KR20060086108A - 급수한자 학습 교재 및 이를 이용한 한자 학습방법 - Google Patents

Abstract

본 발명은 급수한자 학습 교재 및 이를 이용한 한자 학습방법에 관한 것으로서, 한자시험(국가공인자격시험)의 각 급수별 한자들을 놀이와 게임을 통하여 용이하게 숙지 및 암기할 수 있도록 한 점에 주된 목적이 있다.

이러한 목적 달성을 위해, 본 발명은 일면에 한자가 각인되고 이면에는 음과 뜻이 각인된 급수별로 색상을 달리하는 다수의 퍼즐식 블럭과; 상기 각 퍼즐식 블럭이 조립 안착되는 안착면이 가로 및 세로방향으로 구획되어 형성된 모음판과; 상기 모음판으로부터 퍼즐식 블럭들을 하나씩 분리하여 낱말을 만들며 부착시킬 수 있는 부착면이 가로 및 세로방향으로 구획되어 형성되고, 테두리에는 좌표가 각인된 놀이판과; 상기 퍼즐식 블럭과 동일한 한자가 일면에 새겨진 급수별로 색상을 달리하는 다수의 한자스티커와; 상기 스티커로부터 개개의 한자스티커를 떼어내어 상기 놀이판에서 행하였던 낱말을 복습하며 부착시킬 수 있는 스티커 노트로 구성된 것을 특징으로 하는 급수한자 학습 교재 및 이를 이용한 한자 학습방법을 제공한다.

급수한자, 학습 교재, 한자 학습방법, 모음판, 놀이판, 스티커

Description

급수한자 학습 교재 및 이를 이용한 한자 학습방법{Teaching material for studying hanja and method for studying hanja using the same}

도 1은 본 발명에 따른 급수한자 학습용 교재의 모음판을 나타내는 사시도,

도 2는 본 발명에 따른 급수한자 학습용 교재의 놀이판을 나타내는 사시도,

도 3은 본 발명에 따른 급수한자 학습용 교재의 한자스티커를 나타내는 평면도,

도 4는 본 발명에 따른 급수한자 학습용 교재의 스티커노트를 나타내는 평면도,

<도면의 주요 부분에 대한 부호의 설명>

10 : 퍼즐식 블럭 12 : 모음판

14 : 놀이판 16 : 한자스티커

18 : 스티커노트 20 : 안착면

22 ; 부착면

본 발명은 급수한자 학습 교재 및 이를 이용한 한자 학습방법에 관한 것으로서, 더욱 상세하게는 한자시험(국가공인자격시험)의 각 급수별 한자들을 놀이와 게임을 통하여 용이하게 숙지 및 암기할 수 있도록 한 급수한자 학습 교재 및 이를 이용한 한자 학습방법에 관한 것이다.

최근들어, 한자학습에 대한 관심이 증가하는 추세에 있으며, 초등학생부터 노년층까지 한자를 공부하려는 사람들이 유례없이 급증하고 있다.

그 이유는 보통사람이 갖출 수 있는 교양수준을 넘어서, 초등학교는 물론 중고등학교 및 대학 등에서도 한자를 정식 과목을 채택하고 있고, 특히 경제5단체를 비롯해 국내 대기업 및 각급기관에서 신입사원 선발시 한자시험을 채택하고 있기 때문이다.

또한, 국내 대기업 및 각급기관에서 신입사원 채용시 정부가 지정한 상용한자 1천800자를 기준으로 '한자능력 검정시험' 3급을 응시요건으로 하고, 성적우수자에게 가산점을 주는 방안을 권고하고 있기 때문에 더욱 한자학습에 대한 관심이 증가하는 추세에 있다.

이에, 급수별 한자능력 검정시험 대비 교재 및 책자 등이 꾸준히 판매되고 있으며, 한자 관련 학습지 시장 또한 날로 확대되고 있으며, 한자 관련 학원 또한 설립되고 있다.

이러한 한자학습에 따른 능력을 검증하기 위하여 국가공인 자격시험의 일종인 한자능력검점시험이 현재 시행되고 있는 바, 급수(1급,2급,3급Ⅱ,4급,4급Ⅱ,5급,6급,6급Ⅱ,7급,8급)별로 검정시험이 별도 시행되고 있다.

참고로, 각 급수별 수준 정도를 설명하면 다음과 같다.

8급: 읽기 50자, 쓰기 없음, 유치원생이나 초등학생의 학습동기 부여를 위한 급수(초등학교 1학년 수준);

7급: 읽기 150자, 쓰기 없음, 한자 공부를 처음 시작하는 분을 위한 초급단계(초등학교 2학년 수준);

6급Ⅱ: 읽기 300자, 쓰기 50자, 한자 쓰기를 시작하는 첫 급수(초등학교 3학년 수준);

6급: 읽기 300자, 쓰기 150자, 기초 한자 쓰기를 시작하는 급수;

5급 읽기 500자, 쓰기 300자, 학습용 한자 쓰기를 시작하는 급수(초등학교 4학년 수준);

4급Ⅱ: 읽기 750자, 쓰기 400자, 5급과 4급의 격차를 해소하기 위한 급수( 초등학교 5학년 수준);

4급: 읽기 1,000자, 쓰기 500자, 초급에서 중급으로 올라가는 급수(초등학교 6학년 수준);

3급Ⅱ: 읽기 1,400자, 쓰기 750자, 4급과 3급의 격차를 해소하기 위한 급수( 중학생 수준);

3급: 읽기 1,807자, 쓰기 1,000자, 신문 또는 일반 교양어를 읽을 수 있는 수준(고등학생 수준);

2급: 읽기 2,350자, 쓰기 1,807자, 일상 한자어를 구사할 수 있는 수준(대학생ㆍ일반인);

1급: 읽기 3,500자, 쓰기 2,000자, 국한혼용 고전을 불편 없이 읽고, 공부할 수 있는 수준.

이와 같이, 급수별 한자능력 검정시험을 대비할 뿐만아니라, 자신의 교양수준을 향상시키기 위하여 여러가지 한자 학습 교재중 자신에게 맞는 교재를 선택하여 학습하게 되는 바, 대부분의 교재 내용이 어렵게 되어 있고 학습능력을 배양하는데 쉽게 식상하는 내용으로 되어 있다.

특히, 유아 또는 초등학생들의 경우에는 뜻을 모른채 주먹구구식 암기를 강요하는 방법에는 쉽게 흥미를 가지지 않기 마련이고, 이내 한자학습을 금방 포기하는 경우가 허다하다.

이에, 한자학습에 대한 호기심 및 재미를 부여할 수 있는 교재, 그리고 한자에 대한 큰 부담을 떨치면서 친근하게 다가설 수 있는 교재의 필요성이 요구되고 있다.

본 발명은 상기와 같은 점을 감안하여 안출한 것으로서, 급수별 한자를 색상으로 구분하여 제작된 다수의 퍼즐식 블럭을 이용하여, 여러가지 낱말을 만드는 놀이 방식과, 이들 낱말을 만드는 시간 및 정확도를 산정하여 점수로 환산하는 게임 방식 그리고 스티커 부착 방식의 복습 과정을 적용하여, 한자학습에 대한 흥미도를 크게 유도하는 동시에 재미를 느끼게 함으로써, 한자시험(국가공인자격시험)의 각 급수별 한자들을 용이하게 숙지 및 암기할 수 있도록 한 급수한자 학습 교재 및 이를 이용한 한자 학습방법을 제공하는데 그 목적이 있다.

상기한 목적을 달성하기 위한 본 발명의 급수한자 학습 교재는:

일면에 한자가 각인되고 이면에는 음과 뜻이 각인된 급수별로 색상을 달리하는 다수의 퍼즐식 블럭과; 상기 각 퍼즐식 블럭이 조립 안착되는 안착면이 가로 및 세로방향으로 구획되어 형성된 모음판과; 상기 모음판으로부터 퍼즐식 블럭들을 하나씩 분리하여 낱말을 만들며 부착시킬 수 있는 부착면이 가로 및 세로방향으로 구획되어 형성되고, 테두리에는 좌표가 각인된 놀이판과; 상기 퍼즐식 블럭과 동일한 한자가 일면에 새겨진 급수별로 색상을 달리하는 다수의 한자스티커와; 상기 스티커로부터 개개의 한자스티커를 떼어내어 상기 놀이판에서 행하였던 낱말을 복습하며 부착시킬 수 있는 스티커 노트로 구성된 것을 특징으로 한다.

바람직한 구현예로서, 상기 모음판의 각 안착면에는 급수별 한자의 뜻과 음이 새겨진 것을 특징으로 한다.

한편, 상기 놀이판을 금속재질로 만들어 벽에 걸 수 있도록 하고, 상기 퍼즐식 블럭을 자석으로 제작하여 상기 놀이판에 부착시킬 수 있도록 한 것을 특징으로 한다.

상기한 목적을 달성하기 위한 본 발명의 급수한자 학습 교재를 이용한 한자 학습 방법은:

급수별로 다른 색상을 가지면서 일면에 한자가 각인되고 이면에는 음과 뜻이 각인된 다수의 퍼즐식 블럭과, 상기 다수의 퍼즐식 블럭을 소정의 모음판의 안착면에 임의의 배열로 조립 배열시킬 수 있는 모음판과, 낱말을 만들며 부착시킬 수 있는 부착면이 가로 및 세로방향으로 구획되어 형성된 놀이판을 구비하는 단계와; 상기 모음판으로부터 퍼즐식 블럭을 하나씩 떼어내어, 좌표를 갖는 상기 놀이판의 부착면에 부착하되, 각 퍼즐식 블럭을 문형과 어형에 맞게 하나의 낱말(제시어)이 되도록 부착시키는 첫번째 한자학습 단계와; 하나의 낱말을 이루고 있는 상기 퍼즐식 블럭에 상하, 좌우, 대각방향으로 문형과 어형에 따라 뜻을 가지도록 또 다른 퍼즐식 블럭을 더 연결 부착하여 이루어지는 두번째 한자학습 단계와; 상기 낱말 연결결과에 따라, 소정의 규칙으로 점수를 환산하는 단계를 포함하여 이루어지는 것을 특징으로 한다.

바람직한 구현예로서, 상기 모음판에 제공된 다수의 퍼즐식 블럭의 한자 갯수와 동일하거나 더 많은 수의 한자스티커를 구비하여, 상기 놀이판에서 행하였던 낱말을 스티커 노트에 부착시키면서 복습하는 세번째 한자학습 단계를 더 포함하는 것을 특징으로 한다.

더욱 바람직한 구현예로서, 상기 스티커 노트에 부착된 한자스티커의 낱말을 이루고 있는 상태를 검사하여, 평가 및 보상하는 단계를 더 포함하는 것을 특징으로 한다.

또한, 상기 놀이판에 낱말을 이루며 배열된 퍼즐식 블럭을 상기 모음판에 재 정리배치하면서 각 급수한자를 재확인하며 학습할 수 있는 네번째 한자학습 단계를 더 포함하는 것을 특징으로 한다.

이하, 본 발명의 바람직한 실시예를 첨부도면을 참조로 상세하게 설명하기로 한다.

첨부한 도 1 내지 도 4는 본 발명에 따른 급수한자 학습용 교재의 각 구성품을 나타내는 평면도이다.

본 발명에 따른 급수한자 교재는 퍼즐식 블럭(10) 및 모음판(12), 놀이판(14), 한자스티커(16), 스티커노트(18)가 하나의 세트(set)로 구성되며, 급수별(1급부터 8급까지)로 별도 제작된다.

여기서, 본 발명의 이해를 돕기 위하여 8급한자를 예로들어 설명하기로 한다.

참고로, 8급한자는 총 50자로서 다음과 같다.

ㄱ열: 校(학교 교), 敎(가르침 교), 九(아홉 구), 國(나라 국), 軍(군사 군), 金(쇠 금);

ㄴ열: 南(남녘 남), 女(계집 녀{여}), 年(해 년);

ㄷ열: 大(큰 대), 東(동녘 동);

ㄹ열: 六(여섯 륙{육});

ㅁ열: 萬(일만 만), 母(어미 모), 木(나무 목), 門(문 문), 民(백성 민);

ㅂ열: 白(흰 백), 父(아비 부), 北(북녘 북);

ㅅ열: 四(넉 사), 山(뫼 산), 三(석 삼), 生(날 생), 西(서녘 서), 先(먼저 선), 小(작을 소), 水(물 수), 室(집 실), 十(열 십);

ㅇ열: 五(다섯 오), 王(임금 왕), 外(밖 외), 月(달 월), 二(두 이), 人(사람 인), 一(한 일), 日(해 일);

ㅈ열: 長(길 장), 弟(아우 제), 中(가운데 중);

ㅊ열: 靑(푸를 청), 寸(마디 촌), 七(일곱 칠);

ㅌ열: 土(흙 토);

ㅍ열: 八(여덟 팔)

ㅎ열: 學(배울 학), 韓(나라 이름 한), 兄(맏 형), 火(불 화).

첨부한 도 1은 본 발명의 구성중 퍼즐식 블럭 및 모음판을 나타내고 있다.

상기 퍼즐식 블럭(10)은 일면에 한자가 각인되고, 그 이면에는 음과 뜻이 각인된 사각 판체 구조로서, 각 급수별로 바탕이 다른 색상을 갖도록 제작된다.

예를들어, 8급한자는 붉은색, 7급한자는 청색, 6급한자는 노란색 등으로 제작하여, 사용자가 급수별 한자를 쉽게 구별할 수 있도록 한다.

상기 모음판(12)은 다수의 퍼즐식 블럭이 모아지는 곳으로서, 가로 및 세로방향으로 각 퍼즐식 블럭이 안치되는 안착면(20)이 구획되어 있다.

특히, 상기 모음판(12)의 각 안착면(20)에는 뜻과 음이 각인되어, 해당 퍼즐식 블럭(10)이 해당 안착면(20)에 안치될 수 있도록 한다.

예를들어, 상기 모음판(12)의 안착면(20)중 하나에 (나라 국)이 각인되어 있으면, 이(나라 국)이 각인된 안착면(20)에 '國'이 새겨진 퍼즐식 블럭(10)을 안착 시키게 된다.

이렇게 각 퍼즐식 블럭(10)이 상기 모음판(12)에 퍼즐을 맞추듯이 집약적으로 모여 있게 된다.

첨부한 도 2는 본 발명의 구성중 놀이판을 도시하고 있다.

상기 놀이판(14)은 가로 및 세로방향으로 상기 퍼즐식 블럭(10)들이 분리 가능하게 부착될 수 있는 부착면(22)이 구획되어 형성되고, 테두리에는 좌표(예를들어, 가로방향은 一, 二, 三...., 세로방향은 1, 2, 3.....)가 각인된 사각형의 판체 구조로 제작된 것이다.

한편, 상기 놀이판(14)을 금속재질로 만들어 벽에 걸 수 있도록 하고, 상기 퍼즐식 블럭(10)을 자석으로 제작하여 상기 놀이판(14)의 각 부착면(22)에 부착시킬 수 있도록 함으로써, 학원이나 학교 등에서 유용하게 사용할 수 있다.

첨부한 도 3은 본 발명의 구성중 한자스티커를 나타내는 바, 급수별로 색상을 달리하는 이 한자스티커(16)는 상기 모음판(12)에 집약되어 있는 각 퍼즐식 블럭(10)과 동일하거나 더 많은 갯수로 구성된다.

예를들어, '韓'이 새겨진 퍼즐식 블럭(10)과 '韓'이 새겨진 한자스티커(16)가 대응되고, '國'이 새겨진 퍼즐식 블럭(10)과 '國'이 새겨진 한자스티커(16)가 대응되도록 각 퍼즐식 블럭(10)과 한자스티커(16)는 서로 동일한 갯수로 제작되거나, 한자스티커(16)가 퍼즐식 블럭(10)보다 더 많은 갯수로 제작되도록 구성된다.

첨부한 도 4는 본 발명의 구성중 스티커노트를 나타내고 있다.

상기 스티커노트(18)는 한자스티커(16)로부터 떼어낸 개개의 한자스티커를 낱말을 만들며 부착시킬 수 있는 곳으로서, 우편발송이 가능하도록 접어서 엽서식 또는 일반노트식으로 제작될 수 있다.

상기의 급수한자용 학습교재는 한자학습에만 국한되지 않고 동일한 기술적 구성에 의해 중국어, 영어, 일어 등 다른 외국어로 학습하도록 변형하여 구성할 수 있다.

여기서, 상기한 구성으로 이루어진 본 발명의 급수한자 학습용 교재를 이용하여 한자를 학습하는 방법을 설명하면 다음과 같다.

먼저, 사용자는 낱말을 연상하거나 가르치는 자가 낱말을 제시하면, 사용자는 도 1에서 보는 바와 같이 상기 모음판(12)으로부터 퍼즐식 블럭(10)을 하나씩 떼어내게 된다.

예를들어, 대학교(大學校)라는 낱말이 제시되거나 연상되면, '大' 가 새겨진 퍼즐식 블럭과, '學'이 새겨진 퍼즐식 블럭과, '校'가 새겨진 퍼즐식 블럭을 차례대로 떼어내게 된다.

이때, 상기 모음판(12)의 각 떼어낸 안착면(20)에는 '大'의 뜻과 음인 '큰 대', '學'의 뜻과 음인 배울 학, '校'의 뜻과 음이 되는 '학교 교'가 각인된 상태이므로, 사용자는 그 뜻과 음을 일차로 확인할 수 있다.

다음으로, 첫번째 학습 단계로서 연상된 낱말에 해당하는 각 퍼즐식 블럭(10)을 상기 놀이판(14)의 부착면(22)에 부착하되, 도 2에서 보듯이 각 퍼즐식 블럭을 문형과 어형에 맞게 하나의 낱말(제시어)이 되도록 부착시키게 된다.

예를들어, 상기 놀이판(14)의 부착면(22)에 '大' 가 새겨진 퍼즐식 블럭(10) 과, '學'이 새겨진 퍼즐식 블럭(10)과, '校'가 새겨진 퍼즐식 블럭(10)을 가로 또는 세로 또는 대각 방향으로 연결하며 부착시킴으로써, 일차적인 한자학습을 진행하게 된다.

또한, 상기 놀이판(14)상에서 하나의 낱말을 이루고 있는 상기 퍼즐식 블럭(10)에 상하, 좌우, 대각방향으로 문형과 어형에 따라 뜻을 가지도록 또 다른 퍼즐식 블럭을 더 연결 부착함으로써, 두번째의 한자학습이 이루어지게 된다.

보다 상세하게는, 도 3에서 보는 바와 같이 상기 놀이판(14)상에서 '學'가 새겨진 퍼즐식 블럭(10)의 우측에 '生'이 새겨진 퍼즐식 블럭을 배열하여 부착시킴으로써, '學生'이라는 다른 낱말이 만들어지게 하고, 또는 '韓國'→'國軍'→'國民' 등의 또 다른 낱말을 만들면서 자연스럽게 여러 단어의 한자 공부를 습득하게 된다.

다음으로, 상기 낱말을 연결하여 만든 결과를 가지고, 소정의 규칙으로 점수를 환산하는 단계가 더 진행된다.

예를들어, 2음절 낱말의 경우 4점, 3음절 낱말의 경우 6점, 4음절 낱말의 경우 8점, 그리고 하나의 낱말에서 다른 낱말을 더 연결하는 경우 5점 등 소정의 규칙을 정하여 점수로 환산하여 한자 학습의 흥미도를 높일 수 있다.

이와 같이, 여러가지 한자 낱말을 놀이판(14)을 통하여 학습한 다음, 복습을 하는 단계가 진행된다.

즉, 상기 놀이판(14)에서 행하였던 한자 낱말들을 복습하는 것으로서, 한자스티커(16)로부터 해당 낱말의 스티커를 떼어낸 다음, 이를 스티커 노트(18)에 부 착시켜 자연스럽게 복습을 하게 단계가 더 진행된다.

즉, 상기 놀이판(14)에서 학습되었던 대학생(大學生)이라는 낱말의 경우에 있어서, 상기 한자스티커(16)로부터 '大' 가 새겨진 스티커와, '學'이 새겨진 스티커와, '校'가 새겨진 스티커를 순서대로 떼어낸 다음, 상기 스티커 노트(18)에 다시 한 번 낱말을 복습하며 붙이게 되는 것이다.

다음으로, 상기와 같이 스티커 노트(18)에 부착된 한자스티커(16)의 낱말 연결관계 등을 검사하여, 평가 및 보상하는 단계를 더 진행된다.

즉, 여러가지 한자 낱말의 스티커가 부착된 스티커 노트(18)를 보고, 가르치는 자가 그 낱말상태, 연결상태 등을 평가하여 상을 수여하는 등의 보상을 하게 된다.

바람직한 구현예로서, 상기 여러가지 한자 낱말의 스티커가 부착된 스티커 노트(18)를 제작사(출판사 등) 또는 제작사가 지정한 행사 주최자(사) 등에게 우편발송하고, 이를 제작사 또는 제작사가 지정한 행사 주최자(사) 등에서 평가하여 다른 급수의 한자학습교재를 구입하는 경우에 할인 혜택을 주는 등의 보상을 수여할 수 있다.

마지막으로, 상기 놀이판(14)에 낱말을 이루며 배열된 각 퍼즐식 블럭(10)을 상기 모음판(12)에 재정리 배치하면서 각 급수한자를 재확인하며 재복습할 수 있다.

예를들어, 위와 같이 대학교(大學校)라는 낱말을 학습한 경우 '大' 가 새겨진 퍼즐식 블럭(10)과, '學'이 새겨진 퍼즐식 블럭(10)과, '校'가 새겨진 퍼즐식 블럭(10)을 상기 놀이판(14)으로부터 차례대로 떼어내어, 상기 모음판(12)의 해당 안착면에 안치시키는 과정을 통하여 대학교(大學校)라는 한자낱말에 대한 학습을 자연스럽게 재복습하게 된다.

이와 같이, 급수별 한자를 색상별로 구분하여 놀이 방식으로 한자학습을 진행토록 함으로써, 한자 학습에 흥미도를 크게 높일 수 있고, 자연스럽게 한자의 숙지 및 암기가 이루어질 수 있다.

이상에서 본 바와 같이, 본 발명에 따른 급수한자 학습 교재 및 이를 이용한 한자 학습방법에 의하면, 급수별 한자를 색상으로 구분하여 제작된 다수의 퍼즐식 블럭을 이용하여, 여러가지 낱말을 만드는 놀이 방식과, 이를 점수로 환산하는 게임 방식 그리고 스티커 부착 방식의 복습 과정을 자연스럽게 진행토록함으로써, 한자학습에 대한 흥미도를 크게 유도하는 동시에 한자학습의 재미를 느끼게 할 수 있고, 한자시험(국가공인자격시험)의 각 급수별 한자들을 용이하게 숙지 및 암기할 수 있는 효과가 있다.

특히, 기존의 한자 학습교재는 어려운 도서(책)로 되어 있는 반면에, 본 발명의 급수한자 학습교재는 놀이 방식으로 진행되기 때문에 유아나 초등학생의 경우에 한자라는 어려움으로부터 벗어나 한자학습에 대한 흥미도 및 재미를 더 크게 느끼게 할 수 있는 우수한 효과가 있다.

Claims (7)

1. 일면에 한자가 각인되고 이면에는 음과 뜻이 각인된 급수별로 색상을 달리하는 다수의 퍼즐식 블럭과;

   상기 각 퍼즐식 블럭이 조립 안착되는 안착면이 가로 및 세로방향으로 구획되어 형성된 모음판과;

   상기 모음판으로부터 퍼즐식 블럭들을 하나씩 분리하여 낱말을 만들며 부착시킬 수 있는 부착면이 가로 및 세로방향으로 구획되어 형성되고, 테두리에는 좌표가 각인된 놀이판과;

   상기 퍼즐식 블럭과 동일한 한자가 일면에 새겨진 급수별로 색상을 달리하는 다수의 한자스티커와;

   상기 스티커로부터 개개의 한자스티커를 떼어내어 상기 놀이판에서 행하였던 낱말을 복습하며 부착시킬 수 있는 스티커 노트로 구성된 것을 특징으로 하는 급수한자 학습 교재.
2. 청구항 1에 있어서, 상기 모음판의 각 안착면에는 급수별 한자의 뜻과 음이 새겨진 것을 특징으로 하는 급수한자 학습 교재.
3. 청구항 1에 있어서, 상기 놀이판을 금속재질로 만들어 벽에 걸 수 있도록 하 고, 상기 퍼즐식 블럭을 자석으로 제작하여 상기 놀이판에 부착시킬 수 있도록 한 것을 특징으로 하는 급수한자 학습 교재.
4. 급수별로 다른 색상을 가지면서 일면에 한자가 각인되고 이면에는 음과 뜻이 각인된 다수의 퍼즐식 블럭과, 상기 다수의 퍼즐식 블럭을 소정의 모음판의 안착면에 임의의 배열로 조립 배열시킬 수 있는 모음판과, 낱말을 만들며 부착시킬 수 있는 부착면이 가로 및 세로방향으로 구획되어 형성된 놀이판을 구비하는 단계와;

   상기 모음판으로부터 퍼즐식 블럭을 하나씩 떼어내어, 좌표를 갖는 상기 놀이판의 부착면에 부착하되, 각 퍼즐식 블럭을 문형과 어형에 맞게 하나의 낱말(제시어)이 되도록 부착시키는 첫번째 한자학습 단계와;

   하나의 낱말을 이루고 있는 상기 퍼즐식 블럭에 상하, 좌우, 대각방향으로 문형과 어형에 따라 뜻을 가지도록 또 다른 퍼즐식 블럭을 더 연결 부착하여 이루어지는 두번째 한자학습 단계와;

   상기 낱말 연결결과에 따라, 소정의 규칙으로 점수를 환산하는 단계를 포함하여 이루어지는 것을 특징으로 하는 급수한자 학습 교재를 이용한 한자 학습방법.
5. 청구항 4에 있어서, 상기 모음판에 제공된 다수의 퍼즐식 블럭의 한자 갯수와 동일하거나 더 많은 수의 한자스티커를 구비하여, 상기 놀이판에서 행하였던 낱 말을 스티커 노트에 부착시키면서 복습하는 세번째 한자학습 단계를 더 포함하는 것을 특징으로 하는 급수한자 학습 교재 및 이를 이용한 한자 학습방법.
6. 청구항 4에 있어서, 상기 스티커 노트에 부착된 한자스티커의 낱말을 이루고 있는 상태를 검사하여, 평가 및 보상하는 단계를 더 포함하는 것을 특징으로 하는 급수한자 학습 교재 및 이를 이용한 한자 학습방법.
7. 청구항 4에 있어서, 상기 놀이판에 낱말을 이루며 배열된 퍼즐식 블럭을 상기 모음판에 재 정리배치하면서 각 급수한자를 재확인하며 학습할 수 있는 네번째 한자학습 단계를 더 포함하는 것을 특징으로 하는 급수한자 학습 교재 및 이를 이용한 한자 학습방법.

Images