KR20200081707A - 말하기 연습자의 학습용 피드백 장치 - Google Patents

Abstract

본 발명의 말하기 연습자의 학습용 피드백 작성 및 표출 방법은, 언어학습 중 말하기 학습을 학습자가 스스로 학습할 수 있도록 학습자의 말하기 내용과 발음을 교정하여 알려주는 말하기의 피드백 작성과 표출 생성 방법이고, 학습자가 연습한 말하기 발음과 내용 교정을 통해 학습자가 효과적으로 말하기 학습을 할 수 있도록 도와주어 학습자의 학습 효율 개선과 말하기 실력을 향상시킬 수 있도록 하는 방법이고, 말하기의 내용과 발음을 함께 연계하여 종합적이고 효과적으로 교정하는 방법과 학습자의 자가 학습을 위해 효과적으로 교정 내용을 표출하는 방법을 제시하고 학습자별 학습 성향, 수준에 적합한 연습을 할 수 있는 방법을 제시하는 발명에 관한 것이다.

Description

말하기 연습자의 학습용 피드백 장치{A apparatus of learning feedback and making express for speaking trainee}

본 발명은 말하기 연습자의 학습용 피드백 장치에 관한 발명으로, 상세하게 본 발명은 언어학습 중 말하기 학습을 학습자가 스스로 학습할 수 있도록 학습자의 말하기 내용과 발음을 교정하여 알려주는 말하기의 피드백 작성과 표출 생성 방법에 관한 발명이다.

또한, 본 발명은 학습자가 연습한 말하기 발음과 내용 교정을 통해 학습자가 효과적으로 말하기 학습을 할 수 있도록 도와주어 학습자의 학습 효율 개선과 말하기 실력을 향상시킬 수 있도록 하는 방법에 관한 발명이다.

또한, 본 발명은 말하기의 내용과 발음을 함께 연계하여 종합적이고 효과적으로 교정하는 방법과 학습자의 자가 학습을 위해 효과적으로 교정 내용을 표출하는 방법을 제시하고 학습자별 학습 성향, 수준에 적합한 연습을 할 수 있는 방법을 제시하는 발명이다.

현재 외국어 학습 방법 및 시스템은 상당히 다양한 종류가 공개되어 있고, 최근의 인공지능 기술 등을 활용한 기계적 방법을 통한 음성 발음 평가부터 전통적인 전화 회화를 통한 말하기 연습까지 다양한 형태로 학습 가능하다.

하지만 전화를 통한 말하기 학습은 발음 및 대화 내용의 교정 등 다양한 말하기 지도가 가능하나 통화가 종료되면 취약한 부분을 반복적으로 확인하여 연습할 수 없는 한계를 가지고, 다른 온라인 시스템을 통한 말하기 학습은 제공되는 원어민 발음의 듣기를 통한 따라말하기 또는 원어민과의 발음 비교를 통한 발음 평가에 국한되어 말하기의 내용적인 오류나 발음을 교정하기 위한 방법이 제공되지 않아 말하기의 일부 영역만 학습 가능한 한계를 가진다.

따라서 말하기의 종합력 능력, 즉 발음/억양, 유창성, 논리성, 구사된 단어의 수준 등 학습자가 학습해야할 많은 말하기 영역을 학습하는 데는 현재의 기술, 방법은 적절하지 않아 학습자 개개인 별로 취약한 부분을 확인하고 교정하여 학습자가 이를 종합적이고 시각적으로 쉽게 확인하여 스스로 학습할 수 있는 방법이 필요하다.

다음은 이와 관련한 종래의 선행기술들이다.

1. 대한민국 등록특허 제10-1318377호 온라인을 통한 외국어 말하기 평가 시스템 2. 대한민국 등록특허 제10-0788781호 어학학습 시스템 및 그 방법 3. 대한민국 등록특허 제10-1826714호 말하기 학습 기능을 구비한 외국어 학습 시스템 및 외국어 학습 방법 4. 대한민국 등록특허 제10-1160414호 외국어 학습 시스템 및 외국어 학습 방법

본 발명은 상기의 문제점을 해결하기 위한 것으로,

본 발명은 언어학습 중 말하기 학습을 학습자가 스스로 학습할 수 있도록 학습자의 말하기 내용과 발음을 교정하여 알려주는 말하기의 피드백 작성과 표출 생성 방법을 제공하는 것을 목적으로 한다.

또한, 본 발명은 학습자가 연습한 말하기 발음과 내용 교정을 통해 학습자가 효과적으로 말하기 학습을 할 수 있도록 도와주어 학습자의 학습 효율 개선과 말하기 실력을 향상시킬 수 있도록 하는 방법을 제공하는 것을 목적으로 한다.

또한, 본 발명은 말하기의 내용과 발음을 함께 연계하여 종합적이고 효과적으로 교정하는 방법과 학습자의 자가 학습을 위해 효과적으로 교정 내용을 표출하는 방법을 제시하고 학습자별 학습 성향, 수준에 적합한 연습을 할 수 있는 방법을 제공하는 것을 목적으로 한다.

본 발명의 말하기 연습자의 학습용 피드백 장치는,

학습자가 글감을 통해 말하기를 연습하고 음성을 교정부로 전송하는 연습부(100)와;

음성 및 변환된 텍스트를 출력하고 발화 내용 및 발음을 교정하는 교정부(200)와;

교정된 내용 및 발음을 학습자가 확인하여 학습할 수 있는 교정표출부(300);를 포함하는 것을 특징으로 한다.

본 발명의 말하기 연습자의 학습용 피드백 장치는, 언어학습 중 말하기 학습을 학습자가 스스로 학습할 수 있도록 학습자의 말하기 내용과 발음을 교정하여 알려주는 말하기의 피드백 작성과 표출 생성 방법이고, 학습자가 연습한 말하기 발음과 내용 교정을 통해 학습자가 효과적으로 말하기 학습을 할 수 있도록 도와주어 학습자의 학습 효율 개선과 말하기 실력을 향상시킬 수 있도록 하는 방법이므로, 기존의 발음 평가 또는 따라말하기 등의 말하기 연습 방법이나 말하기 시험의 자동 평가에 관한 아닌 학습자가 연습한 내용에 대한 원어민의 발음 교정, 내용/표현 교정과 교정 내용의 종합적이고 시각적인 표출을 통한 말하기 지도로써 학습자가 효과적이고 효율적으로 말하기 학습을 할 수 있도록 한다.

또한, 본 발명은 말하기의 내용과 발음을 함께 연계하여 종합적이고 효과적으로 교정하는 방법과 학습자의 자가 학습을 위해 효과적으로 교정 내용을 표출하는 방법을 제시하고 학습자별 학습 성향, 수준에 적합한 연습을 할 수 있는 방법을 제시하기 때문에, 학습자의 성향, 수준 등에 맞는 말하기 연습 방법을 선택할 수 있는 구조를 가지고 있어 학습자의 학습 참여의 거부감을 해소하고 흥미있게 학습하여 외국어 말하기 능력을 빠르게 향상시킬 수 있다.

도 1은 본 발명의 전체 시스템 구성도
도 2는 본 발명에서 학습자가 말하기 연습을 위한 지문 또는 문제를 제공하는 다양한 화면에 대한 예시도
도 3은 본 발명에서 학습자의 말하기 내용을 교정하는 교정부 화면 예시도
도 4는 본 발명에서 연습하고 교정된 말하기 내용을 학습하는 표출 화면에 대한 예시도
도 5는 본 발명에서 학습자가 다양한 유형, 형태의 말하기 연습을 할 수 있는 문제 출제/선택 방식의 예시도

상기와 같은 본 발명의 실시예를 첨부된 도 1 내지 도 6을 참조하여 상세히 설명한다.

언어학습은 통상 읽기, 듣기, 쓰기, 말하기 네 가지 분야에 대해 학습한다. 기존의 언어학습 서비스 및 다양한 언어학습 방법을 통해 읽기, 듣기, 쓰기는 학습이 가능하나 말하기 학습은 교사 등에 의해 학습자의 발화에 대한 지도, 교정을 통해서만 학습이 가능하다.

말하기 학습은 발음의 정확한 구사 또는 유창성 등에 해당하는 발음 평가, 교정과 외국어를 이용한 자신의 생각, 설명, 의견 등에 대한 표현 능력에 대한 학습으로 이루어지나 기존의 학습 방법으로 제공되는 것은 원어민의 발음을 듣고 따라하는 방법 등 발음에 국한되거나 단방향으로 제공되는 콘텐츠를 반복 수행하는 연습에 국한되고 있어 학습자는 자신의 말하기가 어떤 문제가 있고, 바른 말하기가 무엇인지 확인하여 효과적으로 학습하기 어렵다.

또한, 학습자는 자신의 학습 성향이나 수준에 적합한 말하기 학습 방법을 선택하여 연습하기 어렵고, 이러한 말하기 교정, 지도를 위한 적합한 방법, 효율적인 도구가 종래에는 제시되지 않아 종래의 외국어 말하기 학습 방법은 상기와 같이 제약적인 말하기 연습 방법만 제공하게 된다.

상기와 같이 말하기 학습에 있어 학습자가 학습하기 어려웠던 말하기 학습을 효과적으로 학습할 수 있는 방법과 이를 구현하는 교정 방법 및 시스템을 제공하는 것을 목적으로 한다.

연습부

(문제)

종래에는 학습자가 말하기 학습하는 방법이 원어민과의 발음 비교 및 평가, 주어진 원어민 발음의 청취를 통한 따라하기 등 시스템에서 정하는 특정한 형태의 제약된 말하기 연습만 가능하였다. 이는 정형화된 학습 시스템으로 제약된 말하기 학습 방식만을 제공하기 때문이고 사람의 개입없이 정해진 콘텐츠의 재사용 또는 제약적 상황에서만 구동하는 하는 기술을 기반으로 시스템이 구성되었기 때문이다.

(구성)

본 발명에서는 정형화된 시스템을 지향하는 것이 아닌 사람이 개입하는 자유로운 시스템을 통해 교정 지도를 함으로써 학습자는 제약된 형태의 학습이 아닌 다양한 형태의 자유로운 구조로 학습자의 성향, 수준에 맞는 말하기 연습을 선택할 수 있다.

도 5와 같이 학습자는 학습자의 학습 수준, 성향 등에 따라 도 1에 저장된 문제 콘텐츠를 다양한 방식으로 선택할 수 있다. 도 1의 데이터 시스템 저장된 다양한 문제, 주제, 지문, 커리큘럼 등 문자 또는 음성으로 구성된 글감을 선택하여 학습자는 연습할 수 있다. 또한, 학습자가 미리 등록한 방식, 정보에 따라 학습자가 연습할 수 있는 글감을 자동으로 제공할 수 있다.

이러한 방식을 통해 학습자가 연습할 수 있는 말하기 형태는 도 2와 같이 다양하게 제시될 수 있다. 도 2와 같은 다양한 말하기 연습을 위해 도 1의 문제 콘텐츠는 아래의 예시와 같이 콘텐츠 별로 수준, 주제, 길이, 난이도 등의 다양한 메타 데이터를 포함한다.

(문제에 연결된 메타데이터 예)

(효과)

이와 같은 방식을 통해 학습자는 정형화된 학습이 아닌 학습자의 수준, 성향에 맞는 다양한 말하기 연습을 수행할 수 있고 효과적인 학습이 가능하다.

(교정부)

(문제)

종래의 말하기 학습은 앞서 말한 바와 같이 정형적이고 단편적인 말하기의 한 부분만을 제공했다. 제시된 원어민과의 음성을 듣고 학습자가 녹음한 음성과의 비교 학습, 기계를 통한 발음 평가 등 말하기의 발음에 치중되어 있거나, 전화 회화 등 언어 학습에서 중요한 반복 학습을 할 수 없는 방법으로 제공되었다. 말하기 발음 외 말하기의 내용 구성, 표현 등 내용적 부분을 학습할 수 있는 방법은 제공되지 않았다. 이러한 문제로 학습자는 효과적인 학습이 불가능할 뿐만 아니라 말하기는 영화, 음악 등을 통해 원어민의 말을 따라하는 수준의 발음 연습에서 벗어나지 못했다. 이에 따라 효과적인 말하기 학습을 위해 학습자가 연습한 말하기의 내용 구성, 표현의 부분과 발음의 부분을 종합하여 제공할 필요가 있다.

말하기의 발음과 내용을 복합적으로 교정, 지도해야하는 필요성은 교육의 현실에서 오래전부터 공감하던 사실이나 이를 지원할 수 있는 방법이 제시되지 못했다. 교정부에서는 학습자의 말하기 음성만으로 복합적인 교정이 가능한 방법을 제시한다.

(구성)

본 발명에서는 종래의 말하기 학습 시스템이 가지는 한계를 극복하고자 학습자가 말하기 연습한 내용에 대해 발음 교정과 내용 구성, 표현 등 내용적 교정을 함께 제공하는 방법을 제시한다.

도 1에서와 같이 학습자가 연습한 데이터를 전송하여 교정부에서 확인할 수 있다. 보다 상세한 내용은 도 3에서와 같이 전송된 학습자의 연습 내용을 음성으로 음성 표출부에 먼저 표출한다. 표출된 음성은 도 3의 음성 교정부에서 오디오를 제어할 수 있는 도구를 통해 재생하여 듣거나 발화 구간별로 분할하여 교정 단위로 저장한다.

도 3의 음성 교정부에서 교정자는 학습자의 음성을 교정 단위로 분할(통상 문장 단위로 분할하지만 교정자의 교정 방식에 따라 여러 단위로 분할할 수 있다.)하고 분할된 음성은 도 3의 문자 출력부에 표출되고 교정자는 분할된 단위로 음성 내용을 문자로 변환하여 기재한다. 이때 문자로의 변환은 기존의 STT(Speech to text) 기술을 이용하여 자동으로 문자로 변환하거나 학습자의 음성을 들으면서 해당 음성 구간의 내용을 교정자가 문자로 기재한다.

이후, 기재된 학습자의 원문의 내용을 문자 교정부에서 교정 기능을 통해 교정하고 교정 부분에 대해 교정자가 원어민 발음을 녹음할 수 있도록 하여 말하기의 내용 부분과 발음 부분을 함께 교정할 수 있도록 제공한다.

상기 제시된 교정부의 작업 단계를 간략히 블록도로 제시하면 아래와 같다.

(교정부 작업 순서, 예시)

상기의 작업 단계에서 학습자의 말하기 음성에 대해 아래와 같은 데이터를 포함하여 학습자가 학습한 문제와 연습한 내용, 교정 내용, 교정 부분을 확인할 수 있고, 내용이 교정된 부분의 발음 교정 내용을 연결하여 표출할 수 있도록 한다.

연습원문 저장 :

음성(오디오)분할 :

음성(오디오) 전사 :

전사 내용 교정 :

교정 발음 녹음 :

(효과)

교정부를 통해 교정자는 학습자의 말하기에 대해 음성의 분할, 전사(음성으로 들리는 대로 문자로 옮기는 작업), 원문의 교정, 교정 위치의 발음 교정까지 하나의 도구에서 제공함으로써 교정자는 효과적으로 교정 작업을 수행할 수 있다. 종래의 경우 음성 제어 도구를 통해 음성을 분할하고 분할한 음성을 음성 재생 도구를 통해 재생하며 전사하였다. 전사한 글을 별도의 도구에 등록하고 등록된 글에 대해 교정을 실시하였다. 또는, 발음 교정이 필요한 음성을 듣고 별도로 교정 문장을 녹음하여 제공하였다.

이는 많은 시간이 소요되고 교정자가 작업을 위해 익혀야하는 도구 사용방법, 분리되어 저장된 데이터의 관리 등의 문제로 교정의 비용이 높아지고 학습자에게 연습한 원문과 교정문, 교정문과 발음 교정 음성을 유기적으로 연결하여 제공하기 힘들어 발음 평가, 따라읽기 연습과 같은 단편적 형태의 말하기 학습 방법이 제공되었다.

본 발명에서 제시한 방법으로 교정자는 하나의 연습한 음성에 대해 발음과 내용의 복합적 교정을 하나의 도구로 가능하게 되며, 원문과 교정 데이터가 연결되어 종합적으로 학습자에게 제공되어 학습자는 종래와 달리 종합적이고 효과적인 말하기 학습이 가능하다.

(교정표출부)

(문제)

외국어를 배우는 학습자는 학습된 수준에 따라 차이는 있지만 일반적으로 생소한 외국어를 보는 것에 거부감을 가지고 읽는 것 자체가 학습 부담으로 작용한다. 이러한 현실과 달리 종래의 학습자의 외국어 학습을 위한 정보 표출은 외국어 학습자가 아닌 모국어 사용자의 언어시험, 평가의 양상으로 정보를 표출하고 있다. 즉, 문제의 답, 평가 결과만을 제시하고 있는 실정이다. 어디가 잘못되었는지 어떻게 학습해야하는지 등 학습을 위한 지도가 제공되지 않는다.

특히, 어디가 잘못되었는지 어떻게 학습해야하는지를 학습자가 확인하기 위해서는 학습자가 연습한 내용(원문)이 제시되고 이와 함께 교정된 내용을 비교 제시하여 직관적으로 표시할 필요가 충분하나 종래의 학습은 평가 결과, 점수 또는 원문과 교정내용을 따로 제시하여 학습자가 학습하기에 불편한 구조를 가지고 있다. 이에 따라 학습자의 학습 효율은 낮아질 수 밖에 없었고, 학습의 노력 또한 저하되는 실정이었다.

(구성)

도 4와 같이 학습자는 학습한 원문을 원고지 등 글쓰기의 표준적 형태에 맞춰 표출하고 교정된 부분을 색깔 등으로 표시하고 교정 내용을 병기하여 어떤 부분이 틀렸고 교정된 바른 표현이 무엇인지 쉽게 알아볼 수 있게 표출한다.

이와 함께 교정된 부분을 선택 시(마우스, 화면 터치 등 학습자가 사용하는 기기에서 제공하는 사용자 인터페이스를 통해 선택) 해당 부분의 연습한 음성과, 교정된 원어민 발음을 연결하여 재생한다. 이는 교정부에서 제시된 바와 같이 교정된 원문 위치별로 음성을 녹음하고 해당 위치의 재생 시점 정보를 포함하고 있어 가능하다. 교정부의 데이터 구조는 말하기 학습을 위해 발음과 내용 교정을 복합적으로 제시하기 위한 방법으로 제시된 데이터 구조의 한 예일 뿐 교정된 원문과 교정문, 교정 발음 녹음, 원문 말하기 위치가 어떤 방법으로든 연결되는 구조로 저장되면 도4의 예시와 같이 표출될 수 있다.

학습자는 연습한 말하기 전체 재생, 교정된 말하기의 전체 재생, 그리고 교정된 위치에 해당하는 부분만 선택하여 연습한 음성과 원어민 발음 음성을 재생할 수 있다.

도 4의 경우 원문과 교정문, 연습한 음성과 교정된 원어민 발음을 통해 학습자가 말하기 자가 학습을 할 수 있는 표출 예이고 도 1과 같이 학습자의 자가학습을 위한 표출은 연습한 문제가 표출되는 문제표출부와 음성을 문자로 변환하여 말하기 한 내용, 표현 등의 교정문을 원문과 비교하여 학습할 수 있는 문자교정표출부, 연습한 음성, 교정된 원어민 발음을 확인할 수 있는 음성교정표출부로 구성된다. 이 외, 도4의 예시와 같이 연습한 말하기에 한정된 내용, 발음 교정 외 학습자의 말하기의 전체적인 지도를 위한 교정자의 총평, 의견, 학습방향 등의 지도 내용과 학습자의 자가 학습을 도울 수 있는 학습 안내 내용을 포함할 수 있다.

(효과)

학습자는 학습자의 말하기 연습 건에 대해 복합적이고 유기적으로 연결된 교정 내용을 확인할 수 있음에 따라 말하기의 종합적 능력을 학습할 수 있다. 또한, 학습할 내용을 시각적으로 표현함으로써 외국어 학습이 가지는 근원적 한계인 학습으로의 접근의 거부감을 해소할 수 있어 학습자가 종래의 방법보다 용이하게 학습을 시도할 수 있다. 이를 통해 학습자는 외국어 말하기 학습을 쉽게 접근하여 학습량을 늘릴 수 있고 학습에 있어 단편적이고 편향된 말하기 학습이 아닌 종합적인 지도 내용으로 자가 학습이 가능하며 데이터 기반으로 반복적인 학습이 가능하게 된다.

본 발명을 통해 언어학습에서 제공되기 어려웠던 말하기 학습의 온라인 시스템 제공 방법을 제공함으로써 외국어를 배우는 학습자의 효과적이고 손쉬운 말하기 자가 학습이 가능하다.

이상에서 본 발명에 대한 기술사상을 첨부도면과 함께 서술하였지만, 이는 본 발명의 바람직한 실시예를 예시적으로 설명한 것이지 본 발명을 한정하는 것은 아니다. 또한, 이 기술분야의 통상의 지식을 가진 자라면 누구나 본 발명의 기술사상의 범주를 이탈하지 않는 범위 내에서 다양한 변형 및 모방이 가능함은 명백한 사실이다.

100 : 연습부
200 : 교정부
300 : 교정표출부

Claims (5)

1. 말하기 연습자의 학습용 피드백 장치에 있어서,
   학습자가 글감을 통해 말하기를 연습하고 음성을 교정부로 전송하는 연습부(100)와;
   음성 및 변환된 텍스트를 출력하고 발화 내용 및 발음을 교정하는 교정부(200)와;
   교정된 내용 및 발음을 학습자가 확인하여 학습할 수 있는 교정표출부(300);를 포함하는 것을 특징으로 하는 말하기 연습자의 학습용 피드백 장치.
2. 제1항에 있어서,
   연습을 위한 문제, 지문 등의 문제 콘텐츠와 문제를 통해 연습한 학습자의 연습데이터, 학습자가 연습한 내용을 교정한 교정 데이터를 포함하는 것을 특징으로 하는 말하기 연습자의 학습용 피드백 장치.
3. 제1항에 있어서,
   상기 연습부(100)는 학습자가 연습할 수 있는 글감이 표출되는 영역 또는 단계로써 글감은 문제 형태의 질문, 길게 읽을 수 있는 지문, 보고 설명할 수 있는 이미지 등을 포함하고 듣고 말할 수 있는 음성과 보고 말할 수 있는 문자 또는 그림, 도표 등을 포함하는 것을 특징으로 하는 말하기 연습자의 학습용 피드백 장치.
4. 제1항에 있어서,
   상기 교정부(200)는 연습부(100)에서 제시한 글감과 학습자가 연습한 말하기를 교정자가 확인하여 이를 문자로 옮길 수 있고 문자를 교정하고 음성으로 원어민 발음을 녹음하여 발음 교정을 할 수 있는 부분으로 기존의 STT(Speech to text) 기술을 활용한 자동 또는 교정자에 의한 수동 작업을 포함하여 실행할 수 있는 것을 특징으로 하는 말하기 연습자의 학습용 피드백 장치.
5. 제1항에 있어서,
   상기 교정표출부(300)는 교정부(200)에서 교정한 내용을 학습자가 학습한 내용과 병기, 연결하여 학습자가 연습한 내용과 교정된 내용을 함께 확인하고 반복적으로 열람할 수 있도록 하여 학습자 종합적으로 학습할 수 있도록 하는 것을 특징으로 하는 말하기 연습자의 학습용 피드백 장치.

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