total of 70 rot easily. And 4 players are divided into 10 cards each. And the rest of the cards are stacked in the center. When the order is decided, the first player to start the game chooses one of the other players' cards face down, the center pile, or the center pile open card and exchanges it for his or her own card. At this time, if there are 3 or more numbers in a row, shout “let it go” and pull them out behind the numbered cards. Other people cannot take the number card pulled back after shouting “Lay Go”. The first to match all the numbers from 1 to 10 in order is the winner.

합동인 삼각형을 그릴 수 있는 조건Conditions under which a congruent triangle can be drawn

세 변의 길이를 알 때When you know the lengths of three sides

두 변의 길이와 그 사잇각의 크기를 알 때When you know the length of two sides and the size of the angle between them

한 변의 길이와 그 양 끝각의 크기를 알 때When you know the length of a side and the size of both ends

상기와 같은 조건을 만족할 때 합동인 삼각형을 그릴 수가 있는 것이다. 이를 이용한 게임을 구상한다.When the above conditions are satisfied, a congruent triangle can be drawn. Imagine a game using this.

변의 길이, 각으로 표시된 카드를 3장씩 나누어 가진다. 그리고 나머지는 중앙에 쌓아 놓는다. 순서가 정해지면 제일 먼저 게임을 시작하는 사람이 다른 사람의 뒤집어진 카드 또는 중앙에 쌓아 놓은 카드 또는 중앙에 쌓아 놓은 열린 카드 중에서 하나를 선택하여 자신의 카드와 교환한다. 교환한 카드가 합동인 삼각형을 그릴 수 있는 조건을 만족하면 그 사람은 자신의 카드를 펼치고 삼각형을 그려 자신이 가진 카드의 구성요소가 무엇인지 설명을 한다. 만일 설명하지 못하고 삼각형을 그리지 못하면 카드 3장을 다시 받아 게임에 참여한다.The side lengths and angles are dealt three cards each. And put the rest in the center. When the order is decided, the first player to start the game chooses one of the other players' cards face down, the center pile, or the center pile open card and exchanges it for his or her own card. If the exchanged card satisfies the condition to draw a congruent triangle, the person opens his or her card and draws a triangle to explain what the components of the card he has are. If you can't explain and draw a triangle, you get 3 cards again and participate in the game.

정육면체의 전개도를 그리는 방법은 11개가 있다. 이의 이해를 돕는 게임이다.There are 11 ways to draw the development of a cube. This is a game to help you understand.

상기와 같은 전개도를 그릴 수 있는 방법의 카드 11장을 준비한다. 그리고 블록을 6*6=36개를 준비한다. 게임참가자는 각자가 6개의 블록을 가져간 이후에 예측되는 전개도를 구성한다. 그리고 전개도 카드 중에 한 장을 뒤집어서 예측해서 만든 전개도 블록과 뒤집은 전개도와의 일치하는 부분이 몇 개인지를 가지고 점수를 매긴다. 총 11번의 시도를 통해서 총점이 가장 높은 사람이 승리한다.Prepare 11 cards that can draw the development diagram as above. And prepare 6*6=36 blocks. Players construct the predicted development after each player has taken 6 blocks. Then, one of the development cards is turned over and a score is scored based on the number of matches between the predicted development block and the reversed development diagram. The player with the highest total score wins through 11 attempts.

도형들의 면적을 구하고 승부를 가리자Find the area of the figures and decide the outcome

삼각형, 직사각형, 평행사변형, 마름모, 사다리꼴의 카드 중에서 하나를 제공받은 이후에 1부터 10까지의 숫자 3개를 제공받는다. 그리고 나머지는 중앙에 쌓아 놓는다. 순서가 정해지면 제일 먼저 게임을 시작하는 사람이 다른 사람의 뒤집어진 카드 또는 중앙에 쌓아 놓은 카드 또는 중앙에 쌓아 놓은 열린 카드 중에서 하나를 선택하여 자신의 카드와 교환한다. 이러한 과정을 7번 반복한 후에 게임이 정지되면 그 때까지 가지고 있는 자신의 숫자카드를 조합하여 자신에게 주어진 도형의 면적을 구한다. 가장 큰 면적을 가진 도형의 사람이 승리자가 된다. 단 보다 재미를 주기 위해서 7번이 끝난 다음에 게임에 참여한 사람들이 높은 면적 승리 또는 낮은 면적 승리를 선택하여 많은 사람들이 선택한 기준으로 승자를 가린다.After being dealt one of the triangular, rectangular, parallelogram, rhombus, or trapezoid cards, three numbers from 1 to 10 are dealt. And put the rest in the center. When the order is decided, the first player to start the game chooses one of the other players' cards face down, the center pile, or the center pile open card and exchanges it for his or her own card. If the game is stopped after repeating this process 7 times, combine your number cards you have until then to find the area of the figure given to you. The person with the largest area is the winner. However, in order to make it more fun, after round 7, the players who participated in the game choose a high-area victory or a low-area victory to determine the winner based on the criteria chosen by many people.

몫은 같은데 나머지가 달라요The share is the same, the rest is different

1.9÷0.3=을 구하면 1.9-0.3-0.3-0.3-0.3-0.3-0.3=0.1 결과적으로 몫은 6, 나머지는 0.1이다.1.9÷0.3 = 1.9-0.3-0.3-0.3-0.3-0.3-0.3=0.1 As a result, the quotient is 6 and the remainder is 0.1.

19÷3=을 구하면 19-3-3-3-3-3-3=1 결과적으로 몫은 6, 나머지는 1이다.19÷3= 19-3-3-3-3-3-3=1 As a result, the quotient is 6 and the remainder is 1.

1.9÷0.3=19÷3은 같은 것이 아니란 이야기이다.1.9 ÷ 0.3 = 19 ÷ 3 are not the same thing.

1.9*10÷0.3*10=19÷3 다음과 같은 보정을 해야 같은 것이다. 또는 1.9÷0.3=19*0.1÷3*0.1로 보정을 해야 같은 것이다.1.9*10÷0.3*10=19÷3 You need to make the following corrections to get the same thing. Or 1.9 ÷ 0.3 = 19 * 0.1 ÷ 3 * 0.1 to correct the same.

따라서 1.9÷0.3과 19÷3은 몫은 같지만 나머지가 다르다 그러나 서로 같다라고 설명할 수 없는 것이다. 서로 같은 값을 가지고 나누는 값으로 보정을 해주어야 서로 같다라고 표현해야 할 것이다.Therefore, 1.9÷0.3 and 19÷3 cannot be explained as equal to each other, although the quotient is the same but the remainder is different. You have to make corrections by dividing the values with the same values to express them as equal to each other.

몫과 나머지는 다음과 같은 식을 적용할 수 있다.For the quotient and remainder, the following equations can be applied.

(나누는 수)*(몫)+(나머지)=(나누어지는 수)(divided by)*(quotient)+(remainder)=(divided by)

따라서 0.3*6+0.1=1.9So 0.3*6+0.1=1.9

따라서 3*6+1=19So 3*6+1=19

상기와 같이 1.9와 19는 다른 수이다. 다만 나눗셈 값이 같다는 것은 나누어지는 값의 비율이 같다는 것을 의미하지 나누어지는 식이 같다고 단정 지을 수는 없는 것이다.As above, 1.9 and 19 are different numbers. However, the fact that the division value is the same means that the ratio of the values to be divided is the same, and it cannot be concluded that the division expression is the same.

나눗셈 값이 같다고 두 식이 같은 것은 아니다. 잘 관찰해야 한다. (나누셈 값을 일정 자리수까지 제한을 두면 훨씬 많아 짐)Two expressions do not equal the same division value. should be closely observed. (If you limit the division value to a certain number of digits, it becomes much more)

-1*-1=1인 이유를 설명하는 게임A game to explain why -1*-1=1

문제카드를 잘 섞어서 뒤집어 놓는다. 정답 조합카드도 잘 섞어서 게임참여자가 각자 3장씩 나누어 가진 다음 나머지는 중앙에다가 잘 뒤집어 놓는다. 게임참가자는 자신의 문제를 보고 해당 문제의 정답 조합을 이해한 후에 해당 정답 조합을 완성하면 된다. 이를 위해 게임 순서를 정하고 시계 반대방향으로 한 사람씩 플레이를 한다. 플레이를 하는 게임참여자는 게임참여자들의 뒤집혀 있는 카드나 중앙에 뒤집혀 있는 카드 중에 한 장을 선택하여 가져올 수 있다. 주의할 점은 자신의 카드와 새롭게 선택하여 가져오는 카드를 교환하는 것이 아니다. 따라서 게임이 진행될수록 게임참여자의 카드 숫자는 증가한다. 다만 중앙에 뒤집혀 있는 카드가 모두 없어지기 전까지는 다른 게임 플레이어의 카드를 가져가지 못한다. 자신의 문제에 대한 정답 조합이 가장 먼저 완성되면 그 사람이 승리자가 되고 게임이 종료된다.Shuffle the problem cards and place them face down. The correct answer combination cards are also well shuffled, and the game participants deal three cards each, and then place the rest in the center face down. The game participant can complete the correct answer combination after looking at their problem and understanding the correct answer combination for that question. To do this, set the game order and play one player at a time in a counterclockwise direction. The player who plays the game may choose to bring one of the players' face-down cards or the face-down card in the center. It should be noted that your card is not exchanged for a newly selected card. Therefore, as the game progresses, the number of cards of the game participants increases. However, you cannot take another player's cards until all of the cards in the center have been removed. When the correct combination of answers to your problem is completed first, that person becomes the winner and the game ends.

예를들어 (-2)X(-2)의 문제 카드는 정답 조합 카드 [ -2, -2, 양수전환 또는 방향전환] 3장을 모아야 정답이 조합된다.For example, for the question card of (-2)X(-2), the correct answer is combined by collecting 3 correct answer combination cards [ -2, -2, positive change or direction change].

원리에 대한 설명explanation of the principle

음수에서 음수를 곱하면 양수가 되는 것을 이해하기Understand that multiplying a negative number by a negative number results in a positive number

2*1=2 또는 2*1=1+1=2이다.2*1=2 or 2*1=1+1=2.

==>상기의 2*1은 2을 1번 더하거나 1를 2번 더한다는 뜻이 되어 그 값이 2가 된다.==>The above 2*1 means adding 2 once or adding 1 twice, so the value becomes 2.

2*2=2+2이다.2*2=2+2.

==> 상기의 2*2는 2을 2번 더한다는 뜻이 되어 그 값이 4가 된다.==> The above 2*2 means adding 2 twice, and the value becomes 4.

2*(-1)=(-1)+(-1)=-2이다.2*(-1)=(-1)+(-1)=-2.

==> 상기의 2*(-1)는 음수를 기준으로 하여 몇 번 더해진 것인가를 나타낸다. 따라서 그 값은 -2가 된다.==> The above 2*(-1) indicates how many times a negative number is added. Therefore, its value becomes -2.

2*(-2)=(-2)+(-2)=-4이다.2*(-2)=(-2)+(-2)=-4.

==> 상기의 2*(-2)는 음수를 기준으로 하여 몇 번 더해진 것인가를 나타낸다. 따라서 그 값은 -4가 된다.==> The above 2*(-2) indicates how many times a negative number is added. Therefore, its value becomes -4.

(-2)*(-1)=-(-2)=2 또는 (-2)*(-1)=-((-1)+(-1))=-(-2)=2이다.(-2)*(-1)=-(-2)=2 or (-2)*(-1)=-((-1)+(-1))=-(-2)=2.

==> 상기의 (-2)*(-1)은 (-2)을 1번 더한 값을 양수 값으로 전환하라라는 방향의 변화를 나타낸다. 따라서 그 값은 2가 된다. 또는 (-1)를 2번 더한 값을 양수 값으로 전환하라라는 방향의 변화를 나타낸다. 따라서 그 값이 2가 된다. 즉, 음수 값을 음수의 반대 방향으로 변화시키면 양수가 된다.==> The above (-2)*(-1) indicates a change in the direction of converting the value added by (-2) once to a positive value. So its value is 2. Or, it represents a change in the direction of converting the value added by (-1) twice to a positive value. So its value is 2. That is, if a negative value is changed in the opposite direction of the negative number, it becomes positive.

(-2)*(-2)=-((-2)+(-2))=-(-4)=4이다.(-2)*(-2)=-((-2)+(-2))=-(-4)=4.

==>상기의 (-2)*(-2)은 (-2)을 2번 더한 값을 양수 값으로 전환하라라는 방향의 변화를 나타낸다. 따라서 그 값은 4가 된다. 즉, 음수 값을 음수의 반대 방향으로 변화시키면 양수가 된다.==>The above (-2)*(-2) indicates a change in the direction to convert the value obtained by adding (-2) twice to a positive value. So its value is 4. That is, if a negative value is changed in the opposite direction of the negative number, it becomes positive.

방향의 변화로 설명하면Described as a change in direction

양수 값을 양수 방향으로 변화시키면 양수가 된다. (양수 곱하기 양수)If you change a positive value in the positive direction, it becomes positive. (positive number times positive number)

양수 값을 음수 방향으로 변화시키면 음수가 된다. (양수 곱하기 음수) 또는 (음수 곱하기 양수) 방향을 나타낼 때는 곱하기 식의 두 수 중에 음수는 방향성을 나타내는 값이다.If you change a positive value in the negative direction, it becomes negative. When indicating the direction (positive number times negative number) or (negative number times positive number), a negative number among the two numbers in the multiplication expression is a value indicating directionality.

음수 값을 음수의 반대 방향으로 변화시키면 양수가 된다. (음수 곱하기 음수)If you change a negative value in the opposite direction of the negative number, it becomes positive. (Negative multiplied by negative)

값의 전환으로 설명하면Described as a conversion of values

양수 값을 양수 값으로 곱하면 양수 값으로 전환하라.If you multiply a positive value by a positive value, convert it to a positive value.

양수 값을 음수 값으로 곱하거나 음수 값을 양수 값으로 곱하면 음수 값으로 전환하라.Convert a negative value to a negative value when multiplying a positive value by a negative value or multiplying a negative value by a positive value.

음수 값을 음수 값으로 곱하면 양수 값으로 전환하라.Multiply a negative value by a negative value to convert it to a positive value.

곱셈으로 이루어진 멀티식에서 음수값이 2개면 음수의 반대 방향 ( 음수 갯수 짝수), 음수 값이 3개면 음수의 방향(음수 개수 홀수)In multi-expression consisting of multiplication, if there are two negative values, the negative number is in the opposite direction (negative numbers are even), and if there are three negative values, the negative number is in the opposite direction (negative numbers are odd).

-1×-1=1인 이유는?Why is -1×-1=1?

스탕달도 파스칼도 몰랐다Neither Stendhal nor Pascal knew

음수와 음수를 곱하면 양수가 된다는데, 그냥 그렇다고 외우기만 했을 뿐, 그 이유를 생각해 보지 못했다. 음수끼리 더하면 여전히 음수인데 왜 곱하면 양수가 될까? 생각해 보면, 곱이 양수가 되는 것은커녕 음수끼리 어떻게 곱할 수 있는지도 이해하기 어렵다. 음수와 음수의 곱은 도대체 무엇일까?Multiplying a negative number by a negative number yields a positive number, but I just memorized it and did not think about why. If negative numbers are added together, they are still negative, so why multiply them to get a positive number? If you think about it, it's hard to understand how you can multiply negative numbers together, let alone be positive. What is the product of a negative number and a negative number?

[네이버 지식백과] -1×-1=1인 이유는? - 스탕달도 파스칼도 몰랐다 (수학산책, 박부성)[Naver Knowledge Encyclopedia] Why is -1×-1=1? - Neither Stendhal nor Pascal knew (Mathematical Walk, Buseong Park)

본 발명이 속한 기술분야의 당업자는 본 발명이 그 기술적 사상이나 필수적 특징을 변경하지 않고서 다른 구체적인 형태로 실시될 수 있다는 것을 이해할 수 있을 것이다.Those skilled in the art to which the present invention pertains will understand that the present invention may be embodied in other specific forms without changing the technical spirit or essential characteristics thereof.

Claims

The present invention in the math game 2,
In this game, the numbers 1 to 10 are multiplied by 7, and a total of 70 cards are easily rotted. And 4 players are divided into 10 cards each. And the rest of the cards are stacked in the center. When the order is decided, the first player to start the game chooses one of the other players' cards face down, the center pile, or the center pile open card and exchanges it for his or her own card. At this time, if there are three or more consecutively listed numbers, shout “let it go” and pull them out behind the numbered cards. Other people cannot take the number card pulled back after shouting let go. Math game 2, characterized in that the first to match all the numbers from 1 to 10 in order becomes the winner

The present invention in the math game 2,
In this game, three cards are dealt with each side length and angle. And put the rest in the center. When the order is decided, the first player to start the game chooses one of the other players' cards face down, the center pile, or the center pile open card and exchanges it for his or her own card. If the exchanged card satisfies the condition to draw a congruent triangle, that person opens his or her card and draws a triangle to explain what the components of the card he has are. If you can't explain and draw a triangle, you get 3 cards again and participate in the game. Math game 2, characterized in that if you explain, you become a winner

The present invention in the math game 2,
For this game, prepare 11 cards of a method that can draw a development plan for a cube. And prepare 6*6=36 blocks. Players construct the predicted development after each player has taken 6 blocks. Then, one of the development cards is turned over and a score is scored based on the number of matches between the predicted development block and the reversed development diagram. Math game 2, characterized in that the person with the highest total score wins through a total of 11 attempts

The present invention in the math game 2,
In this game, after being dealt one of the triangular, rectangular, parallelogram, rhombus, and trapezoidal cards, three numbers from 1 to 10 are dealt. And put the rest in the center. When the order is decided, the first player to start the game chooses one of the other players' cards face down, the center pile, or the center pile open card and exchanges it for his or her own card. If the game is stopped after repeating this process 7 times, combine your number cards you have until then to find the area of the figure given to you. The person with the largest area is the winner. However, in order to make it more fun, after number 7 is over, the people who participated in the game select a high-area victory or a low-area victory to determine the winner based on the criteria chosen by many people.

The present invention in the math game 2,
In this game, the problem cards are shuffled and turned over. The correct answer combination cards are also well shuffled, and the game participants deal 3 cards each, and then place the rest in the center face down. The game participant can complete the correct answer combination after looking at their problem and understanding the correct answer combination for that question. To do this, set the game order and play one by one in a counterclockwise direction. The player who plays the game may choose to bring one of the players' face-down cards or the face-down card in the center. It should be noted that your card is not exchanged for a newly selected card. Therefore, as the game progresses, the number of cards of the game participants increases. However, you cannot take another player's cards until all of the cards in the center have been removed. Math game 2, characterized in that when the correct answer combination for one's own problem is completed first, that person becomes the winner and the game ends