KR200491115Y1

KR200491115Y1 - Education instruments with three dimensional shape

Info

Publication number: KR200491115Y1
Application number: KR2020190002351U
Authority: KR
Inventors: 이건옥
Original assignee: 이건옥
Priority date: 2019-06-10
Filing date: 2019-06-10
Publication date: 2020-02-24
Also published as: WO2020251206A1

Abstract

본 고안은 평면 상태의 밑그림을 입체형으로 구현하여 교육을 수행할 수 있는 입체형 학습 교구에 관한 것으로, 평면으로 이루어진 밑그림의 일부분을 대고 그릴 수 있도록 투명체로 형성되고, 복수로 구성되어 상기 밑그림의 서로 다른 부분을 제각기 제공하며, 수직방향으로 적층되면서 상기 밑그림을 입체형으로 구현하는 투명판; 상기 투명판들이 끼워져 적층될 수 있도록 수직상태로 지지력을 제공하며, 복수로 구성되어 상기 투명판들의 모서리에 결합되는 포스트; 및 상기 포스트에 결합되면서 상기 투명판들의 사이에 개재되어 상기 투명판들을 소정의 간격으로 이격시키는 스페이서를 포함한다.The present invention relates to a three-dimensional learning parish that can implement education by implementing the sketch of the plane state in a three-dimensional form, formed of a transparent body to draw a portion of the sketch made of the plane, composed of a plurality of different A transparent plate for providing portions respectively and implementing the sketch in a three-dimensional shape while being stacked in a vertical direction; A post configured to provide a supporting force in a vertical state so that the transparent plates can be stacked and stacked, the posts being coupled to corners of the transparent plates; And a spacer coupled to the post and interposed between the transparent plates to space the transparent plates at predetermined intervals.

Description

EDUCATION INSTRUMENTS WITH THREE DIMENSIONAL SHAPE}

본 고안은 입체형 학습 교구에 관한 것으로, 더욱 상세하게는 평면 상태의 밑그림을 입체형으로 구현하여 교육을 수행할 수 있는 입체형 학습 교구에 관한 것이다.The present invention relates to a three-dimensional learning teaching aid, and more particularly to a three-dimensional learning teaching aid that can implement the education by implementing the sketch of the plane state in three dimensions.

일반적으로 교육현장에서 이루어지는 교과 과정 중에는 1장의 평면 그림으로는 비교 및 설명하기 어려운 분야가 있다.In general, the curriculum in the field of education has a field that is difficult to compare and explain in the plan view of Chapter 1.

특히, 3차원의 지형 등을 2차원으로 표현하여 교육을 수행하다 보니 효과적인 교육이 이루어지지 않는 문제점이 있다.In particular, there is a problem in that effective education is not achieved while performing education by expressing three-dimensional topography and the like in two dimensions.

예를 들어, 지리교과의 지형도 수업에서 등고선을 설명할 경우, 고도가 서로 다른 등고선을 동일한 평면에 표현한 그림을 기반으로 교육을 하므로 입체감 있는 교육효과를 제공할 수 없는 문제점이 있다.For example, when explaining the contour line in the geography map class, there is a problem in that it is not possible to provide a three-dimensional education effect because the education is based on a figure representing the contours of different elevations on the same plane.

또한, 예를 들어 미술교과의 수업에서 원근법을 교육할 경우에도 2차원의 평면에 그림을 그려서 교육이 이루어지므로 실제의 원근을 표현할 수 없는 문제점이 있었다.In addition, for example, when teaching perspective in a class of art, there is a problem in that the actual perspective cannot be represented because the education is made by drawing a picture in a two-dimensional plane.

또한, 예를 들어 과학교과의 판구조론과 같은 교육시, 다층을 이루는 복합요소를 하나의 그림으로 표현하여 교육을 수행하므로 효과적인 설명을 할 수 없는 문제점이 있다.In addition, for example, in education such as the plate tectonics of the science subject, there is a problem that can not be effectively explained because the education is performed by expressing the complex elements forming a multi-layer in one picture.

이외에도, 수학교과의 도형이나 건축물의 교육시 입체 그림을 평면상으로만 표현하여 교육을 수행하므로 입체감 있는 교육을 할 수 없는 문제점이 있다.In addition, there is a problem in that three-dimensional education is not possible because education is performed by expressing a three-dimensional drawing only in a plane when teaching a figure or a building of a mathematics department.

예컨대, 대한민국 공개특허공보 제10-2015-0132937호에 개시된 학습교구를 살펴보면, 유적이나 지리 표시 등을 2차원 평면에 표현하여 제공하므로 입체적인 학습 효과를 제공할 수 없는 문제점이 있다.For example, referring to the teaching aid disclosed in Korean Unexamined Patent Publication No. 10-2015-0132937, there is a problem in that a three-dimensional learning effect cannot be provided because the ruins or geographic representations are represented on a two-dimensional plane.

한편, 학교 현장에서는 OHP 프로젝터를 활용하는 수업에서 각기 다른 내용이 기재된 OHP필름들을 여러 장 겹쳐놓고 사용하기도 하였으나 한면에 너무 많은 내용이 나타나기 때문에 복잡하고 위아래 내용을 동시에 비교하기에도 불편함이 있었다.On the other hand, in the school site, OHP projectors were used to overlap several sheets of OHP films with different contents, but because there were too many contents on one side, it was inconvenient to compare the contents up and down at the same time.

이에 따라, 상기와 같은 문제점을 해결하기 위한 새로운 기술이 요구되고 있다.Accordingly, a new technology for solving the above problems is required.

공개특허공보 제10-2015-0132937호Patent Publication No. 10-2015-0132937

본 고안은 상기와 같은 종래기술의 문제점을 개선하기 위하여 창출된 것으로, 평면 상태의 밑그림을 복수의 부분그림으로 분할하여 입체형으로 구현함으로써 단순한 2차원이 아닌 3차원적 교육을 수행할 수 있는 입체형 학습 교구를 제공하는 것이 그 목적이다.The present invention was created to improve the problems of the prior art as described above, by dividing the sketch of the plane state into a plurality of sub-pictures to implement a three-dimensional learning that can perform three-dimensional education rather than a simple two-dimensional Its purpose is to provide a parish.

구체적으로, 본 고안은 밑그림의 서로 다른 부분을 제각기 다른 투명판에 도시하여 투명판들을 소정의 간격으로 적층함으로써 밑그림의 부분들을 입체감있게 형성할 수 있는 입체형 학습 교구를 제공하는 것이 그 목적이다.Specifically, an object of the present invention is to provide a three-dimensional learning aid that can form the three-dimensional portion of the sketch by stacking the transparent plates at different intervals by showing different portions of the sketch on different transparent plates.

또한, 본 고안은 투명판들을 소정의 간격으로 용이하게 이격시켜 적층할 수 있고, 투명판들을 적층된 상태로 견고하게 지지할 수 있는 입체형 학습 교구를 제공하는 것이 그 목적이다.In addition, an object of the present invention is to provide a three-dimensional learning teaching aid that can be easily spaced apart at a predetermined interval and laminated transparent plates, and that the transparent plates can be firmly supported in a stacked state.

또한, 본 고안은 지지력을 제공하는 포스트가 보강됨으로써 내구성이 우수한 입체형 학습 교구를 제공하는 것이 그 목적이다.In addition, an object of the present invention is to provide a three-dimensional learning teaching aid excellent in durability by reinforcing the post providing the supporting force.

상기와 같은 목적을 달성하기 위한 본 고안에 따른 입체형 학습 교구는, 평면으로 이루어진 밑그림의 일부분을 대고 그릴 수 있도록 투명체로 형성되고, 복수로 구성되어 상기 밑그림의 서로 다른 부분을 제각기 제공하며, 수직방향으로 적층되면서 상기 밑그림을 입체형으로 구현하는 투명판; 상기 투명판들이 끼워져 적층될 수 있도록 수직상태로 지지력을 제공하며, 복수로 구성되어 상기 투명판들의 모서리에 결합되는 포스트; 및 상기 포스트에 결합되면서 상기 투명판들의 사이에 개재되어 상기 투명판들을 소정의 간격으로 이격시키는 스페이서를 포함할 수 있다.Three-dimensional learning teaching aid according to the present invention for achieving the above object is formed of a transparent body to draw a portion of the sketch made of the plane, it is composed of a plurality to provide different parts of the sketch, respectively, in the vertical direction A transparent plate to realize the sketch in three dimensions while being stacked; A post configured to provide a supporting force in a vertical state so that the transparent plates can be inserted and stacked, and configured to have a plurality of posts coupled to edges of the transparent plates; And a spacer coupled to the post and interposed between the transparent plates to space the transparent plates at predetermined intervals.

또한, 상기 투명판은, 상기 밑그림에 대응하는 크기로 형성되어 상기 포스트에 끼워져 결합되는 본체; 및 상기 본체의 일부분에 절개된 형태로 형성되어 상기 밑그림을 상기 본체에 결합시키는 그림홀더를 포함할 수 있다.In addition, the transparent plate, the body is formed in a size corresponding to the sketch is inserted into the post coupled to; And a picture holder formed in a shape cut into a portion of the main body to couple the sketch to the main body.

또한, 상기 스페이서는, 길이방향의 양단부가 상기 포스트에 결합되면서 상기 투명판들의 사이에 외곽을 따라 적층되고, 일부분이 찬넬형태로 절곡되면서 상기 투명판들을 이격시키는 복수의 찬넬바를 포함할 수 있다.In addition, the spacer may include a plurality of channel bars spaced apart from each other in the longitudinal direction while being coupled to the post and laminated along the outer edges between the transparent plates, and partly bent in a channel shape.

또한, 상기 포스트는, 관체를 이루면서 소정의 높이로 연장되어 상기 투명판 및 상기 스페이서에 끼워지는 기둥부; 상기 기둥부와 직교상태를 이루면서 상기 기둥부의 하단부에 둘레를 따라 구비되어 바닥면을 지지하는 지지부; 및 상기 기둥부의 내부공간을 가로지르는 형태로 연장되어 상기 기둥부를 보강하는 보강부를 포함할 수 있다.In addition, the post, the tubular portion extending to a predetermined height while forming a tubular body fitted to the transparent plate and the spacer; A support part provided along the periphery of the lower end of the pillar part while forming an orthogonal state with the pillar part to support a bottom surface; And a reinforcing part extending in a form crossing the inner space of the pillar part to reinforce the pillar part.

또한, 상기 포스트는, 절곡가능한 투명재질의 판으로 형성되어 상기 기둥부, 상기 지지부 및 상기 보강부가 절곡에 의해 형성될 수 있다.In addition, the post may be formed of a bent plate of transparent material so that the pillar portion, the support portion and the reinforcement portion may be formed by bending.

본 고안에 따른 입체형 학습 교구에 의하면, 평면 상태의 밑그림을 복수의 투명판을 통해 부분그림으로 분할하여 포스트에 이격상태로 적층하므로 2차원적 그림의 부분들을 3차원의 입체형상으로 구현할 수 있다.According to the three-dimensional learning precinct according to the present invention, since the sketch of the planar state is divided into partial pictures through a plurality of transparent plates and stacked in a spaced state on posts, parts of the two-dimensional pictures can be implemented in three-dimensional solid shapes.

또한, 본 고안은 투명판을 구성하는 본체에 그림홀더가 구비되므로 밑그림을 본체에 용이하게 고정하여 밑그림의 부분을 정확하게 그릴 수 있는 입체형 학습 교구를 제시할 수 있다.In addition, the present invention is provided with a picture holder in the main body constituting the transparent plate can be easily fixed to the main body can present a three-dimensional learning teaching aid that can accurately draw the part of the main sketch.

또한, 본 고안은 스페이서가 찬넬바로 구성되어 투명판의 외곽을 따라 적층되므로 투명판들을 용이하게 이격시켜 적층할 수 있다.In addition, the present invention is because the spacer is composed of a channel bar is laminated along the outside of the transparent plate can be easily spaced apart from the transparent plate.

또한, 본 고안은 포스트를 구성하는 보강부가 관체형의 기둥부의 내부공간에 가로지르는 형태로 구비되므로 기둥부의 강성이 보강되어 투명판들을 견고하게 지지할 수 있다. In addition, the present invention is provided in the form that the reinforcing portion constituting the post crosses the inner space of the tubular pillar portion can be reinforced rigidity of the pillar portion to firmly support the transparent plate.

더욱이, 본 고안은 포스트가 투명재질의 판으로 형성되어 절곡에 의해 관체형으로 형성되므로 구조가 간단하여 제작이 용이한 장점이 있다.Furthermore, the present invention has the advantage that the post is formed of a transparent plate and formed in a tubular shape by bending, so that the structure is simple and easy to manufacture.

본 고안의 효과들은 이상에서 언급한 효과들로 제한되지 않으며, 언급되지 않은 또 다른 효과들은 청구범위의 기재로부터 당업자에게 명확하게 이해될 수 있을 것이다.The effects of the present invention are not limited to the effects mentioned above, and other effects not mentioned will be clearly understood by those skilled in the art from the description of the claims.

도 1은 본 고안의 일 실시예에 따른 입체형 학습 교구를 나타내는 사시도이다.
도 2는 본 고안의 일 실시예에 따른 입체형 학습 교구의 한 층을 나타내는 분해 사시도이다.
도 3은 본 고안의 실 실시예에 따른 입체형 학습 교구의 스페이서의 다른 실시예를 나타내는 사시도이다.
도 4는 본 고안의 일 실시예에 따른 입체형 학습 교구를 구성하는 포스트를 나타내는 구성도이다.1 is a perspective view showing a three-dimensional learning teaching aid according to an embodiment of the present invention.
2 is an exploded perspective view showing a layer of a three-dimensional learning teaching aid according to an embodiment of the present invention.
3 is a perspective view showing another embodiment of the spacer of the three-dimensional learning precinct according to an embodiment of the present invention.
Figure 4 is a block diagram showing a post constituting a three-dimensional learning precinct according to an embodiment of the present invention.

이하, 첨부된 도면을 참조하여 본 명세서에 개시된 실시 예를 상세히 설명하되, 도면 부호에 관계없이 동일하거나 유사한 구성요소는 동일한 참조 번호를 부여하고 이에 대한 중복되는 설명은 생략하기로 한다. 이하의 설명에서 사용되는 구성요소에 대한 접미사 "모듈" 및 "부"는 명세서 작성의 용이함만이 고려되어 부여되거나 혼용되는 것으로서, 그 자체로 서로 구별되는 의미 또는 역할을 갖는 것은 아니다.Hereinafter, embodiments of the present disclosure will be described in detail with reference to the accompanying drawings, and the same or similar components will be given the same reference numerals regardless of the reference numerals, and redundant description thereof will be omitted. The suffixes "module" and "unit" for components used in the following description are given or mixed in consideration of ease of specification, and do not have distinct meanings or roles.

또한, 본 명세서에 개시된 실시예를 설명함에 있어서 관련된 공지 기술에 대한 구체적인 설명이 본 명세서에 개시된 실시 예의 요지를 흐릴 수 있다고 판단되는 경우 그 상세한 설명을 생략한다. 또한, 첨부된 도면은 본 명세서에 개시된 실시 예를 쉽게 이해할 수 있도록 하기 위한 것일 뿐, 첨부된 도면에 의해 본 명세서에 개시된 기술적 사상이 제한되지 않으며, 본 발명의 사상 및 기술 범위에 포함되는 모든 변경, 균등물 내지 대체물을 포함하는 것으로 이해되어야 한다.In addition, in describing the embodiments disclosed herein, when it is determined that the detailed description of the related known technology may obscure the gist of the embodiments disclosed herein, the detailed description thereof will be omitted. In addition, the accompanying drawings are only for easily understanding the embodiments disclosed in the present specification, the technical idea disclosed in the specification by the accompanying drawings are not limited, and all changes included in the spirit and scope of the present invention. It should be understood to include equivalents and substitutes.

또한, 제1, 제2 등과 같이 서수를 포함하는 용어는 다양한 구성요소들을 설명하는데 사용될 수 있지만, 상기 구성요소들은 상기 용어들에 의해 한정되지는 않는다. 상기 용어들은 하나의 구성요소를 다른 구성요소로부터 구별하는 목적으로만 사용된다.In addition, terms including ordinal numbers such as first and second may be used to describe various components, but the components are not limited by the terms. The terms are used only for the purpose of distinguishing one component from another.

어떤 구성요소가 다른 구성요소에 "연결되어" 있다거나 "접속되어" 있다고 언급된 때에는, 그 다른 구성요소에 직접적으로 연결되어 있거나 또는 접속되어 있을 수도 있지만, 중간에 다른 구성요소가 존재할 수도 있다고 이해되어야 할 것이다. 반면에, 어떤 구성요소가 다른 구성요소에 "직접 연결되어" 있다거나 "직접 접속되어" 있다고 언급된 때에는, 중간에 다른 구성요소가 존재하지 않는 것으로 이해되어야 할 것이다.When a component is said to be "connected" or "connected" to another component, it may be directly connected to or connected to that other component, but it may be understood that another component may be present in the middle. Should be. On the other hand, when a component is said to be "directly connected" or "directly connected" to another component, it should be understood that there is no other component in between.

본 설명에서 단수의 표현은 문맥상 명백하게 다르게 뜻하지 않는 한, 복수의 표현을 포함하며,"포함한다" 또는 "가지다" 등의 용어는 명세서상에 기재된 특징, 숫자, 단계, 동작, 구성요소, 부품 또는 이들을 조합한 것이 존재함을 지정하려는 것이지, 하나 또는 그 이상의 다른 특징들이나 숫자, 단계,동작, 구성요소, 부품 또는 이들을 조합한 것들의 존재 또는 부가 가능성을 미리 배제하지 않는 것으로 이해되어야 한다.In the present description, the singular forms “a”, “an” and “the” include plural expressions unless the context clearly indicates otherwise. Or combinations thereof, it is to be understood that they do not preclude the existence or addition of one or more other features or numbers, steps, actions, components, components or combinations thereof.

도 1은 본 고안의 일 실시예에 따른 입체형 학습 교구를 나타내는 사시도이고, 도 2는 본 고안의 일 실시예에 따른 입체형 학습 교구의 한 층을 나타내는 분해 사시도이며, 도 3은 본 고안의 실 실시예에 따른 입체형 학습 교구의 스페이서의 다른 실시예를 나타내는 사시도이다. 또한, 도 4는 본 고안의 일 실시예에 따른 입체형 학습 교구를 구성하는 포스트를 나타내는 구성도이다.1 is a perspective view showing a three-dimensional learning precinct according to an embodiment of the present invention, Figure 2 is an exploded perspective view showing a layer of a three-dimensional learning precinct according to an embodiment of the present invention, Figure 3 is a real embodiment of the present invention It is a perspective view which shows another Example of the spacer of the three-dimensional learning precinct which concerns on the example. In addition, Figure 4 is a block diagram showing a post constituting a three-dimensional learning precinct according to an embodiment of the present invention.

본 고안의 일 실시예에 따른 입체형 학습 교구(10)는 평면으로 이루어진 밑그림의 각 부분을 각각 그린 후 여러 장 적층함으로써 입체형으로 구현할 수 있는 기술이다.Three-dimensional learning precinct 10 according to an embodiment of the present invention is a technique that can be implemented in three-dimensional by drawing each of the parts of the sketch consisting of a plane and then stacked several sheets.

구체적으로, 본 고안의 일 실시예에 따른 입체형 학습 교구(10)는 도 1 및 도 2에 도시된 바와 같이 투명판(100), 포스트(200) 및 스페이서(300)를 포함하여 구성될 수 있다.Specifically, the three-dimensional learning teaching aid 10 according to an embodiment of the present invention may be configured to include a transparent plate 100, a post 200 and a spacer 300 as shown in Figs. .

상기 투명판(100)은 교육 대상의 밑그림을 복수의 부분으로 분할하여 입체형을 이루는 구성요소이다.The transparent plate 100 is a component that forms a three-dimensional shape by dividing the sketch of the subject of education into a plurality of parts.

이러한 투명판(100)은 평면을 이루는 밑그림의 일부분을 대고 그릴 수 있도록 투명체로 형성될 수 있으며, 복수로 구성됨으로써 도 1에 도시된 바와 같이 서로 밑그림의 부분그림(1)을 제각기 제공할 수 있다.The transparent plate 100 may be formed of a transparent body so as to draw a portion of the sketch forming a plane, it may be provided in a plurality of each of the partial drawings (1) of the sketch as shown in FIG. .

또한, 투명판(100)은 후술되는 포스트(200)에 수직방향으로 적층됨으로써 밑그림의 부분그림(1)들을 입체형으로 구현할 수 있다.In addition, the transparent plate 100 may be stacked in a vertical direction on the post 200 to be described later to implement the partial figure (1) of the sketch in three dimensions.

예컨대, 투명판(100)은 도 1에 도시된 바와 같이 부분그림(1)으로서 서로 다른 등고선이 제각기 그려질 수 있다.For example, as shown in FIG. 1, the transparent plate 100 may be drawn with different contour lines as partial figures 1.

구체적으로, 투명판(100)은 도 2에 도시된 바와 같이 본체(110) 및 그림홀더(120)를 포함하여 구성될 수 있다.Specifically, the transparent plate 100 may be configured to include a main body 110 and a picture holder 120 as shown in FIG.

상기 본체(110)는 밑그림의 크기에 대응하는 투명체의 얇은판으로 구성될 수 있다.The main body 110 may be formed of a thin plate of a transparent body corresponding to the size of the sketch.

이러한 본체(110)는 무채색의 투명체로 형성될 수 있으며, 이와 달리 서로 다른 색상의 투명체로 형성됨으로써 적층시 서로 구분될 수 있다.The main body 110 may be formed of an achromatic transparent body. Alternatively, the main body 110 may be formed of transparent bodies of different colors, and thus may be distinguished from each other when stacked.

또한, 본체(110)는 각 모서리에 기둥공(120)이 형성되어 후술되는 포스트(200)에 결합되면서 적층될 수 있다.In addition, the main body 110 may be stacked while being coupled to the post 200 to be described later is formed with a pillar hole 120 at each corner.

상기 그림홀더(120)는 미도시된 밑그림을 본체(110)에 결합시킴으로써 밑그림과 본체(110)가 정위치될 수 있도록 하는 구성요소이다.The picture holder 120 is a component that allows the sketch and the main body 110 to be positioned by coupling the not shown sketch to the main body 110.

이러한 그림홀더(120)는 본체(110)의 일부분에 절개된 홈으로 형성됨으로써 본체(110)에 밑그림을 고정할 수 있는 결합부위를 제공할 수 있다.The picture holder 120 may be formed as a groove cut in a portion of the main body 110 to provide a coupling portion capable of fixing the sketch to the main body 110.

여기서, 그림홀더(120)는 본체(110)의 각 모서리에 구비될 수 있다.Here, the picture holder 120 may be provided at each corner of the main body 110.

또한, 그림홀더(120)는 다양한 크기의 밑그림을 고정할 수 있도록 각 모서리에 복수로 구비될 수 있다.In addition, the picture holder 120 may be provided in plurality at each corner to fix the sketch of various sizes.

상기 포스트(200)는 복수의 투명판(100)들을 수직상태로 지지하는 구성요소로, 도 1에 도시된 바와 같이 복수로 구성되어 투명판(100)들의 각 모서리에 결합될 수 있다.The post 200 is a component for supporting the plurality of transparent plates 100 in a vertical state, and as shown in FIG. 1, the posts 200 may be coupled to each corner of the transparent plates 100.

구체적으로, 포스트(200)는 도 4에 도시된 바와 같이 기둥부(210), 지지부(220) 및 보강부(230)를 포함하여 구성될 수 있다.In detail, the post 200 may include a pillar 210, a support 220, and a reinforcement 230 as illustrated in FIG. 4.

상기 기둥부(210)는 관체형으로 형성되어 소정의 높이로 연장되면서 투명판(100)의 기둥공(120) 및 후술되는 스페이서(300)의 기둥공(311)에 끼워져 결합될 수 있다.The pillar portion 210 is formed in a tubular shape and extends to a predetermined height so that the pillar portion 210 may be fitted into the pillar hole 120 of the transparent plate 100 and the pillar hole 311 of the spacer 300 to be described below.

이러한 기둥부(210)는 상단부가 뾰족하게 형성됨으로써 용이하게 투명판(100) 및 스페이서(300)에 결합될 수 있다.The pillar portion 210 may be easily coupled to the transparent plate 100 and the spacer 300 by having a sharp upper end.

상기 지지부(220)는 기둥부(210)의 하단부에 직교상태로 형성되어 바닥면을 지지할 수 있다.The support portion 220 may be formed at a lower end of the pillar portion 210 in an orthogonal state to support the bottom surface.

이러한 지지부(220)는 복수를 이루면서 기둥부(210)의 하단에 둘레를 따라 연장되어 바닥면을 지지할 수 있다.The support unit 220 may support a bottom surface by forming a plurality and extending along a circumference at a lower end of the pillar unit 210.

상기 보강부(230)는 기둥부(210)의 지지력을 보강하기 위한 구성요소로, 기둥부(210)의 내부공간을 가로지르는 형태로 연장될 수 있다.The reinforcement part 230 is a component for reinforcing the supporting force of the column part 210 and may extend in a form crossing the inner space of the column part 210.

이러한 보강부(230)는 기둥부(210)의 내부공간을 대각선으로 가로지르는 형태로 연장되어 내부공간을 지지함으로써 기둥부(210)의 지지력을 보강할 수 있다.The reinforcing portion 230 may extend in a form that crosses the inner space of the pillar portion 210 diagonally to reinforce the supporting force of the pillar portion 210 by supporting the inner space.

여기서, 포스트(200)는 도 4에 발췌 도시된 바와 같이 투명체의 절곡 가능한 판으로 형성될 수 있으며, 절곡을 통해 기둥부(210)와 지지부(220) 및 보강부(230)를 형성할 수 있다.Here, the post 200 may be formed as a bendable plate of the transparent body as shown in Figure 4, it can be formed through the bending portion 210, the support 220 and the reinforcement 230. .

한편, 기둥부(210)의 상단에는 미도시된 걸림턱이 형성됨으로써 투명판(100)을 들어올릴 경우 투명판(100)이 임의로 분리되는 것을 방지할 수 있다.On the other hand, the upper end of the pillar portion 210 is formed by the engaging jaw is not shown when lifting the transparent plate 100 can be prevented from being separated at random.

상기 스페이서(300)는 포스트(200)에 결합되면서 각 투명판(100)들의 사이에 개재됨으로써 투명판(100)들을 소정의 간격으로 이격시켜 적층시키는 구성요소이다.The spacer 300 is a component that is bonded to the post 200 and interposed between the transparent plates 100 so that the transparent plates 100 are spaced apart at predetermined intervals and stacked.

이러한 스페이서(300)는 도 2 및 도 3에 도시된 바와 같이 'ㄷ'형태의 단면을 이루는 찬넬형태로 절곡되는 복수의 찬넬바(310)를 포함하여 구성될 수 있다.2 and 3, the spacer 300 may include a plurality of channel bars 310 that are bent in a channel shape forming a cross-section of a 'c' shape.

찬넬바(310)는 소정의 길이를 갖는 투명체의 판으로 형성되어 투명판(100)의 외곽을 따라 배치될 수 있으며, 양단부에 기둥공(311)이 형성되어 포스트(200)에 끼워져 결합될 수 있다.Chanel bar 310 may be formed of a transparent plate having a predetermined length may be disposed along the outside of the transparent plate 100, the pillar hole 311 is formed at both ends to be fitted into the post 200 can be coupled have.

여기서, 찬넬바(310)는 도 3에 도시된 바와 같이 절곡선(320)이 복수로 구비됨으로써 다양한 높이로 조절될 수 있다.Here, the channel bar 310 may be adjusted to various heights by being provided with a plurality of bending lines 320 as shown in FIG.

이에 따라, 복수의 찬넬바(310)는 서로 다른 높이로 절곡될 경우에는 투명판(100)의 경사를 구현할 수 있다.Accordingly, when the plurality of channel bars 310 are bent at different heights, the plurality of channel bars 310 may implement the inclination of the transparent plate 100.

상기와 같은 구성요소를 포함하는 본 고안의 일 실시예에 따른 입체형 학습 교구(10)의 사용방법을 설명한다.It describes a method of using the three-dimensional learning teaching aid 10 according to an embodiment of the present invention including the above components.

사용자는 투명판(100)을 이루는 그림홀더(120)에 밑그림을 고정한 후 밑그림의 일부분을 대고 그려서 하나의 부분그림(1)을 완성하고, 또 다른 투명판(100)들에 밑그림의 다른 부분을 그려서 서로 다른 부분그림(1)이 그려진 투명판(100)들을 구비할 수 있다.The user fixes the sketch on the picture holder 120 constituting the transparent plate 100 and then touches a portion of the sketch to complete one partial drawing (1), and another part of the sketch on the other transparent plates 100. The transparent plates 100 on which different partial figures 1 are drawn may be provided.

그리고, 사용자는 하나의 투명판(100)을 포스트(200)에 끼워서 결합하고, 스페이서(300)를 투명판(100)의 상부에 끼워서 결합한 후 또 다른 투명판(100)을 스페이서(300)의 상부에 반복적으로 적층함으로써 투명판(100)들을 소정의 간격으로 적층할 수 있다.In addition, the user inserts one transparent plate 100 into the post 200 and couples the spacer 300 to the upper portion of the transparent plate 100 so that the user combines the other transparent plate 100 with the spacer 300. By repeatedly stacking the upper portion, the transparent plates 100 may be stacked at predetermined intervals.

이에 따라, 투명판(100)의 서로 다른 부분그림(1)들은 입체형으로 구현될 수 있다.Accordingly, different partial figures 1 of the transparent plate 100 may be implemented in a three-dimensional shape.

이상에서 살펴 본 바와 같이, 본 고안의 일 실시예에 따른 입체형 학습 교구(10)에 의하면, 평면 상태의 밑그림을 복수의 투명판(100)을 통해 부분그림으로 분할하여 포스트(200)에 이격상태로 적층하므로 2차원적 그림의 부분들을 3차원의 입체형상으로 구현할 수 있으며, 이에 따라 학습효과를 향상시킬 수 있다.As described above, according to the three-dimensional learning precinct 10 according to an embodiment of the present invention, by dividing the sketch of the plane state into a partial figure through a plurality of transparent plate 100 spaced apart from the post 200 Since the two-dimensional picture parts can be implemented in three-dimensional solid shape, the learning effect can be improved accordingly.

상술된 실시예들은 예시를 위한 것이며, 상술된 실시예들이 속하는 기술분야의 통상의 지식을 가진 자는 상술된 실시예들이 갖는 기술적 사상이나 필수적인 특징을 변경하지 않고서 다른 구체적인 형태로 쉽게 변형이 가능하다는 것을 이해할 수 있을 것이다. 그러므로 상술된 실시예들은 모든 면에서 예시적인 것이며 한정적이 아닌 것으로 이해해야만 한다. 예를 들어, 단일형으로 설명되어 있는 각 구성 요소는 분산되어 실시될 수도 있으며, 마찬가지로 분산된 것으로 설명되어 있는 구성 요소들도 결합된 형태로 실시될 수 있다.The above-described embodiments are for illustrative purposes, and those skilled in the art to which the above-described embodiments belong may easily change to other specific forms without changing the technical spirit or essential features of the above-described embodiments. I can understand. Therefore, it is to be understood that the above-described embodiments are illustrative in all respects and not restrictive. For example, each component described as a single type may be implemented in a distributed manner, and similarly, components described as distributed may be implemented in a combined form.

본 명세서를 통해 보호 받고자 하는 범위는 상기 상세한 설명보다는 후술하는 실용신안등록청구범위에 의하여 나타내어지며, 실용신안등록청구범위의 의미 및 범위 그리고 그 균등 개념으로부터 도출되는 모든 변경 또는 변형된 형태를 포함하는 것으로 해석되어야 한다.The scope to be protected by this specification is represented by the utility model registration claims to be described later than the detailed description, and includes all changes or modifications derived from the meaning and scope of the utility model registration claims and their equivalent concepts. Should be interpreted as

10 : 입체형 학습 교구
100 : 투명판
110 : 본체
120 : 그림홀더
130 : 기둥공
200 : 포스트
210 : 기둥부
220 : 지지부
230 : 보강부
300 : 스페이서
310 : 찬넬바
311 : 기둥공
320 : 절곡선10: three-dimensional learning parish
100: transparent plate
110: body
120: Picture holder
130: pillar ball
200: post
210: pillar portion
220: support
230: reinforcement
300: spacer
310: Chanel Bar
311: pillar
320: bending line

Claims

A transparent plate which is formed of a transparent body so as to draw a portion of the sketch made of a flat surface, and is configured in plural and provides different portions of the sketch, respectively, and is laminated in a vertical direction to realize the sketch in three dimensions;
A post configured to provide a supporting force in a vertical state so that the transparent plates can be inserted and stacked, and configured to have a plurality of posts coupled to edges of the transparent plates; And
A spacer coupled to the post and interposed between the transparent plates to separate the transparent plates at predetermined intervals,
The post,
A pillar portion extending to a predetermined height while forming a tubular body and fitted to the transparent plate and the spacer;
A support part provided along the periphery of the lower end of the pillar to support the bottom surface while being perpendicular to the pillar; And
It includes a reinforcing portion extending in the form to cross the inner space of the pillar portion to reinforce the pillar portion,
The spacer,
Both ends of the longitudinal direction is coupled to the post while being laminated along the outer edge between the transparent plate, a portion is bent in a channel form through a bent line including a plurality of channel bars to separate the transparent plate,
The channel bar is provided with a plurality of bending lines are adjusted to various heights,
The transparent plate,
A main body formed to a size corresponding to the sketch and fitted to the post; And
It is formed in a form cut into a portion of the main body includes a picture holder for coupling the sketch to the main body,
The picture holder is provided in plurality at each corner of the main body to fix the sketch of various sizes,
The post,
A three-dimensional learning aid is formed of a bent transparent material plate is formed by bending the pillar portion, the support portion and the reinforcement portion.

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