KR102535507B1 - 한글 및 수학 연계 학습 교구를 포함하는 트리플 n 스터디 세트 및 이를 활용한 한글 및 수학 연계 학습 방법. - Google Patents

한글 및 수학 연계 학습 교구를 포함하는 트리플 n 스터디 세트 및 이를 활용한 한글 및 수학 연계 학습 방법. Download PDF

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KR102535507B1 KR1020220185016A KR20220185016A KR102535507B1 KR 102535507 B1 KR102535507 B1 KR 102535507B1 KR 1020220185016 A KR1020220185016 A KR 1020220185016A KR 20220185016 A KR20220185016 A KR 20220185016A KR 102535507 B1 KR102535507 B1 KR 102535507B1
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Abstract

본 발명은 아동 학습자가 낱글자학습부, 그림연상카드부와, 게임학습부 및 쓰기교제부를 포함하는 50분과정의 트리플 N 한글과정패키지;
구체물학습부와, 이미지학습부와, 문제풀이부를 포함하는 60분과정의 트리플 N 수학과정패키지;를 통해 단시간에 효율적으로 한글과 수학을 학습한 후,
트리플 N 교구를 활용하는 트리플 N 최종과정패키지를 통한 창의적인 활동에 의해 한글과 수학을 동시 학습하여 창의력, 사고력, 문제해결능력을 기를 수 있도록 하여 전반적인 학습능률을 극대화하는 것을 특징으로 하는 한글 및 수학을 동시에 학습할 수 있는 교구를 포함하는 트리플 N 스터디 세트에 관한 것이다.

Description

한글 및 수학 연계 학습 교구를 포함하는 트리플 N 스터디 세트 및 이를 활용한 한글 및 수학 연계 학습 방법.{TRIPLE N SETS FOR LEARNING CONNECTING KOREAN WITH MATHEMATICS AND LEARNING METHOD USING SAME}
본 발명은 아동 학습자가 낱글자학습부, 그림연상카드부와, 게임학습부 및 쓰기교제부를 포함하는 50분과정의 트리플 N 한글과정패키지;
구체물학습부와, 이미지학습부와, 문제풀이부를 포함하는 60분 과정의 트리플 N 수학과정패키지;를 통해 단시간에 효율적으로 한글과 수학을 학습한 후,
트리플 N 교구를 활용하는 트리플 N 최종과정패키지를 통한 창의적인 활동에 의해 한글과 수학을 동시 학습하여 창의력, 사고력, 문제해결능력을 기를 수 있도록 하여 전반적인 학습능률을 극대화하는 것을 특징으로 하는 한글 및 수학 연계 학습 교구를 포함하는 트리플 N 스터디 세트 및 이를 활용한 한글 및 수학 연계 학습 방법에 관한 것이다.
수학은 수량 및 공간의 성질에 관하여 연구하는 학문이다. 수학을 배우기 위하여 학습자가 수와 등식에 대한 개념을 이해하는 것은 기본이므로, 수학을 이제 막 시작하는 어린이들을 위한 수학 교재나 교구는 이러한 수리적 개념을 이해시키는 것을 가장 중요한 과제로 삼는다.
그러나, 수와 등식에 대한 개념을 충분히 알면서도 수학 문제를 풀지 못하는 어린이 학습자가 많다. 이를 과거에는 소위 수학에 대한 머리가 없는 것으로 치부하였으나, 그렇지 않다. 이러한 문제의 원인은 통상 국어로 된 문제의 요지를 파악하지 못하여 발생하기 때문이다. 즉, 수리에 대한 이해가 아니라, 언어의 이해가 부족하여 생기는 현상이다. 따라서, 수학을 제대로 배우기 위해서는 수리 개념 뿐만 아니라, 언어의 학습이 같이 이루어져야 한다.
이에, 대한민국 등록특허 제0295865호 (공개일자 :2002.11.08) "어린이용 학습구", 대한민국 등록특허 제0349893호 (공개일자 : 2004.04.29) "한글산수머쉰", 대한민국 등록특허 제0371292호 (공개일자 : 2004.12.17) "한글셈 본", 대한민국 공개특허 제2006-0021244제 (공개일자 : 2006.03.07) "한글셈", 대한민국 등록특허 제0425421호(공개일자 : 2006.08.28) "학습 교구" 등에서 수학과 한글을 동시에 학습할 수 있는 교재 또는 교구를 제시한 바 있다.
그러나, 종래 발명은 국어와 수학 학습을 이어주는 연계성이 없다는 한계가 있다. 국어 학습을 하면서 배운 국어가 수학 학습에 연계되어야, 문제의 요지를 이해 못하여 못 풀었던 수학 문제를 풀 수 있는데, 같은 교재를 통하여 수학을 배우거나 국어를 배우는 것에 그치면 상기와 같은 문제를 해결하지 못하기 때문이다.
1. 대한민국 등록특허 제0295865호 (공개일자 :2002.11.08) 2. 대한민국 등록특허 제0349893호 (공개일자 : 2004.04.29) 3. 대한민국 등록특허 제0371292호 (공개일자 : 2004.12.17) 4. 대한민국 공개특허 제2006-0021244호 (공개일자 : 2006.03.07) 5. 대한민국 등록특허 제0425421호 (공개일자 : 2006.08.28)
상기 목적을 달성하기 위해,
본 발명은, 수학 문제의 개념을 이해할 수 있도록, 수학 학습과 연계성이 있는 국어교구를 제공한다.
본 발명은, 수학과 국어 학습이 동시에 이루어질 수 있는 한글 및 수학 연계 학습 교구를 제공한다.
본 발명은 상기 문제를 해결하기 위해,
낱글자학습부(11),그림연상카드부(12) 및 게임학습부(13)를 포함하는 트리플 N 한글과정패키지(10);
구체물학습부(21),이미지학습부(22) 및 문제풀이부(23)를 포함하는 트리플 N 수학과정패키지(20);
트리플 N 교구(31)를 포함하는 트리플 N 최종과정패키지(30);를 포함하는 것을 특징으로 하는 트리플 N 학습세트인 것을 특징으로 하는 한글 및 수학을 동시에 학습할 수 있는 교구를 포함하는 트리플 N 스터디 세트를 제공한다.
본 발명은 수학과 언어의 동시 학습을 통해 학습자가 한 타임에 수학과 언어를 동시에 효율적으로 학습할 수 있으면서 트리플 N 최종과정패키지의 교구를 활용하여 창의력, 사고력, 문제해결 능력을 기를 수 있도록 하면서 전반적인 학습 능률을 극대화할 수 있는 효과를 갖는다.
또한, 트리플 N 최종과정패키지을 통한 교구 학습으로 변칙적으로 변화하는 자음자와 모음자를 창의적으로 도출하는 동시에 그에 따라 교구의 모형 조각을 맞추는 동시 학습법을 통해 집중력, 창의력, 사고력, 문제해결능력을 증폭시키는 효과를 갖는다.
도1은 한글 및 수학 연계 학습 교구를 포함하는 트리플 N 스터디 세트 및 이를 활용한 한글 및 수학 연계 학습 방법에 따른 트리플 N 한글과정패키지; 트리플 N 수학과정패키지; 트리플 N 최종과정패키지;를 포함하는 트리플 N 학습세트인 트리플 N 스터디 세트를 나타내는 도면.
도2는 한글 및 수학 연계 학습 교구를 포함하는 트리플 N 스터디 세트 및 이를 활용한 한글 및 수학 연계 학습 방법에 따른 낱글자학습부를 나타내는 도면.
도3은 한글 및 수학 연계 학습 교구를 포함하는 트리플 N 스터디 세트 및 이를 활용한 한글 및 수학 연계 학습 방법에 따른 낱글자학습부의 다수의 카드 중 한장의 카드를 나타내는 도면.
도4는 한글 및 수학 연계 학습 교구를 포함하는 트리플 N 스터디 세트 및 이를 활용한 한글 및 수학 연계 학습 방법에 따른 그림연상카드부를 나타내는 도면.
도5는 한글 및 수학 연계 학습 교구를 포함하는 트리플 N 스터디 세트 및 이를 활용한 한글 및 수학 연계 학습 방법에 따른 그림연상카드부의 다수의 카드 중 한장의 카드를 나타내는 도면.
도6은 한글 및 수학 연계 학습 교구를 포함하는 트리플 N 스터디 세트 및 이를 활용한 한글 및 수학 연계 학습 방법에 따른 게임학습부의 낱글자 카드를 나타내는 도면.
도7은 한글 및 수학 연계 학습 교구를 포함하는 트리플 N 스터디 세트 및 이를 활용한 한글 및 수학 연계 학습 방법에 따른 게임학습부의 낱글자 카드를 통해 학습자가 학습하는 도면.
도8은 한글 및 수학 연계 학습 교구를 포함하는 트리플 N 스터디 세트 및 이를 활용한 한글 및 수학 연계 학습 방법에 따른 낱글자학습부와,그림연상카드부와, 게임학습부에서 학습한 내용을 필기하는 쓰기교제부를 나타내는 도면.
도9는 한글 및 수학 연계 학습 교구를 포함하는 트리플 N 스터디 세트 및 이를 활용한 한글 및 수학 연계 학습 방법에 따른 구체물학습부의 교구를 나타내는 도면.
도10은 한글 및 수학 연계 학습 교구를 포함하는 트리플 N 스터디 세트 및 이를 활용한 한글 및 수학 연계 학습 방법에 따른 구체물학습부의 교구를 활용하여 실제 학습하는 장면을 나타내는 도면.
도11은 한글 및 수학 연계 학습 교구를 포함하는 트리플 N 스터디 세트 및 이를 활용한 한글 및 수학 연계 학습 방법에 따른 체물학습부의 교구를 활용하여 학습하는 방법을 나타내는 도면.
도12는 한글 및 수학 연계 학습 교구를 포함하는 트리플 N 스터디 세트 및 이를 활용한 한글 및 수학 연계 학습 방법에 따른 이미지학습부가 책자 형태로 다수개가 묶음으로 형성되어 2 ~ 30개의 모형 조각을 포함하는 교구와 도형이 이미지화되어 상기 책자에 형성된 것을 나타내는 도면.
도13은 한글 및 수학 연계 학습 교구를 포함하는 트리플 N 스터디 세트 및 이를 활용한 한글 및 수학 연계 학습 방법에 따른 이미지학습부의 책자에 형성되는 도형이 이미지에 선을 그어 학습자가 문제를 해결하는 것을 예시적으로 나타낸 도면.
도14는 한글 및 수학 연계 학습 교구를 포함하는 트리플 N 스터디 세트 및 이를 활용한 한글 및 수학 연계 학습 방법에 따른 문제풀이부의 책자에 형성되는 문제 중 하나로서. 다수의 조각을 이동시켜 기존의 도형을 새로운 형태의 도형으로 만들도록 하는 문제를 학습자가 해결하는 것을 예시적으로 나타내는 도면.
도15는 한글 및 수학 연계 학습 교구를 포함하는 트리플 N 스터디 세트 및 이를 활용한 한글 및 수학 연계 학습 방법에 따른 트리플 N 교구를 나타내는 도면.
도16은 한글 및 수학 연계 학습 교구를 포함하는 트리플 N 스터디 세트 및 이를 활용한 한글 및 수학 연계 학습 방법에 따른 트리플 N 교구의 자음자와 모음자가 상단부 또는 하단부에 형성되는 모형 조각을 이동 및 회전시켜 도형을 만들고 상기 만들어진 도형의 모음자와 자음자가 상기 회전에 의해 변칙적으로 변화한 것을 나타내는 도면.
도17은 한글 및 수학 연계 학습 교구를 포함하는 트리플 N 스터디 세트 및 이를 활용한 한글 및 수학 연계 학습 방법에 따른 각 부 구성의 전체도.
이하, 한글 및 수학을 동시에 학습할 수 있는 교구를 포함하는 트리플 N 스터디 세트에 따른 구체적인 내용을 살펴보도록 한다.
아동 학습자가 낱글자학습부(11)와 앱을 통해 기본 자음자와 기본 모음자가 낱글자로 결합되는 방식의 발음소리를 따라 읽을 수 있도록 하는 단계(S1)와,
아동 학습자가 상기 S1단계의 낱글자학습부(11)에서 기재되는 낱글자와 동일한 낱글자와 상기 낱글자를 포함하는 단어(Word)가 기재되고, 상기 단어(Word) 일측에는 상기 단어(Word)의 의미를 연상시키는 그림이 형성되어 상기 단어와 그림에 대해 학습자가 읽고 말하는 연상학습을 하는 단계(S2)와,
S2단계의 그림연상학습부에서 학습했던 단어(Word) 또는 문장이 음성으로 송출되면, 카드 형태로 다수개가 형성되어 상기 다수개의 카드에 각기 다른 낱글자가 기재되는 게임학습부(13)를 통해 학습자가 각기 다른 다수의 낱글자가 기재된 카드를 활용하여 상기 송출된 문장에 맞게 배열, 조합하여 상기 음성으로 송출된 문장을 알아맞추는 단계(S3)와,
쓰기교제부(14)를 통해 상기 낱글자학습부와, 그림연상카드부와, 게임학습부에서 학습한 내용을 필기하는 단계(S4)를 포함하는 트리플 N 한글과정패키지(10);
2 ~ 30개의 모형 조각을 포함하는 교구를 포함하는 구체물학습부(21)를 통해 만들어진 기존 도형의 교구 조각을 이동시켜 새로운 도형을 만들어 학습자의 상상력과 창의력을 기를 수 있도록 하는 단계(S5)와,
상기 S5단계의 구체물학습부를 수행한 직후 진행되는 것으로서 여러 장이 묶음 형태로 형성되어 2 ~ 30개의 모형 조각을 포함하는 교구와 도형이 이미지화되어 형성되는 이미지학습부(22)를 통해 상기 도형 이미지에 선을 그어 상기 교구 이미지에 포함되는 모형 조각을 도출할 수 있도록 하면서 상기 구체물학습부에서 보다 축소된 교구 및 도형 이미지를 활용하여 크기가 변화되어도 사용된 조각을 알 수 있도록 하여 학습자의 사고력과 학습능률을 극대화하는 단계(S6)와,
여러 장의 묶음으로 구성되어 각 장마다 각기 다른 이미지가 형성되고, 상기 이미지를 통해 문제를 도출하는 창의력문제지(230)를 포함하는 문제풀이부(23)를 통해 다수의 조각을 이동시켜 기존의 도형을 새로운 형태의 도형으로 만들도록 하는 단계(S7);를 포함하는 트리플 N 수학과정패키지(20);
다수의 모형 조각이 형성되되, 상기 모형조각 상단면과 하단면은 자음자와 모음자가 형성되는 트리플 N 교구를 통해 학습자가 상기 자음자와 모음자가 형성되는 모형 조각을 도형으로 만든 후,
상기 도형으로 만들어진 조각들의 기재된 자음자와 모음자를 조합하여 낱글자를 도출하면서 한글, 수학 동시 복습을 통해 문제해결능력을 극대화할 수 있는 단계(S8)를 포함하는 트리플 N 최종과정패키지(30);를 포함한다.
이하, 한글 및 수학을 동시에 학습할 수 있는 교구를 포함하는 트리플 N 스터디 세트에 따른 더욱 더 구체적인 내용을 살펴보도록 한다.
설명에 앞서, 본 발명에서 사용되는 트리플 N이란, "학무모의 니즈와, 아이의 니즈와, 선생님의 니즈를 모두 충족시킬 수 있는 것" 이란 의미이다.
더욱 구체적으로는. 아동의 효율적인 학습을 원하는 부모님들의 니지와, 아동을 빠르고 쉽게 가르치되, 효과적인 학습법을 원하는 선생님들의 니즈와, 지루하지 않게 재밌고, 공부를 쉽게 이해하고 싶은 아이들의 니즈를 모두 충족시킨다는 의미를 갖고 있다.
기본 낱글자는 기본 자음과 기본 모음만으로 구성되며 받침이 없는 글자를 뜻한다.
또한, 기본자음자는 "ㄱ" "ㄴ" "ㄷ" "ㄹ" "ㅁ" "ㅂ" "ㅅ", "ㅇ" "ㅈ" ㅊ" "ㅋ" "ㅌ" "ㅍ" 또는 "ㅎ" 중 어느 하나를 의미하는 것이고,
더불어, 기본모음자는 "ㅏ" ,"ㅑ","ㅓ","ㅕ","ㅗ","ㅛ","ㅜ","ㅠ","ㅡ" 또는 "ㅣ" 중 어느 하나를 의미하는 것이다.
또한, 본 발명의 목적은 한글이 숙달되지 않은 유아가 수학 학습과 한글 학습을 유기적으로 결합시킨 학습법을 통해 학습할 수 있도록 하여 사고력, 창의력, 상상력, 순발력등 다양한 효과를 도출하고, 교구를 통한 학습놀이를 통해 유아 학습자의 흥미를 유발시켜 더욱 효율적인 학습 효과를 도출할 수 있도록 하는 것이다.
상기 트리플 N 학습세트에서 송출되는 음성은, 휴대폰 앱을 통해 이루어지는 것으로서,
상기 앱은, 구매코드를 통해 구매자 보안 인증을 수행하는 로그인 기능을 포함하는데 이는 트리플 N 학습세트 구매시 부여되는 구매코드의 고유번호를 통해 로그인을 수행할 수 있다.
또한, 발음소리, 다수의 한글문장, 낱글자 소리가 미리 녹음되어 있는 음성출력 기능을 포함하여 학습에 필요한 음성을 학습자의 핸드폰으로 출력될 수 있도록 구성된다.
또한, 학습자가 학습한 정보 및 구매자 정보를 저장하는 데이터베이스를 포함하여 학습자가 학습한 진도가 자동 저장되어 자신의 학습 진도를 확인할 수 있도록 구성된다.
또한, 학습 설명과 교육팁을 제공하는 학습 설명 기능을 포함하여 학습자가 교구 활용법과 효율적인 학습법의 팁을 제공한다.
이하, 각 부 구성별 구체적인 내용 살펴보도록 한다.
이하, 트리플 N 한글과정패키지의 각 부 구성에 대한 구체적인 내용을 살펴보도록 한다.
[낱글자학습부]
상기 낱글자학습부(11)는 도2에 도시된 바와 같이, 카드 형상으로 다수개가 묶음으로 형성되어 각각의 카드에 각기 다른 낱글자, 기본 자음자, 기본 모음자 및 발음 소리가 기재된다.
더욱 구체적으로는, 도2에 제시된 바와 같이, 낱글자학습부(11)는, 다수의 낱글자카드(110)가 묶음으로 구성되되, 상기 낱글자카드(110) 마다 각기 다른 자음자, 모음자, 발음소리 및 낱글자가 기재되는 것으로서,
상기 낱글자카드(110)는, 자음자와 상기 자음자의 발음소리가 짝을 이루어 형성되는 제1이미지(1101)와, 모음자와 상기 모음자의 발음소리가 짝을 이루어 형성되는 제2이미지(1102)와, 낱글자 및 상기 낱글자의 발음소리 이미지가 짝을 이루어 형성되는 제3이미지(1103)를 포함한다.
더욱 더 구체적으로는. 제1이미지(1101)는, 자음자 "ㄱ" 와 발음소리 "그" 가 서로 짝을 이루는 자음자 및 발음소리 이미지와, 자음자 "ㄴ" 와 발음소리 "느" 가 서로 짝을 이루는 자음자 및 발음소리 이미지와, 자음자 "ㄷ" 와 발음소리 "드" 가 서로 짝을 이루는 자음자 및 발음소리 이미지와, 자음자 "ㄹ" 와 발음소리 "르" 가 서로 짝을 이루는 자음자 및 발음소리 이미지와, 자음자 "ㅁ" 와 발음소리 "므" 가 서로 짝을 이루는 자음자 및 발음소리 이미지와, 자음자 "ㅂ" 와 발음소리 "그" 가 서로 짝을 이루는 자음자 및 발음소리 이미지와, 자음자 "ㅅ" 와 발음소리 "스" 가 서로 짝을 이루는 자음자 및 발음소리 이미지와, 자음자 "ㅇ" 와 발음소리 "응" 가 서로 짝을 이루는 자음자 및 발음소리 이미지와, 자음자 "ㅈ" 와 발음소리 "즈" 가 서로 짝을 이루는 자음자 및 발음소리 이미지와, 자음자 "ㅊ" 와 발음소리 "츠" 가 서로 짝을 이루는 자음자 및 발음소리 이미지와, 자음자 "ㅋ" 와 발음소리 "크" 가 서로 짝을 이루는 자음자 및 발음소리 이미지와, 자음자 "ㅌ" 와 발음소리 "트" 가 서로 짝을 이루는 자음자 및 발음소리 이미지와, 자음자 "ㅍ" 와 발음소리 "프" 가 서로 짝을 이루는 자음자 및 발음소리 이미지와, 모음자 "ㅎ" 와 발음소리 "흐" 가 서로 짝을 이루는 자음자 및 발음소리 이미지 중 어느 하나의 이미지가 형성되는 것을 특징으로 한다.
또한, 상기 제2이미지(1102)는, 모음자 "ㅏ"와 발음소리 "아" 가 서로 짝을 이루는 모음자 및 발음소리 이미지와, 모음자 "ㅑ"와 발음소리 "야" 가 서로 짝을 이루는 모음자 및 발음소리 이미지와, 모음자 "ㅓ"와 발음소리 "어" 가 서로 짝을 이루는 모음자 및 발음소리 이미지와, 모음자 "ㅕ"와 발음소리 "여" 가 서로 짝을 이루는 모음자 및 발음소리 이미지와, 모음자 "ㅗ"와 발음소리 "오" 가 서로 짝을 이루는 모음자 및 발음소리 이미지와, 모음자 "ㅛ"와 발음소리 "요" 가 서로 짝을 이루는 모음자 및 발음소리 이미지와, 모음자 "ㅜ"와 발음소리 "우" 가 서로 짝을 이루는 모음자 및 발음소리 이미지와, 모음자 "ㅠ"와 발음소리 "유" 가 서로 짝을 이루는 모음자 및 발음소리 이미지와, 모음자 "ㅡ"와 발음소리 "으" 가 서로 짝을 이루는 모음자 및 발음소리 이미지와, 모음자 "ㅣ"와 발음소리 "이" 가 서로 짝을 이루는 모음자 및 발음소리 이미지 중 어느 하나의 이미지가 형성되는 것을 특징으로 한다.
또한, 이해를 돕기 위해, 낱글자학습부(11) 카드 묶음 중 선택되는 어느 한개의 카드를 도3를 통해 나타내었다.
상기 도3에 도시된 바와 같이, 제1이미지(1101)는 좌측으로 자음자 "ㄱ" 와 발음소리 "그" 가 서로 짝을 이루어 기재되고, 중측으로 모음자 "ㅏ"와 발음소리 "아" 가 짝을 이루어 기재되고, 우측으로 상기 "ㄱ" 와 "ㅏ" 가 결합된 낱글자 "가" 가 기재되고, 상기 "가" 를 실제 발음때 형성되는 입모양 이미지를 일측에 형성한다.
즉, 학습자가 낱글자학습부(11) 카드에 기재되는 상기 자음자와 발음소리가 형성된 제1이미지(1101), 모음자와 발음소리가 형성된 제2이미지(1102), 낱글자와 발음 소리의 입모양 이미지가 형성된 제3이미지(1103)를 보고 낱글자를 따라 읽을 수 있도록 한다.
또한, 기본 자음자와 기본 모음자가 낱글자로 결합되는 방식의 발음소리와, 결합된 낱글자의 발음소리가 앱을 통해 음성으로 송출된다.
상기 송출되는 음성은 카드 묶음 중 선택되는 어느 한개의 카드인 도3로 예를들면, 자음자인 "ㄱ"와 모음자인 "ㅏ" 가 결합되는 방식의 소리로서 "ㄱ"와 짝을 이루는 발음소리 "그" 와, "ㅏ"와 짝을 이루는 발음소리 "아" 를 송출하는데 상기 송출되는 음성은 "그 아 그아그아 가" 이다.
즉, 상기와 같이 자음자 "ㄱ"와 모음자 "ㅏ"의 발음소리를 빠르게 음성으로 송출하면 "가" 가 되는데 이때, 유아 학습자가 이를 소리내어 따라 읽도록 유도하면서 쉬운 방법으로 학습 효과를 높일 수 있다.
또한, 낱글자학습부(11)을 통한 교육은 5분간 진행되는 것을 특징으로 한다.
[그림연상카드부]
그림연상카드부(12)는, 다수의 연상카드(120)가 묶음으로 형성되는 것으로서, 상기 다수의 연상카드(120)는, 상기 다수의 연상카드(120)마다 각기 다른 연상단어(Word)가 형성되는 제4이미지(1201)와, 상기 제4이미지(1201) 일측에 짝을 이루어 상기 연상단어(Word)의 의미를 연상시키는 연상 그림이 형성되는 제5이미지(1202)를 포함한다.
도4에 도시된 바와 같이,
그림연상카드부(12)는 카드 형태로 다수개의 다수의 연상카드(120)가 묶음으로 형성된다.
상기 연상단어(Word)는 상기 낱글자학습부(11)의 제3이미지(1103)에서 형성되는 낱글자와 동일한 낱글자가 기재된다.
즉, 묶음으로 형성되는 다수의 낱글자카드(110)마다 각기 다른 제3이미지(1103)의 형성된다. 이때. 상기 제3이미지(1103)서 형성되는 낱글자와, 연상카드(120)를 구성하는 제4이미지(1201)에 연상단어(Word)와 동일한 낱글자를 포함하여 연속적으로 반복되는 낱글자를 노출하여 학습 효율을 증가시킬 수 있다.
더불어, 상기 제4이미지(1201)의 연상단어(Word) 일측은 상기 연상단어(Word)의 의미를 연상시키는 그림이 형성된 제5이미지(1202)가 형성되면서 상기 연상단어(Word)와 그림이에 대해 학습자가 읽고 말하여 연상 학습을 할 수 있도록 한다.
예를들면, 낱글자학습부(11)를 통해 학습했던 자음자 "ㄱ"와 모음자 "ㅏ"의 발음소리와 낱글자 "가" 를 학습한 후,
상기 "가" 를 포함하는 연상단어(word)가 기재되는 그림연상카드부(12)를 학습하게 하여 학습자가 보다 쉽고 빠르게 상기 연상단어(word)를 이해할 수 있도록 도움을 준다.
더욱 구체적인 예시는, 상기 낱글자학습부(11)의 다수개의 묶음의 카드 중 하나의 카드로서, 도3에 도시된 바와 같이 낱글자카드(110)의 제3이미지(1103)에 "가"가 포함된다면,
도5에 도시된 바와 같이, 상기 "가" 를 포함하는 단어(word) "가자" 가 상기 연상카드(120)의 제4이미지(1201)에 기재되고 상기 "가자"의 의미를 연상시킬 수 있는 그림인 제5이미지(1202)가 짝을 이루어 일측에 함께 형성된다.
이때, 상기 앱에서 상기 그림의 상황을 설명하는 음성이 송출되고, 학습자는 상기 그림연상카드부(12)에 형성되는 그림에 관한 상황을 듣고, 생각하고, 말하여 낱글자에 발음과 쓰임새에 대해 보다 명확하게 이해하고 흥미있게 배울 수 있도록 할 수 있다.
또한, 그림연상카드부(12)을 통한 교육은 5분간 진행되는 것을 특징으로 한다.
[게임학습부]
게임학습부(13)는,다수개가 개별적으로 형성되는 단어카드(131)로서, 상기 단어카드(131)는, 상기 다수개의 카드 마다 각기 다른 낱글자가 형성되는 제6이미지(1310)를 포함하고,
그림연상카드부(12)에서 학습했던 단어(Word)가 포함되는 문장이 앱을 통해 음성으로 송출되면 학습자가 각기 다른 다수의 낱글자 기재되는 단어카드(131)를 활용하여 상기 송출된 문장에 맞게 배열하고 조합하여 상기 음성으로 송출된 문장을 알아맞추는 게임 학습이다.
도6에 도시된 바와 같이, 다수개가 개별적으로 형성되는 단어카드(131)로서 상기 다수개의 단어카드(131)마다 각기 다른 낱글자인 제6이미지(1310)가 형성된다.
또한, 다수개의 단어카드(131) 제6이미지(1310)에 각기 기재되는 낱글자는 "가,나,다,라,마,아,자,차,카,타,파,하,아,야,어,요,유,이" 등이 포함되고 그 이상의 낱글자의 기재가 포함되나 본 발명의 요지의 불필요하므로 생략한다.
상기 도7에 도시된 바와 같이, 학습자가 각기 다른 다수의 단어카드(131)를 활용하여 특정 문장으로 배열하고 조합한다.
더욱 구체적으로는, 그림연상카드부(12)에서 학습했던 단어(Word)가 포함되는 문장이 앱을 통해 음성으로 송출되면,
학습자가 각기 다른 제6이미지(1310)의 낱글자가 형성되는 다수의 단어카드(131)를 활용하여 상기 송출된 문장에 맞게 배열하고 조합하여 상기 음성으로 송출된 문장을 알아맞출 수 있도록 한다.
예를들면 "가르마" 란 단어(Word)가 앱을 통해 음성으로 송출되면 학습자가 상기 게임학습부(13)의 각기 다른 다수의 낱글자 기재되는 단어카드(131)를 상기 송출된 음성의 단어(Word)에 맞게 조합 및 차례로 나열한다.
즉, 상기 음성에 가르마란 단어(Word)가 송출되면 제6이미지(1310)가 형성되는 다수의 단어카드(131)를 활용하면서 각기 다른 낱글자가 형성되는 단어카드(131)의 제6이미지(1310)를 보고 "가" "르" "마"의 형태로 맞추는 것이고, 이러한 학습을 통해 보다 효과적인 학습 능률을 도출할 수 있다.
또한, 게임학습부(13)는 25분간 진행되는 것을 특징으로 한다.
[쓰기교제부]
쓰기교제부(14)는, 여러장이 묶음으로 구성되어 각 장마다 서로 다른 낱글자,자음자 및 모음자를 필기할 수 있도록 하는 쓰기문제지(141)로서,
상기 쓰기문제지(141)는, 각 장마다 각기 다른 낱글자가 기재되어 상기 낱글자를 필기할 수 있도록 형성되는 낱글자쓰기이미지(1410)와, 각 장마다 각기 다른 자음자와 모음자가 형성되고. 상기 자음자와 모음자를 필기할 수 있도록 형성되는 자음모음쓰기이미지(1411)를 포함한다.
상기 낱글자학습부(11)와, 그림연상카드부(12)와, 게임학습부(13)에서 학습한 내용을 필기하는 것으로서, 구체적인 예로 도8에 도시하였다.
상기 도8에 도시된 바와 같이, 상기 낱글자학습부(11)와, 그림연상카드부(12)와, 게임학습부(13)에서 학습한 내용을 필기하여 복습한다.
도8에 도시된 도면은 여러장이 묶음으로 구성되는 상기 쓰지문제지(141)의 묶음 중 어느 한장의 상단부에 형성되는 낱글자쓰기이미지(1410)를 나타내는 것으로서 도8에 도시된 바와 같이, 낱글자가 기재되어 학습자가 낱글자를 필기하여 복습과 쓰기 교육을 실행할 수 있다.
더불어, 도8에 도시된 도면은 여러장이 묶음으로 구성되는 상기 쓰지문제지(141)의 묶음 중 어느 한장에 하단부에 형성되는 자음모음쓰기이미지(1411) 또한나타내는 것으로서 도8에 도시된 바와 같이, 자음자 모음자를 학습자가 필기하여 복습과 쓰기 교육을 실행할 수 있다.
또한, 쓰기교제부(14)는 15분간 진행되는 것을 특징으로 한다.
더불어, 본 발명의 트리플 N 한글과정패키지(10)는 한글 습득은 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기활동이 동시에 이루어지게 함으로 학습 능률을 극대화할 수 있는 것을 특징으로 한다.
이하, 트리플 N 수학과정패키지(20); 의 각 부 구성에 대한 구체적인 내용을 살펴보도록 한다.
[구체물학습부]
구체물학습부(21)는, 2 ~ 30개의 모형 조각을 포함하는 구체물교구(210)로서, 상기 모형 조각을 활용하여 도형을 만들 수 있도록 하고, 상기 만들어진 기존 도형의 교구 조각을 이동시켜 새로운 도형을 만들어 학습자의 상상력과 창의력을 기를 수 있도록 한다.
상기 2 ~ 30개의 모형조각을 포함하는 구체물교구(210)는 다양한 모형 조각을 포함하는 것으로 더욱 구체적으로는 도9에 도시된 바와 같이, 7개의 모형 조각으로 구성되고, 상기 7개의 모형 조각은, 대형삼각형 2개, 소형삼각형 2개, 중형삼각형 1개, 정사각형 1개, 마름모형 1개로 이루어진다.
학습자는 도10에 도시된 바와 같이, 어플에서 송출되는 음성에 지시에 따라 학습자가 상기 구체물교구(210)의 다수의 교구 조각을 탐색하여 하나의 도형으로 조합함으로 여러가지 도형을 만들수 있도록 한다.
또한, 상기 만들어진 도형에서 하나의 도형만을 이동하여 새로운 도형을 창조하는 훈련을 통해 학습자가 수학적 사고력과 창의력이 발달될 수 있도록 한다.
또한, 이해를 돕기 위해, 상기 구체물학습부(21)에 학습법에 따른 구체적인 예시를 살펴보도록 한다.
하나의 일시예로서, 도11에 도시된 바와 같이, 구체물교구(210)의 7개의 모형 조각 중, 학습자가 소형삼각형 2개, 마름모형 1개를 조합하여 새로운 삼각형을 만든 후, 상기 만들어진 새로운 삼각형에서 하나의 조각을 이동하여 사각형을 만들 수 있다.
또한, 구체물학습부(21)는 20분간 진행되는 것을 특징으로 한다.
[이미지학습부]
이미지학습부(22)는, 여러 장이 묶음으로 구성되어 각 장의 상단에는 다수의 모형 조각으로 이루어지는 모형조각이미지(A)가 동일하게 형성되되, 각 장의 하단은 각 장마다 각기 다른 문제가 형성되는 도형문제지(220)로서, 상기 도형문제지(220) 하단은, 상기 모형 조각 이미지(A)를 활용하여 새로운 도형을 만들도록 하는 문제타입A(2201)와, 미리 형성되어 있는 도형의 선(line)을 그어 상기 모형 조각 이미지(A)의 모형 조각을 도출하는 문제타입B(2202)를 포함한다.
도12, 도13에 도시된 이미지학습부(22)는 여러 장이 묶음으로 구성되는 이미지학습부(22)에 도형문제지(220)중 어느 한장을 예시적으로 도시한 것으로서,
도12, 도13에 도시된 바와 같이, 이미지학습부(22)의 도형문제지(220) 상단에는 다수의 모형 조각으로 이루어지는 모형조각이미지(A)가 형성된다.
더불어, 도12,도13에 도시된 바와 같이, 상기 도형문제지(220) 하단은, 상기 모형 조각 이미지(A)를 활용하여 새로운 도형을 만들도록 하는 문제타입A(2201)가 형성되거나, 미리 형성되어 있는 도형의 선(line)을 그어 상기 모형 조각 이미지(A)의 모형 조각을 도출하는 문제타입B(2202)가 형성된다.
더불어, 문제타입B(2202)는 도 13에 도시된 바와 같이, 학습자가 미리 형성되어 있는 상기 각기 다른 모형 이미지에 선을 임의로 긋도록 하여 상기 교구 이미지에 포함되는 모형을 조각을 창의적으로 도출할 수 있도록 한다.
또한, 도 13에 도시된 바와 같이 상기 학습자가 임의로 그은 것을 예시한 선은 붉은색으로 그어 표기하였다.
이런 학습방법은 상기 구체물학습부(21)에서 보다 축소된 교구 및 도형 이미지를 활용하여 크기가 변화되어도 사용된 조각을 알 수 있도록 하여 학습자의 사고력과 학습능률을 극대화할 수 있는 효과를 갖는다.
또한, 이미지학습부(22)는 15분간 진행되는 것을 특징으로 한다.
[문제풀이부]
상기 문제풀이부(23)는, 여러 장의 묶음으로 구성되어 각 장마다 각기 다른 이미지가 형성되고, 상기 이미지를 통해 문제를 도출하는 창의력문제지(230)로서,
상기 창의력문제지(230)는, 각 장마다 각기 다른 모형 조각이 형성되는 도형 이미지(2301)와,
상기 도형 이미지(2301)를 통해 도출되는 문제의 답을 기재하는 창의력박스(2302)를 포함한다.
문제풀이부(23)는 이미지학습부(22)를 완료한 직 후, 진행되는 것으로서 책자 형태로 다수개가 묶음으로 형성되어 다수의 문제가 기재된다.
상기 문제풀이부(23)의 이해를 돕기위해, 문제풀이부(23)에 대한 구체적인 예시를 살펴보도록 한다.
일시예로는 도14에 도시된 바와 같이, 도형의 이미지와 다수의 빈칸이 미리 형성되어 있고, 학습자가 빈칸을 채우는 방식으로 진행된다.
즉, 상기 창의력문제지(230)는, 각 장마다 각기 다른 모형 조각이 형성되는 도형 이미지(2301)가 상단에 형성되고, 그 하단에는 상기 도형 이미지(2301)를 통해 도출되는 문제의 답을 기재하는 창의력박스(2302)가 형성된다.
일시예로 도14에 도시된 바와 같이, 도형 이미지(2301)에는 삼각형2개와 마름모1개로 이루어진 큰삼각형이 형성되고, 상기 큰 삼각형을 구성하는 삼각형 2개 중 하나의 삼각형을 하단 우측으로 이동시켜 1개의 직사각형을 만들어 창의력박스(2302)에 채우고,
삼각형 2개와 마름모 1개로 이루어진 큰삼각형에서 상기 삼각형 2개중 하나의 삼각형을 좌측 하단으로 이동시켜 마름모형 4각형을 만들어 나머지 창의력박스(2302)를 채울 수 있다.
이러한, 문제풀이를 통해 학습자의 사고력, 창의력과 문제풀이 속도를 증폭시킬 수 있다.
또한, 문제풀이부(23)는 25분간 진행되는 것을 특징으로 한다.
이러한, 트리플 N 수학과정패키지(20)는 교구와 교제를 적절히 결합하여 학습자가 학습할 수 있도록 하고 학습능률을 극대화하기 위해 3단계로 구체물학습부(21), 이미지학습부(22), 문제풀이부(23)순으로 진행하여 교구로 학습하고, 그 학습된 내용을 머리로 이미징하고 이를 직접 그려보면서 창의력, 사고력, 문제풀이 속도가 증폭되어 학습능률이 극대화되는 것을 특징으로 한다.
이하, 트리플 N 최종과정패키지(30);의 각 부 구성에 대한 구체적인 내용을 살펴보도록 한다.
다수개의 모형 조각을 포함하는 트리플 N 교구(31)를 활용하되, 상기 트리플 N 교구(31)의 모형 조각 상면과 하단면은 자음자와 모음자가 형성된다.
상기 상면에 자음자와 모음자가 형성되는 상기 모형 조각을 학습자가 맞추어 도형으로 만든다.
상기 도형으로 만들어진 조각들의 기재된 자음자와 모음자를 조합하여 낱글자를 도출한다.
이러한, 트리플 N 한글과정패키지; 트리플 N 수학과정패키지;가 혼합된 동시 복습을 통해 문제해결능력을 극대화할 수 있다.
더욱 구체적으로는, 도15에 도시된 바와 같이, 트리플 N 교구(31)는 각기 다른 다수개의 모형 조각으로 이루어지되, 자음자와 모음자가 상단면 또는 하단면에 기재되는 것으로서,
상기 모형은,"ㄱ" 가 상단면에 기재되고 하단면에 "ㅏ" 가 기재되는 제1대형삼각형와,"ㄴ" 가 상단면에 기재되고 하단면에 "ㅑ" 가 기재되는 제2대형삼각형와,"ㄷ" 가 상단면에 기재되고 하단면에 "ㅓ" 가 기재되는 중형삼각형과,"ㅁ" 가 상단면에 기재되고 하단면에 "ㅕ" 가 기재되는 제1소형삼각형와,"ㅂ" 가 상단면에 기재되고 하단면에 "ㅗ" 가 기재되는 제2소형삼각형와,"ㅅ" 가 상단면에 기재되고 하단면에 "ㅛ" 가 기재되는 정사각형과,"ㅇ" 가 상단면에 기재되고 하단면에 "ㅜ" 가 기재되는 마름모형과,"ㅊ" 가 상단면에 기재되고 하단면에 "ㅠ" 가 기재되는 제1직사각형과, "ㅋ" 가 상단면에 기재되고 하단면에 "ㅡ" 가 기재되는 둔각삼각형과,"ㅌ" 가 상단면에 기재되고 하단면에 "ㅣ" 가 기재되는 예각삼각형과."ㅍ" 가 상단면에 기재되고 하단면에 "ㅎ" 가 기재되는 소형사각형 "ㄹ" 가 상단면에 기재되고 하단면에 "ㅈ" 가 기재되는 제2직사각형을 포함한다.
즉, 상기 자음자와 모음자가 상단면 또는 하단면에 기재된 모형 조각을 학습자가 배열 및 새로이 맞추어 새로운 도형을 만들고 상기 만들어진 도형에 기재되는 자음자 및 모음자를 조합하여 낱글자를 도출하여 트리플 N 한글과정패키지(10); 트리플 N 수학과정패키지(20);가 혼합된 동시 복습을 통해 다양한 사고 능력, 창의성, 문제해결 능력을 극대화할 수 있다.
더욱 구체적으로 이해를 돕기 위해, 상기 트리플 N 최종과정패키지에 학습법에 따른 구체적인 예시를 살펴보도록 한다.
도15에 도시된 바와 같이, 트리플 N 교구(31)는 각기 다른 다수개의 모형으로 이루어지되, 자음자와 모음자가 상단면 또는 하단면에 기재되는 것으로서,
다수의 모형 조각을 맞춰 도형을 만들어 본 후, 낱글자를 도출하고 도출된 낱글자를 소리내어 읽어보는 연습을 한다.
이때, 앱을 통해 송출되는 음성의 도형을 만들거나, 또는 학습자 스스로 임의에 도형을 만들어 볼 수 있다.
그 방법의 일시예로 트리플 N 교구(31)를 구성하는 소형삼각형 2개와 정사각형 1개를 활용하여 사각형을 만들어 볼 수 있다.
그 후, 도16에 도시된 바와 같이, 소형삼각형 2개와 정사각형 1개를 활용하여 만들어진 사각형의 낱글자를 도출해본다.
여기서, 제1소형삼각형은 "ㅁ" 가 상단면에 기재되고 하단면에 "ㅕ" 가 기재되고, 제2소형삼각형은 "ㅂ" 가 상단면에 기재되고 하단면에 "ㅗ" 가 기재되며, 정사각형은 "ㅅ" 가 상단면에 기재되고 하단면에 "ㅛ" 가 기재된다.
그러나, 회전의 따라 모형 조각에 기재된 자음과 모음의 형태가 변칙적으로 변화하기 때문에 학습자는 상기 변칙적으로 변화되는 낱글자를 도출하는 학습을 하여 언어능력, 수학적 사고를 동시에 증폭시킬 수 있다.
일시예로서, 제1소형삼각형은 "ㅁ" 가 보이는 상단면으로, 제2소형삼각형은 "ㅗ" 가 보이는 하단면으로, 정사각형은 "ㅅ" 가 보이는 상단면으로 맞출 수 있다.
그러나, 도16에 도시된 바와 같이 회전의 따른 변화에 의해 제1소형삼각형은 "
Figure 112022140137914-pat00001
" 이러한 형태로 자리 잡고, 제2소형삼각형은 "
Figure 112022140137914-pat00002
" 이러한 형태로 자리 잡고, 정사각형은 "
Figure 112022140137914-pat00003
" 이러한 형태로 자리잡는다.
이러한, 변칙적인 변화에 학습자는 스스로 창의적으로 생각하여 낱글자를 도출하는데 예를 들면 상기 일시예에서 도출될 수 있는 낱글자는 "머" "모" "소" 또는 "서" 등 다양한 형태로 창의적으로 도출될 수 있고, 상기 도출된 낱글자를 조합하여 단어(Word)을 만들 수 있다.
이와 같은 학습을 통해 종래의 정해진 틀에서 벗어나 더욱 창의적인 생각과 독창성을 기를 수 있고, 한글과 수학의 동시 학습을 통해 더욱 효과적으로 학습자들이 한글과 수학을 배울 수 있는 것을 특징으로 한다.
특히, 회전의 따라 변화하는 자음과 모음에 변화에 학습자가 창의적인 생각을 할 수 있도록 하면서 무궁한 창의력 증폭시킨다.
또한, 변칙적으로 변화하는 낱글자와 그 동시에 도형을 만드는 학습은 학습자가 다양한 형태의 생각을 도출할 수 있도록하여 다양한 사고력을 자극하여 집중력을 향상시키고 문제해결능력을 증폭시킨다.
본 발명은 아동의 효율적인 학습을 원하는 부모님들의 니지와,
아동을 빠르고 쉽게 가르치되, 효과적인 학습법을 원하는 선생님들의 니즈와,
지루하지 않게 재밌고, 공부를 쉽게 이해하고 싶은 아이들의 니즈를 모두 충족시킬 수 있는 커리큘럼을 단 하나의 트리플 N 스터디 세트로 해결할 수 있어 교육계의 큰 돌풍을 일으킬 것이라 예상되는 바 산업상 이용 가능성이 매우 크다.
(11)낱글자학습부
(12)그림연상카드부
(13)게임학습부
(10)트리플 N 한글과정패키지
(21)구체물학습부
(22)이미지학습부
(23)문제풀이부
(20)트리플 N 수학과정패키지
(31)트리플 N 교구
(30)트리플 N 최종과정패키지

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  13. 아동 학습자가 낱글자학습부(11)와 앱을 통해 기본 자음자와 기본 모음자가 낱글자로 결합되는 방식의 발음소리를 따라 읽을 수 있도록 하는 단계(S1)와,
    아동 학습자가 상기 S1단계의 낱글자학습부(11)에서 기재되는 낱글자와 동일한 낱글자와 상기 낱글자를 포함하는 단어(Word)가 기재되고, 상기 단어(Word) 일측에는 상기 단어(Word)의 의미를 연상시키는 그림이 형성되어 상기 단어와 그림에 대해 학습자가 읽고 말하는 연상학습을 하는 단계(S2)와,
    상기 S2단계에서 연상학습했던 단어(Word) 또는 문장이 음성으로 송출되면, 카드 형태로 다수개가 형성되어 상기 다수개의 카드에 각기 다른 낱글자가 기재되는 게임학습부(13)를 통해 학습자가 각기 다른 다수의 낱글자가 기재된 카드를 활용하여 상기 송출된 문장에 맞게 배열, 조합하여 상기 음성으로 송출된 문장을 알아맞추는 단계(S3)와,
    쓰기교제부(14)를 통해 상기 낱글자학습부와, 그림연상카드부와, 게임학습부에서 학습한 내용을 필기하는 단계(S4)를 포함하는 트리플 N 한글과정패키지(10);

    2 ~ 30개의 모형 조각을 포함하는 교구를 포함하는 구체물학습부(21)를 통해 만들어진 기존 도형의 교구 조각을 이동시켜 새로운 도형을 만들어 학습자의 상상력과 창의력을 기를 수 있도록 하는 단계(S5)와,
    상기 S5단계의 구체물학습부를 수행한 직후 진행되는 것으로서 여러 장이 묶음 형태로 형성되어 2 ~ 30개의 모형 조각을 포함하는 교구와 도형이 이미지화되어 형성되는 이미지학습부(22)를 통해 상기 도형 이미지에 선을 그어 상기 교구 이미지에 포함되는 모형 조각을 도출할 수 있도록 하면서 상기 구체물학습부에서 보다 축소된 교구 및 도형 이미지를 활용하여 크기가 변화되어도 사용된 조각을 알 수 있도록 하여 학습자의 사고력과 학습능률을 극대화하는 단계(S6)와,
    여러 장의 묶음으로 구성되어 각 장마다 각기 다른 이미지가 형성되고, 상기 이미지를 통해 문제를 도출하는 창의력문제지(230)를 포함하는 문제풀이부(23)를 통해 다수의 조각을 이동시켜 기존의 도형을 새로운 형태의 도형으로 만들도록 하는 단계(S7);를 포함하는 트리플 N 수학과정패키지(20);

    다수의 모형 조각이 형성되되, 상기 모형조각 상단면과 하단면은 자음자와 모음자가 형성되는 트리플 N 교구를 통해 학습자가 상기 자음자와 모음자가 형성되는 모형 조각을 도형으로 만든 후,
    상기 도형으로 만들어진 조각들의 기재된 자음자와 모음자를 조합하여 낱글자를 도출하면서 한글, 수학 동시 복습을 통해 문제해결능력을 극대화할 수 있는 단계(S8)를 포함하는 트리플 N 최종과정패키지(30);를 포함하는 것을 특징으로 하는 한글 및 수학 연계 학습 교구를 포함하는 트리플 N 스터디 세트를 활용한 한글 및 수학 연계 학습 방법.































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KR1020220185016A KR102535507B1 (ko) 2022-12-26 2022-12-26 한글 및 수학 연계 학습 교구를 포함하는 트리플 n 스터디 세트 및 이를 활용한 한글 및 수학 연계 학습 방법.

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