KR200305669Y1

KR200305669Y1 - Carving and modeling aids for child

Info

Publication number: KR200305669Y1
Application number: KR20-2002-0033070U
Authority: KR
Inventors: 이해석
Original assignee: 이해석
Priority date: 2002-11-05
Filing date: 2002-11-05
Publication date: 2003-03-03

Abstract

본 고안은 어린이용 조소학습 교구에 관한 것으로,부조 또는 환조 등의 입체 모형을 직접 제작하기에 어려움이 있는 어린이들에게 쉽게 조소학습에 관한 안내를 함과 동시에 학습과정을 통한 지능발달의 효과도 기대할 수 있으며,펄프 등과 함께 석분을 섞은 종이죽을 원료로 하여 특정 입체물의 형상을 다듬지 않은 상태로 성형하여 제공되는 것이다. 본 고안은 특히 미완성된 교구를 완성시키기 위한 지침서를 충분히 활용할 수 있도록 하였다.The present invention relates to a teaching instrument for children's sculpture learning, and it is easy to provide guidance on sculpture learning to children who have difficulty in producing three-dimensional models such as reliefs or reliefs, and at the same time, the effect of intelligence development through the learning process is expected. And, it is provided by molding the shape of a specific three-dimensional object as a raw material of paper porridge mixed with stone powder together with pulp and the like. The present invention, in particular, made full use of the guidelines for completing the unfinished parish.

Description

Sculpture Learning Parish for Children {Carving and modeling aids for child}

본 고안은 어린이용 조소학습 교구에 관한 것으로,더욱 상세하게는 종이죽을 원료로 하여 입체 성형물을 미완성의 상태로 제공하는 어린이용 조소학습 교구에 관한 것이다.The present invention relates to a sculpture learning precinct for children, and more particularly to a sculpture learning precinct for children to provide a three-dimensional molded article in an unfinished state using paper porridge as a raw material.

어린이들이 조소학습을 할 수 있도록 한 것으로는 종래에도 여러 형상의 틀에 지점토,점토 등을 채워넣어 부조 형태의 모양을 만들 수 있도록 한 것 등이 있었다.In order to allow children to learn sculpture, traditionally, there were various types of molds filled with clay, clay, and the like to create a relief shape.

그러나,상기한 방법은 단순한 형틀 작업의 재현에 불과하며 그 과정도 반죽된 점토 등을 찍어내기만 하는 것이어서 어린이들에게 심화된 부조학습을 시키기에는 부족한 점이 있었다.However, the above method is merely a reproduction of the mold work, and the process is only to print out the kneaded clay, etc., it was not enough to give the children more advanced relief learning.

또한,어린이들(주로 초등학생 이하)이 입체형상을 만들거나 조각도 등으로 깎아내는 일은 쉬운 과정이 아니어서, 오랜시간 공들여 깎아만들어도 완성된 형태가 처음 의도했던 것과는 차이가 나는 일이 많으므로 어린이들이 조소학습 자체에 흥미를 느끼지 못하게 되는 것이다.In addition, it is not an easy process for children (primarily elementary school students) to make a three-dimensional shape or to carve it as a sculptural drawing. Sculpting learning itself will not be interested.

그러나,특정 형상의 입체물을 붙여서 만들거나 깎아서 입체물의 형상을 완성시키는 과정은 어린이들에게 집중력 향상과 함께 효과 높은 지능개발 교육의 하나가 됨은 주지의 사실이다.However, it is well-known that the process of completing the shape of a three-dimensional object by attaching or shaping a three-dimensional object of a specific shape becomes one of the effective intelligence development education with the improvement of concentration for children.

본 고안은 어린이들이 쉽고 재미있게 조소학습을 할 수 있도록 하며,그 과정을 통하여 지각능력 등을 향상시키고자 하는데에 그 목적이 있다.The present invention allows children to easily and funly learn sculpture, and to improve perception ability through the process.

상기와 같은 목적을 이루기 위하여 본 고안은 어린이들이 쉽게 깎거나 붙이거나 할 수 있으면서도 인체에 해가 적은 재료로서 종이죽을 선택하였다. 또한,어린이들 마다 손재주 또는 미술에 대한 재능이 다르며,또 연령별로도 차이가 있는 점을 고려하여 교구의 형태를 그 완성도에 따라 여러 단계로 구분하였다.In order to achieve the above object, the present invention selects paper porridge as a material that is easily harmed or cut by children but harmless to the human body. In addition, considering the differences in dexterity or talent for each child and age, the diocese's form was divided into several stages according to its completeness.

1은 본 고안의 일례를 보인 사시도1 is a perspective view showing an example of the present invention

2는 본 고안의 다른 실시예를 보인 사시도2 is a perspective view showing another embodiment of the present invention

3은 본 고안의 또다른 실시예3 is another embodiment of the present invention

4는 A-A부 확대단면도4 is an enlarged cross-sectional view of the A-A section.

*도면에 인용된 부호의 설명** Description of the references cited in the drawings *

10;교구 11;조각도 12;받침대10; Parish 11; Sculpture 12; Base

20;완성부 21a,21b;미완성부 22;지침서20; finished part 21a, 21b; unfinished part 22; instructions

30;종이죽 31;안내선 32;보호필름30; paper leather 31; guide 32; protective film

33;걸고리부 34;명판 35;보강심재33; hook part 34; nameplate 35; reinforcing core

40;배경판 41;액자틀40; background 41; frame

본 고안의 구성에 대하여 첨부한 도면을 인용하여 상세히 설명하면 다음과 같다.Referring to the accompanying drawings with respect to the configuration of the subject innovation described in detail as follows.

도1에서 부호10은 교구이며,부호11은 조각도,부호12는 받침대이다.In Fig. 1, reference numeral 10 denotes a parish, reference numeral 11 denotes a sculpture and reference numeral 12 denotes a pedestal.

교구(10)는 종이죽을 일정한 형태의 형틀에 채워넣은 뒤 건조시켜 만든 입체물(환조 및 부분입체물인 부조를 포함한다.)이다.즉,죽상의 종이죽을 형틀을 이용하여 특정 형상으로 성형한 것이다.형틀 성형시에는 도4에 보이는 바와 같이 적당한 형태의 보강심재(35)를 내입하여 교구(10)를 지지하며 강도를 부여할 수도 있다.The parish 10 is a three-dimensional object (including relief and partial solid relief) made by filling paper molds into a mold of a certain form and then drying. That is, the porridge paper mold is molded into a specific shape using a mold. At the time of mold molding, as shown in FIG. 4, a reinforcing core material 35 having a suitable shape may be inserted to support the parish 10 and impart strength.

보강심재(35)를 사용할 경우 그 일부분이 교구(10)의 외부로 노출 연장되어 받침대(12)의 일단에 삽입 고정되게 한다.보강심재(35)는 합성수지 또는 금속을 재료로 하여 교구(10)의 형태에 따라 형상을 정한다.When the reinforcing core material 35 is used, a part of the reinforcing core material 35 is extended to the outside of the parish 10 so as to be inserted and fixed to one end of the pedestal 12. The reinforcing core material 35 is made of synthetic resin or metal and the parish 10 may be used. Determine the shape according to the shape of.

종이죽은 공지된 종이죽을 그대로 사용하여도 되나,바람직하게는 공지된 종이죽(펄프,폐종이분,점결제,표백제 등의 혼합물)의 조성에서 약간의 차이가 나도록 함이 좋다. 즉,석고분(황토분을 포함한 광물성 분말을 뜻함)을 5~10%(중량비)범위로 혼합하며,점결제(종이죽의 결합제로 사용되는 녹말풀 등)의 양은 종래보다 다소 낮게 하는 것이다.이것은 교구(10)에 적당한 무게를 부여케 함과 동시에 조각도(11) 등으로 교구(10)의 표면을 깎아낼 때에 다소 유리하도록 하기 위함이다.The paper porridge may be a known paper porridge as it is, but it is preferable to make a slight difference in the composition of the known paper porridge (a mixture of pulp, paper waste, binder, bleach, etc.). In other words, mix the plaster powder (meaning mineral powder including ocher powder) in the range of 5 to 10% (weight ratio), and the amount of the binder (starch paste used as a binder of paper hide) is somewhat lower than before. In order to give a proper weight to the parish 10, and at the same time to cut the surface of the parish 10 by the engraving 11 or the like to be somewhat advantageous.

교구(10)의 형상은 표현하고자 하는 입체물에 따라서 또 대상 어린이들의 수준에 따라서도 다양하게 달라지는데, 외형은 당연히 형틀에 의하여 정해진다.The shape of the parish 10 varies depending on the three-dimensional objects to be expressed and also on the level of the target children, the appearance of which is naturally determined by the template.

도1에서는 탑을 조각으로 완성시켜야 하는 교구(10)의 일례를 보였는데,조각하기 어려운 탑의 상단부는 완성부(20)로서 이미 형틀에 의하여 그 형태가 완성된 부분이다.Figure 1 shows an example of the parish 10 to complete the tower in pieces, the upper end of the difficult to sculpt is the finished portion 20, the shape is already completed by the mold.

그러나,탑의 하단부는 미완성부(21a,21b)로서 탑의 형태가 완성되지 않은 모습으로 성형된 부분이다.부호21a는 종이죽을 덧붙여야 할 부분이며,부호21b의 부분은 종이죽을 깎아내야 할 부분이다.즉 어느 미완성부(21a)는 소조작업을 하는 것이며,어느 미완성부(21b)에는 조각작업을 하여 완성시키는 것이다.However, the lower end of the tower is an unfinished portion (21a, 21b) is a portion formed in the shape of the tower is not completed. Reference numeral 21a is a portion to add paper porridge, the portion of 21b is to cut the paper porridge In other words, some unfinished portion 21a is forging, and some unfinished portion 21b is for engraving.

즉,학습자는 조각도(11) 및 종이죽(30) 등을 이용하여 지침서(22)에 나타난 방법대로 탑의 하단부를 조각하여 완성시키는 것이다.상기 지침서(22)에는 조각도의 사용법 및 잘못하여 교구(10)의 일부분이 과다하게 떨어져 나갔을 때 보수하는 방법 및 탑의 완성된 형태의 그림과 탑에 대한 설명 등이 인쇄되도록 한다.That is, the learner is to carve the lower end of the tower according to the method shown in the instructions 22 using the engraving 11 and paper porridge 30 and the like. If a part of the) falls off excessively, make sure that the method of repairing and the completed form of the tower and a description of the tower are printed.

교구(10)는 단계별로 그 형태를 달리하는데, 초급자용의 경우 탑의 하단부에도 부분적으로 완성부(20)를 형성시키며, 고급자용의 경우에는 탑의 상단부에도 부분적으로 미완성부(21)를 형성시키는 것이다.즉,초급자용은 완성부(20)가 많게,고급자용에는 미완성부(21)가 많아지도록 하는 것이다.The parish 10 has different forms in stages. In the case of beginners, the lower part of the tower is partially formed, and the upper part of the tower is partially formed, and the upper part of the tower is partially unfinished. In other words, the beginners use a lot of the finished part 20, the seniors use a lot of the unfinished part 21.

또한,교구(10)의 대상물 자체를 달리할 수도 있다. 초급자용의 경우는 단순한 형태(물고기 모양 등)로 하며,중급자용 및 고급자용은 좀더 복잡한 형상(호랑이,공룡 등)으로 정하여 완성부(20)와 미완성부(21)를 적절히 혼합 구성시킬 수 있다.In addition, the object itself of the teaching aid 10 may be different. For beginners, simple forms (fish shape, etc.) are used. For intermediate and advanced users, a more complicated shape (tiger, dinosaur, etc.) can be defined to properly mix and configure the finished part 20 and the unfinished part 21. .

조각도(11)는 도면에서는 2종류를 예시하였으나,여러 형태로 할 수 있으며,그 재질은 금속으로 하며,깎는 용도로 사용되는 것에는 안전을 위하여 일부분에만 날(도면에서 미설명부호;a)을 형성시키도록 한다.Engraving (11) is illustrated in the drawings two types, but may be in various forms, the material is made of metal, the blade is used for cutting purposes only part of the blade for safety (not shown in the drawing; a) To form.

그리고,받침대(12)는 프라스틱이나 목재 또는 괘지로 제작하며,교구(10)보다 충분히 넓은 면적의 크기로 하며,적당한 수의 걸림홈(도면에서 미설명 부호;b)이 형성되도록 한다.받침대(12)는 교구(10)를 깎아낸 가루를 받아내는 구실을 하는 동시에 완성된 교구(10)를 올려놓는 밑판 구실을 하는 것이다.And, the support 12 is made of plastic or wood or hanging paper, and the size of a large enough area than the parish 10, so that a suitable number of locking grooves (not shown in the drawing; b) to be formed. 12 is to serve as the base plate to put the finished parish 10 while at the same time to serve as a preservation of the parish 10.

그리고,부호30의 종이죽은 교구(10)에 덧붙이기를 하거나 할 때에 사용하기 위하여 여분으로 제공되는 것이다.And, the paper die of reference numeral 30 is provided as an extra for use when adding to the parish 10.

이상과 같은 본 고안의 작용에 대하여 설명하면 다음과 같다.Referring to the operation of the present invention as described above are as follows.

도면과 같은 모양의 교구(10)를 받침대(12) 위에 놓고,지침서(22)를 보며 조각도(11)를 이용하여 미완성부(21b)를 깎아낸다.이때,깎아낼 부위에 물을 조금 바른 뒤 작업을 하면 가루가 흩어지지 않고 쉽게 깎기 작업을 할 수 있다.Place the parish 10 of the shape as shown on the pedestal 12, while cutting the unfinished portion 21b by using the engraving (11) while looking at the instructions (22). If you do the work, you can cut the powder easily without scattering the powder.

깎아내기 작업 중 잘못한 부분이 있으면 여분의 종이죽(30)으로 해당부위를 보수한다. 또한,종이죽(30)은 덧붙여야 할 미완성부(21a)에도 사용된다.If there is a wrong part during the scraping operation, repair the part with an extra paper porridge (30). In addition, the paper leather 30 is also used in the unfinished portion 21a to be added.

교구(10)의 입체물을 완성시켰으면,그 외표면에 물감 등의 도료를 이용하여 색칠을 할 수도 있다.Once the three-dimensional object of the parish 10 has been completed, the outer surface may be painted using paint such as paint.

이상과 같은 본 고안의 다른 실시예를 도2에 나타내었다.도2는 받침대(12)의 일측에 걸고리부(33)을 형성시키고,받침대(12)의 외주에 액자틀(41)을 조립 구성하여 벽걸이형 장식소품으로 바로 활용할 수 있도록 한 것이다.Another embodiment of the present invention as shown above is shown in Figure 2. Figure 2 forms a hook portion 33 on one side of the pedestal 12, by assembling the frame 41 to the outer periphery of the pedestal 12 It is intended to be used immediately as a wall-mounted accessory.

액자틀(41)은 합성수지 또는 목재로 된 것으로서 그 디자인은 다양하게 할 수 있다.또한,받침대(12)를 도3에서와 같이 스탠드 형식으로 할 수도 있다.The frame 41 is made of synthetic resin or wood, and its design can be varied. In addition, the support 12 can be in the form of a stand as shown in FIG.

도3에서는 받침대(12) 위에 보호필름(32)을 덮은 상태를 나타내었는데,상기 보호필름(32)은 받침대(32)의 오염과 훼손을 방지하는 목적 외에 보다 정확한 조소작업을 할 수 있도록 안내해주는 역할도 한다.3 shows a state in which the protective film 32 is covered on the pedestal 12, wherein the protective film 32 guides more precise sculpture work in addition to the purpose of preventing contamination and damage of the pedestal 32. It also plays a role.

보호필름(32)에는 바둑판과 같이 가로/세로방향으로 교차되는 복수개의 선이 그어지고 또 이 선들을 구분하는 번호(또는 기호) 등이 매겨져 있는데,본 명세서에서는 이를 안내선(31)이라 한다.상기 안내선(31)은 미완성된 교구의 각 부분의 위치를 정확하게 찾을 수 있도록 도와준다.즉 지도에서 정확히 위치를 찾는 것과 같은 역할을 한다.The protective film 32 is drawn with a plurality of lines crossing in the horizontal / vertical direction, such as a checkerboard, and is given a number (or a symbol) to distinguish the lines, and this is referred to as a guide line 31 in the present specification. Guide lines 31 help to locate the exact location of each part of an unfinished parish, ie, to locate the exact location on the map.

상기 안내선(31)의 활용을 예를 들면,교구(10)를 제대로 완성시켰을 때의 모습을 지침서(22)에 인쇄해놓되 지침서에도 상기 안내선(31)의 비율과 같게 가로선과 세로선과 같은 좌표계를 함께 인쇄해둔다.도3의 교구(10)에서 가로선 8과 세로선 7이 교차되는 지점을 중심으로 주변이 미완성부(21a)로 되어 있는데,이곳의 정확한 형태를 지침서(22)에서 확인하여 종이죽을 덧붙이고 손질하여야 된다.또한,도3에서 미설명부호 y의 주변은 오히려 종이죽을 제거해야 할 부분이다.이와 같이 대략 어느 지점부터 어느 방향으로 얼마만큼 제거해야 할 것인지를 상기 안내선(31)을 활용하여 찾아내는 것이다.For example, the guide line 31 may be printed using the guide line 31. For example, the guide line 31 may be printed in the guide line 22, but the guide line 31 may have the same coordinate system as the horizontal line and the vertical line. In the parish 10 of Fig. 3, the periphery is formed around the point where the horizontal line 8 and the vertical line 7 intersect, and the periphery is 21a. In addition, in Fig. 3, the periphery of the unexplained symbol y is rather a part to be removed. Thus, the guide line 31 is used to find how much to remove from which point and in which direction. will be.

이와 같이 안내선(31)은 어린이들에게 보다 정확한 조소학습을 할 수 있도록 해주며,어린이들이 짐작만으로 완성된 형태를 만들어가지 않고 보다 정확한 위치를 찾아내는 체계적 학습의 습관을 익히게도 하는 것이다.In this way, the guide line 31 allows children to learn more precise sculptures, and children to learn the habit of systematic learning to find a more accurate location without making a completed form only by guessing.

상기 보호필름(32)은 조소작업이 끝난 후 제거하게 되며,이를 위하여 보호필름(32)의 배면에는 완전 접착이 되지 않는 점착물질 등을 적용하여 손쉽게 떼어낼The protective film 32 is removed after the sculpture work is completed, and for this purpose, the adhesive film, which is not completely adhered to the rear surface of the protective film 32, is easily detached.

수 있도록 한다.그리고, 보호필름(32)의 중앙부분,즉 교구(10)가 놓이는 부분은 공간을 비워두어야 한다.이것은 보호필름(32) 제작시 교구(10)의 형상에 맞추어 타공부를 형성시키면 된다.In addition, the center portion of the protective film 32, that is, the portion where the parish 10 is placed should be left empty. This forms perforations in accordance with the shape of the parish 10 when the protective film 32 is manufactured. Just do it.

또,도3에서의 받침대(12)는 일측에 배경판(40)을 설치할 수 있도록 된 것의In addition, the pedestal 12 in Fig. 3 is that the background plate 40 can be installed on one side

예도 보이고 있다.An example is also shown.

상기 배경판(40)은 목재 혹은 합성수지 판체로 하여 그 표면에 해당 교구(10)의 설명이나 장식용 그림을 인쇄한다.또는 상기 배경판(40)을 거울면으로 할 수도 있다.The background plate 40 is made of wood or synthetic resin plate, and prints a description or decorative drawing of the parish 10 on the surface thereof. Alternatively, the background plate 40 may be a mirror surface.

상술한 바와 같이 받침대(12)의 디자인은 다양하게 할 수 있다.As described above, the design of the pedestal 12 can vary.

도2 및 도3에서 부호34는 명판으로,교구(10)의 명칭과 조소학습을 한 날짜 또는 학습자의 이름을 적어두는 곳이다.In Fig. 2 and Fig. 3, reference numeral 34 denotes a name plate, where the name of the parish 10 and the date of sculpture learning or the name of the learner are written down.

도4는 도3의 A-A부 확대단면도이다.4 is an enlarged cross-sectional view of the A-A portion of FIG.

또한,본 고안의 종이죽에 방향성분을 포함시켜서 조각도(11)로 미완성부(21)를 깎아내는 동안 향기가 나도록 할 수도 있다.방향제로는 각성효과가 있는 박하·멘톨향 등이 적당하며,캡슐형태의 것을 사용하거나 펄프·석분 등과 함께 종이죽을 혼합할 때에 건조분말화된 방향제를 희석시키는 등의 방법을 이용할 수도 있다.In addition, by incorporating the fragrance component in the paper porridge of the present invention may be a fragrance while cutting the unfinished portion 21 by the engraving 11. Mint, menthol fragrance with an awakening effect is suitable, capsules When using a form or mixing paper porridge with pulp, stone powder, etc., a method of diluting the dry powdered fragrance may be used.

어린이들에게 어려운 작업으로 인식되던 조소작업을 수준/단계별로 구분하여이끌어줄 수 있으며,흥미를 유발시킬 수 있다.Sculpting works that were perceived as difficult tasks by children can be classified by level / step and lead to interest.

석분이 포함된 종이죽을 재료로 하여 깎아내기 작업도 쉽게 할 수 있으며,비교적 정교한 형태의 조각도 할 수가 있다.그리고,입체물을 조각하는 과정에서의 어린이들의 집중력과 관찰력 향상 등의 학습효과를 기대할 수 있다.It is easy to sculpt the paper porridge containing stone powder as a material, and it is possible to sculpt comparatively elaborate forms, and it is possible to expect learning effects such as improving the concentration and observation of the children in the process of carving sculpture. .

종이죽을 재료로 하므로 건강과 환경에 해가 적다.Since it is made of paper porridge, it is less harmful to health and the environment.

완성 후,외표면에 색칠을 할 수 있어 흥미유발과 색칠학습의 효과가 있다.After completion, the outer surface can be painted, which has the effect of interest and coloring.

또한,안내선(31)을 활용할 경우 보다 정확한 위치를 찾을 수 있는 학습방법을 어린이 스스로 익히도록 하는 교육효과가 있다.In addition, when using the guide line 31, there is an educational effect to learn the children themselves learning method to find a more accurate location.

Claims

In the children's sculpture learning precinct is made of a clay and the composite portion 20 and the unfinished portion (21a, 21b); Pedestal 12 for stably fixing the precinct 10, a protective film 32 attached to the surface of the pedestal 12, a plurality of crossing the horizontal / vertical direction as printed on the protective film 32 A guide line 31 composed of a line and a symbol for distinguishing the lines, and a completed state of the parish 10, in which horizontal and vertical lines of the same proportion as the guide line 31 are printed; Characterized by a children's sculpture learning parish.

According to claim 1, The teaching aid 10 can be stably fixed and at the same time provided with a pedestal 12 having a hook portion 33 is formed on one side and the frame frame 41 is fastened to the outer periphery of the pedestal 12, etc. After the completion of the parish 10 is characterized by being able to be used as a wall-hanging decoration, children's sculpture learning parish.