JP2005034390A - 知育用ゲームの用具及び知育用ゲーム方法 - Google Patents

Abstract

【課題】 「先を見通す能力」、「自己解決能力」及び「論理的思考能力」の３つの能力を育む知育用ゲームの用具及び知育用ゲーム方法を提供すること。
【解決手段】 盤面１１上に複数の正三角形の模様１５と正三角形の頂点に相当する箇所に円形の模様１６を表示したボード１０と、複数枚の兵隊コマ１２及び爆弾コマ１３を備え、爆弾コマ１３は、いずれか一方のプレーヤーのみが盤面１１の所望の円形の模様１６上に配置することが出来、爆弾コマ１３を配置したらゲームが開始し、兵隊コマ１２を、相手方の兵隊コマ１２や爆弾コマ１３を避けて、空いている円形の模様１６上に交互に一つずつ移動して、何れか１つの正三角形の模様１５の全ての円形の模様１６上に先に自分の兵隊コマ１２を配置したプレーヤーを勝者とする。
【選択図】 図３

Description

本発明は、知育用ゲームの用具及び知育用ゲーム方法に係り、特に５歳から６歳の年長期にある子ども向けで、この時期に身に付く「先を見通す能力」、「自己解決能力」及び「論理的思考能力」を育むのに好適な知育用ゲームの用具及び知育用ゲーム方法に関する。

５歳から６歳の年長期にある子どもは、特に思考能力が飛躍的に伸びる時期にあり、この時期には次の３つの力が身につくと言われている。すなわち、「明日これをするから、今日これをしておこう」と先を見通した計画性のある行動がとれるようになる能力である「先を見通す能力」と、自分の行動を客観的に見て、必要に応じて軌道修正できるようになる能力である「自己解決能力」及び物事の結果を見て「だからあのときはこうだったんだ」と過去にさかのぼって推測できるようになり、これにより出来事の因果関係を推測できるようになる能力である「論理的思考能力」である。

これらの能力はルール（約束ごと）が必要なゲームを繰り返し遊ぶ（プレーをする）ことによって熟成されることが知られている。例えば、盤面上にコマを交互に動かして相手方のコマを取るボードゲームでは、初めのうちは「相手のコマを取るにはどうするか」を考えてコマを動かすが、繰り返してプレーをしているうちに、「自分のコマを取られないようにする」ということも併せて考えてコマを動かせるようになる。繰り返しプレーをすることによって先を見通す力や、情報を記憶し、必要なときに必要な情報を取り出す力が伸びてくる。それらの力が伸びることでプレーの勝負がつきにくく、ゲームとして楽しくなり、またゲームをするという循環を繰り返すことになる。遊びをきっかけとした思考能力の循環が、結果として上述した３つの力を育む。子どもの考える力は実践活動を通じてこそ大きく伸びるといっても過言ではない。

これまでにもボードゲームとして、例えば厚紙の表面に印刷により形成した盤面上に複数のコマやカードを並べる極めて単純な形態のゲームからコンピュータのディスプレイ上に盤面、コマ及びゲームの登場人物などを写し出しコントローラを操作してゲームを進行するゲーム、あるいは更に進んでコンピュータのディスプレイ上に盤面、コマ及びゲームの登場人物などを写し出しオンラインシステムを利用して離れた複数の相手と対戦するようにしたゲーム等が多数提案されている。

上述した３つの力を育むという観点からこれまで提案されたボードゲームを検討してみたとき、特にコンピュータゲームやオンラインゲーム等では登場人物などをリアルに描くなどハードウエア的には格段の進歩を遂げているものの、適当なものが見あたらないというのが実情である。

また、盤面上に複数のコマやカードを並べる極めて単純な形態のゲームにあっても、単純すぎてすぐに飽きがきてしまうものや、反対に飽きはこないものの、複雑でルールが難しく、年長期の子どもには無理があって、知育用として適さないものがあり（例えば、特許文献１，２，３，４参照）、それほど難しくはないが、ルール（決め事）のある楽しい遊びを通して思考能力の連携と循環を促すゲームの出現が要望されていた。

特許第２８２０９２３号公報 特許第３０１１３６９号公報 特開２００３−１０２８９７号公報 特開平１１−２９０５０１号公報

本発明は、上記事情に鑑みてなされたもので、ルール（決め事）のある楽しい遊びを通して思考能力の連携と循環を促し、結果として「先を見通す能力」、「自己解決能力」及び「論理的思考能力」の３つの能力を育む知育用ゲームの用具及び知育用ゲーム方法を提供することを目的とする。

上記目的を達成する本発明の請求項１に記載の知育用ゲームの用具は、複数のプレーヤー間で盤面上にコマ、カードなどの複数の小片を一つずつ交互に移動してプレーをする知育用ゲームの用具において、前記盤面上に複数の多角形の模様を表示したボードと、前記盤面上にある模様中の複数の多角形の頂点のうち、所定の頂点上に配置されて、該頂点上から隣にある頂点上にこれら頂点間を結ぶ線に沿って一つずつ動かすことのできる複数の移動小片を備えてなり、前記移動小片を、相手方のプレーヤーの移動小片が置かれていない、前記多角形の空いている頂点上に、交互に一つずつ移動することにより、前記盤面上にある複数の多角形のうち、何れか１つの多角形の全ての頂点上に自分の移動小片を先に配置したプレーヤーを勝者とすることを特徴とする。

また、本発明の請求項５に記載の別の知育用ゲームの用具は、複数のプレーヤー間で盤面上にコマ、カードなどの複数の小片を一つずつ交互に移動してプレーをする知育用ゲームの用具において、前記盤面上に複数の三角形の模様を表示したボードと、前記盤面上にある模様中の複数の三角形の頂点のうち、所定の頂点上に配置されて、該頂点上から隣にある頂点上にこれら頂点間を結ぶ線に沿って一つずつ動かすことのできる複数の移動小片と、前記移動小片の移動が禁止される頂点を特定するために前記複数の頂点のうち、所望の頂点上に配置される複数の移動禁止小片を備え、前記移動禁止小片は、いずれか一方のプレーヤーのみが前記盤面の所望の頂点上に配置することが出来、前記移動小片を、相手方の前記移動小片や前記移動禁止小片が配置されていない、空いている頂点上に交互に一つずつ移動して、前記複数の正三角形のうち、何れか１つの正三角形の全ての頂点に先に自分の移動小片を配置したプレーヤーを勝者とすることを特徴とする。

本発明の請求項６に記載の知育用ゲーム方法は、複数のプレーヤー間で盤面上にコマ、カードなどの複数の小片を一つずつ交互に移動してプレーをする知育用ゲーム方法において、前記盤面上に複数の三角形の模様を表示したボードと、前記盤面上にある模様中の複数の三角形の頂点のうち、所定の頂点上に配置されて、該頂点上から隣にある頂点上にこれら頂点間を結ぶ線に沿って一つずつ動かすことのできる複数の移動小片と、前記移動小片の移動が禁止される頂点を特定するために前記頂点のうち、所望の頂点上に配置される複数の移動禁止小片を準備するステップと、ゲームのプレー前に各プレーヤーの持っている前記移動小片を前記盤面の所定の頂点上に配置するステップと、プレーヤー間でいずれのプレーヤーが前記移動禁止小片を前記盤面の頂点上に配置する権利を獲得するのかを決めるステップと、前記権利を獲得したプレーヤーが所望の頂点上に前記移動禁止小片を配置するステップと、各プレーヤーが交互に自分の移動小片を相手方のプレーヤーの移動小片や移動禁止小片が置かれていない、空いている頂点上に移動させるステップを具備し、前記複数の正三角形のうち、何れか１つの正三角形の全ての頂点に先に自分の移動小片を配置したプレーヤーを勝者とすることを特徴とする。

本発明の知育用ゲーム方法は、ボード、移動小片、移動禁止小片をそれぞれ厚紙や薄いプラスチック板等で形成し、移動小片をボード上で動かすボードゲームで実施される場合は勿論のこと、この他に、ボード、移動小片、移動禁止小片の画像をコンピュータのディスプレイ上に形成し、マウスやコントローラなどで移動小片をボード上で動かすコンピュータゲームあるいはオンラインゲームで実施される場合も含まれる。

本発明の請求項１に記載の知育用ゲーム用具によれば、盤面上に複数の多角形の模様を表示したボードと複数の移動小片とを備え、この移動小片を、相手方のプレーヤーの移動小片が置かれていない、多角形の空いている頂点上に、交互に一つずつ移動することにより、盤面上にある複数の多角形のうち、何れか１つの多角形の全ての頂点上に自分の移動小片を先に配置したプレーヤーを勝者とするという、５歳から６歳の年長期の子どもならば容易に理解可能なルールの下でプレーをするように構成してあるので、ルール（決め事）のある楽しい遊びを通して思考能力の連携と循環を促すことが期待でき、結果として「先を見通す能力」、「自己解決能力」及び「論理的思考能力」の３つの能力を育むことが可能である。また、ボードと移動小片のみという、極めて簡単な構成なので、例えば厚紙にボードと移動小片の模様を印刷し、使用時に切り取るようにすることができ、製造コストをおさえることが可能となる。

また、本発明の請求項５に記載の別の知育用ゲーム用具によれば、盤面上に複数の三角形の模様を表示したボードと、複数の移動小片及び複数の移動禁止小片を備え、移動禁止小片は、いずれか一方のプレーヤーのみが盤面の所望の頂点上に配置することが出来、移動小片を、相手方の移動小片や移動禁止小片が配置されていない、空いている頂点上に交互に一つずつ移動して、複数の正三角形のうち、何れか１つの正三角形の全ての頂点に先に自分の移動小片を配置したプレーヤーを勝者とするという、５歳から６歳の年長期の子どもならば容易に理解可能なルールの下でプレーをするように構成してあるので、飽きるようなことがなく、ルール（決め事）のある楽しい遊びを通して思考能力の連携と循環を促すことが期待でき、結果として「先を見通す能力」、「自己解決能力」及び「論理的思考能力」の３つの能力を更に育むことが可能である上に、移動禁止小片の利用の仕方によってはゲーム能力の優劣のあるものとの間（例えば親と子どもとの間）でハンディキャップをつけることが可能である。また、ボード、移動小片及び移動禁止小片という、簡単な構成なので、例えば厚紙にボード、移動小片及び移動禁止小片の模様を印刷し、使用時に切り取るようにすることができ、製造コストをおさえることが可能となる。

また、本発明の請求項６に記載の知育用ゲーム方法によれば、盤面上に複数の三角形の模様を表示したボードと、複数の移動小片と、複数の移動禁止小片とを準備して、各プレーヤーの移動小片を三角形の所定の頂点上に配置した後、プレーヤー間でいずれのプレーヤーが移動禁止小片を三角形の頂点上に配置する権利を獲得するのかを決め、該権利を獲得したプレーヤーが所望の頂点上に移動禁止小片を配置してからゲームを開始するようにしており、各プレーヤーが交互に自分の移動小片を相手方のプレーヤーの移動小片や移動禁止小片が置かれていない、空いている頂点上に移動させ、複数の正三角形のうち、何れか１つの正三角形の全ての頂点に先に自分の移動小片を配置したプレーヤーを勝者とするという、５歳から６歳の年長期の子どもならば容易に理解可能なルールの下でプレーをするように構成してあるので、飽きることなく、ルール（決め事）のある楽しい遊びを通して思考能力の連携と循環を促すことが期待でき、結果として「先を見通す能力」、「自己解決能力」及び「論理的思考能力」の３つの能力を更に育むことが可能である上に、移動禁止小片の利用の仕方によってはゲーム能力の優劣のあるものとの間（例えば親と子どもとの間）でハンディキャップをつけることが可能である。また、ボードと、複数の移動小片と、複数の移動禁止小片を準備するステップにおいて、これらボード等をコンピュータのディスプレイ上の画像として取り込むことが容易で、コンピュータゲームやオンラインゲームなどの種々の形態のゲームに適用することが可能である。

以下、本発明の最良の実施の形態を、添付図面を参照して説明する。

図１は本発明の知育用ゲーム用具を構成するボードの一例を示す平面図、図２は図１のボード上に配置される移動小片としての移動コマと、移動禁止コマとしての爆弾コマの一例を示す平面図、図３乃至図５は本発明の知育用ゲーム用具を使用した遊び方（対戦シュミレーション）の一例を説明するための説明平面図、図６は図３乃至図５のゲームのルールを説明するための説明平面図、図７及び図８は図３乃至図５のゲームにおいて移動禁止小片としての爆弾コマの配置例を説明するための説明平面図、図９及び図１０は本発明の知育用ゲーム方法の一例を示すフローチャートである。

図１及び図２に示すように、本実施例の知育用ゲーム用具は、盤面１１を有する紙片からなるボード１０と、該ボード１０の盤面１１上に配置される移動小片としての兵隊コマ２と移動禁止小片としての爆弾コマ１３とを表示した紙片からなる副ボード１４とを具備する。

ボード１０の盤面１１上には、複数本の線を互いに交差させて複数個の正三角形の模様１５が印刷などの手段により形成されている。図１では２４個の正三角形により、盤面１１全体が正六角形に形成されている。正三角形の模様を構成する線の交点である、正三角形の各頂点に相当する箇所には円形の模様１６が同じく印刷などの手段により形成されている。この円形の模様１６上には、円形の模様１６間の線に沿って動かすことのできる兵隊コマ１２と、動かすことのできない爆弾コマ１３が配置される。

兵隊コマ１２、爆弾コマ１３は、印刷などの手段により副ボード１４上に形成されていて、使用時にはさみやナイフを使って副ボード１４から切り取られる。図２では兵隊コマ１２と爆弾コマ１３を副ボード１４から切り取る際の案内となる切り取り線１７が印刷などにより形成されている。なお、この切り取り線１７の代わりにミシン線を形成して、はさみやナイフなどを使用しなくても兵隊コマ１２や爆弾コマ１３を副ボード１４から切り取ることが出来るようにしてもよい。

図２では、ゲームの対戦者（プレーヤー）が２名の場合を想定しており、帽子（兜）の形状が異なる２種類の兵隊コマ１２がそれぞれ９枚ずつ形成（印刷）されている。ゲームで使用する兵隊コマ１２の枚数について特に制限はないが、本実施例ではゲームの各プレーヤーは例えば３枚の兵隊コマ１２を使用する（図３参照）。残りの６枚の兵隊コマ１２はゲームで使用する兵隊コマ１２の枚数が４枚以上になったとき、あるいは破損、損失したときなどに使用される。

また、図２では、爆弾コマ１３が２枚形成（印刷）されている。ゲームで使用する爆弾コマ１３の枚数についても特に制限はなく、また使用する爆弾コマ１１の枚数を異ならせてプレーヤー間でハンディキャップをつける場合もあるので、副ボード１４に３枚以上の爆弾コマ１３を形成（印刷）してもよい。

なお、帽子（兜）の形状を同じにし、色彩を異ならせて、例えば赤色に着色した兵隊コマ１２と青色に着色した兵隊コマ１２とを形成してもよい。ゲームのプレーヤーが３名以上いる場合には、３種類以上の兵隊コマ１２が形成される。

次に上記用具を使用した本発明の知育用ゲーム方法の一実施例を図３乃至図１０を参照して説明する。

まず、図１に示すボード１０と、図２に示す副ボード１４から切り取った兵隊コマ１２と爆弾コマとを準備する（ステップ１）。

次いで、各プレーヤーは、自分の持ち駒である３枚の兵隊コマ１２を、正六角形の一辺をなす、盤面１１の端部上にある所定の円形の模様（正三角形の頂点）１６上に配置する（図３参照）（ステップ２）。

次いで、いずれのプレーヤーが爆弾コマ１３を配置する権利を獲得するかを例えばジャンケンにより決定する（ステップ３）。

次いで、ジャンケンで勝ったことにより権利を獲得したプレーヤーが爆弾コマ１３を２枚盤面１１上の所望の円形模様１５上に配置する（図３参照）（ステップ４）。

このような準備が整ったらゲームが開始される（ステップ５，６）。

例えばジャンケンで勝って爆弾コマ１３を配置する権利を獲得したプレーヤーから自分の兵隊コマ１２を１枚、隣接した、空いている円形の模様（相方のプレーヤーの兵隊コマ１２や爆弾コマ１３が配置されていない円形の模様）１６上に、円形の模様１６間の線に沿って移動させる。この後、相手側のプレーヤーが同じく自分の兵隊コマ１２を１枚、別の隣接した、空いている円形模様１６上に、円形の模様１６間の線に沿って移動させる。すなわち、各プレーヤーが交互に兵隊コマ１２を１枚ずつ交互に盤面１１上で移動させる（ステップ７）。各プレーヤーが交互に兵隊コマ１２を１枚ずつ交互に盤面１１上で移動させる過程で例えば図４に示すような配置を取ることがある。相手の兵隊コマ１２や爆弾コマ１３上に重ねて置くことは出来ない（ルール１）。各プレーヤーが交互に持ちコマである兵隊コマ１２を空いている円形の模様１６上に移動させるが、このときのルールは、相手側の兵隊コマ１２や爆弾コマ１３を飛び越えて、空いている円形の模様１６上に自分の兵隊コマ１２を移動させてはいけないことである。すぐ隣にある、空いている円形の模様１６上にのみに兵隊コマ１２を移動させることが出来るだけである。換言すると、自分に順番が回ってきたとき、兵隊コマ１２を隣接する１つの円形の模様１６上に移動させることができ、２つや３つの円形の模様１６上に連続して移動させることができないことである（ルール２）。

このようにして兵隊コマ１２を交互に移動させて、先に図５に示すように正三角形の全ての頂点である３つの円形の模様１６上に兵隊コマ１２を移動させたプレーヤーがゲームの勝利者となり、ゲームが終了する（ステップ８）。このとき、図６に示すように、兵隊コマ１２間に空いている円形の模様１６が存在するように、兵隊コマ１２を配置しても勝利者とはならない（ルール３）。

以上説明したように、本実施例の知育用ゲーム用具及び該用具を使用する知育用ゲーム方法は、紙片に盤面１１の模様、兵隊コマ１２、爆弾コマ１３の模様を印刷などの手段で施したボード１０と副ボード１４の２枚だけであり、構成が極めて簡単である。

また、ルールも上述したように、相手の兵隊コマ１２や爆弾コマ１３上に重ねて置くことは出来ない（ルール１）、兵隊コマ１２を１つの円形の模様１６上に移動させることができるが、２つ、３つなどの円形の模様１６上に連続して移動させることが出来ない（ルール２）及び兵隊コマ１２間に空いている円形の模様１６が存在するように、兵隊コマ１２を配置しても勝利者とはならない（ルール３）の３つだけであり、５歳から６歳の年長期の子どもならば容易に理解可能で、すぐに飽きるようなことがなく、ルール（決め事）のある楽しい遊びを通して思考能力の連携と循環を促すことが期待できる。この結果として「先を見通す能力」、「自己解決能力」及び「論理的思考能力」の３つの能力を育むことが可能である。

また、爆弾コマ１３の使用の仕方によっては、ゲームを更に面白くすることが可能である。爆弾コマ１３を配置する権利を獲得したプレーヤーは、爆弾コマ１３の配置を工夫することにより、相手のプレーヤーよりも有利な立場に置くことが可能である。例えば、図３に示す爆弾コマ１３の配置では両プレーヤーとも同じ立場にあるが、これを図７あるいは図８に示すように相手方のプレーヤーのすぐ傍に爆弾コマ１３を置くことにより、相手方の兵隊コマ１２の移動（移動経路）を制限することができ、相手のプレーヤーよりも有利な立場に置くことが可能である。この爆弾コマ１３を利用して、ゲーム能力の優劣のあるものとの間でハンディキャップをつけることが可能である。

上記実施例では、ボード１０及び副ボード１４を紙片から形成した場合を示したが、これに限定されず、例えばプラスチックシート、木片、磁性ゴムシートなどから形成してもよい。

また、上記実施例では、正三角形の模様１５と正三角形の頂点に相当する箇所に円形の模様１６を描いて盤面１１を形成した場合を示したが、これに限定されず、四角形、六角形などの模様で盤面１１を形成してもよい。

また、上記実施例では、いずれのプレーヤーが爆弾コマ１３を配置する権利を獲得しても、爆弾コマ１３の枚数を２枚としているが、これに限定されず、例えば親と子どもとの間でプレーをする際、親が権利を獲得したときには爆弾コマ１３の枚数を１枚とするのに対し、子どもが権利を獲得したときには爆弾コマ１３の枚数を２枚又は３枚として、親の方にハンディキャップを持たせるようにしてもよい。

また、上記実施例の知育用ゲーム方法では、ゲーム用具にボード１０及び副ボード１４を使用した場合を示したが、これに限定されず、例えば図１１に示すように、ディスプレイ２１、コンピュータ２２及びマウス又はコントローラ２３を備え、コンピュータ２１により盤面１１、兵隊コマ１２、爆弾コマ１３の画像をディスプレイ２０上に写し出し、マウス又はコントローラ２２を使用して盤面１１上で兵隊コマ１２、爆弾コマ１３配置し、兵隊コマ１２を移動させる、コンピュータゲームに適用するようにしてもよい。

また、図１２に示すように、ディスプレイ２１、コンピュータ２２及びマウス又はコントローラ２３からなる、端末装置２０を、複数、オンライン（インターネット３０）を介してゲーム用サーバー（図示せず）に接続し、各端末装置２０を操作することにより、オンライン上で同時に複数の人がプレーする、オンラインゲームに適用するようにしてもよい。

本発明の知育用ゲームに使用されるボードの一例を示す平面図である。 図１のボード上に配置される移動小片としての移動コマと移動禁止コマとしての爆弾コマの一例を示す平面図である。 本発明の知育用ゲームの遊び方（対戦シュミレーション）の一例を説明するための説明平面図である。 本発明の知育用ゲームの遊び方（対戦シュミレーション）の一例を説明するための説明平面図である。 本発明の知育用ゲームの遊び方（対戦シュミレーション）の一例を説明するための説明平面図である。 図３乃至図５のゲームのルールを説明するための説明平面図である。 図３乃至図５のゲームにおいて移動禁止小片としての爆弾コマの配置例を説明するための説明平面図である。 図３乃至図５のゲームにおいて移動禁止小片としての爆弾コマの配置例を説明するための説明平面図である。 本発明の知育用ゲーム方法の一例を示すフローチャートである。 本発明の知育用ゲーム方法の一例を示すフローチャートである。 本発明の知育用ゲーム方法をコンピュータゲームやオンラインゲームに適用する場合に使用される装置のブロック図である。 本発明の知育用ゲーム方法をオンラインゲームに適用する場合の概念図である。

符号の説明

１０ ボード １１ 盤面
１２ 兵隊コマ １３ 爆弾コマ
１４ 副ボード １５ 正三角形の模様
１６ 円形の模様 １７ 切り取り線
２０ 端末装置 ２１ ディスプレイ
２２ コンピュータ ２３ マウス又はコントローラ

Claims (7)

1. 複数のプレーヤー間で盤面上にコマ、カードなどの複数の小片を一つずつ交互に移動してプレーをする知育用ゲームの用具において、
   前記盤面上に複数の多角形の模様を表示したボードと、
   前記盤面上にある模様中の複数の多角形の頂点のうち、所定の頂点上に配置されて、該頂点上から隣にある頂点上にこれら頂点間を結ぶ線に沿って一つずつ動かすことのできる複数の移動小片を備えてなり、
   前記移動小片を、相手方のプレーヤーの移動小片が置かれていない、前記多角形の空いている頂点上に、交互に一つずつ移動することにより、前記盤面上にある複数の多角形のうち、何れか１つの多角形の全ての頂点上に自分の移動小片を先に配置したプレーヤーを勝者とすることを特徴とする知育用ゲームの用具。
2. 請求項１に記載の知育用ゲームの用具において、
   前記多角形は前記盤面上に複数の線を互いに交差させて描いた模様であり、前記多角形の頂点は前記線の交点であることを特徴とする知育用ゲームの用具。
3. 請求項１又は２に記載の知育用ゲームの用具において、
   前記移動小片の移動が禁止される頂点を特定するために前記複数の頂点のうち、所望の頂点上に配置される複数の移動禁止小片を更に備え、
   前記移動禁止小片は、いずれか一方のプレーヤーのみが前記盤面の所望の頂点上に配置することが出来ることを特徴とする知育用ゲームの用具。
4. 請求項１乃至３の何れか１項に記載の知育用ゲームの用具において、
   前記多角形は正三角形であることを特徴とする知育用ゲームの用具。
5. 複数のプレーヤー間で盤面上にコマ、カードなどの複数の小片を一つずつ交互に移動してプレーをする知育用ゲームの用具において、
   前記盤面上に複数の三角形の模様を表示したボードと、
   前記盤面上にある模様中の複数の三角形の頂点のうち、所定の頂点上に配置されて、該頂点上から隣にある頂点上にこれら頂点間を結ぶ線に沿って一つずつ動かすことのできる複数の移動小片と、
   前記移動小片の移動が禁止される頂点を特定するために前記複数の頂点のうち、所望の頂点上に配置される複数の移動禁止小片を備え、
   前記移動禁止小片は、いずれか一方のプレーヤーのみが前記盤面の所望の頂点上に配置することが出来、
   前記移動小片を、相手方の前記移動小片や前記移動禁止小片が配置されていない、空いている頂点上に交互に一つずつ移動して、前記複数の正三角形のうち、何れか１つの正三角形の全ての頂点に先に自分の移動小片を配置したプレーヤーを勝者とすることを特徴とする知育用ゲームの用具。
6. 複数のプレーヤー間で盤面上にコマ、カードなどの複数の小片を一つずつ交互に移動してプレーをする知育用ゲーム方法において、
   前記盤面上に複数の三角形の模様を表示したボードと、前記盤面上にある模様中の複数の三角形の頂点のうち、所定の頂点上に配置されて、該頂点上から隣にある頂点上にこれら頂点間を結ぶ線に沿って一つずつ動かすことのできる複数の移動小片と、前記移動小片の移動が禁止される頂点を特定するために前記頂点のうち、所望の頂点上に配置される複数の移動禁止小片とを準備するステップと、
   ゲームのプレー前に各プレーヤーの持っている前記移動小片を前記盤面の所定の頂点上に配置するステップと、
   プレーヤー間でいずれのプレーヤーが前記移動禁止小片を前記盤面の頂点上に配置する権利を獲得するのかを決めるステップと、
   前記権利を獲得したプレーヤーが所望の頂点上に前記移動禁止小片を配置するステップと、
   各プレーヤーが交互に自分の移動小片を相手方のプレーヤーの移動小片や移動禁止小片が置かれていない、空いている頂点上に移動させるステップを具備し、
   前記複数の正三角形のうち、何れか１つの正三角形の全ての頂点に先に自分の移動小片を配置したプレーヤーを勝者とすることを特徴とする知育用ゲーム方法。
7. 請求項６に記載の知育用ゲーム方法において、
   プレーヤー間のうち、強いプレーヤーにハンディキャップを課すため、弱いプレーヤーが前記移動禁止小片を配置する権利を獲得したとき、前記移動禁止小片の数を強いプレーヤーが前記移動禁止小片を配置する権利を獲得した場合よりも増やすことを特徴とする知育用ゲーム方法。

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