KR200465044Y1 - 시계 학습 교구 - Google Patents

Abstract

본 고안은 시계를 볼 줄 모르거나, 시간대별 생활 패턴의 변화 또는 자연 현상의 변화에 대해 이해하지 못하고 있는 유아기 어린이들에게 시계를 학습시켜줌과 동시에 시간대별 생활 패턴 또는 현상에 대해 익힐 수 있도록 하고, 어린이 자신에 맞는 시간대별 생활 패턴 등을 스스로 만들어 학습할 수 있도록 한 시계 학습 교구에 관한 것이다.
이러한 본 고안은 평판 형상의 받침판과; 받침판의 상면에 지그재그 형상으로 고정되어 사용자가 선택한 시간을 외부로 표시하는 원판 형상의 시계 모형과; 받침판의 각 시계 모형 사이사이에 회전가능하게 고정되어 인접한 시계 모형이 표시하는 시간대별 생활 패턴 또는 자연 현상을 표시하는 원판 형상의 패턴 표시판으로 구성된 것이다.

Description

시계 학습 교구{Training material that can learn watch concept}

본 고안은 시계 학습 교구에 관한 것으로, 더욱 상세하게는 시계를 볼 줄 모르거나, 시간대별 생활 패턴의 변화 또는 자연 현상의 변화에 대해 이해하지 못하고 있는 유아기 어린이들에게 시계를 학습시켜줌과 동시에 시간대별 생활 패턴 또는 현상에 대해 익힐 수 있도록 하고, 어린이 자신에 맞는 시간대별 생활 패턴 등을 스스로 만들어 학습할 수 있도록 한 것이다.

주지하다시피, 학습 교구는 놀이를 하는 과정에서 유아 및 어린이들이 숫자익힘, 색상익힘, 사칙연산, 시계 등의 학습효과를 높일 수 있도록 만들어진 도구로서, 조립교구, 인형, 음향교구, 게임교구, 수예교구, 모방교구, 동물교구, 운동교구, 학습교구, 과학교구, 시계교구 등 다양한 형태를 가지고 있다.

이 중 시계 학습 교구의 1~12시가 표시된 판에 분침과 시침을 구비하고, 판 내부에서 분침과 시침을 기어결합하여 분침 한바퀴당 시침 1/12씩 이동하도록 구성한 것이므로 어린이들이 시와 분의 개념을 익힐 수 있고, 시계를 어떻게 보는지를 학습할 수 있다.

그러나, 이러한 종래의 시계 학습 교구는 시간, 분과 시의 상대적 움직임 등을 학습할 수는 있으나, 그 이상의 기능은 전혀 없는 기능상 한계가 있는 것이었다.

한편, 유아기의 어린이들은 주로 부모의 도움으로 일상생활이 이루어지게 되므로 시간대별로 생활 패턴이 어떻게 이루어지는지 또는 시간대별로 어떠한 자연 현상이 일어나는지는 쉽게 알 수 없는바, 유아용으로 시계 학습과 함께 시간대별 생활 패턴의 변화 또는 자연현상의 변화 등을 알 수 있는 교구가 필요하다고 할 수 있다.

본 고안은 이러한 점을 감안하여 제안된 것으로, 시계를 볼 줄 모르거나, 시간대별 생활 패턴의 변화 또는 자연 현상의 변화에 대해 이해하지 못하고 있는 유아기 어린이들에게 시계를 학습시켜줌과 동시에 시간대별 생활 패턴 또는 현상에 대해 익힐 수 있도록 하고, 어린이 자신에 맞는 시간대별 생활 패턴 등을 스스로 만들어 학습할 수 있도록 한 시계 학습 교구를 제공하고자 하는 것이다.

이러한 과제를 해결하기 위해 본 고안은 평판 형상의 받침판; 상기 받침판의 상면에 지그재그 형상으로 고정되어 사용자가 선택한 시간을 외부로 표시하는 원판 형상의 시계 모형; 및 상기 받침판의 각 시계 모형 사이사이에 회전가능하게 고정되어 인접한 시계 모형이 표시하는 시간대별 생활 패턴 또는 자연 현상을 표시하는 원판 형상의 패턴 표시판을 포함한다.

바람직하게는, 상기 받침판의 상면에는 상기 시계 모형과 상기 패턴 표시판이 각각 고정될 수 있도록 등간격으로 고정위치가 각각 표시될 수 있다.

바람직하게는, 상기 각 시계 모형은, 1시~12시까지 표시된 시계 모형, 13시~24시까지 표시된 시계 모형, 1시에서 24시까지 표시된 시계 모형, 1~12시가 로마자로 표시된 시계 모형으로 이루어질 수 있다.

바람직하게는, 상기 각 시계 모형의 축에는 시침과 분침이 압축 스프링을 개재한 상태로 회전가능하게 끼워질 수 있다.

바람직하게는, 상기 각 패턴 표시판의 설치 순서에 맞게 아침, 오후, 저녁, 밤의 시간대에 맞는 자연 현상 또는 생활 패턴의 변화된 모습이 그림으로 각각 표시될 수 있다.

본 고안은 각 패턴 표시판에 표시되어 있는 자연 현상 또는 생활 패턴들 중 어느 하나를 기준으로 이와 인접한 각 시계 모형의 시간을 어린이 자신이 맞추는 것이므로 이러한 과정을 통해 어떠한 시간대에 자연 현상은 어떻게 변하는가 또는 생활 패턴은 어떻게 변하는가를 스스로 채득할 수 있음은 물론 반대로 이러한 자연 현상이 일어나는 시간대 또는 이러한 생활 패턴이 이루어지는 시간대는 어느 정도인지를 쉽게 인지할 수 있는 이점이 있는 것이다.

또한, 어린이 자신이 시계 모형의 시간대를 변경하고, 패턴 표시판을 회전시켜 자신이 맞추고자 하는 그림이 표시되도록 할 수 있으며, 이를 타인에게 어떠한 이유로 이러한 패턴을 맞춘 것인지 발표할 수 있도록 함으로써 자신은 물론 타인에게도 간접 학습을 시킬 수 있는 이점도 있는 것이다.

또한, 본 고안에 따른 시계 학습 교구는 분침과 시침이 축에 압축코일스프링을 개재한 상태로 끼워져 있으므로 분침과 시침을 지속적으로 움직이는 과정에서 어느 정도의 마모가 진행되더라도 분침과 시침이 압축코일스프링의 탄성에 의해 느슨해지지 않게 되어 오랜 시간 사용할 수 있는 이점도 있는 것이다.

도 1은 본 고안에 따른 시계 학습 교구의 사시도.
도 2는 본 고안에 따른 시계 학습 교구의 평면도.
도 3은 본 고안에 따른 시계 학습 교구의 시계 모형 분해 사시도.
도 4는 도 2의 A-A'선 단면도.
도 5는 본 고안에 다른 시계 학습 교구의 패턴 표시판 상세도.

이하, 본 고안을 제시되는 실시예 및 첨부된 도면에 따라 상세히 설명한다.

도면상에 도시된 바와 같이, 본 고안에 따른 시계 학습 교구는, 평판 형상의 받침판(10)에 다수의 시계 모형(20)과 다수의 패턴 표시판(30)이 지그재그로 회전가능하게 각각 고정되어 이루어진다.

받침판(10)은 목재로 구성할 수 있으며, 도시하지는 않았지만 받침판(10)의 상면에는 시계 모형(20)과 패턴 표시판(30)이 각각 고정될 수 있도록 등간격으로 고정위치를 표시해줌이 바람직하다.

시계 모형(20)은, 사용자가 선택한 시간을 외부로 표시해주도록 원판 형상으로 이루어지며, 모든 시계 모형(20)을 동일한 형상으로 구성할 수도 있지만 어린이들에게 현재 시중에 나와있는 시계 모형을 각각 학습시켜줄 수 있도록 각 시계 모형(20)은, 1시~12시까지 표시된 시계 모형, 13시~24시까지 표시된 시계 모형, 1시에서 24시까지 표시된 시계 모형, 1~12시가 로마자로 표시된 시계 모형으로 구성하여 받침판(10)에 4열로 지그재그 형상으로 배치되도록 고정하면 된다.

또한, 시계 모형(20)의 분침(21)과 시침(22)은 그 축(23)에 압축 스프링(24)을 개재한 상태로 회전가능하게 끼워 상시 장력을 유지할 수 있도록 구성된다.

패턴 표시판(30)은 받침판(10)의 각 시계 모형 사이사이 위치에 회전가능하게 고정되어 인접한 시계 모형(20)이 표시하는 시간대별 생활 패턴 또는 자연 현상을 표시해주도록 원판 형상으로 이루어지는 것으로, 이러한 각 패턴 표시판(30)의 설치 순서에 맞게 아침, 오후, 저녁, 밤의 시간대에 맞는 자연 현상 또는 생활 패턴의 변화된 모습이 그림으로 각각 표시되도록 하면 된다. 즉 해뜨는 모습, 생활 모습, 공부하는 모습 등 다양한 그림이 적용될 수 있다.

또한, 받침판(10)의 각 시계 모형과 이와 인접한 패턴 표시판 사이 위치에는 시계 모형(20)과 패턴 표시판(30)의 연관성을 어린이에게 알려줄 수 있도록 양방향 화살표(11)가 표시된다.

이와 같이 구성된 상태에서 어린이는 각 시계 모형(20)의 분침(21)과 시침(22)을 조작하여 임의의 시간을 맞추고, 당해 시계 모형(20)과 인접한 패턴 표시판(30)을 회전시켜 시계 모형(20)으로부터 표시되는 시간대에 해당하는 자연 현상 또는 생활 패턴을 하나씩 맞추게 된다.

교사 또는 부모가 어린이가 조작한 시계 모형(20)의 시간과 패턴 표시판(30)의 그림을 보면서 잘못된 점을 지적할 수 있으며, 어린이는 본 고안에 따른 시계 학습 교구 및 교사의 지적사항을 인지하여 어떠한 시간대에 어떠한 자연 변화가 일어나는지 또는 생활 패턴은 어떻게 변하게 되는지 확실하게 인식할 수 있는 것이다.

또한, 다양한 형태의 시계 모형(20)을 보면서 어린이들은 하루가 몇시간으로 이루어지는지 인식할 수 있으며, 각 패턴 표시판(30)의 그림과 각 시계 모형(20)에 표시된 시간대를 매치시켜 자연 현상의 변화 또는 생활 패턴의 변화에 따라 시간대가 어떻게 달라지는지를 유추할 수 있는 능력도 향상시킬 수 있는 것이다.

특히, 본 고안에 따른 시계 학습 교구는 4개의 시계 모형(20)과 4개의 패턴 표시판(30)이 교호로 구성되어 있고, 각 패턴 표시판(30)에는 4가지 상황이 시간대별로 표시되어 있으므로 어린이는 보다 시간대별 다양한 상황을 시계 모형(20)과 패턴 표시판(30)에 의한 간접경험을 통해 채득할 수 있는 이점도 있는 것이다.

한편, 본 고안에 따른 시계 학습 교구를 어린이 스스로 조작하여 자신이 생각하고 있는 시간대별 자연 현상의 변화 또는 생활 패턴의 변화된 모습을 시계 모형(20)과 패턴 표시판(30)을 통해 표시할 수 있으며, 이를 교사 또는 부모 앞에서 어떠한 이유로 이렇게 조작하였는지 발표를 하도록 함으로써 단순하게 시계를 보는 방법 위주로 진행되던 것을 탈피하여 보다 창의적인 학습이 이루어질 수 있는 이점도 있는 것이다.

10 : 받침판 11 : 화살표
20 : 시계 모형 21 : 분침
22 : 시침 23 : 축
24 : 압축스프링 30 : 패턴 표시판

Claims (5)

1. 평판 형상의 받침판;
   상기 받침판의 상면에 지그재그 형상으로 고정되어 사용자가 선택한 시간을 외부로 표시하는 원판 형상의 시계 모형; 및
   상기 받침판의 각 시계 모형 사이사이에 회전가능하게 고정되어 인접한 시계 모형이 표시하는 시간대별 생활 패턴 또는 자연 현상을 표시하는 원판 형상의 패턴 표시판을 포함하여서 된 시계 학습 교구.
2. 제 1 항에 있어서,
   상기 받침판의 상면에는 상기 시계 모형과 상기 패턴 표시판이 각각 고정될 수 있도록 등간격으로 고정위치가 각각 표시된 것을 특징으로 하는 시계 학습 교구.
3. 제 1 항에 있어서,
   상기 각 시계 모형은, 1시~12시까지 표시된 시계 모형, 13시~24시까지 표시된 시계 모형, 1시에서 24시까지 표시된 시계 모형, 1~12시가 로마자로 표시된 시계 모형으로 이루어지는 것을 특징으로 하는 시계 학습 교구.
4. 제 1 항에 있어서,
   상기 각 시계 모형의 축에는 시침과 분침이 압축 스프링을 개재한 상태로 회전가능하게 끼워진 것을 특징으로 하는 시계 학습 교구.
5. 제 1 항에 있어서,
   상기 각 패턴 표시판의 설치 순서에 맞게 아침, 오후, 저녁, 밤의 시간대에 맞는 자연 현상 또는 생활 패턴의 변화된 모습이 그림으로 각각 표시된 것을 특징으로 하는 시계 학습 교구.
   

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