JP3086491U - Learning kit - Google Patents
Learning kitInfo
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- JP3086491U JP3086491U JP2001007935U JP2001007935U JP3086491U JP 3086491 U JP3086491 U JP 3086491U JP 2001007935 U JP2001007935 U JP 2001007935U JP 2001007935 U JP2001007935 U JP 2001007935U JP 3086491 U JP3086491 U JP 3086491U
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Abstract
(57)【要約】
【課題】特に、小学校,中学校等の学校における「総合
的な学習の時間」に係わる学習を効果的かつ効率的に進
めることができる学習キットを提供する。
【解決手段】小学校,中学校等の学校で学習する一又は
二以上の課題T1…に対する指導内容を記載した指導ブ
ック2と、課題T1…を学習する過程で学習内容を記入
する主ノートブック3と、課題T1…を学習する過程で
メモ帳として使用する補助ノートブック4の組合わせか
らなる。
(57) [Summary] [Problem] To provide a learning kit that can effectively and efficiently advance learning related to "integrated learning time" in schools such as elementary schools and junior high schools. An instruction book (2) that describes instruction contents for one or more tasks (T1) to be studied in a school such as an elementary school, a junior high school, etc., and a main notebook (3) for filling in learning contents in a process of learning the tasks (T1). , A task T1... In the course of learning.
Description
【0001】[0001]
本考案は、特に、小学校,中学校等の学校における「総合的な学習の時間」に 用いて好適な学習キットに関する。 The present invention particularly relates to a learning kit suitable for use in "integrated learning time" in schools such as elementary schools and junior high schools.
【0002】[0002]
文部科学省は、新学習指導要領により、生きる力の育成を目指し、各学校が創 意工夫を生かして、これまでの教科の枠を超えた学習などができる「総合的な学 習の時間」を新設した。この「総合的な学習の時間」は、これまで、とかく画一 的といわれた学校の授業を変え、地域や学校、子供たちの実態に応じ、学校が創 意工夫を生かして特色ある教育活動が行える時間、或いは国際理解,情報,環境 ,福祉・健康などの従来の教科を横断するような課題に関する学習を行える時間 を目指したものであり、子供たちが各教科等の学習で得た個々の知識を結び付け 、総合的に働かせられるようにする狙いがある。 The Ministry of Education, Culture, Sports, Science and Technology aims to cultivate the ability to live in accordance with the new curriculum guidelines, and `` integrated learning time '' where each school can take advantage of ingenuity to learn beyond the boundaries of the subject. Was newly established. This “comprehensive learning time” is a unique educational activity that takes advantage of the ingenuity and ingenuity of schools that have changed school classes, which were once considered to be uniform, according to the actual conditions of the community, schools and children. The purpose of this study is to provide time for students to learn, or to learn about issues that cross conventional subjects, such as international understanding, information, the environment, welfare, and health. The aim is to connect the knowledge of each other so that they can work comprehensively.
【0003】 このため、「総合的な学習の時間」では、自ら学び、自ら考える力の育成、学 び方や調べ方を身に付けることを企図した授業が展開される。したがって、「総 合的な学習の時間」の内容は、各学校で決めることになり、従来の教科のように 教科書は用意されない。また、自然体験やボランティア活動などの体験的な学習 及び問題解決的な学習、さらには、グループ学習や異年齢集団による学習及び地 域の自然や施設を生かした学習などの多様な学習が積極的に行われる。[0003] For this reason, in the "time for comprehensive study", classes are designed to develop the ability to learn and think for oneself, and to learn how to learn and examine. Therefore, the content of “integrated learning time” is determined by each school, and textbooks are not prepared as in the conventional textbooks. In addition, experiential learning and problem-solving learning, such as nature experiences and volunteer activities, as well as diverse learning, such as group learning, learning by different age groups, and learning utilizing the local nature and facilities, are actively pursued. Done in
【0004】 しかし、新学習指導要領により新設された「総合的な学習の時間」は、既成概 念を脱皮する新たな学習手法が要求されるとともに、教科書が用意されないため 、現実には、どのような学習手法により進めてよいか、或いはどのような学習手 法が最も効果的であるかなどの未知の部分が多いのも実情である。However, the “integrated learning time” newly established according to the new guidelines for learning requires a new learning method that breaks away from the existing concept, and a textbook is not prepared. Actually, there are many unknown parts such as how to proceed with such a learning method or what learning method is most effective.
【0005】 本考案は、このような実情に鑑み、特に、小学校,中学校等の学校における「 総合的な学習の時間」に係わる学習を効果的かつ効率的に進めることができる学 習キットの提供を目的とする。[0005] In view of such circumstances, the present invention provides a learning kit that can effectively and efficiently advance learning relating to "integrated learning time" in schools such as elementary schools and junior high schools. With the goal.
【0006】[0006]
本考案に係る学習キット1は、小学校,中学校等の学校で学習する一又は二以 上の課題T1…に対する指導内容を記載した指導ブック2と、課題T1…を学習 する過程で学習内容を記入する主ノートブック3と、課題T1…を学習する過程 でメモ帳として使用する補助ノートブック4の組合わせからなることを特徴とし 、特に、小学校,中学校等の学校おける「総合的な学習の時間」で使用すること ができる。この場合、好適な実施の形態により、指導ブック2,主ノートブック 3及び補助ノートブック4を綴じることができるバインダ5を備えることが望ま しい。また、指導ブック2には、課題T1…に対するガイド部分Cx…とスキル 部分Cy…を含ませることができる。 The learning kit 1 according to the present invention includes an instruction book 2 that describes instruction contents for one or more tasks T1 to be studied in an elementary school, a junior high school, or the like, and a learning content in the process of learning the tasks T1. And a supplementary notebook 4 used as a memo pad in the process of learning the task T1. Can be used. In this case, according to a preferred embodiment, it is desirable to provide a binder 5 that can bind the instruction book 2, the main notebook 3, and the auxiliary notebook 4. In addition, the instruction book 2 can include a guide portion Cx and a skill portion Cy for the assignment T1.
【0007】[0007]
次に、本考案に係る好適な実施例を挙げ、図面に基づき詳細に説明する。 Next, a preferred embodiment according to the present invention will be described in detail with reference to the drawings.
【0008】 まず、本実施例に係る学習キット1の構成について、図1〜図9を参照して説 明する。First, the configuration of the learning kit 1 according to the present embodiment will be described with reference to FIGS.
【0009】 学習キット1は、図1及び図2に示すように、指導ブック2,主ノートブック 3,補助ノートブック4及びバインダ5の組合わせからなる。As shown in FIGS. 1 and 2, the learning kit 1 includes a combination of an instruction book 2, a main notebook 3, an auxiliary notebook 4, and a binder 5.
【0010】 実施例の指導ブック2は、タイトルを「ガイド&スキル」とし、A4判の大き さで構成した。「ガイド&スキル」には、ガイド部分Cx…とスキル部分Cy… を含む。ガイド部分Cx…には、総合学習の導入部として、環境,福祉,国際理 解,地域等のジャンルにおいて、どのように追究すべき課題が存在するのか、課 題発見の練習を含め、学習の動機づけに活用できる学習案内を記載する。また、 スキル部分Cy…には、調査・分析・まとめ・発表といった学習の過程で要求さ れる基礎的な学習技能を修得するための手引やキャラクタの導入,例示,ワーク 的要素(レッツ・トライ)を多用した内容を記載し、特に、親しみやすさや活用 しやすさを考慮している。さらに、調査活動のナビゲーションとして、官公署・ 博物館の照会先などの情報源も記載する。指導ブック2に、このようなガイド部 分Cx…とスキル部分Cy…を含ませることにより、その相乗効果によって児童 や生徒に対するより効果的で有効な指導を行うことができる。The guidebook 2 of the embodiment has a title of “guide & skill” and is A4 size. The “guide & skill” includes a guide portion Cx and a skill portion Cy. The guide part Cx is an introductory part of integrated learning, which includes learning about issues that need to be pursued in genres such as the environment, welfare, international understanding, and regions, including practice in finding issues. Describe learning guides that can be used for motivation. In addition, the skill part Cy includes guides and characters to acquire the basic learning skills required in the learning process such as research, analysis, summarization, and presentation, examples, and work-like elements (let's try). The content that frequently uses is described, especially considering the friendliness and ease of use. In addition, information sources, such as references for public offices and museums, should be included as navigation for survey activities. By including such a guide portion Cx and a skill portion Cy in the instruction book 2, more effective and effective instruction can be provided to a child or a student by the synergistic effect.
【0011】 図4及び図5に、「ガイド&スキル」(指導ブック2)の内容の一例を示す。 図4に示す紙面P1は、ガイド部分Cxの一例として、“身近な福祉を考えよう ”をタイトルとしたものであり、福祉(社会福祉)という言葉から連想するもの を記入する記入欄Caや身近なところにある福祉に関する事象を示す写真Cb等 が含まれる。このガイド部分Cx…には、その他、福祉に対する各種学習案内を 記載するとともに、さらに、環境,国際理解,地域等に対応する各種学習案内を 記載する。図5に示す紙面P2は、スキル部分Cyの一例として、研究計画のス キルに係わる“テーマの設定”をタイトルとしたものであり、テーマを設定する 際の設定手法やヒントの説明文Cc等が含まれる。さらに、このスキル部分Cy …には、文献調査,野外調査,記録,整理・分析・まとめ,発表・発信・行動等 の各種スキル内容を記載するとともに、各種情報源を記載する。FIGS. 4 and 5 show an example of the contents of “Guide & Skill” (Guidance Book 2). As an example of the guide portion Cx, the page P1 shown in FIG. 4 has a title "Let's consider familiar welfare", and an entry field Ca for entering an item associated with the word "welfare (social welfare)" and a familiar item And photographs Cb showing welfare-related events. In this guide part Cx, in addition to various learning guides for welfare, various learning guides corresponding to the environment, international understanding, the region, etc. are described. As an example of the skill part Cy, the page P2 shown in FIG. 5 is titled “Setting the theme” related to the skill of the research plan, and the setting method and the explanation of the hint Cc for setting the theme, etc. Is included. In addition, this skill part Cy ... describes various skill contents such as literature search, field survey, record, organization, analysis, and summary, presentation, transmission, and action, and various information sources.
【0012】 一方、実施例の主ノートブック3は、タイトルを「レポートノート」とし、A 4判の大きさで構成する。この「レポートノート」は、調査・研究計画、調査の 整理・分析・まとめ、発表内容のまとめる等、学習の経過を記録し、先生に提出 するためのノートであり、自己の学習成果の確認や先生の指導を容易にするため に用いる。On the other hand, the main notebook 3 of the embodiment has a title of “report notebook” and a size of A4 size. These “report notes” are used to record the progress of learning and submit it to teachers, such as surveys / research plans, organizing / analyzing / summarizing surveys, and compiling presentations. Used to facilitate teacher guidance.
【0013】 図6及び図7に、「レポートノート」(主ノートブック3)の内容の一例を示 す。図6に示す紙面N1は、“活動計画をたてよう”をタイトルとしたものであ り、年月日,活動計画の内容,活動の記録等の記入欄Cd等が含まれる。その他 、「レポートノート」の内容には、“テーマを決めよう”,“小課題を考える” ,“学習活動を記録しよう”,“スクラップしよう”,“レポートの準備をしよ う”,“レポートを書こう”,“発表会の記録をとろう”等の記入欄が含まれる 。図7に示す紙面N2は、“グラフを書こう”をタイトルとしたものであり、グ ラフを書くためのグラフ記入欄Ce等が含まれる。FIGS. 6 and 7 show an example of the contents of the “report notebook” (main notebook 3). The page N1 shown in FIG. 6 is titled "Create an activity plan" and includes entry columns Cd for the date, contents of the activity plan, record of the activity, and the like. In addition, the contents of the "Report Note" include "Let's decide on a theme", "Think about small tasks", "Let's record learning activities", "Let's scrap", "Let's prepare for report", "Report And "Let's keep a record of the recital". The page N2 shown in FIG. 7 is titled "Let's draw a graph" and includes a graph entry column Ce for writing a graph.
【0014】 他方、実施例の補助ノートブック4は、タイトルを「フィールドノート」とし 、A5判の大きさで構成する。この「フィールドノート」は、主として、野外調 査(施設や工場・商店等の見学等)の際に使用するメモ帳である。図8及び図9 に、「フィールドノート」(補助ノートブック4)の内容の一例を示し、図8は 罫線k…を表示したもの、図9は方眼紙Hとして表示したものである。On the other hand, the auxiliary notebook 4 of the embodiment has a title “field note” and a size of A5. This “field note” is a memo pad mainly used for field surveys (visiting facilities, factories, shops, etc.). 8 and 9 show examples of the contents of the "field note" (auxiliary notebook 4). FIG. 8 shows ruled lines k..., And FIG.
【0015】 そして、このような、「ガイド&スキル」(指導ブック2),「レポートノー ト」(主ノートブック3)及び「フィールドノート」(補助ノートブック4)は 、図2に示すように、バインダ5により綴じておくことができる。このバインダ 5は、これらの三冊をセットすることに加え、収集したパンフレット等の資料を ファイルし、保管しておくことができる。The “guide & skill” (instruction book 2), “report note” (main notebook 3) and “field note” (auxiliary notebook 4) are as shown in FIG. , And the binder 5. In addition to setting these three books, the binder 5 can file and store collected materials such as pamphlets.
【0016】 次に、本実施例に係る学習キット1の使用方法の一例について、各図を参照し て説明する。Next, an example of a method of using the learning kit 1 according to the present embodiment will be described with reference to the drawings.
【0017】 図3は、学習キット1を使用する際の全体のイメージを示している。T1〜T 5は課題(テーマ)であり、各課題T1…は、環境,福祉,国際理解,地域等の ジャンルを示している。FIG. 3 shows an overall image when the learning kit 1 is used. T1 to T5 are tasks (themes), and each task T1... Indicates a genre such as environment, welfare, international understanding, and region.
【0018】 最初に、「ガイド&スキル」を参考にしてテーマを設定する。この際、ガイド 部分Cx…の学習案内、さらには、スキル部分Cy…におけるテーマを設定する 際の設定手法やヒントの説明文Cc等を利用してテーマを設定することができる 。今、例えば、興味のあるテーマとして“福祉”を設定したものとする。First, a theme is set with reference to “guide & skill”. At this time, the theme can be set using the learning guidance of the guide portion Cx, the setting method for setting the theme in the skill portion Cy, the explanatory note Cc of the hint, and the like. Now, for example, it is assumed that “welfare” is set as an interesting theme.
【0019】 この場合、ガイド部分Cxは、例えば、“福祉”に対して、どのように追究す べき課題が存在するのか、課題発見の練習を含め、学習の動機づけに活用するこ とができるとともに、スキル部分Cyにおいて、調査・分析・まとめ・発表とい った学習の過程で要求される基礎的な学習技能を修得することができる。In this case, the guide portion Cx can be used to motivate learning, including, for example, how to find a task to be pursued with respect to “welfare” and practice of finding a task. At the same time, in the skill part Cy, it is possible to acquire the basic learning skills required in the learning process of research, analysis, summarization, and presentation.
【0020】 そして、これらの学習の過程に係わる内容は、「レポートノート」に記録する 。即ち、「レポートノート」には、年月日,活動計画の内容,活動の記録等を記 入するとともに、これに沿って行動することができる。一方、“福祉”に係わる 現場に出向き、ボランティア活動等を体験をする。このような体験学習では、「 フィールドノート」を持参し、体験学習に係わる内容を「フィールドノート」に 記入する。「フィールドノート」に記入した体験内容は、「レポートノート」に 反映させることにより、「レポートノート」を内容的に充実させることができる 。また、完成させた「レポートノート」は、発表等に利用するとともに、「フィ ールドノート」や他の資料と共にバインダ5に綴じ、先生に提出し、また、保管 することができる。The contents relating to the learning process are recorded in a “report note”. In other words, the “report notebook” records the date, the contents of the activity plan, the record of the activities, etc., and can act accordingly. On the other hand, they go to the sites related to “welfare” and experience volunteer activities. In such hands-on learning, bring a “field notebook” and write down the contents related to the hands-on learning in the “field notebook”. The contents of the experience written in the “field note” can be reflected in the “report note” to enhance the content of the “report note”. The completed “Report Note” can be used for presentations and the like, and can be bound to the binder 5 together with the “Field Note” and other materials, submitted to the teacher, and stored.
【0021】 以上、実施例について詳細に説明したが、本考案はこのような実施例に限定さ れるものではなく、細部の構成,形状,内容,項目,手法等において本考案の要 旨を逸脱しない範囲で任意に変更,追加,削除することができる。例えば、学習 キット1は、小学校,中学校等の学校における「総合的な学習の時間」で使用し て最適であるが、他の学習用途にも利用することができる。また、指導ブック2 ,主ノートブック3及び補助ノートブック4を綴じることができるバインダ5を 備えることが望ましいが、指導ブック2,主ノートブック3及び補助ノートブッ ク4を固定具で一体化したり、袋(封筒)等の保管具に収容する場合を排除する ものではない。さらに、指導ブック2は、課題T1…に対するガイド部分Cx… とスキル部分Cy…を含む場合を例示したが、ガイド部分Cx…のみ或いはスキ ル部分Cy…のみであってもよいし、或いは他の内容であったり他の内容が付加 される場合も含まれる。Although the embodiment has been described in detail above, the present invention is not limited to such an embodiment, and departs from the gist of the present invention in the detailed configuration, shape, contents, items, methods, and the like. It can be changed, added or deleted arbitrarily as long as it is not performed. For example, the learning kit 1 is optimally used for “integrated learning time” in schools such as elementary schools and junior high schools, but can also be used for other learning purposes. It is desirable to provide a binder 5 that can bind the instruction book 2, the main notebook 3, and the auxiliary notebook 4, but it is preferable that the instruction book 2, the main notebook 3, and the auxiliary notebook 4 be integrated with a fixture, This does not preclude the case of storing in a storage device such as a bag (envelope). Further, the instruction book 2 has exemplified the case where the guide portion Cx and the skill portion Cy for the assignment T1 are included, but the guide book 2 may include only the guide portion Cx or only the skill portion Cy. This includes the case where the content is or other content is added.
【0022】[0022]
このように、本考案に係る学習キットは、小学校,中学校等の学校で学習する 一又は二以上の課題に対する指導内容を記載した指導ブックと、課題を学習する 過程で学習内容を記入する主ノートブックと、課題を学習する過程でメモ帳とし て使用する補助ノートブックの組合わせからなるため、次のような顕著な効果を 奏する。 As described above, the learning kit according to the present invention includes a teaching book that describes the content of one or more tasks to be studied in elementary schools, junior high schools, and other schools, and a main notebook that describes the learning content in the process of learning the tasks. It consists of a combination of a book and an auxiliary notebook used as a memo pad in the process of studying the task, and has the following remarkable effects.
【0023】 (1) 特に、小学校,中学校等の学校おける「総合的な学習の時間」に係わ る学習を効果的かつ効率的に進めることができる。(1) In particular, it is possible to effectively and efficiently advance learning relating to “integrated learning time” in schools such as elementary schools and junior high schools.
【0024】 (2) 好適な実施の形態により、指導ブック,主ノートブック及び補助ノー トブックを綴じることができるバインダを備えれば、これらの三冊をセットする ことに加え、収集したパンフレット等の資料をファイルし、保管しておくことが できる。(2) According to a preferred embodiment, if a binder capable of binding an instruction book, a main notebook, and an auxiliary notebook is provided, in addition to setting these three books, the collected pamphlets and the like can be used. Documents can be filed and kept.
【0025】 (3) 好適な実施の形態により、指導ブックに、課題に対するガイド部分と スキル部分を含ませれば、その相乗効果によって児童や生徒に対するより効果的 で有効な指導を行うことができる。(3) According to the preferred embodiment, if the guidebook and the skill part for the task are included in the instruction book, more effective and effective instruction for the child or the student can be provided by the synergistic effect.
【図1】本考案の好適な実施例に係る学習キットの展開
図、FIG. 1 is a development view of a learning kit according to a preferred embodiment of the present invention,
【図2】同学習キットをバインダに綴じた状態を示す斜
視図、FIG. 2 is a perspective view showing a state where the learning kit is bound to a binder;
【図3】同学習キットを使用する際の全体のイメージを
示すブロック系統図、FIG. 3 is a block diagram showing an overall image when the learning kit is used;
【図4】同学習キットにおける指導ブックの内容図、FIG. 4 is a diagram showing the contents of an instruction book in the learning kit,
【図5】同学習キットにおける指導ブックの他の内容
図、FIG. 5 is another content diagram of the instruction book in the learning kit,
【図6】同学習キットにおける主ノートブックの内容
図、FIG. 6 is a diagram showing contents of a main notebook in the learning kit,
【図7】同学習キットにおける主ノートブックの他の内
容図、FIG. 7 is another content diagram of the main notebook in the learning kit,
【図8】同学習キットにおける補助ノートブックの内容
図、FIG. 8 is a diagram showing the contents of an auxiliary notebook in the learning kit,
【図9】同学習キットにおける補助ノートブックの他の
内容図、FIG. 9 is another content diagram of the auxiliary notebook in the learning kit,
1 学習キット 2 指導ブック 3 主ノートブック 4 補助ノートブック 5 バインダ T1… 課題 Cx ガイド部分 Cy スキル部分 1 learning kit 2 instruction book 3 main notebook 4 auxiliary notebook 5 binder T1 ... assignment Cx guide section Cy skill section
Claims (4)
は二以上の課題に対する指導内容を記載した指導ブック
と、前記課題を学習する過程で学習内容を記入する主ノ
ートブックと、前記課題を学習する過程でメモ帳として
使用する補助ノートブックの組合わせからなることを特
徴とする学習キット。1. An instruction book that describes contents of one or more tasks to be studied at a school such as an elementary school, a junior high school, etc., a main notebook for writing the contents of learning in the course of learning the tasks, A learning kit comprising a combination of auxiliary notebooks used as notepads in a learning process.
的な学習の時間」で使用することを特徴とする請求項1
記載の学習キット。2. The method according to claim 1, wherein the elementary school and junior high school are used for “integrated learning time”.
The described learning kit.
び前記補助ノートブックを綴じることができるバインダ
を備えることを特徴とする請求項1記載の学習キット。3. The learning kit according to claim 1, further comprising a binder capable of binding the instruction book, the main notebook, and the auxiliary notebook.
イド部分とスキル部分を含むことを特徴とする請求項1
記載の学習キット。4. The instruction book according to claim 1, wherein the instruction book includes a guide part and a skill part for the task.
The described learning kit.
Priority Applications (1)
Application Number | Priority Date | Filing Date | Title |
---|---|---|---|
JP2001007935U JP3086491U (en) | 2001-12-06 | 2001-12-06 | Learning kit |
Applications Claiming Priority (1)
Application Number | Priority Date | Filing Date | Title |
---|---|---|---|
JP2001007935U JP3086491U (en) | 2001-12-06 | 2001-12-06 | Learning kit |
Publications (1)
Publication Number | Publication Date |
---|---|
JP3086491U true JP3086491U (en) | 2002-06-21 |
Family
ID=43237883
Family Applications (1)
Application Number | Title | Priority Date | Filing Date |
---|---|---|---|
JP2001007935U Expired - Fee Related JP3086491U (en) | 2001-12-06 | 2001-12-06 | Learning kit |
Country Status (1)
Country | Link |
---|---|
JP (1) | JP3086491U (en) |
-
2001
- 2001-12-06 JP JP2001007935U patent/JP3086491U/en not_active Expired - Fee Related
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