JP2005017944A - 性教育用教材および性教育の方法 - Google Patents

Abstract

【課題】年少者に理解しやすく、性と共に生および命について理解することが可能な性教育用教材および性教育の方法を提供する。
【解決手段】性教育用教材１は、女性の全姿を模式的に示す女性体基部４、女性の外性器を含む腹部を模式的に示す女性外性器部５、女性生殖器の外観を模式的に示す女性器外観部、女性生殖器の断面を模式的に示す第一女性器断面部、性交時の女性生殖器の状態を模式的に示す第二女性器断面部、妊娠期の子宮の状態を模式的に示す妊娠期子宮断面部とを主に有する女性体２と、男性の全姿を模式的に示す男性体基部２３、陰茎および陰嚢を含む腹部の外観を示す第二男性器外観部２４、男性生殖器の外観を示す第一男性器外観部、男性生殖器の断面を示す男性器断面部を主に有する男性体２１とを具備して構成されている。
【選択図】 図１

Description

【０００１】
【発明の属する技術分野】
本発明は、性教育用教材および性教育の方法に関するものであり、特に年少者に不快感を与えない性教育用教材および性教育の方法に関するものである。
【０００２】
【従来の技術】
従来より、小学校の高学年から中学校、高校にかけて保健体育の時間等を利用して性教育を行っている。このような場合、既に性的な意識が芽生えていることが多いため、卑猥に感じたり、茶化したりして真剣に学べないことがある。そのため、最近では、幼児および小学校低学年の子供を対象にした性教育の大切さが認識されている。また、学校等において性教育を行う際は、教師が黒板等に生殖器を図示したり、学術的な解剖図等のパネル等を用いて性器の名称、仕組み、および役割等を教示することが多いため、「心の教育」、「命の大切さ」の配慮に欠けていた。
【０００３】
一方、最近は命および死について理解できない子供が増加しているといわれている。例えば、現実の人間においても、テレビゲームのように命がリセットできる（すなわち、死んでもすぐに生き返る。）と考える子供がいる。
【０００４】
以上の従来技術は、公然に実施されているものであり、出願人は、この従来技術が記載された文献を、本願出願時においては知見していない。
【０００５】
【発明が解決しようとする課題】
しかしながら、幼児および小学校低学年の生徒に対して、上述した小学校高学年以上を対象とした教材を使用して性教育を行った場合、図が現実的すぎて気持ち悪いと感じることや、難しくて理解し難いことがあった。また、性器だけを示した図などでは、人間として理解できないなどの問題点があった。さらに、性教育において、子供たちに「性」と共に「生」や「命」について理解させる教育を望む声があった。
【０００６】
そこで、本発明は、上記実情に鑑み、年少者に理解しやすく、「性」と共に「生」および「命」について理解することが可能な性教育用教材および性教育の方法を提供することを課題とする。
【０００７】
【課題を解決するための手段】
本発明に係る性教育用教材は、「男性の全姿を模式的に示す男性体基部、前記男性体基部の腹部に取着され、睾丸、副睾丸、精管、精嚢、射精管および陰茎を含む男性生殖器の断面を模式的に示す男性器断面部、前記男性器断面部に着脱自在に覆設され、前記男性生殖器の外観を模式的に示す第一男性器外観部、および前記第一男性器外観部に着脱自在に覆設され、前記陰茎および陰嚢の外観を示す第二男性器外観部を有する男性体と、乳房を模式的に示す乳房部を有し、女性の全姿を模式的に示す女性体基部、前記女性体基部の腹部に取着され、子宮、腟、卵管および卵巣を含む女性生殖器の断面を模式的に示す女性器断面部、前記女性器断面部に着脱自在に覆設され、前記女性生殖器の外観を模式的に示す女性器外観部、および前記女性器外観部に着脱自在に覆設され、女性の外性器を模式的に示す女性外性器部を有する女性体との少なくともいずれか一方を備える」ことを、上述の課題を解決するための特徴とする。
【０００８】
ここで、本発明の性教育用教材は、和紙を含む紙材、布材、板材、およびゴム材等種々の素材を利用して形成することが可能である。しかしながら、柔らかい風合いを生じさせることが可能な布材、および紙材が好適である。また、綿、発泡ウレタン等を利用して立体的に形成されるものが望ましい。
【０００９】
また、着脱自在に覆設する手段は、ボタン、スナップ、ファスナー、および面ファスナー等の周知の手段を利用するものが例示される。
【００１０】
したがって、本発明の性教育用教材によれば、男性および女性の全姿を模式的に示す男性体基部および女性体基部に生殖器の断面を示す男性器断面部および女性器断面部、生殖器の概観を示す第一男性器外観部および女性器外観部、および腹部の外観を示す第二男性器外観部および女性外性器がそれぞれ重なって取着されている。そのため、教育者が性教育を実施する際に、男性および女性についてそれぞれ一体の性教育用教材を用いて、全姿、生殖器、生殖器の断面と、順に学習者に視認させることが可能である。このとき、学習者は生殖器を構成する各部の形状および構造を把握するだけでなく、身体の中のおおまかな位置を把握することが可能であるため、自分の体に置換えて容易に理解することができる。さらに、性教育を実施する際に、全姿から身体の内部の説明へと図を利用して説明する場合、説明をしながら図を描いたり、図面を幾つも用意するという手間を省略することが可能となる。
【００１１】
また、人間の身体を構成する各部が模式的に示されるため、幼児等が見る場合でも、気持ち悪く感じることが少なく、性教育を受ける場合、性教育用教材を見ながら、不快感なく理解することができる。
【００１２】
上記性教育用教材を、「前記女性体は、前記女性体基部および前記子宮断面部の間に介設され、前記子宮に内包される胎児、前記子宮の内側に形成される胎盤、および前記胎盤と前記胎児とを繋ぐ臍帯を含む妊娠期の前記子宮の状態を模式的に示す妊娠期子宮断面部をさらに有する」ものとしてもよい。
【００１３】
したがって、本発明の性教育用教材によれば、妊娠期の子宮の内部を模式的に示す妊娠期子宮断面部が前記女性体基部および前記子宮断面部の間に介設されている。そのため、上述の通り女性生殖器の構造等を学習者に認識させた後、妊娠期に胎児を内包する子宮腔が拡大した子宮の内部を視認させ、子宮の機能を視覚的に理解させることが可能となる。
【００１４】
上記性教育用教材を、「精子を模式的に示し、前記精子の動きを表現可能な精子教材体と、卵子を模式的に示す卵子体、および受精卵を模式的に示す受精卵体が一体に形成され、前記卵子の動き、前記精子と前記卵子が受精した受精卵の様子、および前記受精卵の動きを表現可能な卵子教材体とをさらに具備する」ものとしてもよい。
【００１５】
ここで、精子教材体および卵子教材体は、紙材、布材、板材、およびゴム材等の種々の素材を使用して形成することが可能である。但し、男性体および女性体と同素材で形成するものが違和感がなく、好ましい。そして、精子、卵子および受精卵を模式的に示す部分に、竹ひご、針金等、細い棒状のものを接続し、手で把持して動かすもの等が例示される。また、卵子教材体は、例えば、卵子体および受精卵体を示す部分が表裏一体に形成されるもの、受精卵体の上に卵子体を覆設し、一体に形成されるもの等であってもよい。
【００１６】
したがって、本発明の性教育用教材によれば、精子教材体、卵子教材体、および女性器断面部を利用して、性交により女性生殖器の内部に侵入して前進運動する精子、および卵巣から卵管に排出され、受精し受精卵になる様子を動きと共に、学習者に視認させることができ、学習者は受精する様子を容易に理解することができる。
【００１７】
上記性教育用教材を、「前記女性体は、新生児の全姿を示す新生児人形と、一端が前記新生児人形の臍部に取着され、前記臍帯を模式的に示す紐状の臍帯部と、前記臍帯部の他端に取着され、前記胎盤を模式的に示す円盤状の胎盤部と、前記胎盤部の少なくとも一部を利用して袋状に形成され、出産後に前記子宮から剥離する卵膜を模式的に示す卵膜部と、前記胎盤部、前記卵膜部および前記臍帯部とともに前記新生児人形を前記女性体基部の背部に保持する新生児人形保持部とをさらに具備する」ものとしてもよい。
【００１８】
したがって、本発明の性教育用教材によれば、新生児、臍帯、胎盤、および卵膜を模して立体的に形成される。そして、女性体基部の背部に新生児人形が保持されるため、女性体を前方から観察する場合、新生児人形は視認されることがない。そのため、新生児人形を下方に引出すことにより、出産の様子を模擬的に示すことが可能となる。このとき、新生児人形と共に臍帯、胎盤、および卵膜が一緒に引出され、実際的な出産の様子を学習者に視認させることができる。
【００１９】
上記性教育用教材を、「胎児の心音を発する心音発生手段、および新生児の産声を発する産声発生手段の少なくともいずれか一方をさらに具備する」ものとしてもよい。
【００２０】
ここで、心音発生手段および産声発生手段とは、胎児の心音および新生児の産声が録音されたカセットテープ等を再生するカセットテーププレーヤー等が例示される。
【００２１】
したがって、本発明の性教育用教材によれば、前述したように出産の様子を学習者に視認させる際に、胎児の心音および新生児の産声の少なくともいずれか一方を発生させることが可能となる。そのため、出産の様子をさらに現実的に捉えることが可能となる。
【００２２】
上記性教育用教材を、「前記男性体基部および前記女性体基部は、折畳み可能に形成されている」ものとしてもよい。
【００２３】
したがって、本発明の性教育用教材によれば、男性の全姿を示す男性体基部および女性の全姿を示す女性体基部が折畳み可能に形成されているため、折畳んで容易に持運ぶことが可能である。そのため、例えば、性教育を的確に実施することが可能な教育者が、本発明の性教育用教材を携帯し、保育園、幼稚園および学校等の教育施設、地域で行われる性に関する勉強会等に赴き、性教育を実施することが可能になる。
【００２４】
本発明の性教育の方法は、「請求項１乃至請求項６のいずれか一つに記載の性教育用教材を使用する性教育の方法であって、前記男性体および前記女性体のそれぞれに同一の衣服を着せた状態を学習者に観察させる着衣状態観察工程と、前記衣服を脱がせた前記男性体および前記女性体の全姿を対比して、前記学習者に観察させ、男女の全姿の違いを認識させる全姿観察工程と、前記第一男性器外観部および前記女性器外観部を対比して、前記学習者に観察させ、前記男性生殖器および前記女性生殖器の違いを認識させる生殖器観察工程と、前記男性器断面部および前記女性器断面部を対比して、前記学習者に観察させ、前記男性生殖器および前記女性生殖器の内部の違いを認識させる生殖器内部観察工程とを具備する」ことを、上述の課題を解決するための特徴とする。
【００２５】
ここで、学習者は幼稚園児、小学生、中学生、および高校生等が想定される。さらに、性教育を行う大人を対象にしてもよい。また、性教育用教材の頭部および顔部は、男女の区別がつかないように同じに形成されているものが望ましい。これにより、胴体部の違いに注目させることができる。
【００２６】
したがって、まず、男性体および女性体にそれぞれ衣服を着せた状態を学習者に観察させる。このとき、男性体および女性体の頭部、顔部を同じに形成すると、同じ衣服を着せることにより、学習者は、外見で男女の区別をすることができない。次に、衣服を脱がせ、全姿を対比して観察させる。このとき、男性体は第二男性器外観部を有し、女性体は乳房部および女性外性器部を有するため、学習者に男女の身体の外見的特徴を認識させることができる。そして、第一男性器外観部および女性器外観部をそれぞれ対比して観察させることにより、男性体および女性体それぞれについて、学習者は生殖器の形状、位置を視認し、男女それぞれの生殖器、およびその違いを容易に理解することができる。さらに、男性器断面部および女性器断面部を学習者に観察させることにより、学習者は、生殖器を構成する各部の形状等を視認し、それぞれの生殖器の構成、およびその違いを容易に理解することができる。
【００２７】
前記性教育の方法を、「前記妊娠期子宮断面部を前記学習者に観察させ、妊娠期の前記子宮の状態を認識させる妊娠期子宮観察工程をさらに具備する」ものとしてもよい。
【００２８】
したがって、本発明の性教育の方法によれば、女性体の妊娠期子宮断面部を学習者に観察させることにより、学習者は妊娠して大きくなった子宮や胎児の様子を視認することができる。
【００２９】
前記性教育の方法を、「前記女性体基部の背部に保持された前記新生児人形、前記臍帯部、前記胎盤部、および前記卵膜部を利用し、前記学習者に対して出産時の状況を擬似的に観察させる出産観察工程をさらに具備する」ものとしてもよい。
【００３０】
ここで、例えば、女性体基部の背部に保持された新生児人形を、女性体基部の股間から引き出して、出産の状況を擬似的に学習者に見せることが想定される。このとき、実際の新生児と同様の大きさの新生児人形を利用することにより、さらに現実的に出産を理解することが可能となり、好適である。
【００３１】
したがって、本発明の性教育の方法によれば、立体的に形成された新生児人形、臍帯部、胎盤部、および卵膜部を利用して、学習者に出産時の状況を擬似的に観察させるため、学習者は出産時の状況を容易に現実的に理解することができる。
【００３２】
【発明の実施の形態】
以下、本発明の一実施形態である性教育用教材１について、図１乃至図１０に基づいて詳しく説明する。ここで、図１は本実施形態である性教育用教材１の構成を示す正面図であり、図２は女性体２の構成を示す断面図であり、図３は女性器外観部６の構成を示す正面図であり、図４は第一女性器断面部７の構成を示す正面図であり、図５は第二女性器断面部８の構成を示す正面図であり、図６（ａ）は精子教材体３１を示す正面図であり、図６（ｂ）および図６（ｃ）は卵子教材体３２を示す正面図であり、図７は妊娠期子宮断面部９の構成を示す正面図であり、図８は男性体２１の構成を示す断面図であり、図９は第一男性器外観部２５を示す正面図であり、図１０は男性器断面部２６を示す正面図である。ここで、性教育用教材１は女性体２および男性体２１を一対にして構成されているものを示す。なお、第一女性器断面部７が本発明における女性器断面部に相当する。
【００３３】
性教育用教材１は、女性の身体を模式的に示す女性体２と、男性の身体を模式的に示す男性体２１と、精子を模式的に示す精子教材体３１と、卵子および受精卵を模式的に示す卵子教材体３２とを主に有して構成されている。ここで、女性体２および男性体２１は、主にフェルトおよび綿を利用して、立体的な掛図のように形成されている。
【００３４】
まず、女性体２について図１乃至図７に基づいて詳細に説明する。女性体２は、略半球状を呈し、乳房を模式的に示す乳房部３を有し、女性の全姿を模式的に示す女性体基部４、女性の外性器を含む腹部を模式的に示す女性外性器部５、女性生殖器の外観を模式的に示す女性器外観部６、女性生殖器の断面を模式的に示す第一女性器断面部７、性交時の女性生殖器の状態を模式的に示す第二女性器断面部８、妊娠期の子宮の状態を模式的に示す妊娠期子宮断面部９とを主に有して形成されている。ここで、妊娠期子宮断面部９は、女性体基部４の腹部に縫い付けられ、さらに、第二女性器断面部８、第一女性器断面部７、女性器外観部６、女性外性器部５の順に、ボタンＢを利用して着脱自在に女性体基部４に覆設されている（図１，図２参照）。なお、女性体基部４は、顔、胸、及び上肢を示す部分に板材が入れられ、首がすわり、上肢を開いた状態を保持しており、胸の下、下肢の付根の二箇所で折畳み可能に形成されている。
【００３５】
女性の腹部を示す各部の構成を、外側から順に説明する。まず、女性外性器部５は、腹部（胸部より下の胴体）の外観を示す壁掛け状に形成されたベース体５ａと、ベース体５ａの下腹部に刺繍により形成され、女性の外性器を模式的に示す外性器部５ｂを有する（図１参照）。次に、女性器外観部６は、ベース体５ａと同形状の壁掛け状に形成されたベース体６ａと、子宮、腟、卵管、および卵巣の外観を模してベース体６ａにアップリケ（布地の上に別の布地等を縫付けたり、貼りつける技法）および刺繍で形成された子宮部６ｂ、腟部６ｃ、卵管部６ｄ、卵巣部６ｅを有する（図３参照）。そして、第一女性器断面部７は、ベース体５ａと同形状のベース体７ａと、子宮、腟、卵管、および卵巣の断面を模してベース体７ａにアップリケおよび刺繍で形成された子宮断面部７ｂ、腟断面部７ｃ、卵管断面部７ｄ、卵巣断面部７ｅと、卵巣内の卵子を模して卵巣断面部７ｅに囲まれるように、ベース体７ａにアップリケで形成された卵子部７ｆを有する（図４参照）。また、第二女性器断面部８は、ベース体５ａと同形状のベース体８ａと、第一女性器断面部７と同様に女性生殖器の断面を模してベース体８ａにアップリケおよび刺繍で形成された子宮断面部８ｂ、膣断面部８ｃ、卵管断面部８ｄ、卵巣断面部８ｅ、および卵子部８ｆ、さらに精子を模してベース体８ａに刺繍で形成された精子部８ｇを有する（図５参照）。
【００３６】
そして、妊娠期子宮断面部９は、妊娠期に子宮に内包される胎児、子宮内に形成される胎盤、胎児と胎盤を繋ぐ臍帯、子宮壁、卵膜、および腟を模して女性体基部４の腹部にアップリケおよび刺繍で形成された胎児部９ａ、胎盤部９ｂ、臍帯部９ｃ、子宮壁断面部９ｄ、卵膜部９ｅ、および腟断面部９ｆを有する（図７参照）。ここで、胎児部９ａは綿を入れて立体的に形成され、臍帯部９ｃは紐状を呈し、一端が胎児部９ａの臍部に、他端が胎盤部９ｂに取着されている。
【００３７】
さらに、女性体２は、新生児の全姿を示す新生児人形１０、一端が新生児人形１０の臍部に取着され、臍帯を模式的に示す紐状の臍帯部１１、臍帯部１１の他端に取着され、胎盤を模式的に示す円盤状の胎盤部１２、胎盤部１２を利用して袋状に形成され、出産後に子宮から剥離する卵膜を模式的に示す卵膜部１３、新生児人形１０を女性体基部４の背部に保持する新生児人形保持部１４を有する（図２参照）。
【００３８】
次に、男性体２１について図１、および図８乃至図１０に基づいて詳細に説明する。男性体２１は、女性体２と同じに形成された顔部を有し、男性の全姿を模式的に示す男性体基部２３、陰茎および陰嚢を含む腹部の外観を示す第二男性器外観部２４、男性生殖器の外観を示す第一男性器外観部２５、男性生殖器の断面を示す男性器断面部２６を主に有して形成されている。ここで、男性器断面部２６は男性体基部２３の腹部に縫付けられ、第一男性器外観部２５、第二男性器外観部２４の順にボタンＢを介して男性体基部２３に覆設されている（図８参照）。なお、男性体基部２３は女性体基部４と同様に板が入れられ、折畳み可能に形成されている。
【００３９】
まず、第二男性器外観部２４は、棒状に形成された陰茎部２５ｂ（後に詳述する）を挿通可能な陰茎孔２４ａを有し、陰嚢を含む腹部の外観を示す壁掛け状に形成されている（図８参照）。そして、第一男性器外観部２５は、第二男性器外観部２４と同形状の壁掛け状に形成されたベース体２５ａと、フェルトと綿を利用して陰茎を模して棒状に形成され、一端がベース体２５ａに縫付けられた陰茎部２５ｂと、睾丸、副睾丸、精管、精嚢、射精管および膀胱を模してベース体２５ａにアップリケおよび刺繍で形成された睾丸部２５ｃ、副睾丸部２５ｄ、精管部２５ｅ、精嚢部２５ｆ、射精管部２５ｇ、および膀胱部２５ｈを有する（図９参照）。そして、男性器断面部２６は、ベース体２５ａと同形状のベース体２６ａと、陰茎、睾丸、副睾丸、精管、精嚢、射精管および膀胱の断面を模してベース体２６ａにアップリケおよび刺繍で形成された陰茎断面部２６ｂ、睾丸断面部２６ｃ、副睾丸断面部２６ｄ、精管断面部２６ｅ、精嚢断面部２６ｆ、射精管断面部２６ｇ、および膀胱断面部２６ｈを有する。さらに、睾丸断面部２６ｃ、副睾丸断面部２６ｄ、精管断面部２６ｅ、および射精管断面部２６ｇに精子を模して刺繍で形成された精子部２６ｉを有する。加えて、精子を尿道に送り出す射精管の開口部が開閉する様子を模式的に示す弁体２６ｊを有する（図１０参照）。ここで、弁体２６ｊは射精管を閉じた状態と開いた状態に変化させることが可能である。
【００４０】
続いて、精子教材体３１および卵子教材体３２について、図６に基づいて詳細に説明する。まず、精子教材体３１は、精子を模してフェルトに綿を入れて形成された精子本体３１ａと、精子本体３１ａに接続され竹ひごで形成された把持部３１ｂとで構成されている。一方、卵子教材体３２は、卵子を模した卵子面３２ａ（図６（ｂ）参照）と、受精卵を模した受精卵面３２ｂ（図６（ｃ）参照）が表裏一体に形成された卵子本体と、把持部３１ｂと同様の竹ひごで形成された把持部３２ｃが接続されている。
【００４１】
以上のように、性教育用教材１は、女性体２および男性体２１のそれぞれ一体で、全姿、生殖器の外観、生殖器の断面と、順に示すことができる。このとき、学習者は生殖器を構成する各部の形状および構造を把握すると共に、身体の中のおおまかな位置を把握することが可能であるため、自分の身体に置換えて容易に理解することができる。また、性教育を実施する際に、全姿から身体の内部の説明へと図を利用して説明する場合、説明をしながら図を描いたり、図面を幾つも用意するという手間を省略することが可能となり、教育者の負担を軽減することができる。
【００４２】
また、女性体２および男性体２１は、フェルトに綿を入れて立体的に形成されているため、柔らかい印象を与え、さらに、生殖器を模式的に、かつ色分けして示されるためリアルすぎず、幼児等が不快感なく視認することができ、理解しやすい。
【００４３】
さらに、女性体２は背部に新生児人形１０を保持しているため、正面から観察した場合は、新生児人形１０が視認されず、女性体２の股間から下方に引出すことにより出産の状態を模擬的に示すことができる。
【００４４】
加えて、精子教材体３１および卵子教材体３２は、把持して動かすことが可能であるため、精子および卵子の動きを模擬的に示すことができる。
【００４５】
また、女性体基部４および男性体基部２３の顔部、胸部、および上肢部にのみ板材が入れられているため、腹部および下肢部を折畳むことが可能である。したがって、容易に持ち運ぶことができ、例えば、性教育の専門家が性教育用教材１を携帯し、各学校等を訪れ、性教育を実施することが可能となる。そのため、各学校ごとに備える必要がなくなり、費用を削減することができる。
【００４６】
次に、性教育用教材１を使用する性教育の方法について、図１乃至図１０に基づいて詳細に説明する。ここで、女性体２および男性体２１は、三脚架Ｔに架け、並べて使用する。
【００４７】
まず、女性体２および男性体２１に同一のシャツおよびズボンを着せた状態（図示しない）を学習者（図示しない）に観察させる（着衣状態観察工程）。このとき、女性体２および男性体２１は、顔が同様に形成され、さらに同一のシャツおよびズボンを着せらているため、外観で男女の区別をすることが難しい。そこで、学習者に男女の区別をさせようとすると、学習者は顔および服装以外の違い探す。そのため、学習者に男女の身体の違いに対する興味を抱かせることができる。そして、上述した衣服を脱がせ、女性体２および男性体２１の全姿（すなわち、図１に示す状態）を対比して学習者に観察させる（全姿観察工程）。ここで、女性体２は略半球状を呈する乳房部３、および外性器部５ｂを有し、男性体２１は陰嚢の外観を示し、陰茎部２５ｂを有するため、学習者は男女の全姿の違いを容易に認識することができる。
【００４８】
次に、女性外性器部５および第二男性器外観部２４をそれぞれ取外し、女性器外観部６（図３参照）、第一男性器外観部２５（図９参照）を対比して学習者に観察させる（生殖器観察工程）。このとき、学習者は女性生殖器および男性生殖器の各部の形状および配置を視認し、その違いを容易に認識することができる。さらに、女性器外観部６および第一男性器外観部２５をそれぞれ取外し、第一女性器断面部７（図４参照）、男性器断面部２６（図１０参照）を対比して学習者に観察させる（生殖器内部観察工程）。ここで、学習者は、女性生殖器および男性生殖器の断面、および卵子部７ｆ、精子部２６ｉを視認し、各生殖器の構造および機能、さらにその違いを認識することができる。また、男性体２１について、膀胱外観部２５ｈおよび膀胱断面部２６ｈを有し、射精管の開口部の開閉を模式的に示す弁体２６ｊを有するため、尿道が、尿および精子の両方を放出する機能を有することを容易に理解させることができる。ここまでで、男女の身体の外観から生殖器の構造まで、特徴を理解させることができる。
【００４９】
さらに、第一女性器断面部７を取外し、第二女性器断面部８を学習者に観察させる。ここで、第二女性器断面部８は性交により射精された精子を示す精子部８ｇを有する。そして、把持部３１ｂを把持し、精子教材体３１を第二女性器断面部８の面上で動かし、女性生殖器内を運動する精子の様子を学習者に視認させると共に、把持部３２ｃを把持し、卵子面３２ａを学習者に向けて卵子教材体３２を第二女性器断面部８の面上で動かし、卵巣から卵子が排出され、卵管内を運動する様子を学習者に視認させる。その後、精子本体３１ａを卵子面３２ａの上に重ね、受精する様子を学習者に視認させる。そして、卵子教材体３２を裏返し、受精卵面３２ｂを学習者に向け、第二女性器断面部８の面上で動かし、受精卵の動きを学習者に視認させる。これにより、学習者は精子および卵子の動きとともに受精の様子を容易に理解することができる。そして、女性生殖器で作られる卵子と男性生殖器で作られる精子の両方によって、生命が作られることを理解することができる。
【００５０】
続いて、第二女性器断面部８を取外し、妊娠期子宮断面部９（図７参照）を学習者に観察させる（妊娠期子宮観察工程）。ここで、学習者は、胎児を内包し大きくなった子宮、子宮内に形成された胎盤、および胎児と胎盤を繋ぐ臍帯を視認し、妊娠期の子宮内部の状態を容易に認識することができる。また、胎児部９ａは立体的に形成されているため、平面的なものよりも、命を現実的に捉えることが可能となる。
【００５１】
最後に、再び女性外性器部５を取付け（図１参照）、女性体基部４の背部に保持された新生児人形１０を、下方（図２において矢印Ａ方向）に引出す（出産観察工程）。ここで、学習者は女性体２の正面から女性体２を観察するため、新生児人形１０を引出す様子を出産の様子として模擬的に視認することができる。このとき、臍帯部１１を介して新生児人形１０に接続された胎盤部１２および卵膜部１３も共に引出される。これにより、学習者は前述した妊娠期子宮断面部９において視認した卵膜および胎盤が子宮壁から剥離される様子を想像し、理解することが可能となる。
【００５２】
以上のように、性教育用教材１を使用する性教育の方法によれば、女性体２および男性体２１を並べて使用するため、男女の身体および生殖器の違いを対比しながら理解させることができる。さらに、把持して動かすことが可能な精子教材体３１および卵子教材体３２を利用して、精子および卵子の動き、受精して受精卵になる様子を示すことができるため、一つの命の誕生に精子と卵子が必要であることを容易に理解させることができる。そして、最後に出産する様子を模擬的に視認させ、胎盤および卵膜が剥離する様子を視認させることにより、誕生した命が一つきりの命であることを理解させることができる。すなわち、男女の生殖器の違いから生命の誕生までを一連の流れの中で理解させることができる。
【００５３】
以上、本発明について好適な実施形態を挙げて説明したが、本発明はこれらの実施形態に限定されるものではなく、以下に示すように、本発明の要旨を逸脱しない範囲において種々の改良および設計の変更が可能である。
【００５４】
すなわち、女性体２および男性体２１は、フェルトで形成されているが、木綿、絹、化学繊維、および合成繊維等の布材、和紙等の紙材、ゴム等の樹脂材、および板材を利用してもよい。しかしながら、加工のしやすさ、および耐久性に優れ、柔らかい印象を与えるフェルトが好適である。
【００５５】
また、本実施形態において折畳み可能な掛図状に形成された女性体２および男性体２１を示したが、これに限定されるものではなく、人形状に形成する等、人間の全姿および生殖部を示すことが可能な形状であればよい。
【００５６】
さらに、女性体２は妊娠初期（第二ヶ月）、妊娠中期（第五ヶ月）を模式的に示す妊娠期子宮断面部を有するものであってもよい。これにより、妊娠期の胎児の成長、それに伴う子宮の変化等を段階的に視認することが可能となる。また、妊娠期をさらに細分化し（二ヶ月、三ヶ月、五ヶ月、七ヶ月、九ヶ月等）、それぞれに対応する妊娠期断面部を有するものであってもよい。
【００５７】
さらに、女性体２の背部に保持された新生児人形を引出す際に、産声および心音を発生させる産声発生手段および心音発生手段を有するものであってもよい。これにより、さらに現実的に出産の状況を捉えることが可能となる。
【００５８】
加えて、本実施形態において、女性外性器部５等をボタンを利用して着脱自在に取着するものを示したが、スナップ、ファスナー、および面ファスナー等を利用するものであってもよい。
【００５９】
また、本実施形態の性教育の方法において、学習者に各部を視認させる際に、学習者の年齢等に応じて、名称、構造および機能等について説明してもよい。これにより、学習者はさらに生殖器等について理解を深めることができる。
【００６０】
【発明の効果】
以上詳細に説明したように、本発明の性教育用教材は、男性および女性についてそれぞれ全姿、生殖器、生殖器の断面と、順に学習者に視認させることが可能である。そのため、学習者は生殖器を構成する各部の形状および構造を把握するだけでなく、身体の中のおおまかな位置を把握することが可能であり、自分の体に置換えて容易に理解することができる。また、人間の身体を構成する各部が模式的に示されるため、幼児等が見る場合でも、気持ち悪く感じることが少なく、性教育を受ける場合、性教育用教材を見ながら、不快感なく理解することができる。さらに、性教育を実施する際に、全姿から身体の内部の説明へと図を利用して説明する場合、説明をしながら図を描いたり、図面を幾つも用意するという手間を省略することができ、教育者の負担を軽減することができる。
【００６１】
さらに、妊娠期の子宮内部の状態、および出産の様子を模擬的に示すことが可能となるため、本発明の性教育用教材を用いて、「性」と共に「生」および「命」についての教育を実施することができる。
【００６２】
また、本発明の性教育の方法によれば、学習者は男性および女性の身体を対比しながら視認すること可能となるため、男女それぞれの生殖器等の身体の特徴だけでなく、男女の違いを容易に理解することができる。また、受精の様子を精子および卵子の動きを交えて視認させることにより、学習者は、生命の誕生に女性だけでなく男性も関わっていることを理解することができる。
【図面の簡単な説明】
【図１】本発明の一実施形態の性教育用教材の構成を示す正面図である。
【図２】女性体の構成を示す断面図である。
【図３】女性器外観部の構成を示す正面図である。
【図４】第一女性器断面部の構成を示す正面図である。
【図５】第二女性器断面部の構成を示す正面図である。
【図６】（ａ）精子教材体の構成を示す正面図である。（ｂ）卵子教材体の構成を示す正面図である。（ｃ）卵子教材体の構成を示す正面図である。
【図７】妊娠期子宮断面部の構成を示す正面図である。
【図８】男性体の構成を示す断面図である。
【図９】第一男性器外観部を示す正面図である。
【図１０】男性器断面部を示す正面図である。
【符号の説明】
１ 性教育用教材
２ 女性体
３ 乳房部
４ 女性体基部
５ 女性外性器部
６ 女性器外観部
７ 第一女性器断面部
８ 第二女性器断面部
９ 妊娠期子宮断面部
１０ 新生児人形
１１ 臍帯部
１２ 胎盤部
１３ 卵膜部
１４ 新生児人形保持部
２１ 男性体
２３ 男性体基部
２４ 第二男性器外観部
２５ 第一男性器外観部
２６ 男性器断面部
３１ 精子教材体
３２ 卵子教材体
３２ａ 卵子面（卵子体）
３２ｂ 受精卵面（受精卵体）

Claims (9)

1. 男性の全姿を模式的に示す男性体基部、前記男性体基部の腹部に取着され、睾丸、副睾丸、精管、精嚢、射精管および陰茎を含む男性生殖器の断面を模式的に示す男性器断面部、前記男性器断面部に着脱自在に覆設され、前記男性生殖器の外観を模式的に示す第一男性器外観部、および前記第一男性器外観部に着脱自在に覆設され、前記陰茎および陰嚢の外観を示す第二男性器外観部を有する男性体と、
   乳房を模式的に示す乳房部を有し、女性の全姿を模式的に示す女性体基部、前記女性体基部の腹部に取着され、子宮、腟、卵管および卵巣を含む女性生殖器の断面を模式的に示す女性器断面部、前記女性器断面部に着脱自在に覆設され、前記女性生殖器の外観を模式的に示す女性器外観部、および前記女性器外観部に着脱自在に覆設され、女性の外性器を模式的に示す女性外性器部を有する女性体との少なくともいずれか一方を備えることを特徴とする性教育用教材。
2. 前記女性体は、前記女性体基部および前記子宮断面部の間に介設され、前記子宮に内包される胎児、前記子宮の内側に形成される胎盤、および前記胎盤と前記胎児とを繋ぐ臍帯を含む妊娠期の前記子宮の状態を模式的に示す妊娠期子宮断面部をさらに有することを特徴とする請求項１に記載の性教育用教材。
3. 精子を模式的に示し、前記精子の動きを表現可能な精子教材体と、
   卵子を模式的に示す卵子体、および受精卵を模式的に示す受精卵体が一体に形成され、前記卵子の動き、前記精子と前記卵子が受精した受精卵の様子、および前記受精卵の動きを表現可能な卵子教材体と
   をさらに具備することを特徴とする請求項１または請求項２に記載の性教育用教材。
4. 前記女性体は、
   新生児の全姿を示す新生児人形と、
   一端が前記新生児人形の臍部に取着され、前記臍帯を模式的に示す紐状の臍帯部と、
   前記臍帯部の他端に取着され、前記胎盤を模式的に示す円盤状の胎盤部と、
   前記胎盤部の少なくとも一部を利用して袋状に形成され、出産後に前記子宮から剥離する卵膜を模式的に示す卵膜部と、
   前記胎盤部、前記卵膜部および前記臍帯部とともに前記新生児人形を前記女性体基部の背部に保持する新生児人形保持部と
   をさらに具備することを特徴とする請求項１乃至請求項３のいずれか一つに記載の性教育用教材。
5. 胎児の心音を発する心音発生手段、および新生児の産声を発する産声発生手段の少なくともいずれか一方をさらに具備することを特徴とする請求項４に記載の性教育用教材。
6. 前記男性体基部および前記女性体基部は、
   折畳み可能に形成されていることを特徴とする請求項１乃至請求項５のいずれか一つに記載の性教育用教材。
7. 請求項１乃至請求項６のいずれか一つに記載の性教育用教材を使用する性教育の方法であって、
   前記男性体および前記女性体のそれぞれに同一の衣服を着せた状態を学習者に観察させる着衣状態観察工程と、
   前記衣服を脱がせた前記男性体および前記女性体の全姿を対比して、前記学習者に観察させ、男女の全姿の違いを認識させる全姿観察工程と、
   前記第一男性器外観部および前記女性器外観部を対比して、前記学習者に観察させ、前記男性生殖器および前記女性生殖器の違いを認識させる生殖器観察工程と、
   前記男性器断面部および前記女性器断面部を対比して、前記学習者に観察させ、前記男性生殖器および前記女性生殖器の内部の違いを認識させる生殖器内部観察工程と
   を具備することを特徴とする性教育の方法。
8. 前記妊娠期子宮断面部を前記学習者に観察させ、妊娠期の前記子宮の状態を認識させる妊娠期子宮観察工程をさらに具備することを特徴とする請求項７に記載の性教育の方法。
9. 前記女性体基部の背部に保持された前記新生児人形、前記臍帯部、前記胎盤部、および前記卵膜部を利用し、前記学習者に対して出産時の状況を擬似的に観察させる出産観察工程をさらに具備することを特徴とする請求項７または請求項８に記載の性教育の方法。

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