KR200201823Y1 - 부피 계량용 학습 기자재 - Google Patents

Abstract

본 고안은 부피를 계량하기 위한 학습용 기자재에 관한 것으로서, 특히 원기둥, 원추(圓錐), 구(球)에 관한 부피의 차이를 쉽게 비교할 수 있도록 한 고안에 관한 것이다.

종래에는 화학이나 생물학 등과 같이 과학의 실험에 사용되는 학습용 기자재는 많이 사용되고 있으나, 기초적인 수학의 원리를 실험해 볼 수 있는 기자재의 사용은 거의 없었으므로 전술한 기자재의 제안이 절실히 요구되었다.

따라서, 본 고안은 원통형용기(10), 원추형용기(20), 원기둥(40), 원추(50), 구(60) 등으로 이루어지고 각각의 내경, 깊이, 외경, 높이, 직경은 동일한 길이(L)로 형성되며, 이들 보다 부피가 큰 계량용기(30)의 외측면에는 눈금(32)이 표시된 부피 계량용 학습 기자재를 구성토록 함으로써, 원통형용기(10)와 원추형용기(20)의 내부에 물을 채운후 계량용기(30)를 통해 측정하거나 원추(50)와 구(60) 등을 원통형용기(10)의 내부에 주입하여 흘러 넘치는 물을 이용하여 측정하면 정확한 부피를 쉽게 알수 있는 것이므로 형상에 따라 부피가 변화되는 비율을 쉽게 알수 있고 수학에 관한 호기심과 학습의욕을 최대한 높여줄 수 있는 등의 이점이 있다.

Description

부피 계량용 학습 기자재

본 고안은 부피를 계량하기 위한 학습용 기자재에 관한 것으로서, 특히 원기둥, 원추(圓錐), 구(球)에 관한 부피의 차이를 쉽게 비교할 수 있도록 한 고안에 관한 것이다.

일반적으로 동일한 직경과 높이를 갖는 원기둥, 원추, 구 등은 부피가 서로 다르게 형성되며, 주로 원추는 원기둥 부피의 ⅓에 해당되고 구는 원기둥의 ⅔에 해당되는 부피를 갖고 있다.

이와 같이 원추, 구, 원기둥의 부피가 ⅓의 배수로 차이가 형성되는 원리는 복잡한 수학공식으로도 설명할 수 있으나, 학생들의 경우에는 이해가 쉽고 학습의 호기심을 충족시킬 수 있는 학습용 기자재를 통해 이해 시키는 것이 바람직하다.

그러나, 화학이나 생물학 등과 같이 과학의 실험에 사용되는 학습용 기자재는 많이 사용되고 있으나, 기초적인 수학의 원리를 실험해 볼 수 있는 기자재의 사용은 거의 없었으므로 전술한 기자재의 제안이 절실히 요구되었다.

본 고안은 상기한 문제점을 감안하여 창안한 것으로서, 그 목적은 원기둥, 원추, 구에 관한 부피의 차이를 간편하게 비교할 수 있고, 하습의욕을 고취시킬 수 있는 부피 계량용 학습 기자재를 제공함에 있는 것이다.

상기한 목적을 달성하기 위한 본 고안의 특징은,

원통형홈(11)을 갖는 원통형용기(10), 원추형홈(21)을 갖는 원추형용기(20), 원기둥(40), 원추(50), 구(60) 등으로 이루어지고, 원통형용기(10)와 원추형용기(20)의 내경과 깊이, 원기둥(40)과 원추(50)의 외경과 높이, 구(60)의 직경은 동일한 길이(L)로 형성되며, 이들 보다 부피가 큰 원통형홈(31)을 갖는 계량용기(30)의 외측면에 표시된 눈금(32)에 의하여 부피를 측정할 수 있도록 함을 특징으로 하는 부피 계량용 학습 기자재에 의하여 달성될 수 있는 것이다.

도 1은 본 고안에 의한 원통형 용기의 사시도와 단면도,

도 2는 본 고안에 의한 원추형 용기의 사시도와 단면도,

도 3은 본 고안에 의한 계량용기의 사시도와 일부단면도,

도 4는 본 고안에 의한 원기둥의 사시도와 일부단면도,

도 5는 본 고안에 의한 원추의 사시도와 일부단면도,

도 6은 본 고안에 의한 구의 사시도.

* 도면의 주요부분에 대한 부호의 설명 *

10 : 원통형용기 11 : 원통형홈

20 : 원추형용기 21 : 원추형홈

30 : 계량용기 31 : 원통형홈

32 : 눈금 40 : 원기둥

50 : 원추 60 : 구

이하, 상기한 목적을 달성하기 위한 바람직한 본 고안의 실시예를 첨부된 도면에 의하여 상세히 설명하면 다음과 같다.

도 1 내지는 도 6에서 도시한 바와 같이, 본 고안에 의한 부피 계량용 학습 기자재는 원통형용기(10), 원추형용기(20), 원기둥(40), 원추(50), 구(60), 계량용기(30) 등이 한세트를 이루도록 되어 있다.

즉, 도 1에서 도시한 바와 같이, 원통형용기(10)는 그 내부에 원통형홈(11)이 형성되어 물을 담을 수 있도록 되어 있으며, 도 2에서 도시한 원추형용기(20)의 내부에는 원추형홈(21)이 형성되어 물을 담을 수 있도록 되어 있다.

도 3에서 도시한 계량용기(30)는 원통형으로 형성되고, 그 내부에는 원통형용기(10)의 2배 이상의 물을 담을 수 있는 원통형홈(31)이 형성되어 있다.

따라서 계량용기(30)의 원통형홈(31)이 갖는 내경과 깊이는 원통형용기(10) 보다 상당히 크게 형성되어 있으며, 계량용기(30)의 외측면에는 부피 측정용 눈금(32)이 표시되어 있다.

도 4에 도시한 원기둥(40)은 원통형용기(10)의 원통형홈(11)과 동일한 형상과 크기로 되어 있으며, 도 5에 도시한 원추(50)는 원추형용기(20)의 원추형홈(21)과 동일한 형상과 크기로 되어 있다.

도 6에 도시된 구(60)는 그 직경이 원기둥(40)의 외경과 동일하게 형성되어 있다. 따라서, 원통형용기(10), 원추형용기(20), 원기둥(40), 원추(50), 구(60) 등에 형성된 각각의 내경, 깊이, 외경, 높이, 직경은 동일한 길이(L)로 형성된다.

전술한 구성으로 이루어진 본 고안은, 원통형용기(10) 내부에 형성된 원통형홈(11)에 물을 가득채워 계량용기(30)에 주입하면 계량용기(30)의 표시된 눈금(32)을 통해 그 부피를 알수 있고, 원추형용기(20)에 물을 채운 다음 계량용기(30)를 통해 측정하면 원추형용기(20)에 담겨진 물의 양은 원통형용기(10)에 담겨진 물의 양에 비하여 ⅓이 됨을 알수 있다.

또한, 원통형용기(10)의 내부에 물이 채워진 상태에서 원추(50)를 용기 내부로 주입시키면 물이 흘러 넘치게되고 용기에 남은 물을 계량용기(30)를 통해 측정하면 원통형용기(10)의 ⅔가 되므로 결국의 원추(50)의 부피는 원기둥(40)의 부피에 비하여 ⅓이 됨을 알수 있는 것이다.

이와 같은 방법으로 구(60)의 부피를 측정하면 원기둥(40) 부피의 ⅔가 됨을 알 수 있다. 물론, 전술한 방법 이외에도 다양한 방법으로 부피를 계량할 수 있음은 당연하다. 따라서, 형상에 따라 부피가 변화되는 것을 쉽게 알수 있는 것이므로 수학에 관한 호기심을 최대한 충족시키고 학습의욕을 높여줄 수 있는 등의 이점이 있다.

또한, 원기둥(40)과 원추(50)는 원통형용기(10)와 원추형용기(20) 내부에 각각 수납시킨 후 계량용기(30) 내부에 수납하여 별도의 케이스에 구(60)와 함께 포장할 수 있는 것이므로 한세트를 이루는 학습용 기자재의 보관이 내우 간편하고 크기가 최소화되어 컴팩트화 시킬 수 있는 것이다.

이상에서 상술한 바와 같은 본 고안은 원통형용기(10), 원추형용기(20), 원기둥(40), 원추(50), 구(60) 등으로 이루어지고 각각의 내경, 깊이, 외경, 높이, 직경은 동일한 길이(L)로 형성되며, 이들 보다 부피가 큰 계량용기(30)의 외측면에는 눈금(32)이 표시된 부피 계량용 학습 기자재를 구성토록 함으로써, 원통형용기(10)와 원추형용기(20)의 내부에 물을 채운후 계량용기(30)를 통해 측정하거나 원추(50)와 구(60) 등을 원통형용기(10)의 내부에 주입하여 흘러 넘치는 물을 이용하여 측정하면 정확한 부피를 쉽게 알수 있는 것이므로 형상에 따라 부피가 변화되는 비율을 쉽게 알수 있고 수학에 관한 호기심과 학습의욕을 최대한 높여줄 수 있는 등의 이점이 있다.

Claims (1)

1. 원통형홈(11)을 갖는 원통형용기(10), 원추형홈(21)을 갖는 원추형용기(20), 원기둥(40), 원추(50), 구(60) 등으로 이루어지고, 원통형용기(10)와 원추형용기(20)의 내경과 깊이, 원기둥(40)과 원추(50)의 외경과 높이, 구(60)의 직경은 동일한 길이(L)로 형성되며, 이들 보다 부피가 큰 원통형홈(31)을 갖는 계량용기(30)의 외측면에 표시된 눈금(32)에 의하여 부피를 측정할 수 있도록 함을 특징으로 하는 부피 계량용 학습 기자재.