KR102091789B1 - 온라인 기반의 자기 주도 학습 코칭 방법 - Google Patents

Abstract

본 발명의 실시 형태는 자기주도학습 서버가, 회원 가입된 학습자에게 코치를 배정하는 코치 배정 과정; 상기 자기주도학습 서버가, 코치 배정된 학습자의 성향을 분석하여 학습자 성향 지수를 산출하는 학습자 성향 지수 산출 과정; 상기 자기주도학습 서버가, 분석된 학습자 성향 지수에 기반한 처방 결과를 학부모 단말기, 코치 단말기, 및 학습자 단말기에 전송하는 처방 결과 전송 과정; 상기 코치 단말기가, 상기 학습자 성향 지수를 기반으로 하는 학습자의 학습 미션을 코치로부터 입력받아 등록하는 학습 미션 설계 과정; 및 상기 코치 단말기와 학습자 단말기간에 피드백이 이루어지며, 상기 학습 미션에 대한 수행이 이루어지도록 하는 학습 미션 수행 과정;을 포함할 수 있다.

Description

온라인 기반의 자기 주도 학습 코칭 방법{Method FOR COACHING PERSONALIZED SELF DIRECTED LEARNING BASED ONLINE}

본 발명의 실시예는 온라인 기반의 자기 주도 학습 코칭 방법에 관한 것이다.

국내에 많은 온라인/오프라인 자기 주도 학습 프로그램이 많이 존재한다.

그러나, 대부분의 프로그램들이 학습자 개개인의 특성과 성향을 반영하지 않은 학습 스케줄이 학습자에게 일방적으로 부여되며, 부모 또는 선생님이 일방적으로 미션(ex. 할머니 할아버지께 안부전화 드리기, 방 청소하기, 설거지하기, 영어동요 듣기, 엄마 아빠 어깨 주무르기 등)을 부여하는 구조가 대부분이다.

또한, 자녀/학습자의 의지보다는 부모/선생의 의지가 반영된 총 학습량을 일자 별로 쪼개어 단순하게 여러 날에 거쳐 완료하도록 하거나, 자녀/학습자의 의지보다는 부모/선생의 의지가 더 크게 반영된 미션을 수행하게 하여 완료하도록 하는 프로그램이 대부분이다.

또한, 학습이나 미션을 완료하여 포인트 등을 모아 자녀가 원하는 보상(ex. 용돈 받기, 일정 시간 스마트폰 사용시간 받기, 게임하는 시간 받기, 친구와 노는 시간 받기 등)을 주는 구조로 이루어지는데, 이는 자칫 자기 주도 학습 목적을 흐리는 단점이 있다.

또한, 학습의 목적, 미션의 목적으로서 학업성취도 향상, 생활습관 바로잡기 등이 아니라, 놀기 위해서 사전에 처리해야 하는 것으로 인식할 가능성이 매우 높다. 즉, 학습자 자신에게 주어진 학습과 미션의 진짜 의미를 찾기보다 '보상'에 더 목적을 둘 가능성이 높다.

또한, 종래에 오프라인(독서실, 학원 등)에서 이루어지던 자기 주도 학습 프로그램, 생활관리 프로그램을 활용한 코칭은 관리자나 원장이 바뀌면 동일 수준의 코칭을 할 수 없는 문제가 있다.

한국공개특허 10-2015-0083623

본 발명의 기술적 과제는 어디에서 어떤 코치가 코칭을 하든 모든 학습자에게 동일 수준의 유기적 코칭 상담을 이어갈 수 있는 온라인 기반의 자기 주도 학습 코칭 시스템을 제공하는데 있다.

본 발명의 실시 형태는 자기주도학습 서버가, 회원 가입된 학습자에게 코치를 배정하는 코치 배정 과정; 상기 자기주도학습 서버가, 코치 배정된 학습자의 성향을 분석하여 학습자 성향 지수를 산출하는 학습자 성향 지수 산출 과정; 상기 자기주도학습 서버가, 분석된 학습자 성향 지수에 기반한 처방 결과를 학부모 단말기, 코치 단말기, 및 학습자 단말기에 전송하는 처방 결과 전송 과정; 상기 코치 단말기가, 상기 학습자 성향 지수를 기반으로 하는 학습자의 학습 미션을 코치로부터 입력받아 등록하는 학습 미션 설계 과정; 및 상기 코치 단말기와 학습자 단말기간에 피드백이 이루어지며, 상기 학습 미션에 대한 수행이 이루어지도록 하는 학습 미션 수행 과정;을 포함할 수 있다.

상기 학습자 성향 지수 산출 과정은, 학습심리분야, 학습전략분야, 다중지능분야, 진로성숙도분야, 및 회복탄력성분야에 대한 학습자의 성향을 분석하여 학습자 성향 지수를 산출할 수 있다.

상기 학습심리분야는, 자기효능감, 낙관성, 우울감, 불안감을 포함하는 성향 테스트 항목이며, 학습전략분야는, 학습동기, 회피동기, 주의집중력, 수업참여전략, 시간관리전략, 시험전략, 읽기 전략, 필기전략, 암기기억전략, 예습복습전략을 포함하는 성향 테스트 항목이며, 다중지능분야는, 언어지능, 논리수학지능, 신체운동지능, 시공간지능을 포함하는 성향 테스트 항목이며, 진로성숙도분야는, 대인관계지능, 자기성찰지능, 자연친화지능, 진로성숙도를 포함하는 성향 테스트 항목이며, 회복탄력성분야는, 감정조절능력, 충동통제력, 원인분석력, 소통능력, 공감능력, 자아확장력, 자아낙관성, 생활만족도, 감사태도를 포함하는 성향 테스트 항목임을 특징으로 할 수 있다.

상기 학습자 성향 지수는, 각 성향 테스트 항목에 대한 학습자의 설문 응답을 기반으로 분석되는 학습자 성향 지수이거나, 또는 배정된 코치와 학습자간의 각 성향 테스트 항목에 대한 상담을 통해 코치에 의해 점수화되는 학습자 성향 지수임을 특징으로 할 수 있다.

상기 학습자 성향 지수 전송 과정은, 상기 학습심리분야, 학습전략분야, 다중지능분야, 진로성숙도분야, 및 회복탄력성분야 내의 각 성향 테스트 항목별로 학습자 성향 지수와 함께, 분석된 학습자 성향 지수에 기반한 각 성향 테스트 항목별 처방 결과를 전송함을 특징으로 할 수 있다.

상기 학습 미션 설계 과정은, 상기 학습자 성향 지수에 기반한 강의 스케줄링 공부법 미션, 학습 스케줄링 과목 미션, 오답 노트 미션을 코치로부터 등록받음을 특징으로 할 수 있다.

학습 미션이 상기 강의 스케줄링 공부법 미션인 경우 상기 학습 미션 수행 과정은, 상기 코치 단말기가, 설계된 강의 스케줄링을 상기 학습자 단말기에 전송하는 강의 스케줄링 제공 과정; 상기 학습자 단말기가, 상기 강의 스케줄링에 따른 강의를 재생하여 학습자의 시청이 이루어지도록 하는 강의 재생 과정; 및 상기 학습자 단말기가, 강의 시청을 마친 학습자로부터 과제를 입력받아 상기 코치 단말기에 전송하는 과제 제공 과정;을 포함할 수 있다.

학습 미션이 상기 학습 스케줄링 과목 미션인 경우 상기 학습 미션 수행 과정은, 상기 코치 단말기가, 설계된 학습 스케줄링 과목을 상기 학습자 단말기에 전송하는 학습 스케줄링 과목 제공 과정; 상기 학습자 단말기가, 상기 학습 스케줄링 과목의 콘텐츠를 재생하여 학습 과목 시청이 이루어지도록 하는 학습 스케줄링 과목 재생 과정; 상기 학습자 단말기가, 학습 과목 시청을 마친 학습자로부터 학습 과목 문제풀이를 입력받아 상기 코치 단말기에 전송하는 학습 과목 문제풀이 제공 과정; 상기 코치 단말기가, 상기 학습자 단말기로부터 수신되는 학습 과목 문제풀이를 채점하여 정답 및 오답 결과를 상기 학습자 단말기에 전송하는 학습 과목 채점 과정; 및 상기 코치 단말기가, 오답 문제만을 모은 오답 노트를 생성하는 오답 노트 생성 과정;을 포함할 수 있다.

학습 미션이 상기 오답 노트 미션인 경우 상기 학습 미션 수행 과정은, 상기 코치 단말기가, 상기 오답 노트를 상기 학습자 단말기에 전송하는 오답 노트 제공 과정; 상기 학습자 단말기가, 상기 오답 노트에 있는 문제에 대한 문제풀이를 학습자로부터 입력받아 상기 코치 단말기에 전송하는 오답 노트 문제풀이 제공 과정; 및 상기 코치 단말기가, 상기 학습자 단말기로부터 수신되는 오답 노트 문제풀이를 채점하여 정답 및 오답 결과를 상기 학습자 단말기에 전송하는 오답 노트 채점 과정;을 포함할 수 있다.

본 실시예에 따르면, 프로그램 시작과 진행 중에 진단을 통해 5개 영역(학습심리, 학습전략, 다중지능, 진로성숙도, 회복탄력성)을 평가하여 학습자 개개인의 고유 지표를 갖게 하고, 이러한 지표를 바탕으로 학습자 자신만의 맞춤형 자기 주도 학습 과정을 부여받을 수 있으며, 자기의 내면을 객관적으로 바라보게 하여 자기에게 맞는 목표를 설정하게 하고, 이를 성취하기 위해 자기에게 맞는 맞춤형 로드맵을 제공받을 수 있다.

또한, 기존의 일반적인 프로그램과는 달리 보상을 목적에 두는 자기 주도 학습이 아닌, 자기를 객관적으로 반영하는 지표를 바탕으로 진정한 자기 주도 학습의 과정을 거칠 수 있다.

도 1은 본 발명의 실시예에 따른 온라인 기반의 자기 주도 학습 코칭 시스템의 기능 흐름도.
도 2는 본 발명의 실시예에 따른 온라인 기반의 자기 주도 학습 코칭 시스템의 구성 블록도.
도 3은 본 발명의 실시예에 따른 온라인 기반의 자기 주도 학습 코칭 과정들을 도시한 플로차트.
도 4는 본 발명의 실시예에 따른 강의 스케줄링 공부법 미션 과정들을 도시한 플로차트.
도 5는 본 발명의 실시예에 따른 학습 스케줄링 과목 미션 과정들을 도시한 플로차트.
도 6은 본 발명의 실시예에 따른 오답 노트 미션 과정들을 도시한 플로차트.
도 7은 본 발명의 실시예에 따른 학습자 성향 분석되는 분야 및 각 성향 테스트 항목을 도시한 그림.
도 8은 본 발명의 실시예에 따른 자기효능감의 처방 결과를 도시한 그림.
도 9는 본 발명의 실시예에 따른 학습동기의 처방 결과를 도시한 그림.
도 10은 본 발명의 실시예에 따른 언어지능의 처방 결과를 도시한 그림.
도 11은 본 발명의 실시예에 따른 대인관계지능의 처방 결과를 도시한 그림.
도 12는 본 발명의 실시예에 따른 감정조절능력의 처방 결과를 도시한 그림.

이하, 본 발명의 장점 및 특징, 그리고 그것들을 달성하는 방법은 첨부되는 도면과 함께 상세하게 후술되어 있는 실시예들을 참조하면 명확해질 것이다. 그러나 본 발명은, 이하에서 개시되는 실시예들에 한정되는 것이 아니라 서로 다른 다양한 형태로 구현될 것이며, 본 발명이 속하는 기술분야에서 통상의 지식을 가진 자에게 발명의 범주를 완전하게 알려주기 위해 제공되는 것으로, 본 발명은 청구항의 범주에 의해 정의될 뿐이다. 또한, 본 발명을 설명함에 있어 관련된 공지 기술 등이 본 발명의 요지를 흐리게 할 수 있다고 판단되는 경우 그에 관한 자세한 설명은 생략하기로 한다.

도 1은 본 발명의 실시예에 따른 온라인 기반의 자기 주도 학습 코칭 시스템의 기능 흐름도이며, 도 2는 본 발명의 실시예에 따른 온라인 기반의 자기 주도 학습 코칭 시스템의 구성 블록도이다.

도 1을 참조하면, 본 발명의 실시예에 따른 온라인 기반의 자기 주도 학습 코칭 시스템은 회원가입, LMS전송, 코치배정, 학생/코치연결(초회상담), 기초성향테스트, 학생 성향테스트 수행, 진단결과(지수산출), LMS 전송(부모, 학생, 코치)하는 단계를 수행하고, 그 이후, 학생과 코치 연결(상담) 단계를 수행하게 된다.

이러한 미션 플래너의 단계에서는 꿈 설정, 목표 설정, 계획 설정 이후 LMS 전송이 이루어지며, 심화 진단 테스트(나를 알기), 학생의 꿈 읽기(꿈 말하기), 학생의 실행여부(나를 돌아보기)를 각각 수행한다. 여기서, 심화 진단 테스트(나를 알기) 이후 진단 결과로 상세 지수를 산출하고, 학생의 꿈 읽기(꿈 말하기)은 녹취로 저장하며, 학생의 실행여부(나를 돌아보기)는 실행 여부를 체크하여 각각 코치에게 LMS 전송한다.

여기서, 코치는 강의 스케줄링 공부법, 학습 스케줄링 과목(EBS), 풀어야 할 오답 노트를 제공한다.

강의 스케줄링 공부법은 LMS 전송, 학습 스케줄 반영, 학생 강의 시청, 학생 과제 수행, 학생 과제 제출, 및 LMS 전송 단계를 수행한다.

학습 스케줄링 과목(EBS)은 LMS 전송, 학습 스케줄 반영, 학생 문제풀이, 정답/오답체크 후, 정답 시 LMS 전송 후 코치 확인이 수행된다. 이때, 코치는 강의 스케줄링 공부법에서 마지막 단계의 LMS 전송을 통해 받은 과제도 체크하게 된다. 오답인 경우 LMS를 통해 오답 유형을 분류하고, 학습 리스트를 생성하거나 비슷한 유형 문제 리스트를 생성한다.

풀어야 할 오답 노트에서는 LMS 전송, 학습 스케줄 반영, 학생 문제 풀이 과정을 거친 후, 정답일 경우 LMS 전송을 통해 오답 리스트에서 해당 문제를 삭제하고, 오답일 LMS 전송을 통해 코치 확인이 수행된다. 이때, 코치 확인은 학습 스케줄링 과목의 마지막 단계인 비슷한 유형 문제 리스트 생성 단계에서 생성된 문제도 체크하게 된다.

이를 위하여 본 발명의 온라인 기반의 자기 주도 학습 코칭 시스템은, 도 2에 도시한 바와 같이 유무선 통신망(100), 학습자 단말기(300), 코치 단말기(200), 및 자기주도학습 서버(400)를 포함할 수 있다.

유무선 통신망은(100), 학습자 단말기(300), 코치 단말기(200), 및 자기주도학습 서버(400)간에 유선 통신 또는 무선 통신을 지원한다. 이러한 유무선 통신망이 무선 통신망으로 구현되는 경우, 기지국(BTS;Base Transceiver Station), 이동교환국(MSC;Mobile Switching Center), 및 홈 위치 등록기(HLR;Home Location Register)로 이루어진 무선 이동통신망을 이용하여 데이터 통신을 할 수 있다. 또한 유무선 통신망이 유선 통신망으로 구현되는 경우, 네트워크 통신망으로 구현될 수 있는데 TCP/IP(Transmission Control Protocol/Internet Protocol) 등의 인터넷 프로토콜에 따라서 데이터 통신이 이루어질 수 있다.

학습자 단말기(300)는, 온라인 기반의 자기 주도 학습을 하는 학습자가 사용하는 단말기로서, 도면에서는 스마트폰(smart phone)을 예로 들어 설명하나, 스마트폰만 아니라 데스크탑 PC(desktop PC), 태블릿 PC(tablet PC), 슬레이트 PC(slate PC), 노트북 컴퓨터(notebook computer) 등이 해당될 수 있다. 물론, 본 발명이 적용 가능한 단말기는 상술한 종류에 한정되지 않고, 외부 장치와 통신이 가능한 단말기를 모두 포함할 수 있음은 당연하다.

학습자 단말기(300)는, 코치 단말기(200)와 피드백을 수행하여, 학습 미션에 대한 수행이 이루어지도록 한다. 나아가, 학습심리분야, 학습전략분야, 다중지능분야, 진로성숙도분야, 및 회복탄력성분야에 대한 학습자의 성향을 분석하여 학습자 성향 지수를 수신하여 표시한다.

또한 학습 미션이 강의 스케줄링 공부법 미션인 경우 학습자 단말기(300)는, 강의 스케줄링에 따른 강의를 재생하여 학습자의 시청이 이루어지도록 하며, 강의 시청을 마친 학습자로부터 과제를 입력받아 상기 코치 단말기(200)에 전송한다.

또한 학습 미션이 학습 스케줄링 과목 미션인 경우 학습자 단말기(300)는, 학습 스케줄링 과목의 콘텐츠를 재생하여 학습 과목 시청이 이루어지도록 하며, 학습 과목 시청을 마친 학습자로부터 학습 과목 문제풀이를 입력받아 코치 단말기(200)에 전송한다.

또한 학습 미션이 오답 노트 미션인 경우 학습자 단말기(300)는, 오답 노트에 있는 문제에 대한 문제풀이를 학습자로부터 입력받아 상기 코치 단말기(200)에 전송한다.

코치 단말기(200)는, 학습자와 상담을 마친 코치로부터 학습자 성향 지수를 입력받는다. 또한 학습자 단말기(300)와 피드백을 수행하여, 학습 미션에 대한 수행이 이루어지도록 한다.

또한 학습 미션이 강의 스케줄링 공부법 미션인 경우 코치 단말기(200)는, 설계된 강의 스케줄링을 학습자 단말기(300)에 전송한다.

또한 학습 미션이 학습 스케줄링 과목 미션인 경우 코치 단말기(200)는, 설계된 학습 스케줄링 과목을 학습자 단말기(300)에 전송하며, 학습자 단말기(300)로부터 수신되는 학습 과목 문제풀이를 채점하여 정답 및 오답 결과를 학습자 단말기(300)에 전송한다. 그리고 오답 문제만을 모은 오답 노트를 생성한다.

또한 학습 미션이 오답 노트 미션인 경우 코치 단말기(200)는, 오답 노트를 상기 학습자 단말기(300)에 전송하며, 학습자 단말기(300)로부터 수신되는 오답 노트 문제풀이를 채점하여 정답 및 오답 결과를 상기 학습자 단말기(300)에 전송한다.

자기주도학습 서버(400)는, 하드웨어적으로는 통상적인 웹 서버와 동일한 구성을 가지며, 소프트웨어적으로는 C, C++, Java, Visual Basic, Visual C 등과 같은 다양한 형태의 언어를 통해 구현되어 여러 가지 기능을 하는 프로그램 모듈을 포함한다. 또한, 일반적인 서버용 하드웨어에 도스(dos), 윈도우(window), 리눅스(linux), 유닉스(unix), 매킨토시(macintosh) 등의 운영 체제에 따라 다양하게 제공되고 있는 웹 서버 프로그램을 이용하여 구현될 수 있으며, 대표적인 것으로는 윈도우 환경에서 사용되는 웹사이트(website), IIS(Internet Information Server)와 유닉스 환경에서 사용되는 CERN, NCSA, APPACH 등이 이용될 수 있다.

자기주도학습 서버(400)는, 학사관리운영플랫폼인 LMS(learning management system)을 운영하는 플랫폼 서버로서, 온라인으로 학습자들의 성적과 진도, 출석 등을 관리해주는 시스템이다. 학교는 물론 기업과 공공기관에서도 사용된다. 컴퓨터 온라인을 통하여 학습자들의 성적과 진도는 물론 출석과 결석 등 학사전반에 걸친 사항들을 관리해 주는 시스템이다. 학습 콘텐츠의 개발과 전달·평가·관리에 이르기까지 교수학습의 전반적 과정을 통합적으로 운영·관리할 수 있는 시스템이다.

본 발명의 자기주도학습 서버(400)는, 회원 가입된 학습자에게 코치를 배정한다. 그리고 코치 배정된 학습자의 성향을 분석하여 학습자 성향 지수를 산출하여, 분석된 학습자 성향 지수에 기반한 처방 결과를 학부모 단말기, 코치 단말기(200), 및 학습자 단말기(300)에 전송하는 처방 결과 전송한다.

도 3은 본 발명의 실시예에 따른 온라인 기반의 자기 주도 학습 코칭 과정들을 도시한 플로차트이며, 도 4는 본 발명의 실시예에 따른 강의 스케줄링 공부법 미션 과정들을 도시한 플로차트이며, 도 5는 본 발명의 실시예에 따른 학습 스케줄링 과목 미션 과정들을 도시한 플로차트이며, 도 6은 본 발명의 실시예에 따른 오답 노트 미션 과정들을 도시한 플로차트이며, 도 7은 본 발명의 실시예에 따른 학습자 성향 분석되는 분야 및 각 성향 테스트 항목을 도시한 그림이며, 도 8은 본 발명의 실시예에 따른 자기효능감의 처방 결과를 도시한 그림이며, 도 9는 본 발명의 실시예에 따른 학습동기의 처방 결과를 도시한 그림이며, 도 10은 본 발명의 실시예에 따른 언어지능의 처방 결과를 도시한 그림이며, 도 11은 본 발명의 실시예에 따른 대인관계지능의 처방 결과를 도시한 그림이며, 도 12는 본 발명의 실시예에 따른 감정조절능력의 처방 결과를 도시한 그림이다.

본 발명의 온라인 기반의 자기 주도 학습 코칭 방법은, 도 3에 도시한 바와 같이 코치 배정 과정(S310), 학습자 성향 지수 산출 과정(S320), 처방 결과 전송 과정(S330), 학습 미션 설계 과정(S340), 및 학습 미션 수행 과정(S350)을 포함할 수 있다.

코치 배정 과정(S310)은, 자기주도학습 서버(400)가, 회원 가입된 학습자에게 코치를 배정하는 과정이다. 로그인 정보 입력, 회원 정보 입력, 회원 가입 결제를 마친 회원인 학습자에게 각각 코치를 배정하는 것이다. 여기서 코치라 함은 학습자의 자기 주도 학습을 코칭해주는 선생님을 말한다.

학습자 성향 지수 산출 과정(S320)은, 자기주도학습 서버(400)가, 코치 배정된 학습자의 성향을 분석하여 학습자 성향 지수를 산출하는 과정이다.

여기서 학습자 성향 지수 산출함에 있어서, 도 7에 도시한 바와 같이 학습심리분야, 학습전략분야, 다중지능분야, 진로성숙도분야, 및 회복탄력성분야에 대한 학습자의 성향을 분석하여 학습자 성향 지수를 말한다. 따라서 학습심리분야, 학습전략분야, 다중지능분야, 진로성숙도분야, 및 회복탄력성분야 등의 다양한 분야에서 학습자의 성향을 분석하여 각 분야별 학습자 성향 지수를 제공해줄 수 있다.

나아가 학습심리분야는, 자기효능감, 낙관성, 우울감, 불안감을 포함하는 성향 테스트 항목이다.

학습전략분야는, 학습동기, 회피동기, 주의집중력, 수업참여전략, 시간관리전략, 시험전략, 읽기 전략, 필기전략, 암기기억전략, 예습복습전략을 포함하는 성향 테스트 항목일 수 있다.

다중지능분야는, 언어지능, 논리수학지능, 신체운동지능, 시공간지능을 포함하는 성향 테스트 항목일 수 있다.

진로성숙도분야는, 대인관계지능, 자기성찰지능, 자연친화지능, 진로성숙도를 포함하는 성향 테스트 항목일 수 있다.

회복탄력성분야는, 감정조절능력, 충동통제력, 원인분석력, 소통능력, 공감능력, 자아확장력, 자아낙관성, 생활만족도, 감사태도를 포함하는 성향 테스트 항목일 수 있다.

이러한 학습자 성향 지수는 다음과 같이 두 가지 방식으로 산출될 수 있다.

하나는, 각 성향 테스트 항목에 대한 학습자의 설문 응답을 기반으로 분석되는 객관적인 학습자 성향 지수일 수 있다. 각 성향 테스트 항목별로 학습자로부터 설문 응답을 받아, 학습자로부터 제공받은 설문 응답을 기존에 등록된 답안 패턴과 비교하여 학습자의 성향 지수가 자동으로 산출되도록 할 수 있다.

다른 하나는, 배정된 코치와 학습자간의 각 성향 테스트 항목에 대한 상담을 통해 코치에 의해 점수화되는 주관적인 학습자 성향 지수일 수 있다. 학습자와 상담한 코치가, 상담 결과를 기반으로 주관적으로 학습자 성향 지수를 결정할 수 있다.

한편, 처방 결과 전송 과정(S330)은, 자기주도학습 서버(400)가, 분석된 학습자 성향 지수에 기반한 처방 결과를 학부모 단말기, 코치 단말기(200), 및 학습자 단말기(300)에 전송하는 과정이다. 즉, 학습심리분야, 학습전략분야, 다중지능분야, 진로성숙도분야, 및 회복탄력성분야 내의 각 성향 테스트 항목별로 학습자 성향 지수와 함께, 분석된 학습자 성향 지수에 기반한 각 성향 테스트 항목별 처방 결과를 전송할 수 있다.

따라서 학부모 단말기, 코치 단말기(200), 및 학습자 단말기(300)에는 학습자 처방 결과가 레포트 형태로 표시될 수 있다.

예를 들어, 학습심리분야는, 자기효능감의 성향 테스트 항목의 처방 결과, 낙관성의 성향 테스트 항목의 처방 결과, 우울감의 성향 테스트 항목의 처방 결과, 불안감의 성향 테스트 항목의 처방 결과가 레포트 형태로 표시될 수 있다. 참고로, 자기 효능감 처방결과를 대표적으로 도 8에 도시하였다.

또한 학습전략분야는, 학습동기의 성향 테스트 항목의 처방 결과, 회피동기의 성향 테스트 항목의 처방 결과, 주의집중력의 성향 테스트 항목의 처방 결과, 수업참여전략의 성향 테스트 항목의 처방 결과, 시간관리전략의 성향 테스트 항목의 처방 결과, 시험전략의 성향 테스트 항목의 처방 결과, 읽기 전략의 성향 테스트 항목의 처방 결과, 필기전략의 성향 테스트 항목의 처방 결과, 암기기억전략의 성향 테스트 항목의 처방 결과, 예습복습전략의 성향 테스트 항목의 처방 결과가 레포트 형태로 표시될 수 있다. 참고로, 학습 동기 처방 결과를 대표적으로 도 9에 도시하였다.

또한, 다중지능분야는, 언어지능의 성향 테스트 항목의 처방 결과, 논리수학지능의 성향 테스트 항목의 처방 결과, 신체운동지능의 성향 테스트 항목의 처방 결과, 시공간지능의 성향 테스트 항목의 처방 결과가 레포트 형태로 표시될 수 있다. 참고로, 언어지능의 처방결과를 대표적으로 도 10에 도시하였다.

또한 진로성숙도분야는, 대인관계지능의 성향 테스트 항목의 처방 결과, 자기성찰지능의 성향 테스트 항목의 처방 결과, 자연친화지능의 성향 테스트 항목의 처방 결과, 진로성숙도의 성향 테스트 항목의 처방 결과가 레포트 형태로 표시될 수 있다. 참고로, 대인관계지능의 처방결과를 대표적으로 도 11에 도시하였다.

또한 회복탄력성분야는, 감정조절능력의 성향 테스트 항목의 처방 결과, 충동통제력의 성향 테스트 항목의 처방 결과, 원인분석력의 성향 테스트 항목의 처방 결과, 소통능력의 성향 테스트 항목의 처방 결과, 공감능력의 성향 테스트 항목의 처방 결과, 자아확장력의 성향 테스트 항목의 처방 결과, 자아낙관성의 성향 테스트 항목의 처방 결과, 생활만족도의 성향 테스트 항목의 처방 결과, 감사태도의 성향 테스트 항목의 처방 결과가 레포트 형태로 표시될 수 있다. 참고로, 감정조절능력의 처방결과를 대표적으로 도 12에 도시하였다.

한편, 학습 미션 설계 과정(S340)은, 코치 단말기(200)가, 학습자 성향 지수를 기반으로 하는 학습자의 학습 미션을 코치로부터 입력받아 등록하는 과정이다. 학습 미션으로서, 학습자 성향 지수에 기반한 강의 스케줄링 공부법 미션, 학습 스케줄링 과목 미션, 오답 노트 미션을 코치로부터 등록받을 수 있다.

학습 미션 수행 과정(S350)은, 코치 단말기(200)와 학습자 단말기(300)간에 피드백이 이루어지며, 학습 미션에 대한 수행이 이루어지도록 하는 과정이다.

이러한 학습 미션 수행 과정(S350)은, 학습자 성향 지수에 기반한 강의 스케줄링 공부법 미션(S3510), 학습 스케줄링 과목 미션(S3520), 오답 노트 미션(S3530) 각각으로 이루어질 수 있다.

첫째로, 학습 미션이 강의 스케줄링 공부법 미션의 학습 미션 수행 과정(S3510)은, 도 4에 도시한 바와 같이 코치 단말기(200)가 설계된 강의 스케줄링을 학습자 단말기(300)에 전송하는 강의 스케줄링 제공 과정(S3511)과, 학습자 단말기(300)가 강의 스케줄링에 따른 강의를 재생하여 학습자의 시청이 이루어지도록 하는 강의 재생 과정(S3512)과, 학습자 단말기(300)가 강의 시청을 마친 학습자로부터 과제를 입력받아 코치 단말기(200)에 전송하는 과제 제공 과정(S3513)을 포함할 수 있다. 따라서 스케줄링 공부법 미션이 완료되는 경우, 학습자는 학습자의 성향에 기반한 강의를 시청하고 이를 학습할 수 있어, 자기 주도 학습의 효율을 극대화할 수 있다.

두 번째로, 학습 미션이 학습 스케줄링 과목 미션의 학습 미션 수행 과정(S3520)은, 도 5에 도시한 바와 같이 코치 단말기(200)가 설계된 학습 스케줄링 과목을 학습자 단말기(300)에 전송하는 학습 스케줄링 과목 제공 과정(S3521)과, 학습자 단말기(300)가 학습 스케줄링 과목의 콘텐츠를 재생하여 학습 과목 시청이 이루어지도록 하는 학습 스케줄링 과목 재생 과정(S3522)과, 학습자 단말기(300)가, 학습 과목 시청을 마친 학습자로부터 학습 과목 문제풀이를 입력받아 코치 단말기(200)에 전송하는 학습 과목 문제풀이 제공 과정(S3523)과, 코치 단말기(200)가 학습자 단말기(300)로부터 수신되는 학습 과목 문제풀이를 채점하여 정답 및 오답 결과를 상기 학습자 단말기(300)에 전송하는 학습 과목 채점 과정(S3524)과, 코치 단말기(200)가, 오답 문제만을 모은 오답 노트를 생성하는 오답 노트 생성 과정(S3525)을 포함할 수 있다. 따라서 학습 스케줄링 과목 미션이 완료되는 경우, 학습자는 학습자의 성향에 기반한 학습 과목을 학습할 수 있어, 자기 주도 학습의 효율을 극대화할 수 있다.

세 번째로, 학습 미션이 오답 노트 미션의 학습 미션 수행 과정(S3530)은, 도 6에 도시한 바와 같이 코치 단말기(200)가 오답 노트를 상기 학습자 단말기(300)에 전송하는 오답 노트 제공 과정(S3531)과, 학습자 단말기(300)가 오답 노트에 있는 문제에 대한 문제풀이를 학습자로부터 입력받아 상기 코치 단말기(200)에 전송하는 오답 노트 문제풀이 제공 과정(S3532)과, 코치 단말기(200)가 학습자 단말기(300)로부터 수신되는 오답 노트 문제풀이를 채점하여 정답 및 오답 결과를 상기 학습자 단말기(300)에 전송하는 오답 노트 채점 과정(S3533)을 포함할 수 있다. 따라서 오답 노트 미션이 완료되는 경우, 학습자는 오답 노트 학습을 통해서 자기 주도 학습의 효율을 극대화할 수 있다.

상술한 본 발명의 설명에서의 실시예는 여러가지 실시가능한 예중에서 당업자의 이해를 돕기 위하여 가장 바람직한 예를 선정하여 제시한 것으로, 이 발명의 기술적 사상이 반드시 이 실시예만 의해서 한정되거나 제한되는 것은 아니고, 본 발명의 기술적 사상을 벗어나지 않는 범위내에서 다양한 변화와 변경 및 균등한 타의 실시예가 가능한 것이다.

100:유무선 통신망
200:코치 단말기
300:학습자 단말기
400:자기주도학습 서버

Claims (9)

1. 자기주도학습 서버가, 회원 가입된 학습자에게 코치를 배정하는 코치 배정 과정;
   상기 자기주도학습 서버가, 코치 배정된 학습자의 성향을 분석하여 학습자 성향 지수를 산출하는 학습자 성향 지수 산출 과정;
   상기 자기주도학습 서버가, 분석된 학습자 성향 지수에 기반한 처방 결과를 학부모 단말기, 코치 단말기, 및 학습자 단말기에 전송하는 처방 결과 전송 과정;
   상기 코치 단말기가, 상기 학습자 성향 지수를 기반으로 하는 학습자의 학습 미션을 코치로부터 입력받아 등록하는 학습 미션 설계 과정; 및
   상기 코치 단말기와 학습자 단말기간에 피드백이 이루어지며, 상기 학습 미션에 대한 수행이 이루어지도록 하는 학습 미션 수행 과정;을 포함하고,
   상기 학습 미션 설계 과정은,
   상기 학습자 성향 지수에 기반한 강의 스케줄링 공부법 미션, 학습 스케줄링 과목 미션, 오답 노트 미션을 코치로부터 등록받으며,
   학습 미션이 상기 강의 스케줄링 공부법 미션인 경우 상기 학습 미션 수행 과정은,
   상기 코치 단말기가, 설계된 강의 스케줄링을 상기 학습자 단말기에 전송하는 강의 스케줄링 제공 과정;
   상기 학습자 단말기가, 상기 강의 스케줄링에 따른 강의를 재생하여 학습자의 시청이 이루어지도록 하는 강의 재생 과정; 및
   상기 학습자 단말기가, 강의 시청을 마친 학습자로부터 과제를 입력받아 상기 코치 단말기에 전송하는 과제 제공 과정;을 포함하고,
   학습 미션이 상기 학습 스케줄링 과목 미션인 경우 상기 학습 미션 수행 과정은,
   상기 코치 단말기가, 설계된 학습 스케줄링 과목을 상기 학습자 단말기에 전송하는 학습 스케줄링 과목 제공 과정;
   상기 학습자 단말기가, 상기 학습 스케줄링 과목의 콘텐츠를 재생하여 학습 과목 시청이 이루어지도록 하는 학습 스케줄링 과목 재생 과정;
   상기 학습자 단말기가, 학습 과목 시청을 마친 학습자로부터 학습 과목 문제풀이를 입력받아 상기 코치 단말기에 전송하는 학습 과목 문제풀이 제공 과정;
   상기 코치 단말기가, 상기 학습자 단말기로부터 수신되는 학습 과목 문제풀이를 채점하여 정답 및 오답 결과를 상기 학습자 단말기에 전송하는 학습 과목 채점 과정; 및
   상기 코치 단말기가, 오답 문제만을 모은 오답 노트를 생성하는 오답 노트 생성 과정;을 포함하며,
   학습 미션이 상기 오답 노트 미션인 경우 상기 학습 미션 수행 과정은,
   상기 코치 단말기가, 상기 오답 노트를 상기 학습자 단말기에 전송하는 오답 노트 제공 과정;
   상기 학습자 단말기가, 상기 오답 노트에 있는 문제에 대한 문제풀이를 학습자로부터 입력받아 상기 코치 단말기에 전송하는 오답 노트 문제풀이 제공 과정; 및
   상기 코치 단말기가, 상기 학습자 단말기로부터 수신되는 오답 노트 문제풀이를 채점하여 정답 및 오답 결과를 상기 학습자 단말기에 전송하는 오답 노트 채점 과정;을 포함하되,
   상기 오답 노트에 있는 문제에 대한 문제풀이의 채점 결과가 정답일 경우 해당 문제를 오답 노트에서 삭제하고,
   상기 학습자 성향 지수 산출 과정은,
   학습심리분야, 학습전략분야, 다중지능분야, 진로성숙도분야, 및 회복탄력성분야에 대한 학습자의 성향을 분석하여 학습자 성향 지수를 산출하며,
   상기 처방 결과 전송 과정은,
   상기 학습심리분야, 학습전략분야, 다중지능분야, 진로성숙도분야, 및 회복탄력성분야 내의 각 성향 테스트 항목별로 학습자 성향 지수와 함께, 분석된 학습자 성향 지수에 기반한 각 성향 테스트 항목별 처방 결과를 전송함을 특징으로 하는 온라인 기반의 자기 주도 학습 코칭 방법.
   
2. 삭제
3. 청구항 1에 있어서,
   상기 학습심리분야는, 자기효능감, 낙관성, 우울감, 불안감을 포함하는 성향 테스트 항목이며,
   학습전략분야는, 학습동기, 회피동기, 주의집중력, 수업참여전략, 시간관리전략, 시험전략, 읽기 전략, 필기전략, 암기기억전략, 예습복습전략을 포함하는 성향 테스트 항목이며,
   다중지능분야는, 언어지능, 논리수학지능, 신체운동지능, 시공간지능을 포함하는 성향 테스트 항목이며,
   진로성숙도분야는, 대인관계지능, 자기성찰지능, 자연친화지능, 진로성숙도를 포함하는 성향 테스트 항목이며,
   회복탄력성분야는, 감정조절능력, 충동통제력, 원인분석력, 소통능력, 공감능력, 자아확장력, 자아낙관성, 생활만족도, 감사태도를 포함하는 성향 테스트 항목임을 특징으로 하는 온라인 기반의 자기 주도 학습 코칭 방법.
   
4. 청구항 3에 있어서, 상기 학습자 성향 지수는,
   각 성향 테스트 항목에 대한 학습자의 설문 응답을 기반으로 분석되는 학습자 성향 지수이거나,
   또는 배정된 코치와 학습자간의 각 성향 테스트 항목에 대한 상담을 통해 코치에 의해 점수화되는 학습자 성향 지수임을 특징으로 하는 온라인 기반의 자기 주도 학습 코칭 방법.
   
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