JPS5955474A - 学習装置 - Google Patents

Abstract

(57)【要約】本公報は電子出願前の出願データであるた
め要約のデータは記録されません。

Description

【発明の詳細な説明】 産業上の利用分野 本発明は磁気テープに記録された制御信号により磁気記
録再生装置を制御する学習装置に関する。

従来例の構成とその問題点 磁気テープを使用する学習装置はかなり多くの種類のも
のがあり、学習強化やその内容についても幅広いものが
ある。学習装置に磁気テープが多用されるのは、云うま
でもなく録音が可能なことと、繰り返し使用が容易に行
なえるという理由からである。特に語学学習においては
磁気テープを使った装置が有する特徴とその学習方法と
がうまく合致するため他の学習分野のもののより、はる
かに多くの普及度となっている。また語学学習において
は会話に関するウェイトが大きいものであるが、日本入
は外国語の和訳力に比べて会話力が劣っているとの指摘
は以前よりされている。しかし学校教育による外国語の
会話教育は日本の試験制度の在り方の問題、語学教育設
備の不備あるいは教育者の不足などから十分なレベルま
で行なわれていないのか実状である。そのため語学教育
のカリキュラムで編さんされた磁気テープ及びその録音
再生機器が広く普及し活用されているのである。

ところか、どんなに優れた内容を誇る磁気テープを出版
してもそれを録音再生する機械の操作が不便なものであ
ればその分学習上の悪因として作用し、教育効果を減ず
るであろうことは今さら語るまでもあるまい。そこで、
ソフトウェアとしては磁気テープに吹き込むカリキュラ
ムの改良や音質の改善等を、又ハードウェアとしては録
音再生機器の操作性、機能その他性能等に関する向上を
図ってきた。この結果こういっだ一定のカリキュラムに
従い、機器が所定の動作を行なって学習を進めていくい
わゆるプログラム学習機が提案され実用化されてきた。

また、特定の単元の繰り返し学習やこれ以外の単なる１
文章に関する繰り返し学習を容易に行なわせるためのく
ふうも数多く提案されてきた。中でも、後者の文章に関
する繰り返し学習の機能はＬＬ学習装置の高級・低級の
レベルを問わず、必要不可欠なもととしての位置づけを
固めつつあるほどの普及ぶりである。方法としては文章
と文章の間にある空白部分を検出する方法が最も一般的
である。（なお、この空白部分は単に信号が録音されて
いないだけの部分である。）しかし、厳密に云うと文章
間以外、たとえば単語間あるいは息つぎの部分などにも
空白部分は存在するものであって、強いて文章間の空白
部分と区別するならば、若干であるが文章間の空白部分
の方が長いということぐらいのものであるため正確さに
欠けるきらいがある。

そこで改善のため文章間にはあらかじめ特定の信号、例
えば５０Ｈｚの正弦波（特定信号）を記録しておき、磁
気テープ巻き戻し時の検出により行なうものである。し
かし、前に説明した空白検出のものは正確さについて多
少目をつうれば、どのような教材のものでも使用できる
のに対し、後者の特定信号検出のものは録音再生装置と
磁気テープは必らずセットとして使用する必要がある。

以下、従来例の構成について説明する。なお、今までに
述べた空白検出かまたは特定の信号検出かは本発明の本
質ではなく一般的な実施形態の違いだけであるという立
場から空白検出による方法だけに絞って説明を行なう。

第１図は磁気テープの記録内容を示す図で２及び４は各
々教習用の音声が文章の単位にて記録されており、１及
び３は各々文章間の空白部分である。文章の繰り返し学
習を行なうには文章２の位置にあるときは空白部分１の
検出、また文章４の位置にあるときは空白部分３の検出
により行なう。

第２図は従来例の構成を示したブロック図である。８は
磁気テープで９及び１０は各々Ｌチャンネル、Ｒチャン
ネルの磁気ヘッド、１１及び１２は各々Ｌチャンネル、
Ｒチャンネルのプリアンプ、１４はスピーカ１５を鳴ら
せるためのパワーアンプである。まだ、１３はチャンネ
ル切換スイッチでＬチャンネルプリアンプ１１及びＲチ
ャンネルプリアンプ１２とパワーアンプ１４との接続を
切り替えるものである。１６は空白検出器でＬチャンネ
ルプリアンプ１１の出力を入力信号としている。２２は
録音マイクで、２３は録音アンプである。１７はマイク
ロプロセッサで、その周辺回路には表示器１８、メモリ
ー１９、テープ駆動モータ２０及びキースイッチ２１を
有しており、チャンネル切換えスイツチ１３のコントロ
ールもこのマイクロプロセッサが行なっている。なお、
以後の説明については、特に断わらない限り、再生とは
Ｌ・Ｒチャンネル共に再生の状態、録音とはＬチャンネ
ル再生、Ｒチャンネル録音の状態を指すこととする。

第３図はこの従来例に関して文章の繰り返し学習（以後
、センテンスリピートとよぶ）についての動作の流れを
示すフローチャートである。第２図を併用しながら第３
図について動作の説明を行なう。ステップ２５２はキー
スイッチ２１内あるリピートキー（特に図示せず）が入
力されたかのチェックをする部分で、入力があればステ
ップ２５３へ移る。ステップ２５３ではまずテープ駆動
モータ２０を反転させ、磁気テープ８を巻き戻し状態と
する。この巻き戻し状態の設定が完了すると次のステッ
プ２５４へ移る。ステップ２６４ではマイクロプロセッ
サ１７が空白検出器１６の出力を常時監視し、出力があ
れば次のステップ２５５へ移る。なお、空白検出器はコ
ンパレータ（図示せず）とタイマー（図示せず）で構成
されているが、一般的なものであるので、説明は省略す
る。磁気テープ８における空白部分が検出されると、ス
テップ２５６にて、テープ駆動モータ２０を正転とし、
Ｒチャンネルプリアンプ１２及び録音アンプ２３を各々
再生状態とする。なお、このとき、Ｌチャンネルプリア
ンプ１１はもちろん再生である。

以上でセンテンスリピートが完了し、学習者は再度教習
用音声並びに自分が発声し録音した音声を再生して、聞
き比べるわけである。これは、あくまでも、教習用音声
を繰り返し聞きたいかあるいは教習用音声と自分が録音
した音声との比較評価を行ないたい場合にのみ有効なも
のであって、録音時には使用できない。これは、人の操
作力をレバーやスイッチの駆動力としている純粋な機構
的切換構造の録音再生装置では録音と再生の正確な切り
替えが難しいこと、全体的な単元学習の流れの中での録
音と再生のコントロールが行なわれえいないため、誤消
失が発生する場合もあり、実現は難しかった。

さらに、学習者が録音ミスをしたり、録音時の自分の発
声が良くないことにすぐ気づき再録音したいときなどは
、再生の状態に切り替えてから巻戻し状態で文章の頭出
しをした後、録音状態としていたためぞの操作は非常に
めんどうなものであった。更に、従来のものでは、この
文章の頭出し機能がついていても、他の学習機能とは全
く関連を持たない独立した機能であったため、その都度
頭出し用のキースイッチをわざわざ操作していた。

そのだめ、学習を途中で中断した後、学習再開するとき
、この頭出し用のキースイッチを操作し忘れることが多
く、この場合、文章の中途から突然再生が始まり、しば
らくの間、聞いてみないと何の文章かよくわからないと
いう学習者にとっては学習への集中力を欠なわせるよう
な状況がしばしば発生していた。すなわち継続学習が容
易でなく、学習効果が十分に上がらないという欠点があ
った。

発明の目的 本発明は以上に述べた従来の問題点を解消する新規なも
ので、学習者による学習の中断後、学習を再開させれば
自動的にセンテンスリピートを行ない、複雑な操作を必
要としない完全な継続学習を実現することを目的として
いる。

発明の構成 本発明は磁気記録再生装置を駆動開始さぜる学習スター
トスイッチと、停止させるストップスイッチと、ストッ
プスイッチが操作されたことを表示する識別符号を格納
する記憶装置と、前記学習スタートスイッチがオンとな
ったとき、前記記憶装置に識別符号が格納されていれば
，前記磁気記録再生装置を巻き戻し動作に切り換えるセ
ンテンスレビュー切換装置と、磁気テープ上の無信号部
分あるいは特定の信号が一定時間継続したときに出力を
出すセンテンス検出器及びこの出力が出た場合、前記記
録出生装置を録音状態又は再生状態へ切換えるセノテン
ス再生切換装置とを備えた学習装置で、学習スタートス
イッチとストップスイッチの操作を関連づけて，学習の
中断の検出手段とし、学習を再開する場合には、センテ
ンスリピート動作を自動的に行なわせることにより、学
習とは容易に学習の継続をはかることができるものであ
る。

実施例の説明 次に本発明の実施例について図面に基づいて説明を行な
う。第４図は本発明の一実施例についての外観斜視図で
ある。

第４図において、２５は本学習装置のキャビネットで２
６にカセットフタであり，２７のエジェクトボタシ（カ
セット取出し用のボタン）を押すことによりこのフタが
開き、カセットの着脱を行なうものである。２８は電源
スイッチで本学習装置を動作させる場合はこのスイッチ
をオンにしてから行なう。２９はセレクタースイッチで
，本学習装置の動作モードを決めるものであり、“ＮＯ
ＲＭＡＬ”が通常のモノラルカセットテープレコーダと
同様の動作を行なう位置、“ＬＬ”がカセットテープの
Ｌチャンネルを再生、Ｒチャンネルを録音又は再生で使
う一般のＬＬ学習機器と同様の動作を行なう位置である
。そして“ＭＩＣＯＭ”が本発明によるプログラム学習
を行なう位置である。

また、３０は、セレクタースイッチ２９が“ＮＯＲＭＡ
Ｌ”又は“ＬＬ”の位置のときに使用する一般操作スイ
ッチ群で、３０ａが録音、３０ｂが再生、３０ｃが巻き
戻し、３０ｄが早送り、３０ｅが停止、そして３０ｆが
一時停止の操作スイッチである。３１はセレクタースイ
ッチ２９が“ＭＩＣＯＭ”の位置のときに使用するプロ
グラム学習操作スイッチ群で、３１ａが学習スタートス
イッチ、３１ｂが進行スイッチ、３１ｃが復習スイッチ
、３１ｄが停止スイッチまた３１ｅが表示スイッチであ
る。

３２は学習評価表示装置で、４桁のアセグメント発光ダ
イオードが取付けられており、習熟度のパーセント表示
を行なう他、後述の自己判断時にはキー入力を促す表示
も行なう。なお、簡略化のため、以後発光ダイオードは
ＬＥＤとよぶことにする。３３は単元番号表示装置で、
この実施例の場合、最大１６単元まで表示することがで
きる。

３４は録音表示ＬＥＤ、３５はスタートＬＥＤで３６及
び３７は自己判断時に点滅してキー入力を促す自己判断
表示ＬＥＤである。また、３８は録音用の内蔵マイク、
３９は音量調整用のボリウム、４０は音質調整用のボリ
ウムで４１はＬＬ学習時にＬチャンネルとＲチャンネル
各々の音量のバランスを調整するもので、いいかえると
教習用音声と録音した自分の声の大きさのバランスを調
整するものである。なお４２はテープカウンタ、４４は
スピーカである。

本発明の特徴とするところはセレクタスイッチ２９“Ｍ
ＩＣＯＭ”の位置にしたときのもので、操作の概要は次
の通りである。まず、学習を開始するときは学習スター
トスイッチ３１ａを押すとテープ駆動が始まり、テープ
の制御信号を受信すると自動的に巻き戻して再生し、再
び停止して学習評価装置３２、自己判断表示ＬＥＤ３６
及び３７か点滅して、操作スイッチの入力を促す。学習
者はこのとき自分の判断で進行スイッチ３１ｂ又は復習
スイッチ３１ｃのいずれかを押すと表示が停止し、進行
スイッチ３１ｂを押したときは録音となり又、復習スイ
ッチ３１ｃを押したときは今、学習した単元の先頭まで
巻き戻しして、再生に変わる。前者が次のステップへの
進行、後者がこの単元の復習に相当する。

学習スタートスイッチ３１ａは１個のスイッチであるが
、プログラム学習の進行により、いくつかの異なった動
作を行なう。電源スィッチ２８をオンにした後の動作は
録音状態、その後停止スイッチ３１ｄの操作によりテー
プ駆動装置（図示せず）を停止させてから操作した場合
は、センテンスリピートを行なった後、録音状態となる
。またプログラム学習の進行により、再生状態となって
いるとき、同様にテープ駆動装置を停止させてから操作
した場合はセンテンスリピートを行なった後再生状態と
なる。更にテープの終端検出により自動停止した場合に
はセンテンスリピートは行なわず、単に録音状態となる
。

第５図は本実施例のブロック図である。第５図において
、４９はカセットの中に収納された磁気テープ、５０は
Ｌチヤンネルの磁気ヘッド、５１はＲチヤンネルの磁気
ヘッドで、５２及び５３は各々Ｌチヤンネル、Ｒチヤン
ネルに対応するプリアンプである。また、５４はＬチャ
ンネルとＲチヤンネルの接続切換えあるいはＬチャンネ
ルとＲチヤンネルの出力を混合するり切替えスイッチで
ある。５５はスピーカ５６を鳴らすためのパワーアンプ
である。なお、５７は内蔵マイク、５８は録音時に使用
する録音アンプである。

以上説明してきたＬチャンネル磁気ヘッド５０、Ｒチャ
ネル磁気ヘッド５１、Ｌチャンネルプリアンプ５２、Ｒ
チャンネルプリアンプ５３、切替スイッチ５４、パワー
アンプ５５、スピーカ５６、内蔵マイク５７及び録音ア
ンプ５８の総体をオーディオ装置と呼ぶことにし、図中
点線で囲んだ５９で示している。この部分の構成は従来
のＬＬ学習機と同様のものであるため詳細な説明は省略
する。

６０はマイクロプロセッサで本実施例においてはキース
イッチの入力、信号の入力、データの表示、駆動装置７
３の制御、データの記憶あるいはデータの演算などに使
用している。６１はメカニズムセンサーで駆動装置７３
における各種移動部材（ヘッド基板等）の位置検出をす
るためのもので、複数のセンサーより構成されているが
本発明においては個々の構成あるいは動作について特に
説明を要さないので各々については表示していない。そ
のため、他のブロックとは区別する意味で、破線枠にし
ており、他の破線枠の部分についても同様である。６２
は操作スイッチで第４図の外観図に説明したように一般
操作スイッチとプログラム学習操作スイッチよりなるも
のである。特に６２ａは学習スタートスイッチ、６２ｂ
は進行スイッチ、６２ｃは復習スイッチ、６２ｄが停止
スイッチ、６２ｅが表示スイッチで、これらはすべてマ
イクロプロセッサ６０に接続されている。

６３は学習評価表示装置で、前述のごとくアセグメント
発光ダイオードを４桁使用した形で実施しており、習熟
度のパーセントを表示するものである。６４は単元番号
表示装置、また６５は自己評価入力スイッチ表示装置で
ある。なお６６は各々学習評価表示装置６３、単元番号
表示装置６４、および自己評価入力スイッチ表示装置６
５を点灯するためのドライバである。

また、６７はリール台回転パルス発生器で、カセットテ
ープ４９の駆動用のリール軸（図示せず）に磁石を取り
付けこれに近接したシャーシ（図示ぜず）にホール素子
等を取り付けてリール軸の回転に応じたパルスを発生さ
せ、６８のパルス検出器にてパルスの有無の判別を行な
い、テープ終端検出に使用している。６９は空白検出器
でカセットテープに記録された信号のうち、信号の大き
さがあるレベル以下でかつ一定時間継続する部分を検出
するものでコンパレータとタイマーよす構成され実際に
は会話の区切れ部分を検出することを目的としているも
のである。

７０は磁気テープ４９に予め記録されている信号、例え
ば５０Ｈｚの正弦波を記録しておき、巻き戻し時に４０
０〜７００Ｈｚとなる信号帯域で検出するもので具体的
には後述の第１あるいは第２の制御信号を検出すること
を目的としている。また７１は周波数変調の信号、例え
ば“０”を２１００Ｈｚ、“１”を２６００Ｈｚに対応
させたＦＳＫ（Ｆｒｅｐｕｃｕｃｙ　Ｓｈｉｆｔ　Ｋｅ
ｙｉｎｇ）信号を復調する信号復調器で、具体的には後
述の第３の制御信号を復調するものである。以下７０を
制御信号検出器、７１を制御信号復調器とよび区別する
ことにする。

７２は制御情報解読器で復調された信号を解読して制御
信号に含まれる制御情報をマイクロプロセッサ６０が処
理できるデータに変換するものであり、マイクロプロセ
ッサ６０に付属して動作するものである。

７３は駆動装置で磁気テープ４９の録音、再生、早送り
、巻もどし等の各駆動を行うもので複数の構成要素から
成っているが一般的なものであり、本発明の説明には必
要なものではないので個々の図示はしていない。具体的
にはキャプスタンモータ、リールモータ、磁気ヘッド移
動機構、カム切換機構あるいは磁気テープ駆動台などよ
り構成されるもので、速度制御を含めた磁気テープの駆
動あるいは磁気ヘッドの位置切換などの動作を行なって
いる。これらの作動はすべてマイクロプロセッサ６０に
よって制御されている。７４は動作モード表示ＬＥＤで
差性や録音あるいは一時停止の動作表示をするものであ
る。また７５は駆動装置７３や動作モード表示ＬＥＤ７
４のドライバである。

７６は読み書き可能なメモリ（以下ＲＡＭと云う）で停
止スイッチ６２ｄが操作されたことを示す識別符号の記
憶の他得点の記憶や演算の中途記憶、あるいは単元番号
の記憶などに使用している。

また７７は読み出し専用メモリ（以下ＲＯＭと云う）で
、プログラム学習をするための各種動作プログラムを含
んでおり７７ａ〜７７ｄは本発明に関する切換動作を含
んだ部分で、この他本実施例ではメカニズムセンサー６
１や操作スイッチ６２あるいは６８〜７０の各種検出器
の入力処理のプログラムや駆動装置７３の切換に関する
プログラムなども含まれている。以下７７ａ、７７ｂ、
７７ｃ、７７ｄを各々順次第１．第２．第３．第４の切
換手段と呼ぶ。

また第６図は本発明の実施例に関し、磁気テープに記録
された信号を模式的に用いたものである。

８０は第１の制御信号、８１は第２の制御信号で、第５
図において説明したように８０．８１共に５０Ｈｚの正
弦波を用いている。８２は第３の制御信号で、第５図に
て説明したように２１００Ｈｚと２６００Ｈｚの信号を
用いている。この制御信号にはテープ番号、制御信号の
位置（例えば磁気テープ４９の始め、終りあるいは途中
といった内容の他、磁気テープ４９のＡ面とＢ面の区別
）学習単元番号、学習単元の種類（例えば復習用音声が
付属している単元などを区別）、制御信号の制御内容（
例えば、本発明の所定の動作の他、各種表示制御、磁気
テープ巻き取り、そしてオーディオ回路の制御など）及
びこれらの制御信号データの伝送正誤チェックデータ（
データの正しく受信されたか照合するためのデータ）な
どの制御情報が含まれており、この第３の制御信号８２
をマイクロプロセッサ６０が受信すると伝送正誤チェッ
クデータに基づきデータのチェックを行ない正しく受信
されていれば、制御信号の位置あるいは制御信号の制御
内容といった項目のデータに基づき、他のデータを使い
ながら後述の所定の動作を行なう。

８３．８４に共に教習用音声であるが８３は説明あるい
は練習の部分で、８４は問題、質問あるいは会話におけ
る相手側に相当する部分である。

以下８３は教習用練習音声、８４は教習用質問音声と呼
ぶことにする。教習用練習音声８３の前に第１の制御信
号８０、また教習用質問音声８４の前に第２の制御信号
８１があるが、再生あるいは録音時には第１の制御信号
８０．第２の制御信号８１共に検出はされず教習用質問
音声８４の後にある第３の制御信号を受信したとき動作
の切換が行なわれる。また８５は学習者の発音録音部分
である。なお、センテンスリピートの対象となる文章の
頭出しについては第１図の従来例のものと同一である。

次に第５図および第６図を用いて本発明に関する動作の
説明する。

磁気テープ４９に記録されている制御信号はずべてＬチ
ャンネルに記録されているため、Ｌチャンネル磁気ヘッ
ド６０を通して伝達される。そのためにＬチャンネルプ
リアンプ５２はいつも再生状態となっており、空白検出
器６９、制御信号検出器７０および制御信号復調器は常
時、信号が入力できる状態となっている。磁気テープ４
９に記録されている第３の制御信号８２がＬチャンネル
磁気ヘッド５０にてピックアップされると制御信号復調
器７１にて“０”、“１”の時系列信号に変換され、制
御情報解読器７２にて各々のデータに変換される。

マイクロプロセッサ６０はデータの正誤チェックを行な
い、正しく受信されたと判定した場合、制御情報に含ま
れる単元番号を単元番号表示装置６４に出力して表示し
、ＲＯＭ７７に書き込まれている、第１の切換手段７７
ａに基づき、駆動装置７３を磁気ヘッドが磁気テープ４
９に接した位置にて巻き戻しをする状態に切換え、制御
信号検出器７０の出力を監視する。巻戻しのテープ速度
では第２の制御信号８１は４００〜７００Ｈｚであるか
らこれが検出さえ、マイクロプロセッサ６０に入力され
ると第２の切換状態７７ｂに基づき駆動装置７３が再生
状態となり、また切換スイッチ５４をオン、録音アンプ
５８をオフにすることによりオーディオ装置５９を再生
状態へ切替える。

ここで再び第３の制御信号８２を受信すると第３の切換
手段７７ｃに基づき駆動装置７３を停止状態とし、学習
評価価表示装置に例えば“ＰＵＳＨ”という文字、単元
番号表示装置６４に該当単元番号、自己評価入力スイッ
チ表示装置に入力すべき操作スイッチの位置を表示する
点滅を行なう。ここで入力すべき操作スイッチとは実施
例において進行スイッチ６２ｂ及び復習スイッチ６２ｃ
に相等する。

学習者が復習スイッチ６２ｃを押すと、第１の切換手段
の場合と同様に駆動装置７３を磁気ヘッド５０，５１が
磁気テープ４９に接した位置にて巻き戻しをする状態に
し、制御信号検出器７０の出力を監視する。第２の制御
信号８１が検出され更に第１の制御信号８０が検出され
これがマイクロプロセッサ６０に入力されると第４の切
換手段７７ｄに基づき駆動装置７３が再生状態となり、
また切替スイッチ５４をオン、録音アンプ５８をオフに
することによりオーディオ装置５９を再生状態に切り替
える。テープの再生が進み再び第３の制御信号８２を受
信すると第５の切換手段７７ｅに基づき、切替スイッチ
５４をオフ、録音アンプ５８をオンにすることにより、
オーディオ装置５９を録音状態へ切り替える。

そもそもＬＬ学習は教習用音声に合わせて自分の発声を
録音することが基本であり、本発明の構成においても単
元の学習はまず教習用練習音声８３に合わせて自分の発
声を録音することから始するため、ひとつの単元の学習
が終わって次の単元の学習へ入るときは録音状態にして
おくことが望ましい。こうすることにより、学習者に対
する余計な操作や配慮をさせる必要がなく、またそれと
は別に、隣接した学習単元に各々関連性を持たせたり、
継続性を持たせたりすることにすこぶる都合がよい。な
お、再生状態から録音状態に切り替えるとき、駆動装置
７３は再生、録音いずれの状態でも同一動作であるので
作動させる必要はない。

まだ、学習者の自己評価時に、学習者が進行スイッチ６
２ｂを押すと、マイクロプロセッサ６０は駆動装置７３
を停止状態から再生状態に切り替え、磁気テープ４９の
駆動を開始させる。同時に切替スイッチ５４をオフ、録
音アンプ５８をオンにすることによりオーディオ装置５
９を録音状態へ切り替え、次の単元の学習へ進行する。

ここで録音状態へ切り替えるのは第５の切替手段に際し
ての説明で述べた理由と同一のものによる。

以上は第５図、および第６図に関する動作説明であった
が、次にフローチャートを使用してマイクロプロセッサ
の動作を中心とした処理手順についての説明を行なう。

次にセンテンスリピートの動作について説明を行なう。

学習途中、停止スイッチ６２ｄを押す（オンにする）と
、マイクロプロセッサ６０は停止スイッチ６２ｄが操作
されたことを示す識別符号、例えば“００”をＲＡＭ７
６の第１領域７６ａへ格納すると共に駆動装置７３を停
止させる。次に学習スタートスイッチ６２ａを押すと、
マイクロプロセッサ６０は駆動装置７３を、Ｌチャンネ
ル磁気ヘッド５０が磁気テープ４９に接した状態での巻
き戻しへと切り替える。但し、巻き戻しは、巻き戻し速
度が不定であること、ヘッドタッチが不安定であること
、あるいはトラックずれが起こりやすい等の理由により
、オーディオ装置５９が録音状態であると、二重録音、
消去ムラ、あるいは隣接トラツクの減磁などの現象を起
こしてしまうため、録音以外の状態、つまり再生状態あ
るいはアップの出力が出ないような状態にしておく必要
がある。本実施例では、磁気テープ４９の巻き戻し時に
は、マイクロプロセッサ６０はオーディオ装置５９を再
生状態へ切り替えている。これらの状態がそろって始め
て、空白検出ができるわけである。

前述のようにＬチャンネルプリアンプ５２はいつも再生
状態となっているので、磁気テープ４９に記録されてい
る信号は増幅されて空白検出器６９へ送られる。磁気テ
ープ４９上の無信号部分が一定時間以上、例えば、再生
時間に換算して１秒以上継続した場合、この空白検出器
６９から出力が出される。この出力はマイクロプロセッ
サ６０へ入力され、この入力により、マイクロプロセッ
サ６０は駆動装置７３を再生状態へ切り替える。

このとき、プログラム学習の進度により、すなわち前述
の第１．第２．第３．第４の切換手段に対応して、オー
ディオ装置５９を録音状態又は再生状態へ切り換える。

上記のプログラム学習の進行により録音状態とする部分
あるいは再生状態とする部分がマイクロプロセッサ６０
によりコントロールされているが、プログラム学習のど
の部分にあっても以上のセンテンスリピートの動作は同
じである。しかし、磁気テープ４９の終端検出後、ある
いは学習の評価を行なう表示のときなどはセンテンスリ
ピートの必要がないか、あるいはむしろ学習上不便とも
なるととかあるため、ＲＯＭ７７に事前にプログラムを
入れておき、マイクロプロセッサ６０にて、以上の場合
にはセンテンスリピートの動作を省いた内容にしている
。

第７図は本実施例におけるマイクロプロセッサの動作を
中心とした処理手順のメインフローチャートである。フ
ローチャートの説明においては各処理の単位をステップ
と呼ぶことにする。第７図においてステップ１０１は処
理の開始を示し本実施例においては電源のオンによりこ
の処理の起動がかかる。ステップ１０２はマイクロプロ
セッサの端子の論理を初期状態に設定したり、カウンタ
ーの値を０にしたりあるいはメモリの状態を初期状態に
設定するための処理である。ステップ１０３は磁気テー
プ４９の検出で磁気テープ４９が学習装置のテープ駆動
台に正しくセットされているかを検出し、磁気テープ４
９の着脱をフラグ（ここの説明ではある状態を示すため
の１ビットのメモリを指す）を０又は１にセットするも
のである。

このステップ１０３（磁気テープ検出）のフローチャー
トを第８図に示す。

ステップ１０４は操作スイッチ６２の入力処理でスイッ
チの接点部でおこるチャタリングを除去したあと、スイ
ッチのオン、オフ状態をマイクロプロセッサ６０の端子
より入力するものである。

ステップ１０５はステップ１０４にて入力したデータで
スイッチのオンがあったかの判断でスイッチのオンがあ
れば操作スイッチ入力処理のステップ１０６へ分岐する
。このステップ１０６のフローチャートは第９図に示す
ようになっている。

ステップ１０７はオーディオコントロールが必要かどう
かの判断を行なうもので必要であればステップ１０８へ
分岐する。このステップ１０８のフローチャートは第１
０図に示すようになる。ステップ１０９は駆動装置７３
の制御が必要かどうかの判断を行なうもので必要であれ
ばステップ１１０へ分岐する。

ステップ１１１はセレクタースイッチ（第４図における
２９）が“ＭＩＣＯＭ”ｎポジションにあるかどうか判
断する、すなわちプログラム学習かどうかの判断である
。“ＭＩＣＯＭ”のポジションであれば分岐してステッ
プ２１２以下の処理へ進行し、“ＭＩＣＯＭ”のポジシ
ョン以外であればステップ１０３へ戻って以上のステッ
プをくり返す。

ステップ１１２は表示の指示があっているかどうか判断
する部分で、指示があれば表示のステップ１１３へ分岐
する。なお、この指示は前に述べたフラグにより行って
いる。ステップ１１４は第３の制御信号の入力があるか
どうかの判断で、あればステップ１１５へ分岐して制御
情報の解読を行なう。ステップ１１６は第１又は第２の
制御信号の入力があるかどうかの判断で、あればステッ
プ１１７へ分岐して、信号のカウントを行い、所定の動
作へ移行する。また、ステップ１１８はステップ１１５
における制御情報の解読が終了したかどうかの判断で、
終了であればステップ１１９へ分岐して所定の動作へ移
行する。これらが終了すればステップ１１１においてセ
レクタースイッチ２９の位置が“ＭＩＣＯＭ”ポジショ
ン以外のときと同様ステップ１０３へ戻る。

第９図（ａ）は第７図におけるステップ１０６を詳しく
描いたフローチャートである。第９図（ａ）において、
ステップ１２８及び１２９はセレクタースイッチ２９（
第４図）が操作されたときＬＬ学習（ＬＬ）と通常のテ
ープレコーダ（ＮＯＲＭＡＬ）としての使用状態におけ
る録音トラックが差異、あるいは使用状態における学習
の混乱等を避けるために駆動装置を停止させるためのも
のである。ステップ１３０はセレクタスイッチ２９の位
置が“ＭＩＣＯＭ”にあるのか、あるいはそれ以外の位
置にあるのかを区別して、各々のスイッチによる動作を
振り分けるためである。

“ＭＩＣＯＭ”の場合は第４図におけるプログラム学習
操作スイッチ群３１の各々のスイッチに対応した動作へ
振り分けられる。これは学習スタート、停止、表示、進
行あるいは復習の各動作でステップ１３１からステップ
１４０までの各ステップがこれに相当する。“ＭＩＣＯ
Ｍ”以外の場合は同じく第４図における一般操作スイッ
チ群３０の各々に対応した動作へ振り分けられる。この
動作とは再生、録音、一時停止、早送り、巻き戻しある
いは停止の各動作で、ステップ１４１からステップ１５
２までの各ステップがこれに概当する。

第９図（ｂ）は第９図（ａ）におけるステソゲ１３４を
わかりやすく描いたもので、ステップ３０２は停止スイ
ッチ６２ｄ（第５図）が操作されたことを示す識別符号
（ここでは“００”）をＲＡＭ７６（第５図）中の第１
の領域７６ａへ格納するステップである。ステップ３０
３は切替スイッチ６４をコントロールして、スピーカ５
６から音が出ないようにし、また併せて、オーディオ装
置５９を録音状態から解除しておく。次にステップ３０
４にて駆動装置７３を停止状態にしてこの停止スイッチ
６２ｄの受付処理動作を終了する。

第９図（ｃ）は第９図（ａ）におけるステップ１３２の
学習スタートスイッチの動作内容を詳しく描いたフロー
チャートである。このフローチャートの説明においても
第５図のブロック図と対応させながら説明をしていくこ
とにする。ステップ３１２はＲＡＭ７６中の第１の領域
７６ａに識別符号“００”が格納されているかチェック
を行ない、格納されていなければステップ３１３へ分岐
して、セノテノスリピートをぜずに録音状態に切り換わ
る。格納されていればステップ３１４以下へ分岐する。

ステップ３１４は、識別符号は以後は不要であり、残し
ておくとむしろ弊害が生じるため、消去しておくステッ
プである。ステップ３１５は前にも説明した巻き戻し時
の磁気テープ走行不安定などによる不都合を除くためオ
ーディオ装置５９を録音状態から解除しておくステップ
である。ステップ３１６は駆動装置７３およびオーディ
オ装置５９をセンテンスリピート状態にするものである
が、この動作は一般的なものであるため説明は省略する
。

以上の仕事を終えるとマイクロプロセッサ６０は空白検
出器６９の出力を監視しはじめる。これがステップ３１
７に相当する。ステップ３１７にて空白検出がなされる
とステップ３１８以下へ進む。ステップ３１８，３１９
及び３２０はプログラム学習の進度カウンタの値（前述
の第１〜第４の切換手段に対応している）により、以後
、録音にするのか再生にするのかを振り分けるステップ
である。録音であればステップ３１３へ、再生であれば
ステップ３２１へ分岐して、この学習スタートスイッチ
６２ａの受付処理動作を終了する。

第１１図（ａ）は第７図における表示ステップ１１３を
詳しく描いたフローチャートである。第１１図（ａ）に
おいてステップ１６６は習熟度の表示要求があるかどう
かの判断で表示要求がある場合、メモリに記憶されてい
るデータ例えば自己評価時に進行スイッチ（第５図にお
ける６２ｂ）を何度押したか、また復習スイッチ（第５
図における６２ｃ）を何度押したかを記憶しておき、押
した回数の合計と復救スイッチを押しだ数の割合を計算
するステップである。ステップ１６８はその演算結果を
出力して点滅表示の動作をする処理である。ステップ１
６９は自己評価の表示動作時かどうか判断し、表示動作
時には点滅動作を継続する処理で、ステップ１７１と１
７２は単元番号表示がある場合に表示をするステップで
ある。

第１１図（ｂ）は第７図における制御情報解読のステッ
プ１１５を詳しく描いたフローチャートである。第１１
図（ｂ）においてステップ１７６は情報を含んだ信号か
どうかの判別をし、そうであれば第３の制御信号とみな
しステップ１７７にて情報部分を受信する指令をし、一
旦メインルーチンへ復帰する。次に再び、ステップ１７
５へくるとデータの受信ｉ指令が出ているためステップ
１７６ではステップ１７８へ分岐する。データが入って
きていればＲＡＭ（第５図において７６）へ順次格納し
ていく（ステップ１７９）。なお、このルーチンでにデ
ータの受信及び解読のみ行ない、データによる動作の実
行は行なわない。第１１図（ｃ）は第７図における制御
信号検出のステップ１１７を詳しく描いたフローチャー
トである。第１１図（ｃ）において、ステップ１８２は
制御信号（第６図において第１の制御信号と第２の制御
信号）の入力があったかどうかで、入力があればステッ
プ１８３へ分岐する。制御信号を検出した回数をＮとす
るとステップ１８３ではそのＮの数を１増加させる。

そしてステップ１８４にてＮ＝１のときはステップ１８
５及び１８６へ分岐し、Ｎを０にして、録音再生装置を
再生へ切り換える。なお本実施例においてはプログラム
学習の動作状態を６個の状態に分け、各々１〜６の数字
に割りり当てそれをＬＬをいう信号で表わして、その数
字によりプログラム学習の制御を行なっており、プログ
ラム学習の進行に伴ないその数字が増加していくのであ
るが、このステップ１８５においてもプログラム学習の
切換え（第５図において第２の切換手段に相当）にあた
るため、このＬＬの値を１増加させている。

また、ステップ１８７はＮ＝２のときステップ１８８へ
分岐し、ステップ１８８及び１８９にてステップ１８５
及び１８６と同じ動作を行なう。

なお、ここにおいてもプログラム学習の切換え（第６図
において第４の切換手段に相当）にあたるためＬＬの値
を１増加させている。

第１２図は第７図における学習制御のステップ１１９を
詳しく描いたフローチャートである。第１２図において
、ステップ２１４以下が本発明に特に関係する部分で、
ステップ２１４は受信した第３の制御信号のデータの種
類が単元の制御用の場合、ステップ２１５以下の分岐す
る。ＬＬ＝１のときプログラム学習の切換え（第５図に
おいて第１の切換手段に相当）にあたるだめ、ステップ
２１６にて駆動装置７３（第５図）を巻き戻し動作に切
り換えると共にステップ２１８においてＬＬを１増加さ
せる。またＬＬ＝３のときもプログラム学習の切換え（
第５図において第３の切換手段に相当）にあたるだめス
テップ２２０にて駆動装置７３（第５図）を停止させ、
ステップ２２１で自己評価を促す旨の表示を行なう。な
おこのときもステップ２１８にてＬＬの値を増加させる
。次にＬＬ＝６のときもプログラム学習の切換え（第５
図において第５の切換手段に相当）にあたるため、ステ
ップ２２３にてオーテイオ装置５９（第５図）を録音状
態に切換えている。

なお、以上の説明には磁気テープをカセットテープにて
説明してきたが、本発明においては磁気テープがマガジ
ンに入っているかどうかによって限定されるものではな
い。また、各種表示にもＬＥＤを使って説明したが、こ
れも本発明では表示に使用する部品については何ら限定
するものではなく他の表示材料例えば液晶表示層や印刷
物による表示などでも実現できる。更に、実施例ではマ
イクロプロセツサを中心に説明をしたが、その一部又は
全部を論理回路等で実現しても本発明の範囲であること
は云うまでもない。

発明の効果 本発明は磁気記録再生装置を駆動開始させる学習スター
トスイッチと、停止させるストップスイッチと、ストッ
プスイッチが操作されたことを表示する識別符号を格納
する記憶装置と、前記学習スタートスイッチがオンとな
ったとき、前記記憶装置に識別符号が格納されていれば
、前記磁気記録再生装置を巻き戻し動作に切り換えるセ
ンテンスレビュー切換装置と、磁気テープ上の無信号部
分あるいは特定の信号が一定時間継続したときに出力を
出すセンテンス検出器及びこの出力が出た場合、前記記
録再生装置を録音状態又は再生状態へ切換えるセンテン
ス再生切換装置とを備えた学習装置で、学習スタートス
イッチとストップスイッチの操作を関連づけて、学習の
中断の検出手段とし、学習を再開する場合には、センテ
ンスリピート動作を自動的に行なわせることにより、学
習の継続時に複雑な操作を必要とぜず、学習への集中度
を損なうことのない優れた特徴を有するものである。

さらに本発明は語学学習等に限らず、磁気テープを使用
して行なう各種の学習に関しても、学習効果の向上に大
いに寄与することができる優れたものである。

【図面の簡単な説明】

第１図は従来例における磁気テープに記録された信号を
示す説明図、第２図は従来の学習装置の構成を示ずブロ
ック図、第３図は従来の学習装置のセンテンスリピート
の動作を説明するだめのフローチャート、第４図は本発
明の学習装置の一実施例の外観斜視図、第６図はそのブ
ロック図、第６図は本実施例における磁気テープに記録
された教習用音声と制御信号との配置をを示した説明図
、第７図に本実施例の制御手順の概要を示すフローチャ
ート、第８図は磁気テープ検出処理のフローチャート、
第９図（ａ）、（ｂ）、（Ｃ）は操作スイッチ入力処理
のフローチャート、第１０図はオーディオコントロール
のフローチャート、第１１図（ａ）は表示処理のフロー
チャート、第１１図（ｂ）は制御情報解読のフローチャ
ート、第１１図（ｃ）は制御信号検出のフローチャート
、第１２図は学習制御の処理のフローチャートである。 ４９……磁気テープ、６０……Ｌチャンネル磁気ヘッド
、５２……Ｌチャンネルプリアンプ、５４……切替スイ
ッチ、６９……オーティオ装置、６０……マイクロプロ
セツサ、６２……操作スイツチ、６９……空白検出器、
７０……制御信号検出器、７２……制御情報解読器、７
３……駆動装置、７６……ＲＡＭ、７７……ＲＯＭ。 代理人の氏名弁理士中尾敏男ほか１名 第１図 第２図 ２／ 一４８５＝ 第３図 第８図 ！２′６ 層 侶 ０＼− 第９図 （ｂ） 第９図 （Ｃ） ４８８−

Claims (1)

【特許請求の範囲】
1. 学習者が操作可能でかつ磁気記録再生装置を駆動開始さ
   せる学習スタートスイッチと、並びに前記磁気記録再生
   装置を停止させる停止スイッチと、磁気テープが駆動さ
   れているときに前記停止スイッチがオンとなると前記停
   止スイッチが操作されたことを示す識別符号を格納する
   記憶装置と、前記学習スタートスイッチがオンとなった
   とき、前記記憶装置に前記識別符号が格納されていれば
   、前記記録再生装置を巻き戻し動作に切換えるセンテン
   スレビュー切換装置と、この巻き戻し動作時に磁気テー
   プ上の無信号部分あるいは特定の信号が一定時間継続し
   たとき出力を出すセンテンス検出器と、該センテンス検
   出器より検出出力が出だ場合、前記記録再生装置を録音
   状態又は再生状態へ切換えるセンテンス再生切換装置と
   を備えたことを特徴とする学習装置。