JP2006201336A - 学習支援サーバ、学習支援方法ならびに学生支援プログラムおよびこれを記録したコンピュータ読み取り可能な記録媒 - Google Patents

Abstract

【課題】 教育機関等において授業の一環として行われる外国語学習等で、効果的な学習を可能にする学習支援システムを提供する。
【解決手段】 学習支援サーバ１００は、実際のＴＯＥＩＣの試験とほぼ同じ時間配分で解答することを要求され、解説も見られないチャレンジャーモード、チャレンジモードで誤答した問題のみが再表示され、そのすべてについて正解に達するまで解答を続ける再チャレンジモード、すでにすべての問題で正解に達した段階で、第１部をもう一度復習するレビューモードにより、学習者ＰＣ２００に教材を配信する。
【選択図】図４

Description

本発明は、学習支援システムに関し、教育機関等において授業の一環として行われる外国語学習等で、効果的な学習を可能にする学習支援システムに関する。

コンピュータを活用した言語学習は、１９８０年代の米国を中心とするハイパーカードテキストで作られた教材による反復学習等を経て、９０年代以降はスタンドアローン環境でのマルチメディア教材による言語学習、ネットワーク環境での言語学習システムが発展してきた。現在、学校教育の現場では、ＣＡＬＬ（コンピュータ支援言語学習）と呼ばれる学習形態が主流であるが、これは一室に配置した数十台のコンピュータでＬＡＮを構築し、サーバから配信された教材をＷＥＢ上で学習するものである。

従来のＣＡＬＬシステムにおける、サーバから配信される言語学習教材の学習のフローは、サーバに登録された教材群を学習者が自発的に選択して解答し、コンピュータが正誤を判断してその学習履歴を記録するというものである。

従来のＣＡＬＬシステムでは、学習者の学習意欲が高いときには、指示がなくとも自発的に反復学習を行うなど、教材の学習の流れを学習者自身が構築し、学習効果が期待できるが、大学等の教育機関で単位認定を前提に行われるＣＡＬＬシステムでは、習熟度を問わず学習者が実質的な時間を使って完全に理解するまで強制的に学習させることが必要であり、それを可能にする学習支援システムは知られていない。また、習熟度の高い学生の学習動機を弱めないようにしたり、時間割に合わせて同一の教材から複数の試験問題を作成することのできる学習支援システムも知られていない。

本発明は上記従来技術の有する問題点に鑑みなされたものであり、その目的とするところは、実際の試験と同じ雰囲気で学習することにより学習者の動機付けを高めることのできる学習支援システムを提供することにある。

本発明の他の目的は、誤答した問題を納得がいくまで考えさせることのできる学習支援システムを提供することにある。

本発明のさらに他の目的は、時間割に合わせて同一の教材から複数の試験問題を作成することのできる学習支援システムを提供することにある。

本発明の上記目的は、下記の手段によって達成される。

（１）クライアントに教材コンテンツを配信する配信手段を有し、前記配信手段により配信される教材コンテンツにかかる問題は所定の制限時間経過後は解答できないように構成されていることを特徴とする、学習支援サーバ。

（２）前記配信手段により配信した教材コンテンツにかかる問題の解答データをクライアントから受信してその正誤を判断する判断手段と、前記判断手段により誤答と判断した問題を前記教材コンテンツから抽出して復習用教材コンテンツを作成する作成手段とを有し、前記配信手段は、前記作成手段により作成した復習用教材コンテンツを配信することを特徴とする、（１）に記載の学習支援サーバ。

（３）前記作成手段は、前記配信手段によりクライアントに配信済みの教材コンテンツのなかから所定数の問題をランダムに抽出してテスト用教材コンテンツを作成するものであり、前記配信手段は、前記作成手段により作成したテスト用教材コンテンツを配信することを特徴とする、（１）または（２）に記載の学習支援サーバ。

（４）前記教材コンテンツは、言語学習用の教材コンテンツである、（１）〜（３）のいずれか１つに記載の学習支援サーバ。

（５）前記教材コンテンツは、ＴＯＥＩＣ（Ｔｅｓｔ ｏｆ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｆｏｒ Ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ Ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ）用の教材コンテンツである、（４）に記載の学習支援サーバ。

（６）クライアントに教材コンテンツを配信する配信ステップを有し、前記配信ステップにより配信される教材コンテンツにかかる問題は所定の制限時間経過後は解答できないように構成されていることを特徴とする、学習支援方法。

（７）前記配信ステップにより配信した教材コンテンツにかかる問題の解答データをクライアントから受信してその正誤を判断する判断ステップと、前記判断ステップにより誤答と判断した問題を前記教材コンテンツから抽出して復習用教材コンテンツを作成する作成ステップとを有し、前記配信ステップは、前記作成ステップにより作成した復習用教材コンテンツを配信することを特徴とする、（６）に記載の学習支援方法。

（８）前記作成ステップは、前記配信ステップによりクライアントに配信済みの教材コンテンツのなかから所定数の問題をランダムに抽出してテスト用教材コンテンツを作成するものであり、前記配信ステップは、前記作成ステップにより作成したテスト用教材コンテンツを配信することを特徴とする、（６）または（７）に記載の学習支援方法。

（９）前記教材コンテンツは、言語学習用の教材コンテンツである、（６）〜（８）のいずれか１つに記載の学習支援方法。

（１０）前記教材コンテンツは、ＴＯＥＩＣ（Ｔｅｓｔ ｏｆ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｆｏｒ Ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ Ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ）用の教材コンテンツである、（９）に記載の学習支援方法。

（１１）クライアントに教材コンテンツを配信する配信ステップをコンピュータに実行させるものであり、前記配信ステップにより配信される教材コンテンツにかかる問題は所定の制限時間経過後は解答できないように構成されていることを特徴とする、学習支援プログラム。

（１２）前記配信ステップにより配信した教材コンテンツにかかる問題の解答データをクライアントから受信してその正誤を判断する判断ステップと、前記判断ステップにより誤答と判断した問題を前記教材コンテンツから抽出して復習用教材コンテンツを作成する作成ステップとをコンピュータに実行させるものであり、前記配信ステップは、前記作成ステップにより作成した復習用教材コンテンツを配信することを特徴とする、（１１）に記載の学習支援プログラム。

（１３）前記作成ステップは、前記配信ステップによりクライアントに配信済みの教材コンテンツのなかから所定数の問題をランダムに抽出してテスト用教材コンテンツを作成するものであり、前記配信ステップは、前記作成ステップにより作成したテスト用教材コンテンツを配信することを特徴とする、（１１）または（１２）に記載の学習支援プログラム。

（１４）前記教材コンテンツは、言語学習用の教材コンテンツである、（１１）〜（１３）のいずれか１つに記載の学習支援プログラム。

（１５）前記教材コンテンツは、ＴＯＥＩＣ（Ｔｅｓｔ ｏｆ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｆｏｒ Ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ Ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ）用の教材コンテンツである、（１４）に記載の学習支援プログラム。

（１６）（１１）〜（１５）のいずれか１つに記載の学習支援プログラムを記録したコンピュータ読み取り可能な記録媒体。

本発明の学習支援システムによれば、教材をチャレンジモードで提供することにより、実際のＴＯＥＩＣの試験とほぼ同じ時間配分で解答することが要求され、解説も見られないので、試験会場での受験の雰囲気を擬似的に体験することができることができるとともに、制限時間を過ぎると結果がすぐに表示されることにより、学習者の動機付けを高めることができる。

また、本発明の学習支援システムによれば、教材をチャレンジモードで提供することにより、学習者は、正解にたどりつくまで反復して解答することを要求されるため、不得手とする問題をそのままにすることがなくなり、なぜ誤答したのかを納得がいくまで考えるようになる。

さらに、本発明の学習支援システムによれば、第１部、第２部のチャレンジモードで設定された正解率を越えた学習者には、第１部、第２部、第３部のすべての問題で正解に達した段階で、来週に配信予定の課題を学習できるようにすることにより、習熟度の高い学生の学習動機を維持し、学習の意欲を高めることができる。

さらに、本発明の学習支援システムによれば、あらかじめ学習者に告知した、各レベル別の問題群の中からランダムに決められた数の問題を選んでテストを作成するので、本学習支援システムを教育機関等で行われるコンピュータ支援言語学習に利用した場合等において、レベルごとに同一教材を用いながら、週５日にわたって各時間帯に授業を配置している場合等に、学習成果を確かめるために授業ごとに異なる問題のテストを作成するのを容易にすることができる。

以下、本発明の実施の形態を、図面を参照して詳細に説明する。

図１は、本発明の実施形態にかかる学習支援システムの全体構成を示すブロック図である。図１に示すように、本実施形態にかかる学習支援システムは、学習支援サーバ１００と、学習者ＰＣ（パーソナル・コンピュータ）２００とを備え、これらはネットワーク３００を介して相互に通信可能に接続されている。なお、ネットワーク３００に接続される機器の種類および台数は、図１に示す例に限定されない。また、学習者ＰＣ２００は、ネットワーク３００を介することなく、学習支援サーバ１００と直接専用線で接続されていてもよい。

つぎに、上記各機器の構成について説明するが、上記各機器は後述する構成要素以外の構成要素を含んでいてもよく、あるいは、後述する構成要素のうちの一部が含まれていなくてもよい。また、各機器で同様の機能を有する部分については、説明の重複を避けるため初回のみその説明を行い、２回目以降はその説明を省略する。

図２は、本実施形態にかかる学習支援サーバ１００の構成の一例を示すブロック図である。図２に示すように、サーバ１００は、ＣＰＵ１１０、ＲＯＭ１２０、ＲＡＭ１３０、ハードディスク１４０、ディスプレイ１５０、入力装置１６０およびネットワークインタフェース１７０を備えており、これらは信号をやり取りするためのバス１８０を介して相互に接続されている。

ＣＰＵ１１０は、プログラムにしたがって上記各部の制御や各種の演算処理等を行う。ＲＯＭ１２０は、サーバ１００の基本動作を制御する各種プログラムやパラメータを格納する。ＲＡＭ１３０は、作業領域として一時的にプログラムやデータを記憶する。

ハードディスク１４０は、ＯＳ（オペレーティングシステム）や後述するサーバ１００の所定の動作を制御するためのプログラムおよびパラメータを格納する。また、ハードディスク１４０は、学習者の氏名、年齢、性別、学部、学科、学籍番号等の個人情報、ならびに本学習支援システムを利用する際の認証に用いる学習者のＩＤおよびパスワードの情報をそれぞれ登録した学習者データベース１４１、学習者の学習履歴を記録した学習履歴データベース１４２、および教材や試験問題等のデータを記憶した教材データベース１４３を格納している。

ディスプレイ１５０は、各種の情報を表示する。入力装置１６０は、キーボードやマウス等であり、各種の入力を行うために使用される。

ネットワークインタフェース１７０は、ネットワークに接続しネットワーク上の他の機器と通信するためのインタフェースであり、イーサネット（登録商標）、トークンリング、ＦＤＤＩ等の規格が用いられる。

本実施形態においては、サーバ１００はＷｅｂサーバ機能を搭載しており、ＷＷＷデータベースとしてネットワーク３００上でＨＴＭＬ、ＸＭＬ等のマークアップ言語で記載された文書データを公開し、ＨＴＴＰ等のプロトコルにより学習者ＰＣ２００その他のネットワーク上の機器からの要求に応じて当該文書データおよびそのリンクデータを転送する機能を有する。これにより、サーバ１００は、ネットワーク３００上で学習支援サービスを提供するためのＷｅｂサイトを構築するものである。

ここで、本実施形態における学習支援サービスでは、ｅラーニングの基盤となる管理システムとしてＬＭＳ（Ｌｅａｒｎｉｎｇ Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ Ｓｙｓｔｅｍ）が利用される。ＬＭＳの基本機能は、学習者の登録、学習履歴の管理、学習の進捗管理、コンテンツ配信であり、サーバから個々の学習者ＰＣに対して、事前に設定されたコンテンツを配信し、その学習履歴をサーバ内のデータベースに蓄積する。学習履歴はＬＭＳに保存され、学習者が次回に学習するときは前回の続きから学習することができる。また、学習管理者は、学習者の学習履歴を参照することができ、事前に設定された条件で学習者へのメールによる学習促進等、学習の進捗管理を自動的に行うこともできる。ＬＭＳを利用して研修の受付等研修業務の管理機能を取り込んだり、コンピテンシー管理の考え方に基づいたスキル項目の定義、スキル診断、教育カリキュラムの作成等の人材育成管理を実現することも可能である。異なるＬＭＳでも同じ教材コンテンツが利用できるように、最近ではＳＣＯＲＭ（Ｓｈａｒｅａｂｌｅ Ｃｏｎｔｅｎｔ Ｏｂｊｅｃｔ Ｒｅｆｅｒｅｎｃｅ Ｍｏｄｅｌ）と呼ばれる標準化の採用が進んできており、この標準化により、学習資源の共有化や、また高品質な学習教材の安価な入手が実現される。

学習者ＰＣ２００は、サーバ１００により提供される学習支援サービスを利用する学習者の所有するコンピュータである。ＰＣ２００は、ＣＰＵ、ＲＯＭ、ＲＡＭ、ハードディスク、ディスプレイ、入力装置、ネットワークインタフェース、バス等から構成されるものであり、パソコン、ワークステーション等の他、携帯電話、ＰＨＳ（登録商標）、ＰＤＡ、電子手帳等の携帯用端末であってもよい。

ネットワーク３００は、電話網、移動通信網、ＩＳＤＮ、パケット交換網等の公衆網、およびＬＡＮ、ＷＡＮ、インターネット等のコンピュータネットワークを含むものである。

つぎに、本実施形態における学習支援システムの動作の概要を説明する。なお、本実施形態では、サーバ１００が、英語能力認定試験であるＴＯＥＩＣ（Ｔｅｓｔ ｏｆ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｆｏｒ Ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ Ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ）のスコアの向上を目的とする英語学習支援サービスを提供する場合を例にして説明する。

図３〜図５は、本実施形態における学習支援サーバ１００の学習支援サービスの処理の手順を示すフローチャートである。図３〜図５のフローチャートにより示されるアルゴリズムは、サーバ１００のＲＯＭ１２０またはハードディスク１４０に制御プログラムとして記憶されており、動作開始の際にＲＡＭ１３０に読み出されてＣＰＵ１１０によって実行される。

図３において、サーバ１００は、まず、学習者の認証処理を行う（Ｓ１０１）。具体的には、サーバ１００は、ＰＣ２００からの送信要求に応じて、ネットワークインタフェース１７０およびネットワーク３００を介してＰＣ２００に、本学習支援サービスのログイン画面を表示するためのログイン画面表示データを送信する。ＰＣ２００は、サーバ１００からトップページ表示データを受信すると、ＷＷＷブラウザによりディスプレイに本Ｗｅｂサイトのトップページを表示する。図６は、ＰＣ２００のディスプレイに表示される本学習支援サービスのログイン画面の一例を示す図である。学習者が、キーボードおよびマウスの操作等により、「ＩＤ」および「ＰＡＳＳ」のボックスに、あらかじめ付与されている本サービスについての学習者のＩＤおよびパスワードをそれぞれ入力し、「ログイン」ボタンを押下することにより、ＰＣ２００はサーバ１００にログイン要求を送信する。サーバ１００は、ＰＣ２００からネットワーク３００およびネットワークインタフェース１７０を介してログイン要求を受信すると、ハードディスク１４０内の学習者データベース１４１を参照して受信したＩＤおよびパスワードの情報を照合し、学習者の認証処理を行う。ユーザ認証に失敗した場合は、学習支援処理サービスの処理を終了する。

ユーザ認証に成功すると、ついで、ハードディスク１４０内の学習者データベース１４１を参照して、当該学習者の習熟度データをＲＡＭ１３０に読み出す（Ｓ１０２）。本学習支援サービスでは、学習者は習熟度別に３つのレベルに分けられており、それぞれのレベルごとに異なる問題が用意されている。読み出した学習者の習熟度データは、後述する教材配信処理およびテスト問題配信処理において、配信する問題のレベルの選択に利用される。

さらに、ハードディスク１４０内の学習履歴データベースを参照して、当該学習者の学習履歴をＲＡＭ１３０に読み出す（Ｓ１０３）。そして、当該週が定期テストに指定された週でない場合は（Ｓ１０４のＮＯ）、教材配信処理を行う（Ｓ１０５）。

図４は、本実施形態においてサーバ１００が行う教材配信処理の手順を示すフローチャートである。図４において、サーバ１００は、ステップＳ１０３で読み出した学習履歴を参照して、当該週の学習履歴がない場合は（Ｓ２０１のＮＯ）、ハードディスク１４０内の教材データベースから、当該学習者の習熟度レベルの教材の第１部を選択して読み出し、第１部のチャレンジモードの教材を、ネットワークインタフェース１７０およびネットワーク３００を介してＰＣ２００に配信する（Ｓ２０２、Ｓ２０３のＮＯおよびＳ２０４）。

図７〜９は、サーバ１００がＰＣ２００に配信する教材の構成例を説明するための図である。図７〜９に示すように、本学習支援サービスにおける教材は、習熟度別にそれぞれ３部構成となっており、第１部はリスニング問題（４パート、５０題）、第２部はリーディング問題（３パート、５０題）、および第３部はドリル問題（聞き取り、速読、クイズ形式の問題、１０題）の合計１１０題となっている。学習者は、週の最初に配信された前記１１０題について、その週のうちにすべて正解に達することが課せられている。

また、第１部のリスニング問題と、第２部のリーディング問題の解答にあたっては、次の３つの学習モードが用意されている。すなわち、「チャレンジモード」は、ＴＯＥＩＣの実際の試験と同じように制限時間が設けられ、制限時間内に解答することが求められる。制限時間が来ると終了となり、学習者の正解率と、全体の平均正解率が表示さえる。チャレンジモードによれば、実際のＴＯＥＩＣの試験とほぼ同じ時間配分で解答することを要求され、解説も見られないので、試験会場での受験の雰囲気を擬似的に体験することができるとともに、制限時間を過ぎると結果がすぐに表示されることにより、学習者の学習の動機付けを高めることができる。チャレンジモードが終了すると、再チャレンジモードに進むことができる。

「再チャレンジ」モードは、チャレンジモードで誤答した問題のみが再表示され、そのすべてについて正解に達するまで解答を続ける。このモードでは、問題に対する解説を見ることが可能である。再チャレンジモードによれば、学習者は、正解にたどりつくまで反復して解答することを要求されるため、不得手とする問題をそのままにせず、なぜ誤答したのかを納得がいくまで否応なしに考えることになり、弱点が克服され実力が定着することになる。再チャレンジモードですべてが正解に達した段階で、次の部に進むか、「レビュー」モードに進むことができる。

「レビュー」モードは、すでにすべての問題で正解に達した段階で、第１部をもう一度復習するモードである。すべての問題について、解説を見ながら復習することができる。

サーバ１００は、ステップＳ２０４で配信した第１部のチャレンジモードの教材が終了すると、ハードディスク１４０内の学習履歴データベースにおける当該学習者の学習履歴を更新し（Ｓ２０５）、中止命令がない限り（Ｓ２０６のＮＯ）、ついで第１部の再チャレンジモードの教材を配信し（Ｓ２０１のＹＥＳ、Ｓ２０７のＮＯ、Ｓ２０３のＹＥＳ、Ｓ２０８のＮＯおよびＳ２０９）、さらに、レビューモードが選択されている場合は第１部のレビューモードの教材を配信し（Ｓ２０１のＹＥＳ、Ｓ２０７のＮＯ、Ｓ２０３のＹＥＳ、Ｓ２０８のＹＥＳ、Ｓ２１０のＹＥＳおよびＳ２１１）、レビューモードが選択されていない場合は第２部に進み（Ｓ２０１のＹＥＳ、Ｓ２０７のＮＯ、Ｓ２０３のＹＥＳ、Ｓ２０８のＹＥＳ、Ｓ２１０のＮＯおよびＳ２１２）、そして、第２部でも第１部と同様の手順を繰り返す（Ｓ２０１のＹＥＳ、Ｓ２０７のＮＯ、Ｓ２０３〜Ｓ２１２）。

そして、最後に第３部のドリル問題を配信し（Ｓ２０１のＹＥＳ、Ｓ２０７のＹＥＳおよびＳ２１３）、ドリルの問題がすべて正解に達したら、ハードディスク１４０内の学習履歴データベース１４２における当該学習者の学習履歴を更新し（Ｓ２０５）、教材配信処理を終了する。成績評価は、出席点、平常点およびテストの得点の合計により行い、第１部、第２部、第３部のすべてで正解に達した学習履歴がある場合に平常点が満点となる。なお、本学習支援サービスの利用中にいつでも利用を中止することができ（Ｓ２０６のＹＥＳ）、いつでも再開して終了していないステージの教材から学習することができる。

一方、図３において、当該週が定期テストに指定された週である場合は（Ｓ１０４のＹＥＳ）、テスト問題配信処理を行う（Ｓ１０５）。図５は、本実施形態においてサーバ１００が行うテスト問題処理の手順を示すフローチャートであり、図１０は、サーバ１００がＰＣ２００に配信するテスト問題の構成例を説明するための図である。図５および図１０において、サーバ１００は、ハードディスク１４０の教材データベース１４３に格納されている当該学習者に配信済みの教材のうち、既習の全範囲または予め学習者に告知してある所定の出題範囲（例えば第２週と第４週の教材）から、パートごとに所定出題数をランダムに抽出して試験問題を作成する（Ｓ３０１）。これにより、本学習支援システムを教育機関等で行われるコンピュータ支援言語学習に利用した場合等において、レベルごとに同一教材を用いながら、週５日にわたって各時間帯に授業を配置している場合等に、学習成果を確かめるために授業ごとに異なる問題のテストを作成するのを容易にすることができる。そして、作成した試験問題をネットワークインタフェース１７０およびネットワーク３００を介してＰＣ２００に配信する（Ｓ３０２）。配信した問題の回答が終了したら、テスト結果をＰＣ２００に送信すると共に（Ｓ３０３）、ハードディスク１４０内の学習履歴データベースに記録し（Ｓ３０４）、テスト問題配信処理を終了する。

上記実施形態では、学習者を習熟度別に３つのレベルに分け、それぞれのレベルごとに異なる問題を用意するものであったが、とりわけ高いレベルの学習者の中には、高いレベルの問題であっても、比較的容易にこなしてしまうため、学習の意欲が弱くなることが懸念される。そこで、第１部、第２部のチャレンジモードで、所定の正解率を越えた学習者には、第１部、第２部および第３部のすべての問題で正解に達した段階で、来週に配信予定の課題を学習できるように構成してもよい。これにより、他の学習者よりも習熟度の高い学習者の学習の意欲を高めることができる。

ＴＯＥＩＣの問題では、例えばヒアリングの場合は、回答の枝（Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ）が、固定されていると、４回同じ問題をやれば、中身を見なくても必ず答えがわかってしまう。そこで、内容は一緒でも、毎回、ＡＢＣＤの順番をシャッフルするように構成してもよい。

上記実施形態では、学習支援サーバを１台のコンピュータで構成する例について説明したが、本発明では、サーバを複数のコンピュータで構成するものであっても構わない。すなわち、Ｗｅｂサーバ、ＷＷＷデータベース、認証サーバ、ＬＭＳサーバ、学習者データベース、学習履歴データベース、教材データベースの一部または全部を別のコンピュータで構成してもよい。

上記実施形態にかかる学習支援システムでは、学習支援サーバと学習者ＰＣとはＷＷＷシステムを利用して通信を行うものであったが、本発明で利用される通信方式はこれに限定されるものではなく、その一部または全部を他の通信方式やプロトコルを用いて行うものであってもよい。

本発明の学習支援サーバは、上記各手順を実行するための専用のハードウエア回路によっても、また、上記各手順を記述したプログラムをＣＰＵが実行することによっても実現することができる。後者により本発明を実現する場合、学習支援サーバを動作させる上記プログラムは、フロッピー（登録商標）ディスクやＣＤ−ＲＯＭ等のコンピュータ読み取り可能な記録媒体によって提供されてもよいし、インターネット等のネットワークを介してオンラインで提供されてもよい。この場合、コンピュータ読み取り可能な記録媒体に記録されたプログラムは、通常、ＲＯＭやハードディスク等に転送され記憶される。また、このプログラムは、たとえば、単独のアプリケーションソフトとして提供されてもよいし、学習支援サーバの一機能としてその装置のソフトウエアに組み込んでもよい。

本発明の実施形態にかかる学習支援システムの全体構成を示すブロック図 同学習支援システムにかかる学習支援サーバの構成例を示すブロック図 同学習支援サーバの学習支援サービスの処理手順を示すフローチャート 同学習支援サーバの学習支援サービスの処理手順を示すフローチャート 同学習支援サーバの学習支援サービスの処理手順を示すフローチャート 同支援システムにおけるＰＣディスプレイに表示されるＷＥＢページを示す図 同学習支援サーバがＰＣに配信する教材の構成例を示す図 同学習支援サーバがＰＣに配信する教材の構成例を示す図 同学習支援サーバがＰＣに配信する教材の構成例を示す図 同学習支援サーバがＰＣに配信するテスト問題の構成例を示す図

符号の説明

１００ 学習支援サーバ
１１０ ＣＰＵ
１２０ ＲＯＭ
１３０ ＲＡＭ
１４０ ハードディスク
１４１ 学習者データベース
１４２ 学習履歴データベース
１４３ 教材データベース
１５０ ディスプレイ
１６０ 入力装置
１７０ ネットワークインタフェース
１８０ バス
２００ 学習者ＰＣ
３００ ネットワーク

Claims (16)

1. クライアントに教材コンテンツを配信する配信手段を有し、
   前記配信手段により配信される教材コンテンツにかかる問題は所定の制限時間経過後は解答できないように構成されていることを特徴とする、
   学習支援サーバ。
2. 前記配信手段により配信した教材コンテンツにかかる問題の解答データをクライアントから受信してその正誤を判断する判断手段と、
   前記判断手段により誤答と判断した問題を前記教材コンテンツから抽出して復習用教材コンテンツを作成する作成手段とを有し、
   前記配信手段は、前記作成手段により作成した復習用教材コンテンツを配信することを特徴とする、
   請求項１に記載の学習支援サーバ。
3. 前記作成手段は、前記配信手段によりクライアントに配信済みの教材コンテンツのなかから所定数の問題をランダムに抽出してテスト用教材コンテンツを作成するものであり、
   前記配信手段は、前記作成手段により作成したテスト用教材コンテンツを配信することを特徴とする、
   請求項１または２に記載の学習支援サーバ。
4. 前記教材コンテンツは、言語学習用の教材コンテンツである、
   請求項１〜３のいずれか１項に記載の学習支援サーバ。
5. 前記教材コンテンツは、ＴＯＥＩＣ（Ｔｅｓｔ ｏｆ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｆｏｒ Ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ Ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ）用の教材コンテンツである、
   請求項４に記載の学習支援サーバ。
6. クライアントに教材コンテンツを配信する配信ステップを有し、
   前記配信ステップにより配信される教材コンテンツにかかる問題は所定の制限時間経過後は解答できないように構成されていることを特徴とする、
   学習支援方法。
7. 前記配信ステップにより配信した教材コンテンツにかかる問題の解答データをクライアントから受信してその正誤を判断する判断ステップと、
   前記判断ステップにより誤答と判断した問題を前記教材コンテンツから抽出して復習用教材コンテンツを作成する作成ステップとを有し、
   前記配信ステップは、前記作成ステップにより作成した復習用教材コンテンツを配信することを特徴とする、
   請求項６に記載の学習支援方法。
8. 前記作成ステップは、前記配信ステップによりクライアントに配信済みの教材コンテンツのなかから所定数の問題をランダムに抽出してテスト用教材コンテンツを作成するものであり、
   前記配信ステップは、前記作成ステップにより作成したテスト用教材コンテンツを配信することを特徴とする、
   請求項６または７に記載の学習支援方法。
9. 前記教材コンテンツは、言語学習用の教材コンテンツである、
   請求項６〜８のいずれか１項に記載の学習支援方法。
10. 前記教材コンテンツは、ＴＯＥＩＣ（Ｔｅｓｔ ｏｆ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｆｏｒ Ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ Ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ）用の教材コンテンツである、
    請求項９に記載の学習支援方法。
11. クライアントに教材コンテンツを配信する配信ステップをコンピュータに実行させるものであり、
    前記配信ステップにより配信される教材コンテンツにかかる問題は所定の制限時間経過後は解答できないように構成されていることを特徴とする、
    学習支援プログラム。
12. 前記配信ステップにより配信した教材コンテンツにかかる問題の解答データをクライアントから受信してその正誤を判断する判断ステップと、
    前記判断ステップにより誤答と判断した問題を前記教材コンテンツから抽出して復習用教材コンテンツを作成する作成ステップとをコンピュータに実行させるものであり、
    前記配信ステップは、前記作成ステップにより作成した復習用教材コンテンツを配信することを特徴とする、
    請求項１１に記載の学習支援プログラム。
13. 前記作成ステップは、前記配信ステップによりクライアントに配信済みの教材コンテンツのなかから所定数の問題をランダムに抽出してテスト用教材コンテンツを作成するものであり、
    前記配信ステップは、前記作成ステップにより作成したテスト用教材コンテンツを配信することを特徴とする、
    請求項１１または１２に記載の学習支援プログラム。
14. 前記教材コンテンツは、言語学習用の教材コンテンツである、
    請求項１１〜１３のいずれか１項に記載の学習支援プログラム。
15. 前記教材コンテンツは、ＴＯＥＩＣ（Ｔｅｓｔ ｏｆ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｆｏｒ Ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ Ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ）用の教材コンテンツである、
    請求項１４に記載の学習支援プログラム。
16. 請求項１１〜１５のいずれか１項に記載の学習支援プログラムを記録したコンピュータ読み取り可能な記録媒体。

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