JP6982918B1

JP6982918B1 - Education support software

Info

Publication number: JP6982918B1
Application number: JP2021101613A
Authority: JP
Inventors: 大介後藤; ルケサンドバルホアンイグナチオ
Original assignee: Itsumo
Current assignee: Itsumo
Priority date: 2021-06-18
Filing date: 2021-06-18
Publication date: 2021-12-17
Anticipated expiration: 2041-06-18
Also published as: JP2023000982A; JP2023000662A; WO2022265072A1

Abstract

【課題】生徒の主体的な学習意欲の促進、及び生徒同士の対話的で深い学びを実践することの可能な教育支援ソフトウェアを提供する。【解決手段】教育に関連する環境で利用される管理サーバ１１を、生徒から投稿される質問を受け付ける質問受付手段、質問受付手段が受け付けた質問を、質問を投稿した生徒とは異なる複数の生徒が読み出し可能に保持する質問保持手段、質問保持手段が保持する質問に対して、複数の生徒の何れか１人から投稿される最先の回答のみを受け付ける回答受付手段、回答受付手段が受け付けた回答を、質問を投稿した生徒のみが読み出し可能に保持する回答保持手段、を提供する装置として機能させる、教育支援ソフトウェア。【選択図】図１PROBLEM TO BE SOLVED: To provide educational support software capable of promoting students' independent learning motivation and practicing interactive and deep learning between students. SOLUTION: A management server 11 used in an environment related to education has a question receiving means for receiving questions posted by students, and a plurality of students different from the students who posted questions for questions received by the question receiving means. The question holding means held readable by the user, the answer receiving means accepting only the earliest answer posted by any one of a plurality of students, and the answer receiving means accepting the question held by the question holding means. Educational support software that functions as a device that provides an answer holding means that keeps answers readable only by the student who posted the question. [Selection diagram] Fig. 1

Description

本開示は、教育に関連する環境で利用される仮想空間を提供する管理サーバを機能させる教育支援ソフトウェアに関する。 The present disclosure relates to education support software that functions a management server that provides a virtual space used in an environment related to education.

学校教育において生徒の学習を促進する教育支援装置の一例である学習支援システムが、特許文献１に記載されている。特許文献１に記載された学習支援システムは、生徒が使用する各端末装置の表示画面に表示された画面情報に従って質問を投稿することに伴う入力情報を受け付ける質問受付部と、質問の存在を示す存在情報が表示画面に表示されるように画面情報を更新する第１更新部と、端末装置から、存在情報に対応する質問への回答情報を受け付ける回答受付部と、を有する。 Patent Document 1 describes a learning support system, which is an example of an educational support device that promotes student learning in school education. The learning support system described in Patent Document 1 indicates the existence of a question receiving unit and a question receiving unit that accepts input information associated with posting a question according to the screen information displayed on the display screen of each terminal device used by the student. It has a first update unit that updates screen information so that the existence information is displayed on the display screen, and an answer reception unit that receives answer information to a question corresponding to the existence information from the terminal device.

特許文献１に記載された学習支援システムは、質問を示す入力情報に回答情報を関連付けて記憶する記憶部と、各端末装置から、存在情報に対する操作の操作情報を受け付ける操作受付部と、該入力情報に関連する回答情報が表示画面に表示されるように画面情報を更新する第２更新部と、入力情報の受け付けに基づき更新された画面情報を、各端末装置に配信し、または操作情報の受け付けに基づき更新された画面情報を、操作を行った端末装置に配信する配信部と、を備えている。 The learning support system described in Patent Document 1 includes a storage unit that stores answer information in association with input information indicating a question, an operation reception unit that receives operation information for operations on existing information from each terminal device, and the input. The second update unit that updates the screen information so that the answer information related to the information is displayed on the display screen, and the screen information that is updated based on the acceptance of the input information is distributed to each terminal device or of the operation information. It is equipped with a distribution unit that distributes screen information updated based on reception to the terminal device that has performed the operation.

特開２０１６−７５７４７号公報Japanese Unexamined Patent Publication No. 2016-75747

本願発明者は、従来の教育支援装置によると、生徒の主体的な学習意欲の促進、及び生徒同士の対話的で深い学びを実践するという点において、改善の余地があるという課題を認識した。 The inventor of the present application recognized the problem that there is room for improvement in promoting students' independent learning motivation and practicing interactive and deep learning between students according to the conventional educational support device.

本開示は、生徒の主体的な学習意欲の促進、及び生徒同士の対話的で深い学びを実践することが可能なように、管理サーバを機能させる教育支援ソフトウェアを提供することである。 The present disclosure is to provide educational support software that functions a management server so that students can promote their independent learning motivation and practice interactive and deep learning between students.

教育に関連する環境で利用される管理サーバを、生徒から投稿される質問を受け付ける質問受付手段、前記質問受付手段が受け付けた前記質問を、前記質問を投稿した生徒とは異なる複数の生徒が読み出し可能に保持する質問保持手段、前記質問保持手段が保持する前記質問に対して、前記複数の生徒の何れか１人から投稿される最先の回答のみを受け付ける回答受付手段、前記回答受付手段が受け付けた前記回答を、前記質問を投稿した前記生徒のみが読み出し可能に保持する回答保持手段、を提供する装置として機能させる、教育支援ソフトウェアである。 A management server used in an environment related to education is read by a question receiving means that accepts questions posted by students, and a plurality of students different from the student who posted the question read the question received by the question receiving means. The question holding means that can be held, the answer receiving means that accepts only the earliest answer posted by any one of the plurality of students to the question held by the question holding means, and the answer receiving means. It is an educational support software that functions as a device for providing an answer holding means for holding the received answer so that only the student who posted the question can read it.

一実施形態の教育支援ソフトウェアにより管理サーバを機能させると、管理サーバが提供する仮想空間を利用する生徒の主体的な学習意欲の促進、及び生徒同士の対話的で深い学びを実践することが可能である。 When the management server is made to function by the education support software of one embodiment, it is possible to promote the independent learning motivation of students using the virtual space provided by the management server and to practice interactive and deep learning between students. Is.

教育支援ソフトウェアにより機能する管理サーバを含む教育支援環境を示す模式図である。It is a schematic diagram which shows the education support environment including the management server which functions by the education support software. 管理サーバが提供する仮想空間にアクセスする生徒用端末の動作例を示すフローチャートである。It is a flowchart which shows the operation example of the student terminal which accesses the virtual space provided by the management server. 生徒用端末の表示部に表示されるログイン画面の一例を示す模式図である。It is a schematic diagram which shows an example of the login screen displayed on the display part of a student terminal. 生徒用端末の表示部に表示されるトップページの一例を示す模式図である。It is a schematic diagram which shows an example of the top page displayed on the display part of a student terminal. 管理サーバ及び生徒用端末の動作例を示すフローチャートである。It is a flowchart which shows the operation example of a management server and a student terminal. 生徒用端末の表示部に表示される質問画面の一例を示す模式図である。It is a schematic diagram which shows an example of the question screen displayed on the display part of a student terminal. 生徒用端末の表示部に表示される回答画面の一例を示す模式図である。It is a schematic diagram which shows an example of the answer screen displayed on the display part of a student terminal. 生徒用端末の表示部に表示されるフィードバック画面の一例を示す模式図である。It is a schematic diagram which shows an example of the feedback screen displayed on the display part of a student terminal. 生徒用端末の表示部に表示される活動状況画面の一例を示す模式図である。It is a schematic diagram which shows an example of the activity status screen displayed on the display part of a student terminal.

＜実施形態の概要＞
本技術は、公立の小中学校をはじめとする学校教育において、生徒同士（異年齢を含む）が自らの発意に基づき安心して学び合える環境を、生徒用端末からインターネットブラウザによってアクセス可能な管理サーバによって提供される仮想空間中に創出し、もって、生徒達の学習面および精神面の成長を促すことを主目的として開発された教育支援ソフトウェアである。 <Outline of Embodiment>
This technology uses a management server that allows students (including those of different ages) to learn from each other with peace of mind in school education, including public elementary and junior high schools, using an Internet browser from a student terminal. It is an educational support software created in the provided virtual space and developed with the main purpose of promoting the learning and mental growth of students.

本技術の大きな特徴は、上記の目的を実現するために、主たる利用者となる生徒達の相互的な匿名性と、従たる利用者となる教育団体（自治体及び学校）にとってのゆるやかな監視可能性を両立させることにある。生徒達は、生徒用端末を操作して管理サーバが提供する仮想空間にアクセスし、かつ、無作為に割り振られる英数字の組み合わせからなるユーザ名及びパスワードを使ってログインすることにより、自分が誰かを明かさない形で、自分の疑問、不明点等を質問として投稿することができる。また、投稿されている質問に対して、生徒は生徒用端末を操作して、自分が選んだ質問に回答することができる。このことにより、通常の教育環境では互いの目があるために埋もれてしまい易い、個々の生徒が抱えている真の疑問点が、生徒同士の対話の俎上に載ることになる。 The major features of this technology are the mutual anonymity of the students who are the main users and the loose monitoring for the educational organizations (local governments and schools) who are the subordinate users in order to achieve the above purpose. It is to balance sex. Students can operate the student terminal to access the virtual space provided by the management server, and log in using a user name and password consisting of a randomly assigned combination of alphanumerical characters to identify who they are. You can post your own questions, unclear points, etc. as questions without revealing. In addition, students can operate the student terminal to answer the question of their choice in response to the posted question. This puts the true questions that individual students have, which are easily buried due to mutual eyes in a normal educational environment, on the table of dialogue between students.

一方、教育団体は、教員用端末から、管理サーバが提供する仮想空間にアクセスすることにより、生徒を識別し、かつ、質問内容、回答内容等を閲覧することができる。これは、生徒の理解をよりよく促す方向での授業の改善に役立てることができる。 On the other hand, the educational organization can identify the student and browse the question contents, the answer contents, etc. by accessing the virtual space provided by the management server from the teacher's terminal. This can help improve the lesson in a way that better promotes student understanding.

生徒同士の対話を通じた学びに最適化している点も、本技術の重要な特徴である。本開示の教育支援ソフトウェアによって形成される環境では、生徒が質問をする際、自分の問題意識を簡潔に伝える選択肢設問にも回答する。これにより、回答する生徒は、質問者のニーズの概略を理解でき、自分が回答するのに適した質問を選びやすくなる。そして、投稿された質問へ誰かが回答すると、その質問と回答の連なり（スレッド）は、当該質問者と回答者の１対１の関係において展開され、他の生徒には見えなくなる。 Another important feature of this technology is that it is optimized for learning through dialogue between students. In the environment formed by the educational support software disclosed in this disclosure, when a student asks a question, he / she also answers an option question that briefly conveys his / her awareness of the problem. This allows the answering student to get an overview of the questioner's needs and to help them choose the right question to answer. Then, when someone answers the posted question, the series of questions and answers (thread) is developed in a one-to-one relationship between the questioner and the respondent, and is invisible to other students.

質問者は、質問に対する回答を読んだ後、
（１）追加的な質問を同じ回答者に対して行うか、
（２）同じ質問を、回答者の限定を行わずに再度、投稿するか、
を選択できる。さらに、質問者は、受け取った回答に対する感想（フィードバック）を、回答者に伝える。この感想を受け取った回答者は、自分の回答の仕方について省察する機会を得る。このようにして、生徒達は、質問者と回答者という２つの立場で、自分達の疑問をめぐり、様々な相手との対話を、丁寧な手順を踏みながら、数多く重ねていくことになる。 After reading the answer to the question, the questioner
(1) Ask the same respondent additional questions or ask
(2) Post the same question again without limiting the respondents, or
Can be selected. Furthermore, the questioner conveys his / her impression (feedback) to the received answer to the respondent. Respondents who receive this impression have the opportunity to reflect on how they respond. In this way, the students, from the two standpoints of the questioner and the respondent, will have many dialogues with various partners over their questions, taking careful steps.

さらに、本開示の教育支援ソフトウェアは、管理サーバを介して、生徒達が自らの対話の記録を閲覧・活用できるようにする機能も備える。本開示の教育支援ソフトが機能させる管理サーバは、生徒達が自分の取り組みの履歴を確認できる仮想空間を提供するとともに、その履歴をまとめたレポートを各利用者向けに発行することも可能である。 Further, the educational support software of the present disclosure also has a function of allowing students to view and utilize the record of their dialogue via the management server. The management server operated by the educational support software of this disclosure provides a virtual space where students can check the history of their efforts, and it is also possible to issue a report summarizing the history to each user. ..

利用者の登録・管理、利用者への案内、対話状況の閲覧、不測の事態における通報の受領といった管理者の利便性を図るための機能も、本技術は提供する。また、本技術は、部外者による管理サーバへの不正な侵入やデータの漏洩を防ぐための基礎的な仕組みも含む。 The technology also provides functions for the convenience of the administrator, such as user registration / management, guidance to users, viewing of dialogue status, and receipt of reports in unforeseen circumstances. This technology also includes a basic mechanism to prevent unauthorized intrusion into the management server and data leakage by outsiders.

本技術は主に、
（ａ）情報の処理や蓄積を行うデータベースシステム、
（ｂ）利用者が直接閲覧・操作するインターフェース
の２要素を有する。これら２要素は、ネットワークに接続できる多様な情報端末からの利用を可能にするため、管理サーバを介して提供される。 This technology is mainly
(A) A database system that processes and stores information,
(B) It has two elements of an interface that the user directly browses and operates. These two elements are provided via a management server so that they can be used from various information terminals that can be connected to the network.

＜実施形態の目的＞
勉強は、わからないことが出てくると、しばしば孤独で苦痛の伴う作業になる。誰かに尋ねるのは、疑問を抱えた生徒にとって、それほど簡単ではない。生徒が質問をしたいと思った時に、ためらわずできるようにするとともに、他の生徒が自分なりの回答をして助けることができるようにすると、勉強を、連帯感のある共同作業へと近づけることができる。そうした環境は、生徒達の学習成果の底上げに加えて、安心や自信、社会の担い手としての成長にもつながっていくことが期待できる。そのような場を、手軽にどこでも利用できる形で設けることが、管理サーバを機能させる教育支援ソフトウェアの目的である。 <Purpose of the embodiment>
Studying is often a lonely and painful task when something you don't understand comes up. Asking someone is not so easy for a student in doubt. Bringing study closer to solidarity collaboration by allowing students to hesitate when they want to ask a question and to help other students answer their own questions. Can be done. In addition to raising the level of learning outcomes for students, such an environment can be expected to lead to peace of mind, self-confidence, and growth as a leader in society. It is the purpose of the education support software to make the management server function by providing such a place in a form that can be easily used anywhere.

＜教育実践を支えるインフラとして＞
新しい学習指導要領は、より幅広い内容を、より主体的・対話的でかつ深く学べるようにすることを求めている。しかし、教員の方々に与えられた時間は有限であり、新型コロナウイルスの感染防止対策への要請とも相俟って、困難な状況が多くの学校で生じている。管理サーバを機能させる教育支援ソフトウェアは、生徒同士の間で行われる、質問と回答のやり取りに特化する、とてもシンプルで手軽に利用できる仕組みである。そのシンプルな仕組みが、わからないことがあって戸惑っている生徒達と、自分が学んだことを伝えることで誰かを助けられる生徒達との間を、新たにつなぐことができる。 <As an infrastructure that supports educational practices>
The new course of study calls for broader content to be learned more proactively, interactively and deeply. However, the time given to teachers is finite, and many schools are facing difficult situations due to the demand for measures to prevent the infection of the new coronavirus. The education support software that makes the management server work is a very simple and easy-to-use mechanism that specializes in the exchange of questions and answers between students. The simple mechanism can make a new connection between students who are confused because they don't understand and those who can help someone by telling them what they have learned.

この仕組みを継続的に活用することで、生徒達は少しずつ、かつ、着実に、学習面でも精神面でも成長する。教員の方々は、その様子を見守りながら、生徒達の成長を促す環境をつくることによって、教育目標の達成に近づくことができる。また、特に支援を必要としている生徒達のために時間を割くこと、長い目での取り組みに時間を使うことも、行い易くなる。 By continuously utilizing this mechanism, students will grow little by little and steadily, both in terms of learning and spirit. Teachers can approach the achievement of educational goals by creating an environment that encourages the growth of students while watching the situation. It also makes it easier to devote time to students who are in particular need of assistance and to spend time on long-term efforts.

＜主体的・対話的で深い学びの土台に＞
生徒の主体的な学び、生徒同士の対話的で深い学びをどう実践するか、多くの教育現場は頭を悩ませている。生徒個々の学びに加えて、仲間と共に考え、かつ、仲間と共に学ぶことで、新たな発見や豊かな発想を獲得していけるようにする、という学習指導要領のねらいを実現する技術的なハードルは、元々、決して低くない。そこへ、社会環境の悪化による授業時間数の制限、活動への制約、教員の負担増というマイナス要因が重なり、教育レベル、または学力レベルを維持するためのハードルは、さらに上がっている。 <For a foundation of proactive, interactive and deep learning>
Many educational settings are worried about how to practice student-independent learning and interactive and deep learning between students. In addition to the individual learning of each student, the technical hurdle to realize the aim of the course of study is to be able to acquire new discoveries and rich ideas by thinking with colleagues and learning with colleagues. Originally, it's not low. Negative factors such as restrictions on the number of class hours due to the deterioration of the social environment, restrictions on activities, and an increase in the burden on teachers are combined, and the hurdles for maintaining the educational level or academic ability level are further raised.

本願発明者は、この大きな課題への取り組みは、一歩ずつ着実に進むことが肝要だと考えている。本開示の教育支援ソフトウェアは、生徒の主体的な学び、生徒同士の対話的で深い学びを可能にするための土台とすることを意図している。本開示の教育支援ソフトウェアを継続的に使うことで、生徒達は主体的・対話的で深い学びをする訓練を、日々積むことになる。その上で、授業におけるグループワークのノウハウやオンラインツールを活用することによって、学習指導要領のねらいが、より確実に実現へと近づく。 The inventor of the present application believes that it is essential to steadily proceed step by step in tackling this major issue. The educational support software disclosed in this disclosure is intended to be the basis for enabling student-independent learning and interactive and deep learning between students. By continuing to use the educational support software disclosed in this disclosure, students will be trained daily to learn independently, interactively and deeply. On top of that, by utilizing the know-how of group work and online tools in class, the aim of the course of study will be more surely realized.

＜使用できる主な場面＞
教育支援ソフトウェアは、今日の教育課程において、例えば以下のような場面で活用することができる。授業外学習（放課後、家庭）、特別活動、総合的な学習の時間、道徳（特別な教科）の授業等である。これらの場面や目的に応じて、誰でも回答できるようにする設定と、下級生の質問に上級生が回答するようにする設定を使い分けることができる。可能なら、日常的な活用をベースに、適宜スポット的な活用も組み合わせると、より大きな効果が得られる。 <Main scenes that can be used>
Education support software can be used in today's curriculum, for example, in the following situations. Out-of-class learning (after school, at home), extracurricular activities, comprehensive study time, morals (special subject) classes, etc. Depending on these situations and purposes, it is possible to use a setting that allows anyone to answer and a setting that allows senior students to answer questions from junior students. If possible, a greater effect can be obtained by combining daily utilization with appropriate spot utilization.

＜具体例＞
以下、本技術の具体例を図面に基づいて詳細に説明する。なお、具体例を説明するための全図において、同一部には原則として同一の符号を付し、その繰り返しの説明は省略する。 <Specific example>
Hereinafter, specific examples of the present technology will be described in detail with reference to the drawings. In addition, in all the drawings for explaining a specific example, the same reference numerals are given to the same parts in principle, and the repeated description thereof will be omitted.

＜教育支援システムの概要＞
図１は、本実施形態の教育支援ソフトウェアによって動作する管理サーバ１１、管理サーバ１１の機能を使用する利用者としての生徒用端末１２及び教員用端末１３を含む教育支援システム１０の模式図（ブロック図）である。教育支援ソフトウェアを提供するシステム管理者（管理会社、管理団体を含む）は、教育支援ソフトウェアを、管理サーバ１１上で管理、更新、維持し、テクニカルサポート等を行う。 <Outline of education support system>
FIG. 1 is a schematic diagram (block) of an education support system 10 including a management server 11 operated by the education support software of the present embodiment, a student terminal 12 as a user who uses the functions of the management server 11, and a teacher terminal 13. Figure). The system administrator (including the management company and the management organization) that provides the education support software manages, updates, and maintains the education support software on the management server 11, and provides technical support and the like.

生徒用端末１２及び教員用端末１３は、ネットワーク２１を介して管理サーバ１１が提供する機能及び環境にアクセス可能である。ネットワーク２１は、例えば、インターネットワークである。また、ネットワーク２１は、有線、または、無線の何れかによって構築されていてもよく、有線及び無線の両方によって構築されていてもよい。生徒用端末１２及び教員用端末１３は、インターネットブラウザを通じて管理サーバ１１が提供する機能及び環境を呼び出し、データの入出力を行うことが可能である。 The student terminal 12 and the teacher terminal 13 can access the functions and environment provided by the management server 11 via the network 21. The network 21 is, for example, an internetwork. Further, the network 21 may be constructed either by wire or wirelessly, and may be constructed by both wired and wireless. The student terminal 12 and the teacher terminal 13 can call the functions and environment provided by the management server 11 through an Internet browser and input / output data.

管理サーバ１１は、中央演算処理部１４、記憶部１５、通信部１６、操作部２０、読み取り部３０等を有する。中央演算処理部１４は、記憶部１５、通信部１６及び読み取り部３０に通信可能に接続されている。記憶部１５は、内蔵型ハードディスク、外付型ハードディスク等の何れでもよい。記憶部１５には、管理サーバ１１と生徒用端末１２及び教員用端末１３との間で行われる信号の処理、生徒用端末１２及び教員用端末１３から管理サーバ１１に対するアクセス等を処理及び制御するためのソフトウェア（プログラム、ファイル及びフォルダを含む）が記憶されている。 The management server 11 has a central arithmetic processing unit 14, a storage unit 15, a communication unit 16, an operation unit 20, a reading unit 30, and the like. The central arithmetic processing unit 14 is communicably connected to the storage unit 15, the communication unit 16, and the reading unit 30. The storage unit 15 may be either an internal hard disk, an external hard disk, or the like. The storage unit 15 processes and controls signal processing performed between the management server 11, the student terminal 12 and the teacher terminal 13, access to the management server 11 from the student terminal 12 and the teacher terminal 13, and the like. Software for (including programs, files and folders) is stored.

記憶部１５に記憶されたソフトウェアの一部であるデータベース上には、教育団体の管理者およびそれ以外の利用者が入力するデータ及び生徒等が入力するデータが記憶される。具体的に説明すると、記憶部１５は、生徒用端末１２から投稿される質問内容、質問回数、質問回数の上限、質問履歴、質問を投稿した生徒の利用者情報等を記憶及び管理する。質問回数の上限は、質問に対する回答を受け、その回答に対してさらなる質問を投稿する場合に、第１回目の質問からの回数の上限を意味し、質問回数の上限は、例えば、３回に設定される。さらに、記憶部１５は、生徒用端末１２から投稿される回答内容、回答回数、回答に付与された感想（メッセージ）、回答履歴、回答を投稿した生徒用の利用者情報等を、記憶及び管理する。 Data input by the manager of the educational organization and other users and data input by the students and the like are stored in the database which is a part of the software stored in the storage unit 15. Specifically, the storage unit 15 stores and manages the question content posted from the student terminal 12, the number of questions, the upper limit of the number of questions, the question history, the user information of the student who posted the question, and the like. The upper limit of the number of questions means the upper limit of the number of times from the first question when receiving an answer to the question and posting further questions to the answer, and the upper limit of the number of questions is, for example, 3 times. Set. Further, the storage unit 15 stores and manages the answer contents posted from the student terminal 12, the number of answers, the impression (message) given to the answer, the answer history, the user information for the student who posted the answer, and the like. do.

さらに、記憶部１５は、主たる利用者である生徒の登録・管理、生徒への案内、対話状況の閲覧、不測の事態における通報の受領といった管理者の利便性を図るための情報も記憶する。生徒の登録・管理は、生徒毎に割り当てられるユーザ名及びパスワードの管理を含む。また、記憶部１５には、生徒間の不適切なやり取りを防ぐための基礎的なソフトウェアも格納されている。 Further, the storage unit 15 also stores information for the convenience of the administrator, such as registration and management of the student who is the main user, guidance to the student, viewing of the dialogue status, and receipt of a report in an unforeseen situation. Student registration and management includes managing user names and passwords assigned to each student. In addition, the storage unit 15 also stores basic software for preventing inappropriate communication between students.

中央演算処理部１４は、入力される信号、記憶部１５に記憶されているソフトウェアに基づいて、管理サーバ１１と生徒用端末１２及び教員用端末１３との間で行われる信号の処理及び制御、読み取り部３０の制御等を行う。通信部１６は、管理サーバ１１を、ネットワーク２１を介して、生徒用端末１２、教員用端末１３、或いは、これ以外の機器と通信可能に接続するするためのデバイスである。教員が教員用端末１３を使用して管理サーバ１１が提供する機能及び環境にアクセス及びログインすると、記憶部１５に記憶されている質問の内容、質問を投稿した生徒、回答の内容、回答を投稿した生徒、質問及び回答の履歴等を読み出し可能である。 The central arithmetic processing unit 14 processes and controls the input signal and the signal performed between the management server 11 and the student terminal 12 and the teacher terminal 13 based on the software stored in the storage unit 15. It controls the reading unit 30 and the like. The communication unit 16 is a device for connecting the management server 11 via the network 21 so as to be able to communicate with the student terminal 12, the teacher terminal 13, or other devices. When the teacher accesses and logs in to the function and environment provided by the management server 11 using the teacher terminal 13, the content of the question stored in the storage unit 15, the student who posted the question, the content of the answer, and the answer are posted. It is possible to read the history of students, questions and answers that have been asked.

操作部２０は、システム管理者が、記憶部１５に記憶されるプログラムのバージョンアップ及び変更、または、システムのセキュリティ管理等を行う場合に操作する要素である。操作部２０は、キーボード、マウス等などを有し、操作部２０から出力される信号は、中央演算処理部１４へ入力される。なお、操作部２０は、管理サーバ１１が備えていてもよいし、管理サーバ１１に通信回線、例えば、無線または有線によって接続されていてもよい。 The operation unit 20 is an element operated by the system administrator when the system administrator performs version upgrade and change of the program stored in the storage unit 15, security management of the system, and the like. The operation unit 20 has a keyboard, a mouse, and the like, and the signal output from the operation unit 20 is input to the central arithmetic processing unit 14. The operation unit 20 may be provided in the management server 11 or may be connected to the management server 11 by a communication line, for example, wirelessly or by wire.

読み取り部３０は、カメラ、光学的なイメージスキャナ、文字に光を当てて反射光を読み取るＯＣＲ（Optical Character Recognition）、鉛筆等で塗りつぶしたマークに光を当てて反射光を読み取るＯＭＲ(Optical Mark Recognition)、ＤＶＤ(Digital Video Disc)リーダ等を含む。読み取り部３０から出力される信号は、中央演算処理部１４へ入力される。なお、読み取り部３０は、管理サーバ１１が備えていてもよいし、管理サーバ１１に通信回線、例えば、無線または有線によって接続されていてもよい。 The reading unit 30 is a camera, an optical image scanner, OCR (Optical Character Recognition) that reads reflected light by shining light on characters, and OMR (Optical Mark Recognition) that reads reflected light by shining light on a mark filled with a pencil or the like. ), DVD (Digital Video Disc) reader, etc. The signal output from the reading unit 30 is input to the central arithmetic processing unit 14. The reading unit 30 may be provided in the management server 11 or may be connected to the management server 11 by a communication line, for example, wirelessly or by wire.

生徒用端末１２及び教員用端末１３は、例えば、自治体、学校等に設けられる。図１には、生徒用端末１２を複数有する例が示されており、便宜上、生徒用端末１２Ａ，１２Ｂ・・・生徒用端末１２ｎと表してある。生徒用端末１２及び教員用端末１３は、パーソナルコンピュータ、ワークステーション、タブレット端末、スマートフォン等の何れでもよい。 The student terminal 12 and the teacher terminal 13 are provided in, for example, a local government, a school, or the like. FIG. 1 shows an example of having a plurality of student terminals 12, which are represented as student terminals 12A, 12B ... Student terminals 12n for convenience. The student terminal 12 and the teacher terminal 13 may be any of a personal computer, a workstation, a tablet terminal, a smartphone and the like.

複数の生徒用端末１２は、教育を受ける生徒によってそれぞれ利用される。各生徒用端末１２は、専用または共用として一時に1人の生徒のみが使用し、各生徒用端末１２は、表示部２２、記憶部２３、通信部２４、中央演算処理部２５、操作部２６及び読み取り部２７をそれぞれ有する。表示部２２は、各種情報を表示する機能を有し、表示部２２は、例えば、ＬＣＤ（Liquid Crystal Display）ディスプレイ、ＬＥＤ（Light Emitting Diode）ディスプレイ、ＯＬＥＤ（Organic Light Emitting Diode）ディスプレイ等により実現される。表示部２２には、各種の画面が表示される。 Each of the plurality of student terminals 12 is used by an educated student. Each student terminal 12 is used exclusively or shared by only one student at a time, and each student terminal 12 has a display unit 22, a storage unit 23, a communication unit 24, a central arithmetic processing unit 25, and an operation unit 26. And a reading unit 27, respectively. The display unit 22 has a function of displaying various information, and the display unit 22 is realized by, for example, an LCD (Liquid Crystal Display) display, an LED (Light Emitting Diode) display, an OLED (Organic Light Emitting Diode) display, or the like. Ru. Various screens are displayed on the display unit 22.

記憶部２３は、管理サーバ１１から送信された情報、操作部２６の操作によって入力された情報を一時的に記憶し、読み取り部２７によって読み取られた情報を記憶可能である。通信部２４は、通信部１６との間で信号の入出力を行うデバイスである。中央演算処理部２５は、表示部２２、記憶部２３、通信部２４、操作部２６及び読み取り部２７に通信可能に接続されている。 The storage unit 23 can temporarily store the information transmitted from the management server 11 and the information input by the operation of the operation unit 26, and can store the information read by the reading unit 27. The communication unit 24 is a device that inputs / outputs signals to / from the communication unit 16. The central arithmetic processing unit 25 is communicably connected to the display unit 22, the storage unit 23, the communication unit 24, the operation unit 26, and the reading unit 27.

操作部２６は、操作部２０と同様の構成を有する。操作部２６及び読み取り部２７から出力される信号、管理サーバ１１から通信部２４へ入力される信号は、中央演算処理部２５へ入力され、中央演算処理部２５は、表示部２２、記憶部２３、通信部２４及び読み取り部２７を制御する。なお、生徒用端末１２が、タブレット端末またはスマートフォンである場合、表示部２２は、操作部２６を兼ねる。この場合、生徒は、表示部２２に表示されるボタン、タブ等に触れることによって操作する。 The operation unit 26 has the same configuration as the operation unit 20. The signals output from the operation unit 26 and the reading unit 27, and the signals input from the management server 11 to the communication unit 24 are input to the central arithmetic processing unit 25, and the central arithmetic processing unit 25 has a display unit 22 and a storage unit 23. , Controls the communication unit 24 and the reading unit 27. When the student terminal 12 is a tablet terminal or a smartphone, the display unit 22 also serves as the operation unit 26. In this case, the student operates by touching the buttons, tabs, etc. displayed on the display unit 22.

教員用端末１３は、従たる利用者である教育団体、例えば、自治体、学校、学習塾等における教員、講師等が利用する。教員用端末１３は、表示部３１、記憶部３２、通信部３３、中央演算処理部３４、操作部３５等を、それぞれ有する。表示部３１は、各種情報を表示する機能を有し、表示部３１は、例えば、ＬＣＤ（Liquid Crystal Display）ディスプレイ、ＬＥＤ（Light Emitting Diode）ディスプレイ、ＯＬＥＤ（Organic Light Emitting Diode）ディスプレイ等により実現される。 The teacher terminal 13 is used by an educational organization that is a subordinate user, for example, a teacher, a lecturer, or the like in a local government, a school, a cram school, or the like. The teacher terminal 13 has a display unit 31, a storage unit 32, a communication unit 33, a central arithmetic processing unit 34, an operation unit 35, and the like, respectively. The display unit 31 has a function of displaying various information, and the display unit 31 is realized by, for example, an LCD (Liquid Crystal Display) display, an LED (Light Emitting Diode) display, an OLED (Organic Light Emitting Diode) display, or the like. Ru.

記憶部３２は、記憶部２３と同様の構成及び機能を有する。通信部３３は、通信部２４と同様の構成及び機能を有する。中央演算処理部３４は、中央演算処理部２５と同様の構成及び機能を有する。操作部３５は、操作部２６と同様の構成及び機能を有する。なお、生徒用端末１２が、タブレット端末またはスマートフォンである場合、表示部３１は、操作部３５を兼ねる。 The storage unit 32 has the same configuration and function as the storage unit 23. The communication unit 33 has the same configuration and function as the communication unit 24. The central arithmetic processing unit 34 has the same configuration and function as the central arithmetic processing unit 25. The operation unit 35 has the same configuration and function as the operation unit 26. When the student terminal 12 is a tablet terminal or a smartphone, the display unit 31 also serves as the operation unit 35.

＜生徒用端末の動作例＞
生徒用端末１２は、教育団体で任意に設定される複数人の生徒のグループ単位で使用及び管理される。グループは、例えば、年齢及び学年が異なる複数の生徒により構成される。まず、生徒は生徒用端末１２の操作部２６を操作して管理サーバ１１が提供する機能及び環境にアクセスする。生徒用端末１２が管理サーバ１１が提供する機能及び環境にアクセスすると、ステップＳ１０において、表示部２２で図３のログイン画面２２Ａが表示される。 <Operation example of student terminal>
The student terminal 12 is used and managed in units of a group of a plurality of students arbitrarily set by an educational organization. The group is composed of, for example, a plurality of students of different ages and grades. First, the student operates the operation unit 26 of the student terminal 12 to access the function and environment provided by the management server 11. When the student terminal 12 accesses the function and environment provided by the management server 11, the login screen 22A of FIG. 3 is displayed on the display unit 22 in step S10.

ログイン画面２２Ａには、入力言語を選択する操作ボタン３７、ユーザ名を入力する入力領域３８、パスワードを入力する入力領域３９、ログイン実行ボタン４０等が表示される。管理サーバ１１は、ユーザ名及びパスワードが入力され、かつ、ログイン実行ボタン４０が操作されたことを、ステップＳ１０で検出する。すると、ステップＳ１１において、生徒用端末１２Ａの表示部２２には、図４に示すトップページ２２Ｂが表示される。トップページ２２Ｂには、メニューＡ１乃至Ａ７が表示される。メニューＡ１乃至Ａ７の意味は、後述する。 On the login screen 22A, an operation button 37 for selecting an input language, an input area 38 for inputting a user name, an input area 39 for inputting a password, a login execution button 40, and the like are displayed. The management server 11 detects in step S10 that the user name and password have been input and the login execution button 40 has been operated. Then, in step S11, the top page 22B shown in FIG. 4 is displayed on the display unit 22 of the student terminal 12A. Menus A1 to A7 are displayed on the top page 22B. The meanings of the menus A1 to A7 will be described later.

さらに、生徒は、ステップＳ１２において、操作部２６を操作してメニューＡ１乃至Ａ７の何れかを選択して、各メニューでの操作を実行する。管理サーバ１１は、ステップＳ１３において、生徒用端末１２でログアウトする操作が行われた場合、図２の制御例を終了する。 Further, in step S12, the student operates the operation unit 26 to select any of the menus A1 to A7, and executes the operation in each menu. When the operation to log out from the student terminal 12 is performed in step S13, the management server 11 ends the control example of FIG.

＜メニューの説明＞
図４に示されたメニューＡ１乃至Ａ７の意味を説明する。ここでは、各生徒が、別々の生徒用端末１２を使用する例を説明する。メニューＡ１としての“私の質問”は、生徒が新しい質問を投稿する場合に、操作ボタン６０を操作する。また、質問に対する回答を見て、その回答に対してさらなる質問を行う場合も、操作ボタン６０を操作する。質問が生徒用端末１２Ａから投稿されると、その質問は管理サーバ１１へ送信され、かつ、記憶部１５に記憶される。 <Menu description>
The meanings of the menus A1 to A7 shown in FIG. 4 will be described. Here, an example will be described in which each student uses a separate student terminal 12. The "my question" as the menu A1 operates the operation button 60 when the student posts a new question. Further, when looking at the answer to the question and asking a further question to the answer, the operation button 60 is operated. When the question is posted from the student terminal 12A, the question is transmitted to the management server 11 and stored in the storage unit 15.

これに対して、質問を投稿した生徒以外の生徒は、生徒用端末１２Ｂを操作してログインし、かつ、メニューＡ２としての“誰かを助ける”の操作ボタン６１を操作すると、投稿されている質問の一覧を見ることができる。そして、生徒は回答可能な質問を自分で選び、その質問に対する回答を入力して送信することができる。 On the other hand, when a student other than the student who posted the question logs in by operating the student terminal 12B and operates the operation button 61 of "help someone" as the menu A2, the posted question is posted. You can see the list of. Students can then choose a question that they can answer, enter the answer to that question, and send it.

メニューＡ３の“新しい回答”は、投稿した質問に対する回答を、質問した生徒が見る場合に、生徒用端末１２Ａで操作ボタン６２を操作する。なお、操作ボタン６２と共に、投稿した質問に対する回答の件数が数字で表示され、質問した生徒に確認を促す。 In the "new answer" of the menu A3, when the questioning student sees the answer to the posted question, the operation button 62 is operated on the student terminal 12A. Along with the operation button 62, the number of answers to the posted question is displayed numerically, prompting the student who asked the question to confirm.

メニューＡ４の“さらなる質問”は、質問に対して回答を投稿した後、その回答を見た生徒から追加的な質問が投稿された場合において、前回回答した生徒が当該追加的な質問を見る場合に、生徒用端末１２Ｂで操作ボタン６３を操作する。なお、操作ボタン６３と共に、さらなる質問の件数が数字で表示され、前回回答した生徒に確認を促す。 "Further questions" in menu A4 is when an additional question is posted by the student who saw the answer after posting the answer to the question, and the student who answered last time sees the additional question. In addition, the operation button 63 is operated on the student terminal 12B. Along with the operation button 63, the number of further questions is displayed numerically, prompting the student who answered last time to confirm.

メニューＡ５の“フィードバックタスク”は、質問を投稿した生徒が、他の生徒からの回答を受けて当該スレッドを閉じた後に、回答に対する感想（フィードバック）を送るために、生徒用端末１２Ａで操作ボタン６４を操作する。なお、操作ボタン６４と共に、フィードバックする必要がある完了済みスレッドの件数が数字で表示され、当該生徒に対応を促す。 The "feedback task" of menu A5 is an operation button on the student terminal 12A in order to send an impression (feedback) to the answer after the student who posted the question receives the answer from another student and closes the thread. Operate 64. Along with the operation button 64, the number of completed threads that need to be fed back is displayed as a number, prompting the student to respond.

メニューＡ６の“私の活動状況”は、各生徒が、自分の活動履歴を確認する場合に、生徒用端末１２で操作ボタン６５を操作する。メニューＡ７の“お知らせ”は、教員から生徒宛にお知らせが届いている場合に、生徒がお知らせを見るために操作ボタン６６を操作する。なお、操作ボタン６６と共に、お知らせの件数が数字で表示され、各生徒にお知らせの確認を促す。 In the "my activity status" of the menu A6, each student operates the operation button 65 on the student terminal 12 when confirming his / her activity history. In the "notice" of the menu A7, when the teacher has sent the notice to the student, the student operates the operation button 66 to see the notice. Along with the operation button 66, the number of notifications is displayed as a number, prompting each student to confirm the notification.

＜教育支援方法の概要＞
図５は、管理サーバ１１及び生徒用端末１２の動作例を示すフローチャートである。ここでは、便宜上、管理サーバ１１が提供する機能及び環境にアクセスした生徒用端末１２Ａから、質問が投稿され、管理サーバ１１が提供する機能及び環境にアクセスした生徒用端末１２Ｂから、回答が投稿される例を説明する。ステップＳ２０において、生徒用端末１２Ａから質問が投稿され、管理サーバ１１は、ステップＳ２１で質問を受け付け、かつ、質問内容を、質問を投稿した生徒の利用者情報と関連付けて記憶する。 <Outline of educational support method>
FIG. 5 is a flowchart showing an operation example of the management server 11 and the student terminal 12. Here, for convenience, a question is posted from the student terminal 12A that has accessed the function and environment provided by the management server 11, and an answer is posted from the student terminal 12B that has accessed the function and environment provided by the management server 11. An example will be described. In step S20, a question is posted from the student terminal 12A, the management server 11 accepts the question in step S21, and stores the question content in association with the user information of the student who posted the question.

管理サーバ１１で質問が記憶されると、ステップＳ２２において、生徒用端末１２Ｂ乃至１２ｎの何れにおいても、トップページ２２ＢでメニューＡ２を選択し、かつ、投稿された質問がリストアップされた画面（図示せず）を、表示部２２に表示させることができる。質問がリストアップされた画面は、生徒が図４の操作ボタン６１を操作すると、表示部２２に表示される。 When the question is stored in the management server 11, in step S22, menu A2 is selected on the top page 22B on any of the student terminals 12B to 12n, and the posted question is listed on the screen (FIG.). (Not shown) can be displayed on the display unit 22. The screen on which the questions are listed is displayed on the display unit 22 when the student operates the operation button 61 of FIG.

リストアップされた質問を見た生徒は、ステップＳ２３において、何れか１つの質問を選択し、生徒用端末１２Ｂから回答を投稿する。すると、管理サーバ１１は、投稿された回答をステップＳ２４で受け付け、かつ、回答内容を、回答を投稿した生徒の利用者情報を関連付けて記憶する。管理サーバ１１は、ステップＳ２４において、質問を投稿した生徒用端末１２Ａに限り、回答を見ることができる状態を保持する。 The student who sees the listed questions selects one of the questions in step S23 and posts the answer from the student terminal 12B. Then, the management server 11 accepts the posted answer in step S24, and stores the answer content in association with the user information of the student who posted the answer. In step S24, the management server 11 holds a state in which the answer can be seen only in the student terminal 12A that posted the question.

また、管理サーバ１１は、ステップＳ２４において、回答を受けた質問を、表示部２２における回答待ちの画面から削除する。すると、生徒用端末１２Ｂ以外の生徒用端末１２ｎからは、前記質問を見ることができず、かつ、その質問への回答も行えなくなる。つまり、管理サーバ１１は、スレッドを開いている状態にある。スレッドが開いている状態とは、特定の質問者１人と、特定の回答者１人とを、１対１の関係でつないでいる状態を意味する。 Further, the management server 11 deletes the answered question from the answer waiting screen on the display unit 22 in step S24. Then, the question cannot be seen from the student terminal 12n other than the student terminal 12B, and the question cannot be answered. That is, the management server 11 is in a state where threads are open. The state in which the thread is open means a state in which one specific questioner and one specific respondent are connected in a one-to-one relationship.

ステップＳ２４の後、質問を投稿した生徒は、ステップＳ２５において、生徒用端末１２Ａのトップページ２２ＢでメニューＡ３を選択し、かつ、質問に対する回答を見ることができる。回答を見た生徒は、ステップＳ２６でさらなる質問を投稿するか、または、スレッドを閉じる。スレッドが閉じている状態は、質問者と回答者との１対１の関係が解消されていることを意味する。 After step S24, the student who posted the question can select menu A3 on the top page 22B of the student terminal 12A and see the answer to the question in step S25. Upon seeing the answer, the student posts more questions in step S26 or closes the thread. When the thread is closed, it means that the one-to-one relationship between the questioner and the respondent is broken.

管理サーバ１１は、ステップＳ２６で行われる生徒の操作を受け付けると、その内容が、前回の回答に対するさらなる質問の投稿か、または、スレッドを閉じる指示なのかを、ステップＳ２７において判断する。管理サーバ１１は、ステップＳ２７で、前回の回答に対するさらなる質問と判断すると、ステップＳ２８において、質問内容を、質問を投稿した生徒の利用者情報と関連付けて記憶する。これに対して、管理サーバ１１は、ステップＳ２７でスレッドを閉じる操作作が行われたと判断すると、スレッドを閉じる。 When the management server 11 receives the student's operation performed in step S26, the management server 11 determines in step S27 whether the content is the posting of a further question for the previous answer or the instruction to close the thread. When the management server 11 determines in step S27 that the question is a further question to the previous answer, in step S28, the management server 11 stores the question content in association with the user information of the student who posted the question. On the other hand, when the management server 11 determines that the operation for closing the thread has been performed in step S27, the management server 11 closes the thread.

前回質問に回答した生徒は、ステップＳ２９において、生徒用端末１２Ｂのトップページ２２ＢでメニューＡ４を選択し、回答に対するさらなる質問を見ることができる。さらに、回答に対するさらなる質問を見た生徒は、ステップＳ３０で生徒用端末１２Ｂから回答を投稿する。 The student who answered the previous question can select menu A4 on the top page 22B of the student terminal 12B in step S29 to see further questions about the answer. Further, the student who sees the further question for the answer posts the answer from the student terminal 12B in step S30.

管理サーバ１１は、ステップＳ３１で回答を受け付け、かつ、記憶する。ステップＳ３１の処理は、ステップＳ２１の処理と同じである。質問を投稿した生徒は、ステップＳ３２において、生徒用端末１２Ａで回答を見ることができる。ステップＳ３２の内容は、ステップＳ２５の内容と同じである。管理サーバ１１は、ステップＳ２６で投稿された質問を受け付けると、ステップＳ２７へ進む。前述したように、質問回数の上限は、例えば、３回に設定されるため、質問及び回答が３回繰り替えされると、質問者は、ステップＳ２６でスレッドを閉じる操作のみを行える。 The management server 11 receives and stores the answer in step S31. The process of step S31 is the same as the process of step S21. The student who posted the question can see the answer on the student terminal 12A in step S32. The content of step S32 is the same as the content of step S25. When the management server 11 receives the question posted in step S26, the management server 11 proceeds to step S27. As described above, since the upper limit of the number of questions is set to, for example, three times, when the question and the answer are repeated three times, the questioner can only perform the operation of closing the thread in step S26.

＜質問画面の例＞
図６は、管理サーバ１１にアクセスした生徒用端末１２Ａにおいて、生徒がメニューＡ１の操作ボタン６０を操作した場合に、表示部２２に表示される質問画面Ｂ１の一例である。質問画面Ｂ１には、科目入力部４１、質問入力部４３、意図入力部４４、投稿ボタン４５が含まれる。科目入力部４１は、生徒の質問に相当する科目を入力する箇所である。生徒は、科目入力部４１において、学校教育の場に関連する事項、例えば、算数、国語、社会、理科、音楽、体育、図画工作、その他等の項目の何れかを選択可能である。 <Example of question screen>
FIG. 6 is an example of the question screen B1 displayed on the display unit 22 when the student operates the operation button 60 of the menu A1 on the student terminal 12A that has accessed the management server 11. The question screen B1 includes a subject input unit 41, a question input unit 43, an intention input unit 44, and a post button 45. The subject input unit 41 is a place for inputting a subject corresponding to a student's question. In the subject input unit 41, the student can select any of the items related to the place of school education, such as math, national language, society, science, music, physical education, drawing work, and the like.

また、質問画面Ｂ１における科目入力部４１と質問入力部４３との間に、タイトル入力部４２を設けることも可能である。タイトル入力部４２は、質問の概要を入力する箇所であり、質問入力部４３は、質問内容を具体的に記入する箇所である。質問入力部４３には、文章を入力可能であることに加え、自分で撮影した写真を含む画像を添付することも可能である。意図入力部４４は、質問の意図を選択肢から入力する箇所である。投稿ボタン４５は、生徒が質問を管理サーバ１１へ投稿するために操作する箇所である。 It is also possible to provide a title input unit 42 between the subject input unit 41 and the question input unit 43 on the question screen B1. The title input unit 42 is a place for inputting an outline of a question, and the question input unit 43 is a place for concretely inputting a question content. In addition to being able to input text, it is also possible to attach an image including a photograph taken by oneself to the question input unit 43. The intention input unit 44 is a place to input the intention of the question from the options. The post button 45 is a place where the student operates to post the question to the management server 11.

＜回答画面の例＞
図７は、管理サーバ１１にアクセスした生徒用端末１２Ｂにおいて、生徒がメニューＡ２の操作ボタン６１を操作した場合、または、生徒がメニューＡ４の操作ボタン６３を操作した場合に、表示部２２に表示される回答画面Ｂ２の一例である。回答画面Ｂ２には、質問表示部４６、回答入力部４７、回答ボタン４８が含まれる。質問表示部４６には、図６の質問入力部４３に入力された質問が表示される。回答入力部４７は、質問に対する回答を入力する領域である。回答入力部４７には、文章（文字)を入力可能であることに加え、自分で撮影した写真を含む画像を添付することも可能である。 <Example of answer screen>
FIG. 7 is displayed on the display unit 22 when the student operates the operation button 61 of the menu A2 or the student operates the operation button 63 of the menu A4 on the student terminal 12B accessing the management server 11. This is an example of the answer screen B2. The answer screen B2 includes a question display unit 46, an answer input unit 47, and an answer button 48. The question display unit 46 displays the question input to the question input unit 43 of FIG. The answer input unit 47 is an area for inputting an answer to a question. In addition to being able to input sentences (characters), it is also possible to attach an image including a photograph taken by oneself to the answer input unit 47.

生徒が回答者として取り組む質問は、自分が既に学習した内容に関連するものになる。生徒は、回答を作成するにあたり、自然と自分のノート、教科書、プリント等を参照して、自分の理解を確認したり、深めたりすることになる。回答ボタン４８は、生徒が回答を管理サーバ１１へ投稿するために操作する。 The questions that students ask as respondents are related to what they have already learned. Students will naturally refer to their notebooks, textbooks, prints, etc. to confirm and deepen their understanding when creating answers. The answer button 48 is operated by the student to post the answer to the management server 11.

＜フィードバック画面の例＞
図８は、管理サーバ１１にアクセスした生徒用端末１２Ａにおいて、生徒がメニューＡ５の操作ボタン６４を操作した場合に、表示部２２に表示されるフィードバック画面Ｂ３の一例である。フィードバック画面Ｂ３には、感想概要部４９、メッセージ入力部５０、送信ボタン５１が含まれる。感想概要部４９では、回答を受けた感想の概要を、選択肢から入力することができる。また、回答を受け取った生徒は、メッセージ入力部５０に、回答を出してくれた生徒に返すお礼等を、自分の言葉で任意で入力することができる。そして、回答を受け取った生徒が、送信ボタン５１を操作すると、感想概要部４９で選択した感想の概要、メッセージ入力部５０に入力されたメッセージが、管理サーバ１１へ送信され、管理サーバ１１はこれらの情報を、フィードバックを送信した生徒の利用者情報と関連付けて記憶する。 <Example of feedback screen>
FIG. 8 is an example of the feedback screen B3 displayed on the display unit 22 when the student operates the operation button 64 of the menu A5 on the student terminal 12A that has accessed the management server 11. The feedback screen B3 includes an impression summary unit 49, a message input unit 50, and a send button 51. In the impression summary unit 49, the summary of the impressions received can be input from the options. In addition, the student who received the answer can arbitrarily input in his / her own words, such as a thank-you note to the student who gave the answer, in the message input unit 50. Then, when the student who received the answer operates the send button 51, the summary of the impression selected by the impression summary unit 49 and the message input to the message input unit 50 are transmitted to the management server 11, and the management server 11 sends these. Information is stored in association with the user information of the student who sent the feedback.

＜私の活動状況画面例＞
図９は、管理サーバ１１にアクセスした生徒用端末１２において、生徒がメニューＡ６の操作ボタン６５を操作した場合に、表示部２２に表示される活動状況画面Ｂ４の一例である。活動状況画面Ｂ４には、質問表示部５２、回答表示部５３、第１フィードバック表示部５４、第２フィードバック表示部５５及びシンボル表示部５６が含まれる。質問表示部５２には、自分が投稿した質問の件数及び質問の履歴が表示される。回答表示部５３には、自分が投稿した回答の件数及び回答の履歴が表示される。第１フィードバック表示部５４には、自分が送ったフィードバックのメッセージ件数、及び送ったメッセージの履歴が表示される。 <Example of my activity status screen>
FIG. 9 is an example of the activity status screen B4 displayed on the display unit 22 when the student operates the operation button 65 of the menu A6 on the student terminal 12 that has accessed the management server 11. The activity status screen B4 includes a question display unit 52, an answer display unit 53, a first feedback display unit 54, a second feedback display unit 55, and a symbol display unit 56. The question display unit 52 displays the number of questions posted by the user and the history of the questions. In the answer display unit 53, the number of answers posted by oneself and the history of answers are displayed. The first feedback display unit 54 displays the number of feedback messages sent by the user and the history of the sent messages.

第２フィードバック表示部５５には、自分が受け取ったフィードバックのメッセージ件数、及び受け取ったメッセージの履歴が表示される。シンボル表示部５６には、活動状況画面Ｂ４を表示した時点までの活動の積み重ねを示すシンボルが表示される。シンボルとしては、例えばレベル値やそれに関連付けられた意匠が表示される。生徒は、活動状況画面Ｂ４で活動状況を確認することにより、モチベーション及び達成感や、授業、質問、回答等への自らの取り組みを考えるきっかけを得る。 The second feedback display unit 55 displays the number of feedback messages received by the user and the history of the received messages. On the symbol display unit 56, a symbol indicating the accumulation of activities up to the time when the activity status screen B4 is displayed is displayed. As the symbol, for example, a level value and a design associated with the level value are displayed. By confirming the activity status on the activity status screen B4, the students get an opportunity to think about their motivation and sense of accomplishment, and their own efforts for lessons, questions, answers, and the like.

＜本実施形態の効果＞
一実施形態の教育支援ソフトウェアを利用すると、生徒同士が１対１の環境において、他の生徒の目を気にすることなく、質問と回答とのやり取りを行うことができる。つまり、生徒用端末１２Ａから投稿された質問への回答は、それを選んだ１人の生徒のみが担当する。回答者を１人だけに絞るのは、対話が深まるようにすることが最大の狙いである。質問者は、尋ねた事柄についての理解を深めるために、同じスレッド（質問と回答の連なり）において、何度も質問を重ねることができる。質問した生徒は、受け取った回答に満足できなければ、スレッドを閉じた上で、同じ質問を再び投稿することもできる。 <Effect of this embodiment>
By using the education support software of one embodiment, students can exchange questions and answers in a one-to-one environment without worrying about the eyes of other students. That is, the answer to the question posted from the student terminal 12A is handled by only one student who selects it. The main aim of narrowing down the respondents to only one is to deepen the dialogue. The questioner can ask the question many times in the same thread (a sequence of questions and answers) in order to gain a better understanding of what he has asked. If the student asking the question is not satisfied with the answer received, he or she can close the thread and post the same question again.

一方、生徒用端末１２Ｂから回答を投稿した回答者は、他の人がどのような点を理解できずに悩むのか、また、自分の理解や説明にはどのような不足があるのか、少しずつ認識を深めていく。したがって、生徒の主体的な学習意欲の促進、及び生徒同士の対話的で深い学びを実践することが可能である。特に、匿名で質問を投稿し、かつ、匿名で回答を出すことが可能であるため、互いに安心して、質問と回答とのやり取りを行うことができる。 On the other hand, the respondents who posted the answers from the student terminal 12B gradually wondered what other people were having trouble understanding and what kind of deficiencies they had in their understanding and explanation. Deepen awareness. Therefore, it is possible to promote students' independent learning motivation and to practice interactive and deep learning between students. In particular, since it is possible to post a question anonymously and give an answer anonymously, it is possible to exchange the question and the answer with mutual peace of mind.

また、教育支援ソフトウェアを生徒達が日常的に利用することによって生じる効果は、複層的である。生徒達は、多くの疑問点が放置されずに取り組まれること、そして主体的な復習が促されることによって、学力の底上げが進む。同時に、生徒達の精神的な支えになるとともに、人間的な成長や成熟も促すことができる。生徒達は、抱えている疑問点について、質問形式で他の生徒に尋ねることができることによって、悩み（ストレス）が軽減される。 In addition, the effects produced by students' daily use of educational support software are multi-layered. Students will improve their academic ability by tackling many questions without leaving them unattended and by encouraging independent review. At the same time, it can support the students mentally and promote their personal growth and maturity. Students can reduce their worries (stress) by being able to ask other students about their questions in the form of questions.

また、生徒用端末１２Ｂを操作することによって質問を見た生徒は、質問に回答することにより、“自分は、誰かを助けることができる”という実感を通じて、自信が育つ。さらに、生徒達は、オンライン空間上の人間関係の中で対話をする経験を通じて、新たな社会性を習得できる。つまり、ネット社会における基本的な振る舞いを学ぶ一歩目ともなり得る。そして、生徒達は、自分が助けられ、他者を助ける経験を積み重ねることにより、“他者と共に歩み、支え合っていく”という連帯感の意識を、ごく自然な形で醸成させていくことができる。 In addition, the student who sees the question by operating the student terminal 12B develops self-confidence through the realization that "I can help someone" by answering the question. In addition, students can acquire new sociality through the experience of interacting in relationships in online space. In other words, it can be the first step to learn the basic behavior in the Internet society. And, by accumulating experiences of helping others and helping others, students can foster a sense of solidarity that "walks and supports each other" in a very natural way. can.

生徒達は、質問を書くことも、回答を書くことも、最初は上手くできないのが普通である。そのため、教育支援ソフトウェアを生徒達が利用するにあたり、質問、回答、メッセージ等の書き方のガイダンスや、例文集が用意される。したがって、生徒達は、最初はたどたどしくても、教育支援ソフトウェアを継続して利用していくにつれて、少しずつ上達していく。時間をかけて磨いていく“書く能力”は、ネット社会で生きるのに役立つ。国語の授業などで質問・回答の書き方を指導できると、上達は早まる。また、書くことにより、自分の理解の曖昧さに気付きやすくなるとともに、理解を整理して定着させる習慣も促される。言い換えれば、書くことによって学ぶことになる。 Students are usually not good at writing questions or writing answers at first. Therefore, when students use the educational support software, guidance on how to write questions, answers, messages, etc., and a collection of example sentences are prepared. Therefore, students will improve little by little as they continue to use the educational support software, even if it is initially traceable. The "writing ability" that is refined over time is useful for living in an internet society. If you can teach how to write questions and answers in Japanese language classes, your progress will be faster. Writing also makes it easier to notice the ambiguity of one's understanding and encourages the habit of organizing and establishing one's understanding. In other words, you will learn by writing.

本実施形態で説明した事項の技術的意味の一例は、次の通りである。管理サーバ１１は、管理サーバの一例である。生徒用端末１２（１２Ａ）は、第１生徒用端末の一例である。生徒用端末１２（１２Ｂ）は、第２生徒用端末の一例である。生徒用端末１２Ａ乃至生徒用端末１２ｎは、複数の生徒用端末の一例である。教育団体における教員、講師は、“生徒を管理する立場にある者”の一例である。“生徒を管理する立場にある者”は、“生徒を管理する立場にある者自体”の他、“生徒を管理する立場にある者に準ずる者”を含む。学校であると、“生徒を管理する立場にある者自体は、例えば、学校長、教頭、教員等であり、“生徒を管理する立場にある者に準ずる者”は、臨時講師、助手等である。 An example of the technical meaning of the matters described in this embodiment is as follows. The management server 11 is an example of a management server. The student terminal 12 (12A) is an example of a first student terminal. The student terminal 12 (12B) is an example of a second student terminal. The student terminal 12A to the student terminal 12n are examples of a plurality of student terminals. Teachers and instructors in educational organizations are examples of "people who are in a position to manage students." "Persons in a position to manage students" include "persons in a position to manage students themselves" as well as "persons equivalent to those in a position to manage students". In the case of a school, "the person who manages the student itself is, for example, the school principal, vice-principal, teacher, etc.", and "the person who is equivalent to the person who manages the student" is a temporary lecturer, assistant, etc. be.

また、管理サーバ１１に対して、ネットワーク２１を介して接続される生徒用端末１２が単数設けられ、単数の生徒用端末１２を、異なるユーザ名及びパスワードが付与された複数の生徒によって、交替で利用する構成であってもよい。ネットワークは、インターネットワーク、ＬＡＮ（Local Area Network）、ＣＡＮ（Campus Area Network )を含む。回答保持手段が、質問を投稿した生徒が生徒用端末から回答を読み出し可能に保持する場合、生徒用端末は、ネットワークによって管理サーバに接続されていればよい。つまり、生徒用端末は、生徒が質問の投稿に使用した生徒用端末と同じであってもよいし、生徒が質問の投稿に使用した生徒用端末とは異なっていてもよい。 Further, a single student terminal 12 connected to the management server 11 via the network 21 is provided, and the single student terminal 12 is alternated by a plurality of students to which different user names and passwords are assigned. It may be configured to be used. The network includes an internetwork, a LAN (Local Area Network), and a CAN (Campus Area Network). When the answer holding means keeps the answer readable by the student who posted the question from the student terminal, the student terminal may be connected to the management server by a network. That is, the student terminal may be the same as the student terminal used by the student to post the question, or it may be different from the student terminal used by the student to post the question.

また、教育に関連する環境は、学校、自治体、学習塾等を含む。生徒用端末は、学校、自治体のみならず、生徒の自宅、生徒が位置する車中、生徒が位置する屋外でも使用可能である。この場合、教育に関連する環境は、生徒の自宅、生徒が位置する車中、生徒が位置する屋外も含む。また、質問の投稿は、質問の提出、質問の送信、と定義することも可能である。回答の投稿は、回答の提出、回答の送信、と定義することも可能である。記憶、記録は、読み出し可能に保持する、の一例である。また、読み出し可能に保持は、閲覧可能に保持と定義してもよい。教員用端末も同様である。 The environment related to education includes schools, local governments, cram schools, etc. The student terminal can be used not only in schools and local governments, but also at the student's home, in the car where the student is located, and outdoors where the student is located. In this case, the environment related to education includes the student's home, the car where the student is located, and the outdoors where the student is located. Posting a question can also be defined as submitting a question or sending a question. Posting an answer can also be defined as submitting an answer or sending an answer. Memory and recording are examples of keeping them readable. Also, readable retention may be defined as readable retention. The same applies to teacher terminals.

本実施形態には、次の教育支援方法も開示されている。すなわち、教育に関連する環境で利用される管理サーバを動作させる教育支援方法において、前記管理サーバで、生徒から投稿される質問を受け付ける質問受付処理（ステップＳ２１）と、受け付けた前記質問の内容を、前記質問を投稿した生徒とは異なる複数の生徒が読み出し可能に保持する質問保持処理（ステップＳ２１）と、前記質問保持ステップで保持される前記質問に対して、前記複数の生徒の何れか１人から投稿される最先の回答のみを受け付ける回答受付処理（ステップＳ２４）と、受け付けた前記回答の内容を、前記質問を投稿した前記生徒のみが読み出し可能に保持する回答保持処理（ステップＳ２４）と、を実行させる、教育支援方法。 The following educational support methods are also disclosed in the present embodiment. That is, in the education support method for operating the management server used in the environment related to education, the question reception process (step S21) for receiving the question posted by the student on the management server and the content of the received question are input. , The question holding process (step S21) held readable by a plurality of students different from the student who posted the question, and any one of the plurality of students for the question held in the question holding step. An answer reception process (step S24) that accepts only the earliest answer posted by a person, and an answer retention process (step S24) that holds the contents of the received answer so that only the student who posted the question can read it. And, an educational support method to execute.

また、本実施形態には、次の教育支援装置（管理サーバ）も開示されている。すなわち、教育に関連する環境で利用される教育支援装置において、生徒から投稿される質問を受け付ける質問受付部（通信部、中央演算処理装置）と、前記質問受付部が受け付けた前記質問の内容を、前記質問を投稿した生徒とは異なる複数の生徒が読み出し可能に保持する質問保持部（記憶部）と、前記質問保持部が保持する前記質問に対して、前記複数の生徒の何れか１人から投稿される最先の回答のみを受け付ける回答受付部（通信部、中央演算処理装置）と、前記回答受付部が受け付けた前記回答の内容を、前記質問を投稿した前記生徒のみが読み出し可能に保持する回答保持部（記憶部）と、を有する、教育支援装置。 The following educational support device (management server) is also disclosed in the present embodiment. That is, in an education support device used in an environment related to education, a question reception unit (communication unit, central processing unit) that accepts questions posted by students and the contents of the question received by the question reception unit are displayed. , A question holding unit (memory unit) readable by a plurality of students different from the student who posted the question, and any one of the plurality of students for the question held by the question holding unit. Only the student who posted the question can read the contents of the answer received by the answer reception unit (communication unit, central processing unit) that accepts only the earliest answer posted from. An educational support device having an answer holding unit (memory unit) for holding.

本実施形態には、次の記録媒体も開示されている。すなわち、教育に関連する環境で利用される教育支援装置（管理サーバ）を機能させる教育支援ソフトウェアを記録した記録媒体において、前記教育支援装置を、生徒から投稿される質問を受け付ける手段（ステップＳ２１）、受け付けた前記質問の内容を、前記質問を投稿した生徒とは異なる複数の生徒が読み出し可能に保持する手段（ステップＳ２１）、前記質問保持ステップで保持される前記質問に対して、前記複数の生徒の何れか１人から投稿される最先の回答のみを受け付ける手段（ステップＳ２４）、受け付けた前記回答の内容を、前記質問を投稿した前記生徒のみが読み出し可能に保持する手段（ステップＳ２４）、として機能させる教育支援ソフトウェアが記録された記録媒体。記録媒体は、光ディスク、フラッシュメモリ、ハードディスクドライブ等を含む。 The following recording media are also disclosed in the present embodiment. That is, in a recording medium on which educational support software for functioning an educational support device (management server) used in an environment related to education is recorded, the educational support device is used to receive questions posted by students (step S21). A means for holding the contents of the received question readable by a plurality of students different from the student who posted the question (step S21), the plurality of the questions held in the question holding step. A means of accepting only the earliest answer posted by any one of the students (step S24), a means of holding the contents of the received answer so that only the student who posted the question can read it (step S24). A recording medium on which educational support software that functions as, is recorded. The recording medium includes an optical disk, a flash memory, a hard disk drive, and the like.

本実施形態の教育支援ソフトウェアで機能する管理サーバは、学校、自治体等、教育に関連する環境において、生徒同士の対話による学習に用いられる。 The management server functioning with the education support software of the present embodiment is used for learning by dialogue between students in an environment related to education such as a school or a local government.

１１…管理サーバ、１２，１２Ａ、１２Ｂ、１２ｎ…生徒用端末、１３…教員用端末、１４…中央演算処理部、１５…記憶部 11 ... Management server, 12, 12A, 12B, 12n ... Student terminal, 13 ... Teacher terminal, 14 ... Central arithmetic processing unit, 15 ... Storage unit

Claims

A management server used in an environment related to education,
Question reception method, which accepts questions posted by students
A question holding means that holds the question received by the question receiving means readable by a plurality of students different from the student who posted the question.
An answer receiving means that accepts only the earliest answer posted by any one of the plurality of students to the question held by the question holding means.
An answer holding means that holds the answer received by the answer receiving means so that only the student who posted the question can read it.
The student who posted the question chooses to ask the same question to the same respondent after reading the answer to the question, or to post the same question again without limiting the respondents. Means to be able to,
Education support software that functions as a device that provides.

In the educational support software according to claim 1,
The question receiving means receives a question posted by a student from a student terminal connected to the management server by a network, and receives the question.
The answer holding means is educational support software that holds the answer readable by the student who posted the question from the student terminal.

In the education support software according to claim 2,
The question receiving means receives the question posted from the student terminal using the first user name, and receives the question.
The answer receiving means is educational support software that accepts the answer posted from the student terminal using a second user name different from the first user name.

In the education support software according to any one of claims 1 to 3.
The question receiving means accepts the question posted anonymously and receives the question.
The answer receiving means is educational support software that accepts the answer posted anonymously.

In the education support software according to any one of claims 1 to 4.
The answer holding means is educational support software that holds the question and the answer readable by the student who posts the question and a person who is in a position to manage the student who posts the answer.