JP3161491U - ステップアップ「学習」パズル - Google Patents

Abstract

【課題】学習意欲を高めて、シルエット認識および図形組合わせの相乗効果を備えたステップアップ学習パズルを提供する。【解決手段】子供向けにステップアップ学習パズルゲームの方法を提供するステップアップ「学習」パズルであって、使用されるピースには、大小の直角二等辺三角形ピースと、大小の直角台形（楔形）ピースと、平行六辺形ピースとが含まれる。幼児向けに設計され、難度レベルを調整可能な鈎形スペアピースを加え、子供の集中力、観察力および記憶力を高める知恵パズルで、親子およびグループのゲーム方式の練習により、学習意欲を高め、発想力および想像力を高めるのを助ける。【選択図】図１

Description

本考案は知能開発可能なパズル玩具に関し、主に知力を啓発するステップアップ「学習」パズルである。

パズルは図形を組合わせるツールであり、形状の異なるピースの組合わせ変化により、異なるシルエットを完成させるものであり、子供の知力を開発するのを助け、簡単で、判りやすく、面白みがあるなどの特長を備え、場所、時間の制限を受けない。従来のパズルには「７ピースのタングラム」および「９ピースのタングラム」があるが、遊び方およびパターンも真新しくなく、子供の潜在開発の助けとなる作用も大きくない。

本考案の設計目的は、より科学的なパズルにより更に多くのパターンを組合わせることができ、従来のパズルに比べて子供の知力を開発するのにより適した、子供の集中力、観察力、記憶力を訓練することができる知恵を活用する教材として、そして親子およびグループのゲーム方式で練習（面積の変化を楽しむ）することで、学習意欲を高めて、シルエット認識および図形組合わせの相乗効果を備えたステップアップ学習パズルの方法を提供するものである。

本考案を実現する技術的思想において、このパズルはピースと、ピースの組合わせになるシルエットとを含み、このうち前記ピースは、大小の直角二等辺三角形ピースと、大小の直角台形ピースと、平行六辺形ピースとを備える。

前記技術的思想は更に、
前記大小の直角二等辺三角形ピースは、２枚の小さな直角二等辺三角形ピースと、１枚の大きな直角二等辺三角形ピースとを備えており、前記大きな直角二等辺三角形ピースの体積は、小さな直角二等辺三角形ピースの２倍となる合わせた体積である。

前記大きな台形ピースの体積は四角形ピースに小さな直角二等辺三角形ピースを合わせた体積である。

前記小さな台形ピースの体積は四角形ピースの１／２の体積に小さな直角二等辺三角形ピースを合わせた体積である。

前記平行六辺形ピースの体積は小さな台形ピースに小さな直角二等辺三角形ピースを合わせた体積であって、その形状は非対称の燕尾状である。

前記パズルピースは第２の形態の知恵パズルで使用する正方形ピースを更に備えたものであり、前記体積が小さな直角二等辺三角形ピースを２枚対向して組合わせた体積に等しくなっていることを特徴とする。

前記パズルピースは、その体積が小さな直角台形ピース１枚に平行六辺形ピース１枚を合わせたものであり、２つの共通する辺が組合わされた体積となっている鈎形スペアピースを更に備えている。

前記小さな直角二等辺三角形ピースは２枚であり、大きな直角二等辺三角形ピースと、大きな直角台形ピースと、小さな直角台形ピースと、平行六辺形ピースと、正方形ピースと、鈎形スペアピースは各々１枚である。

前記ピースの材料として、合成樹脂製または木材製から選ばれる。

前記ピースの各々が異なる色である。

本考案が備える有益な効果とは、子供の集中力、観察力、記憶力を訓練することができる知能を活用する教材として、そして親子およびグループのゲーム方式で練習（面積の変化を楽しむ）することで、学習の興味を高めて、シルエット認識および図形組合わせの相乗効果をもたらすものである。

以下、図面に合わせて、本考案のステップアップ学習パズルをより詳しく説明する。

図１〜図３を参照する。第１の形態は、ステップアップ学習パズルであり、使用されるのは６枚のピースおよび１枚の鈎形スペアピースである。「このうち小さな直角二等辺三角形ピース１ａを標準面積とする」。
１．前記面積は小さな直角二等辺三角形ピース１ａの２枚分である。
２．１枚の大きな直角二等辺三角形ピース１ｂ、「前記面積は１ａ小さな直角二等辺三角形ピースの２倍となる合わせた面積に等しい」。
３．１枚の大きな直角台形ピース１ｃ、「前記面積は１ｆ四角形の面積に１ａ小さな直角二等辺三角形ピースを合わせた面積に等しい」。
４．１枚の小さな直角台形ピース１ｄ、「前記面積は１ｆ四角形の１／２の面積に１ａ小さな直角二等辺三角形ピースを合わせた面積に等しい」。
５．１枚の平行六辺形ピース１ｅ、その外形が非対称の燕尾形状であり、主要中心部分「ピース」として設計されており、「前記面積は１ｄ小さな直角台形の面積に１ａ小さな直角二等辺三角形を合わせた面積に等しい」。
６．別途、１枚の「１ｇ鈎形スペアピース」が加えられており、小さな幼児に合わせて競技で使用するよう設計されており、パズルに組合わせた時に散らばりにくい。前記面積は「１ｄ小さな直角台形ピース」に「１ｅ平行六辺形ピース」を合わせたものに等しく、「１ｇ鈎形スペアピース」として組合わされた面積は、第１の形態のステップアップ学習パズルに使用されるのみである。

第２の形態：知恵パズル（図４〜図６を参照）
以下は、「知恵パズル」で使用する７枚のピースの構成部分であり、「このうち小さな直角二等辺三角形ピース１ａを標準面積とする」。
１．前記面積は小さな直角二等辺三角形ピース１ａの２枚分である。
２．１枚の大きな直角二等辺三角形ピース１ｂ、「前記面積は小さな直角二等辺三角形ピース１ａの２倍となる合わせた面積に等しい」。
３．１枚の大きな直角台形ピース１ｃ、「前記面積は１ｆ四角形の面積に１ａ小さな直角二等辺三角形ピースを合わせた面積に等しい」。
４．１枚の小さな直角台形ピース１ｄ、「前記面積は１ｆ四角形の１／２の面積に１ａ小さな直角二等辺三角形ピースを合わせた面積に等しい」。
５．１枚の平行六辺形ピース１ｅ、その外形が非対称の燕尾形状であり、主要中心部分「ピース」として設計されており、「前記面積は１ｄ小さな直角台形の面積に１ａ小さな直角二等辺三角形を合わせた面積に等しい」。
６．１枚の１ｆ正方形ピース、「前記面積は１ａ小さな直角二等辺三角形を２枚対向して組合わせた面積に等しい」。

図７〜図９を参照する。まとめると、第１の形態「ステップアップ学習パズル」および第２の形態「知恵パズル」の二つの形態で使用する７枚のピースおよび１枚の「鈎形スペアピース」の組合わせシルエットおよび配列形式である。「このうち小さな直角二等辺三角形ピース１ａを標準面積とする」。
１．前記面積は小さな直角二等辺三角形ピース１ａの２枚分である。
２．１枚の大きな直角二等辺三角形ピース１ｂ、「前記面積は小さな直角二等辺三角形ピース１ａの２倍となる合わせた面積に等しい」。
３．１枚の大きな直角台形ピース１ｃ、「前記面積は１ｆ四角形の面積に１ａ小さな直角二等辺三角形ピースを合わせた面積に等しい」。
４．１枚の小さな直角台形ピース１ｄ、「前記面積は１ｆ四角形の１／２の面積に１ａ小さな直角二等辺三角形ピースを合わせた面積に等しい」。
５．１枚の平行六辺形ピース１ｅ、その外形が非対称の燕尾形状であり、主要中心部分「ピース」として設計されており、「前記面積は小さな直角台形１ｄの面積に１ａ小さな直角二等辺三角形を合わせた面積に等しい」。
６．１枚の正方形ピース１ｆ、「前記面積は１ａ小さな直角二等辺三角形を２枚対向して組合わせた面積に等しい」。
７．別途、１枚の鈎形「スペアピース」が加えられており、小さな幼児に合わせて競技で使用するよう設計されており、パズルに組合わせた時に散らばりにくい。前記面積は「小さな直角台形ピース１ｄ」に「平行六辺形ピース１ｅ」を合わせたものに等しく、「鈎形スペアピース１ｇ」に組合わされた面積は、第１の形態のステップアップ学習パズルに使用されるのみである。

前記ピースの各々が異なる色である。

前記ピースの材料として、合成樹脂製または木材製から選ばれる。

使用方法：主に下記の二種類のゲームに分けられる。

第１の形態：「ステップアップ学習パズル」は最初の６枚のピースの組合わせで示される指示パズルから、各シルエットの番号の順番に従って、次のシルエット内の数字の指示に基づきピースを動かす。１回の移動では２枚から３枚のピースのみを動かすものであり、各シルエットは互いに連続しており、次々とシルエットが完成する。２４番目のシルエットから１番目の指示パズルに戻ることができ、繰り返し練習することができる。

子供の集中力、観察力、知力、柔軟な感覚を訓練するものである。

第２の形態：知力競技であり、第１の形態で使用する６枚のピースの組合わせに、別途１枚の正方形ピースを加えるだけで、全く新しい第２の組のパズルが組合わされる。知恵パズル（ＩＱ．ＶＳ．ＰＵＺＺＬＥ）で選ばれる３６個のシルエットは、新奇で、難度が極めて高い。色の異なる２つ「サイコロ」を使って、縦方向および横方向の順序の番号を選び出し、シルエットを完成させる。

子供の知力、理解力および思考の柔軟性を試すことができる。

注意事項：
（一）第１の形態「ステップアップ学習パズル」における一部のパズルは途中で移動させる必要がないので、完成したシルエットが正面の角度であるとは限らない。
（二）移動する大きな直角台形ピースは、裏または表面を利用しなければ、次のシルエットに繋がらない。
（三）作り出されたシルエットが繋がらないのであれば、このシルエットには２つの異なる組合わせ方法があるか、またはピースを置く順番が前後している可能性があり、標準的な連続するシルエットの組合わせ方法ではない。よって指示に従って繋がっていかないということになる。

「ステップアップ学習パズル」のゲームルールは、１．番号の順番に従って行う。２．次のシルエット内の数字の指示に従ってピースを動かす。３．１回毎のピースの移動では、外側から内側に、そして１回の移動では１枚のみを動かし（位置を決めた後）、その後次の１枚を動かして、シルエットを完成させる。

備考：第１および第２の形態のパズルでは、多くのシルエットには、多くの異なる組合わせがある。また一部のシルエットでは、ゲームに限界があるため、全てを適用することはできない。子供の年齢、学年に応じて、シルエットの順序を新たに組み直して、ゲーム部分に組込み、子供の像の記憶力を高めることができる。

本考案の設計の長所は、簡単で、実用的で、判りやすく、難度もあるというものである。
１．簡単：大部分のピースは通常の三角幾何形状であり、各々のピースには異なる色が配されており、完成されるシルエットの多くは左右対称である。主に１枚のピースを中心として設計しており、当該ピースは第１および第２の形態のゲームにおける主要中心ピースである。
２．実用的：このピースセット（１セットには合計７枚のピースを有する）は第１の形態のゲームでは、６枚使用し、第２の形態のゲームでは、別途正方形ピースを１枚加えるのみで、二種類の異なる形式のパズルゲームが実現され、実用的で、環境にも優しい。
３．判りやすい：斬新なゲーム方法で、ステップアップ学習パズルの方法を取り入れることで、子供の年齢、学年に応じて、難度、レベルを調整することができる。１回の移動では２枚から３枚のピースのみを動かすものであり、次々とシルエットが完成するよう練習する。パターンおよび面積の変化を楽しむ。
４．難度を有する：第１の形態のゲーム練習を経て、次の第２の形態のゲーム「知恵パズル」で選ばれる３６個のシルエットには、いずれも順序の番号が振ってある。選ばれるシルエットは新奇性に富んでおり、符号、アルファベット、草花・樹木、飛行機およびロケットなどが認識される。完成するシルエットは第１の形態よりも難度が高い。親子およびグループのゲーム方式で競技を行うとき、色の異なる２つ「サイコロ」を使って、縦方向および横方向の順序の番号を選び出し、シルエットを完成させるスピードを競うことで、学習の雰囲気も高まる。

子供の知力、理解力および思考の柔軟性を試すことができる。

本考案におけるステップアップ学習パズルは、知能開発教材を活用する光ディスクおよびネット上でのパズルゲームで使用するように作製することもできる。

また、磁石を吸着可能なホワイトボードを作製するとともに、パズルピースの内部に磁石を埋め込むことで、パズルゲームのときに、ピースとホワイトボードとが吸着するので、完成されたシルエットは散らばりにくく、しかもピース内には磁石が埋め込まれているので、メモ用紙をホワイトボード上に貼付けるという用途にも利用可能である。

本考案のステップアップ学習パズルにおけるピースの概略図であり、６枚のピースおよび「１枚の鈎形スペアピース」を示しており、小さな直角二等辺三角形ピース１ａと、大きな直角二等辺三角形ピース１ｂと、大きな直角台形ピース１ｃと、小さな直角台形ピース１ｄと、平行六辺形ピース１ｅと、「鈎形スペアピース１ｇ」とを示している。

図１のステップアップ学習パズルにおける６枚のピースが組合わされたシルエットおよび図解である。

図１のステップアップ学習パズルにおける６枚のピースが組合わされたシルエットおよび図解である。

本考案の知恵パズルにおけるピースの概略図であり、７枚のピースを示している。

図４の知恵パズルにおける７枚のピースが組合わされたシルエットおよび図解である。

図４の知恵パズルにおける７枚のピースが組合わされたシルエットおよび図解である。

図４を基に１枚の鈎形スペアピースを加えた概略図である。

図７の７枚のピースおよび１枚の鈎形スペアピースが組合わされた知恵パズルのシルエットである。ステップアップ学習パズルおよび知恵パズルの２つの形態のシルエットの配列形式であり、各シルエット内の配列番号および各マス内の順番番号を含む。

図７の７枚のピースおよび１枚の鈎形スペアピースが組合わされた知恵パズルのシルエットである。ステップアップ学習パズルおよび知恵パズルの２つの形態のシルエットの配列形式であり、各シルエット内の配列番号および各マス内の順番番号を含む。

Claims (10)

1. ピースと、ピースの組合わせになるシルエットとを含むステップアップ学習パズルであって、前記ピースは、大小の直角二等辺三角形ピースと、大小の直角台形ピースと、平行六辺形ピースとを備えた、ことを特徴とするステップアップ学習パズル。
2. 前記大小の直角二等辺三角形ピースが、２枚の小さな直角二等辺三角形ピースと、１枚の大きな直角二等辺三角形ピースとを備えており、前記大きな直角二等辺三角形ピースの体積が、小さな直角二等辺三角形ピースの２倍となる合わせた体積である、ことを特徴とする請求項１に記載のステップアップ学習パズル。
3. 前記大きな台形ピースの体積が四角形ピースに小さな直角二等辺三角形ピースを合わせた体積である、ことを特徴とする請求項１に記載のステップアップ学習パズル。
4. 前記小さな台形ピースの体積が四角形ピースの１／２の体積に小さな直角二等辺三角形ピースを合わせた体積である、ことを特徴とする請求項１に記載のステップアップ学習パズル。
5. 前記平行六辺形ピースの体積が小さな台形ピースに小さな直角二等辺三角形ピースを合わせた体積であって、その形状が非対称の燕尾状である、ことを特徴とする請求項１に記載のステップアップ学習パズル。
6. 前記パズルピースが、その体積が小さな直角二等辺三角形ピースを２枚対向して組合わせた体積に等しくなっている正方形ピースを更に備えた、ことを特徴とする請求項１に記載のステップアップ学習パズル。
7. 前記パズルピースが、その体積が小さな直角台形ピース１枚に平行六辺形ピース１枚を合わせたものであり、２つの共通する辺が組合わされた体積となっている鈎形スペアピースを更に備えた、ことを特徴とする請求項１に記載のステップアップ学習パズル。
8. 前記小さな直角二等辺三角形ピースが２枚であり、大きな直角二等辺三角形ピースと、大きな直角台形ピースと、小さな直角台形ピースと、平行六辺形ピースと、正方形ピースと、鈎形スペアピースが各々１枚である、ことを特徴とする請求項２、３、４、５、６または７に記載のステップアップ学習パズル。
9. 前記ピースが合成樹脂製ピースまたは木製ピースである、ことを特徴とする請求項２、３、４、５、６または７に記載のステップアップ学習パズル。
10. 前記ピースの各々が異なる色である、ことを特徴とする請求項２、３、４、５、６または７に記載のステップアップ学習パズル。

Images