DE9014152U1

DE9014152U1 - Mechanical learning aid

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Publication number: DE9014152U1
Application number: DE9014152U
Authority: DE
Original assignee: BATHELT WOLFGANG 8500 NUERNBERG DE
Current assignee: BATHELT WOLFGANG 8500 NUERNBERG DE
Priority date: 1990-10-11
Filing date: 1990-10-11
Publication date: 1991-01-03
Anticipated expiration: 2000-10-12

Description

Mechanical learning aid

Die Erfindung richtet sich auf eine mechanische Lernhilfe.The invention relates to a mechanical learning aid.

Vor allem beim Einüben der Grundrechenarten ist eine Lernhilfe in Form eines Geduldsspieles zur Ergänzung des Schulunterrichts sinnvoll. Denn nur durch ständiges Wiederholen prägen sich die Ergebnisse der grundlegenden Rechenarten ein. Ein Geduldsspiel verbindet auf vorteilhafte Weise den spielerischen und den Lerneffekt.A learning aid in the form of a puzzle to supplement school lessons is particularly useful when practicing basic arithmetic. Only through constant repetition can the results of basic arithmetic be memorized. A puzzle combines the playful and the learning effect in a beneficial way.

Bereits seit längerem sind Geduldsspiele mit Lerneffekt erhältlich, bei denen im wesentlichen rechteckige, jedoch individuell ausgeformte Spielsteine auf einer Schablone nach Art eines Puzzles zusammenzusetzen sind. Jedem Spielstein ist eine Aufgabe aufgedruckt, wobei das Ergebnis jeder Aufgabe unterschiedlich ist. Sämtliche Ergebnisse sind auf der Schablone vorhanden. Bei richtiger Zuordnung der Spielsteine zu den Ergebniszahlen auf der Schablone passen die ausgeformten Seiten der Spielsteine genau ineinander. Hierbei tritt der Nachteil auf, daß bei den ersten zu plazierenden Spielsteinen meistens noch kein Kontakt zu den benachbarten besteht. Diese Spielsteine werden sozusagen auf gut Glück eingesetzt. Es fehlt an einer Kontrolle der richtig gelösten Aufgabe. Häufig wird dann, wenn nachfolgende Spielsteine nicht anzulegen sind, der Fehler auf die zuletzt gelöste Aufgabe geschoben, obwohl in Wirklichkeit die zuerst gelöste Aufgabe falsch war. Ein weiterer Nachteil dieser Anordnung ist, daß jedes Ergebnis nur einmal vorkommen darf. Da jedoch bei den Grundrechenarten ein und dasselbe Ergebnis oft durch mehrere, unterschiedliche Aufgaben erreicht wird, kann bei einem derartigen Geduldsspiel nur je eine dieser Aufgaben geübt werden.Patience games with a learning effect have been available for some time now, in which essentially rectangular but individually shaped game pieces are put together on a template in the style of a puzzle. Each game piece has a task printed on it, with the result of each task being different. All of the results are shown on the template. If the game pieces are correctly assigned to the result numbers on the template, the shaped sides of the game pieces fit together exactly. The disadvantage here is that the first game pieces to be placed usually do not yet have contact with the neighboring ones. These game pieces are placed at random, so to speak. There is no control of whether the task has been solved correctly. Often, when subsequent game pieces cannot be placed, the error is blamed on the last task solved, although in reality the first task solved was wrong. Another disadvantage of this arrangement is that each result can only occur once. However, since in basic arithmetic one and the same result is often achieved through several different tasks, in such a puzzle game only one of these tasks can be practiced.

Es ist daher die Aufgabe der Erfindung, eine mechanische Lernhilfe zu schaffen, bei der die Richtigkeit eines Ergebnisses sofort überprüft werden kann und welche außerdem auch das Üben von unterschiedlichen Aufgaben mit jedoch demselben Ergebnis ermöglicht.It is therefore the object of the invention to create a mechanical learning aid with which the correctness of a result can be checked immediately and which also also enables the practice of different tasks with the same result.

Zu diesem Zweck sieht die Erfindung eine Anordnung vor, welche ein Grundbrett mit mehreren Steckplätzen, von denen jedem eine Aufgabe zugeordnet ist, sowie eine mindestens der Anzahl der Steckplätze entsprechende Zahl von Plättchen, an deren Oberseite je eine Aufgabenlösung angebracht ist, umfaßt, wobei die Steckplätze Buchsen und die Plättchen an ihrer Unterseite Zapfen aufweisen und jeder unterschiedlichen Aufgabenlösung genau eine Anordnung und Gestalt der Buchsen entspricht, zu welcher ausschließlich die Zapfen von Plättchen mit dieser Aufgabenlösung kongruent sind, und an jedem Steckplatz die richtige Aufgabenlösung durch die Anordnung und Gestalt der Buchsen kodiert ist.For this purpose, the invention provides an arrangement which comprises a base board with several slots, each of which is assigned a task, as well as a number of plates corresponding at least to the number of slots, each of which has a task solution attached to its top, the slots having sockets and the plates having pins on their bottom, and each different task solution corresponds exactly to one arrangement and shape of the sockets, to which only the pins of the plates are congruent with this task solution, and at each slot the correct task solution is encoded by the arrangement and shape of the sockets.

Beim Gebrauch der Lernhilfe muß der Benutzer die einem Steckplatz zugeordnete Aufgabe lösen, das Plättchen mit der erhaltenen Aufgabenlösung auswählen und versuchen, dieses an den betreffenden Steckplatz einzustecken. Gelingt ihm dies, so ist seine Aufgabenlösung richtig. Kann das Plättchen an diesem Steckplatz nicht plaziert werden, liegt ein Fehler bei der Aufgabenlösung vor. Somit kann sofort festgestellt werden, ob eine Aufgabenlösung richtig ist. Dabei ist es unproblematisch, wenn bei verschiedenen Aufgaben dieselben Lösungen auftreten. Die Steckplätze, deren Aufgaben zum selben Ergebnis führen, weisen dieselbe Anordnung und Gestalt der Buchsen auf. Alle Plättchen mit derselben Aufgabenlösung haben ebenfalls dieselbe Anordnung und Gestalt der Zapfen an ihrer Unterseite. Es ist natürlich auch möglich, zusätzlich Plättchen mit einer infrage kommenden,When using the learning aid, the user must solve the task assigned to a slot, select the piece with the solution to the task and try to insert it into the slot in question. If he succeeds, his solution to the task is correct. If the piece cannot be placed in this slot, there is an error in the solution to the task. This means that it is possible to determine immediately whether a solution to the task is correct. It is not a problem if the same solutions appear for different tasks. The slots whose tasks lead to the same result have the same arrangement and shape of the sockets. All pieces with the same solution to the task also have the same arrangement and shape of the pins on their underside. It is of course also possible to add pieces with a suitable,

jedoch an keinem Steckplatz auftretenden Lösung und einer Anordnung und Gestalt der Zapfen, zu welcher die Buchsen keines einzigen Steckplatzes kongruent sind, vorzusehen, damit der Benutzer nicht lange nach einem vermeintlich verlorengegangenen Plättchen sucht, sondern durch Ausprobieren des falschen Plättchens seinen Fehler feststellen kann. Darüber hinaus ist es auch denkbar, die Zapfen an den Steckplätzen und dafür die Buchsen an den Plättchen anzubringen .However, a solution that does not occur at any slot and an arrangement and shape of the pins to which the sockets of no single slot are congruent should be provided, so that the user does not spend a long time looking for a supposedly lost plate, but can determine his mistake by trying out the wrong plate. In addition, it is also conceivable to attach the pins to the slots and the sockets to the plates.

Es liegt im Rahmen der Erfindung, daß sich die Steckplätze mit unterschiedlichen Aufgabenlösungen durch die unterschiedliche Anordnung der Buchsen unterscheiden. Bei dieser Ausführungsform weisen alle Zapfen eines Plättchens dieselbe Gestalt auf. Da sich bei dieser Ausführungsform die Anordnung der Zapfen mancher unterschiedlicher Plättchen lediglich durch einen unterschiedlichen Verdrehwinkel gegenüber der Vorderseite unterscheiden, ist das triviale Suchen nach Plättchen mit zu einem Steckplatz kongruenter An-Ordnung der Zapfen und damit das Mogeln erschwert. Auch können die Zapfen sämtlicher Plättchen nach demselben prinzipiellen geometrischen Muster angeordnet sein, wobei sich die Zapfen von Plättchen mit unterschiedlichen Aufgabenlösungen durch ihre Lage zwar eindeutig, jedoch optisch kaum wahrnehmbar unterscheiden.It is within the scope of the invention that the slots with different task solutions differ by the different arrangement of the sockets. In this embodiment, all the pins on a plate have the same shape. Since in this embodiment the arrangement of the pins on some different plates only differs by a different angle of rotation compared to the front, the trivial search for plates with a congruent arrangement of the pins to a slot and thus cheating is made more difficult. The pins on all plates can also be arranged according to the same basic geometric pattern, whereby the pins on plates with different task solutions differ clearly in their position, but are hardly visually perceptible.

Bei einer weiteren Ausführungsform unterscheiden sich die Steckplätze mit unterschiedlichen Aufgabenlösungen durch die Gestalt der Buchsen. Es sind die unterschiedlichsten Formen der Buchsen denkbar. Jedoch ist es vorteilhaft, daß die Buchsen über ihre ganze Tiefe annähernd konstanten Querschnitt aufweisen. Dadurch lassen sich die Plättchen entweder ganz oder gar nicht einstecken. Der Grenzfall, daßIn a further embodiment, the slots with different task solutions differ in the shape of the sockets. The most varied shapes of sockets are conceivable. However, it is advantageous that the sockets have an almost constant cross-section over their entire depth. This means that the plates can either be fully inserted or not inserted at all. The borderline case that

ein nicht passendes Plättchen bis zu einer gewissen Tiefe doch einsteckbar ist, wird somit ausgeschlossen.This excludes the possibility that a non-fitting plate can still be inserted up to a certain depth.

In der weiteren Ausgestaltung sieht die Erfindung vor, daß die Grundplatte aus magnetisierbarem Material besteht und die Plättchen auf ihrer Rückseite einen Magneten aufweisen. Durch diese Maßnahme sitzen die gesteckten Plättchen richtig fest, so daß die Lernhilfe auch z.B. auf Reisen benutzt werden kann. Auch kann die Lernhilfe in senkrechter Lage benutzt werden, ohne daß die Plättchen herausfallen.In a further embodiment, the invention provides that the base plate is made of magnetizable material and the plates have a magnet on their back. This measure ensures that the inserted plates are really firmly in place, so that the learning aid can also be used when traveling, for example. The learning aid can also be used in a vertical position without the plates falling out.

Eine besonders zum Üben der Grundrechenarten, vorzugsweise des kleinen Einmaleins, geeignete Lernhilfe zeichnet sich dadurch aus, daß die Steckplätze in Form einer Matrix angeordnet sind, deren Zeilen und Spalten an zwei zueinander senkrechten Kanten mit einer Numerierung versehen sind und an der Oberseite der Plättchen je eine Zahl angebracht ist, welche gleich dem Ergebnis der mit den der Zeile und Spalte des Steckplatzes zugeordneten Zahlen auszuführenden mathematischen Verknüpfung ist. Hierbei besteht die einem der matrixförmig angeordneten Steckplätze zugeordnete Aufgabe darin, die der Zeile und der Spalte des Steckplatzes zugeordneten Zahlen nach ein und derselben mathematischen Operation, vorzugsweise durch Multiplikation, miteinander zu verknüpfen. Dadurch erübrigt es sich, die einzelnen Aufgaben bei jedem Steckplatz ausführlich hinzuschreiben. Die Steckplätze können dichter zusammengepackt sein, wodurch die Abmessung des Grundbrettes reduziert wird. Auch treten bei einer matrixförmigen Anordnung der Steckplätze, bei der jeder Zeile und jeder Spalte genau eine Zahl zugeordnet ist, alle möglichen Kombinationen zwischen diesen Zahlen auf. Es werden also alle Aufgaben, welche durch Verknüpfung jeder einer Zeile zugeordneten Zahl mit jeder einer Spalte zugeordneten Zahl möglich sind, geübt. Wird die betreffendeA learning aid that is particularly suitable for practicing basic arithmetic, especially the multiplication tables, is characterized by the fact that the slots are arranged in the form of a matrix, the rows and columns of which are numbered on two perpendicular edges and a number is attached to the top of each plate, which is equal to the result of the mathematical combination to be carried out with the numbers assigned to the row and column of the slot. The task assigned to one of the slots arranged in a matrix consists in combining the numbers assigned to the row and column of the slot using one and the same mathematical operation, preferably by multiplication. This eliminates the need to write down the individual tasks in detail for each slot. The slots can be packed closer together, which reduces the size of the base board. In a matrix-like arrangement of the slots, in which exactly one number is assigned to each row and column, all possible combinations between these numbers occur. All tasks that are possible by linking each number assigned to a row with each number assigned to a column are practiced. If the relevant

Grundrechenart durch mehrmaliges, vollständiges Stecken des gesamten Grundbretts wiederholt geübt, muß jede Aufgabe gleich häufig gelöst werden.If basic arithmetic is practiced repeatedly by putting the entire base board together several times, each task must be solved the same number of times.

Eine vorteilhafte Weiterbildung der Erfindung besteht darin, daß auf dem Grundbrett ein zeilen- und/oder ein spaltenparalleles, quer zu seiner Längsrichtung parallelverschiebbares Lineal angeordnet ist. Diese Lineale dienen dazu, die Spalte und Zeile des betreffenden Steckplatzes zu markieren. Dadurch wird die dem Steckplatz zugeordnete Aufgabe hervorgehoben. Die Benutzung der Informationshilfe wird auf diese Weise erleichtert.An advantageous development of the invention consists in that a ruler that is parallel to the rows and/or columns and can be moved parallel to its longitudinal direction is arranged on the base board. These rulers are used to mark the column and row of the relevant slot. This highlights the task assigned to the slot. This makes it easier to use the information aid.

Weiterhin sieht die Erfindung vor, daß das Lineal aus einem Gummiband besteht, welches an seinen Enden je eine die Grundplatte umgreifende Klammer aufweist. Ein derartig ausgestaltes Lineal klemmt sich an jeder Stelle des Grundbretts fest. Es kann daher kaum verrutschen. Zum Verstellen muß keine große Kraft aufgewandt werden.The invention further provides that the ruler consists of a rubber band, which has a clamp at each end that grips the base plate. A ruler designed in this way clamps itself to any point on the base board. It can therefore hardly slip. No great force is required to adjust it.

Falls nicht mehr als 84 unterschiedliche Steckplätze vorhanden sind, schlägt die Erfindung vor, daß pro Steckplatz genau drei von neun, in einer quadratischen Matrix liegende Punkte eine Buchse aufweisen. Bei einer derartigen An-Ordnung der Buchsen kann der Steckplatz optimal genutzt werden. Die Buchsen liegen möglichst weit auseinander, so daß keine Gefahr besteht, daß ein Plättchen unter Verbiegung seiner Zapfen auf einen falschen Steckplatz befestigt werden kann. Deshalb kann der Durchmesser der Zapfen durchaus etwas kleiner sein als derjenige der Buchsen. Somit ist ein müheloses Einsetzen der Plättchen auf den Steckplätzen gewährleistet. Bei Verwendung eines Magneten in der Mitte eines Plättchens kann in der Mitte dieser Matrix kein Zapfen angeordnet sein. Deshalb reduziert sich in diesemIf there are no more than 84 different slots, the invention proposes that exactly three of nine points in a square matrix have a socket per slot. With such an arrangement of the sockets, the slot can be used optimally. The sockets are as far apart as possible so that there is no danger that a plate can be attached to the wrong slot by bending its pins. The diameter of the pins can therefore be somewhat smaller than that of the sockets. This ensures that the plates can be inserted into the slots effortlessly. If a magnet is used in the middle of a plate, no pin can be arranged in the middle of this matrix. This therefore reduces the number of pins in this case.

Fall die Anzahl der unterschiedlichen möglichen Kombinationen bei Besetzung von drei der acht möglichen Punkte auf 56. Diese Zahl ist jedoch immer noch größer als die Anzahl der unterschiedlichen Ergebnisse, welche beim kleinen Einmaleins auftreten.The number of different possible combinations when three of the eight possible points are filled is 56. However, this number is still larger than the number of different results that occur in the multiplication tables.

Eine vorteilhafte Ausgestaltung der Erfindung besteht darin, daß bei einer Lernhilfe mit in einer Matrix angeordneten Steckplätzen diese Matrix durch zeilen- und/oder spaltenparallele Teilungslinien in einzelne rechteckige oder quadratische Blocks unterteilt ist, wobei die Steckplätze und/oder Plättchen benachbarter Blocks sich durch ihre Farbe und/oder Helligkeit unterscheiden. Eine derartige Hervorhebung einzelner Bereiche der Matrix der Steckplatze erleichtert die Orientierung auf der Grundplatte, vor allem, wenn die Lineale aus Zeitgründen nicht verwendet werden.An advantageous embodiment of the invention is that in a learning aid with slots arranged in a matrix, this matrix is divided into individual rectangular or square blocks by dividing lines parallel to rows and/or columns, with the slots and/or plates of adjacent blocks differing in their color and/or brightness. Such highlighting of individual areas of the matrix of slots makes orientation on the base plate easier, especially when the rulers are not used due to time constraints.

Es liegt im Rahmen der Erfindung, daß bei einer Lernhilfe mit 10 Zeilen und 10 Spalten jeder Block 5 Zeilen und 5 Spalten umfaßt. Ein Block dieser Größe ist auf einen Blick zu überschauen, ohne daß eine zu große Anzahl von Blocks verwirren würde.It is within the scope of the invention that in a learning aid with 10 rows and 10 columns, each block comprises 5 rows and 5 columns. A block of this size can be seen at a glance without too many blocks causing confusion.

Weitere Merkmale, Einzelheiten und Vorteile der Erfindung ergeben sich aus der nachfolgenden Beschreibung einer bevorzugten Ausführungsform der Erfindung sowie anhand der Zeichnung. Hierbei zeigen:Further features, details and advantages of the invention emerge from the following description of a preferred embodiment of the invention and from the drawing. Here:

Fig. 1 ein Grundbrett in der Draufsicht,Fig. 1 a base board in plan view,

Fig. 2 eine perspektivische Ansicht eines Ausschnitts der Fig. 1, wobei das Einsetzen eines Plättchens dargestellt ist,Fig. 2 is a perspective view of a section of Fig. 1, showing the insertion of a plate ,

Fig. 3 einen Schnitt durch die Fig. 2 entlang der Linie III - III/ nachdem das Plättchen eingesetzt wurde undFig. 3 a section through Fig. 2 along the line III - III/ after the plate has been inserted and

Fig. 4 eine perspektivische Ansicht eines Lineals, wobei das Grundbrett nur angedeutet ist.Fig. 4 is a perspective view of a ruler, with the base board only indicated.

Die in Fig. 1 dargestellte mechanische Lernhilfe 1 dient zum Üben des kleinen Einmaleins. Das Grundbrett 2 weist einhundert Steckplätze 3, welche in einer Matrix mit zehn Zeilen und zehn Spalten angeordnet sind, auf. Jeder Zeile und jeder Spalte ist an zwei benachbarten Seiten der Matrix je eine Zahl 4 zugeordnet. Die Steckplätze 3 sowie die zugeordneten Zahlen 4 legen im wesentlichen die Abmessungen des Grundbretts 2 fest. Jedoch ist das Grundbrett 2 etwas langer als die von den Steckplätzen 3 und den Randzahlen 4 benötigte Fläche. Dadurch ist oberhalb der den Spalten zugeordneten Randzahlen 4 ein Platz vorhanden, auf dem die Bezeichnung der Lernhilfe 1 sowie evtl. nötige Hinweise zur Benutzung aufgedruckt sein können. Außerdem umfaßt die Lernhilfe 1 mindestens einhundert Plättchen 5, an deren Oberseite 6 je eine Ergebniszahl 7 aufgedruckt ist. Die Steckplätze 3 und Plättchen 5 haben einen quadratischen, deckungsgleichen Umriß 8. Jeder Steckplatz 3 enthält innerhalb der aufgedruckten oder eingeformten Umrandung 8 genau drei Buchsen 9. Diese Buchsen 9 sind auf je einem von neun möglichen Punkten angeordnet. Alle möglichen Punkte liegen in einer quadratischen Matrix, wobei die Abstände der Spalten und der Zeilen dieser Matrix möglichst groß gewählt sind, so daß diese Matrix einen Steckplatz fast völlig ausfüllt. Jedes Plättchen 5 weist auf seiner Unterseite 10 genau drei Zapfen 11 auf. Diese Zapfen 11 liegen ebenfalls auf drei von neun möglichen Punkten eines zur Buchsenmatrix der Steckplätze 3 kongruenten Rasters. Jedem unterschiedlichen Wert der Ergebnis zahl 7 an der Oberseite 6 einesThe mechanical learning aid 1 shown in Fig. 1 is used to practice the multiplication tables. The base board 2 has one hundred slots 3, which are arranged in a matrix with ten rows and ten columns. Each row and each column is assigned a number 4 on two adjacent sides of the matrix. The slots 3 and the assigned numbers 4 essentially determine the dimensions of the base board 2. However, the base board 2 is somewhat longer than the area required by the slots 3 and the edge numbers 4. This means that there is a space above the edge numbers 4 assigned to the columns on which the name of the learning aid 1 and any necessary instructions for use can be printed. The learning aid 1 also comprises at least one hundred tiles 5, on the top 6 of which a result number 7 is printed. The slots 3 and plates 5 have a square, congruent outline 8. Each slot 3 contains exactly three sockets 9 within the printed or molded border 8. These sockets 9 are each arranged on one of nine possible points. All possible points lie in a square matrix, whereby the distances between the columns and rows of this matrix are chosen to be as large as possible, so that this matrix almost completely fills a slot. Every plate 5 has exactly three pins 11 on its underside 10. These pins 11 also lie on three of nine possible points of a grid congruent with the socket matrix of the slots 3. Each different value of the result number 7 on the top 6 of a

Plättchens 5 entspricht eine spezifische Anordnung der Zapfen 11 an der Unterseite 10. Zu dieser Anordnung der Zapfen 11 sind die Buchsen 9 genau derjenigen Steckplätze 3 kongruent, bei denen die Multiplikation der der Zeile und Spalte des Steckplatzes 3 zugeordneten Zahlen 4 das auf der Plättchenoberseite 6 aufgedruckte Ergebnis 7 liefert. Zwei nicht benachbarte Blocks zu je 5 Zeilen und 5 Spalten sind von den direkt benachbarten Blocks durch eine unterschiedliche Farbe und/oder Helligkeit der Steckplätze 22 abgesetzt. Von diesen ist in der Fig. 1 nur der rechte untere Block hervorgehoben.A specific arrangement of the pins 11 on the underside 10 corresponds to this arrangement of the pins 11. The sockets 9 are congruent with exactly those slots 3 in which the multiplication of the numbers 4 assigned to the row and column of the slot 3 produces the result 7 printed on the top of the plate 6. Two non-adjacent blocks, each with 5 rows and 5 columns, are set off from the directly adjacent blocks by a different color and/or brightness of the slots 22. Of these, only the bottom right block is highlighted in Fig. 1.

In Fig. 2 ist ein einziger Steckplatz 3 vergrößert dargestellt. Die Buchsen 9 liegen bei diesem Steckplatz 3 in den beiden unteren Ecken sowie auf der Mitte der rechten Seite der neun Punkte umfassenden Buchsenmatrix. Das in diesen Steckplatz passende Plättchen 5 ist vor dem Einsetzen gezeigt. Man sieht, daß die Zapfen 11 an der Rückseite 10 dieses Plättchens 5, von dessen Vorderseite 6 aus betrachtet, zu den Buchsen 9 des richtigen Steckplatzes 3 kongruent sind.In Fig. 2, a single slot 3 is shown enlarged. The sockets 9 of this slot 3 are located in the two lower corners and in the middle of the right-hand side of the socket matrix comprising nine points. The plate 5 that fits into this slot is shown before it is inserted. It can be seen that the pins 11 on the back 10 of this plate 5, viewed from its front 6, are congruent with the sockets 9 of the correct slot 3.

In der Fig. 3 ist ein Schnitt durch einen Steckplatz 3 und das richtige, eingesetzte Plättchen 5 zu sehen. Jede Buchse 9 hat zylinderförmige Gestalt. Die Zapfen 11 verjüngen sich dagegen, an der Rückseite 10 des Plättchens 5 beginnend, und sind somit etwas konisch. Ihr maximaler Querschnitt, welcher sich direkt an der Rückseite 10 des Plättchens 5 befindet, ist etwa identisch mit der Grundfläche 12 der zylinderförmigen Buchsen 9. Die Länge der Zapfen 11 ist etwas kleiner als die Tiefe der Buchsen 9. Somit ist gewährleistet, daß jedes Plättchen 5 mit seiner Rückseite 10 direkt auf der Oberseite 13 der Grundplatte 2 aufliegt.Fig. 3 shows a section through a slot 3 and the correct, inserted plate 5. Each socket 9 has a cylindrical shape. The pins 11, on the other hand, taper, starting at the back 10 of the plate 5, and are thus slightly conical. Their maximum cross-section, which is located directly on the back 10 of the plate 5, is approximately identical to the base area 12 of the cylindrical sockets 9. The length of the pins 11 is slightly smaller than the depth of the sockets 9. This ensures that each plate 5 rests with its back 10 directly on the top 13 of the base plate 2.

Zusätzlich weist die Lernhilfe 1 zwei kantenparallele, zueinander senkrechte Lineale 14 auf. Eines dieser Lineale 14 ist in Fig. 4 besonders hervorgehoben. Die Grundplatte 2 ist dabei nur angedeutet. Das Lineal 14 besteht aus einem breiten Gummiband 15, an dessen Enden je eine Klammer 16 befestigt ist. Diese Klammern 16 umgreifen je eine von zwei gegenüberliegenden Schmalseiten 17 der Grundplatte 2. Dabei werden sie von dem Gummiband 15 an diese Schmalseiten 17 angepreßt. Die Reibung zwischen den Klammern 16 und den Schmalseiten 17 verhindert ein Verrutschen des Lineals 14 in jeder Position. Damit das Lineal 14 nicht versehentlich über eine der beiden zu seiner Längsrichtung parallelen Schmalseiten 18 des Grundbretts 2 hinausgeschoben werden kann, ist an der Rückseite 19 des Grundbretts 2 an allen vier Ecken je ein Anschlag 20 vorgesehen. Jeder Anschlag 20 stellt eine Begrenzung für den an der Rückseite 19 der Grundplatte 2 anliegenden Teil 21 der Klammern 16 dar. Gleichzeitig können diese vier Anschläge 20 als Standfüße für das Grundbrett 2 dienen. Damit die Lineale 14 ohne Anheben des Grundbretts 2 von der Unterlage verschoben werden können, müssen die Füße 20 tiefer sein als die die Grundplatte 2 umgreifenden Teile 21 der Klammern 16. Um zu gewährleisten, daß die Lineale 14 auch dann über das gesamte Grundbrett 2 verschiebbar sind, wenn bereits eines oder mehrere der Steckplättchen 5 in Steckplätze 3 eingesetzt sind, ist das Gummiband 15 so an den Klammern 16 befestigt, daß ein Abstand zwischen dem Gummiband 15 und der Oberseite 13 des Grundbretts 2 verbleibt, welcher größer ist als die Dicke der Plättchen 5. Da sich beide Lineale 14 überkreuzen, muß bei einem dieser Lineale 14 der Abstand des Gummibandes 15 zur Oberseite 13 des Grundbretts 2 sogar größer sein als die Summe der Dicke der Plättchen 5 und der Dicke des Gummibandes 15.In addition, the learning aid 1 has two rulers 14 that are parallel to the edges and perpendicular to one another. One of these rulers 14 is highlighted in Fig. 4. The base plate 2 is only indicated. The ruler 14 consists of a wide rubber band 15, to each end of which a clamp 16 is attached. These clamps 16 each grip one of two opposite narrow sides 17 of the base plate 2. They are pressed against these narrow sides 17 by the rubber band 15. The friction between the clamps 16 and the narrow sides 17 prevents the ruler 14 from slipping in any position. To ensure that the ruler 14 cannot be accidentally pushed over one of the two narrow sides 18 of the base board 2 that are parallel to its length, a stop 20 is provided on the back 19 of the base board 2 at each of the four corners. Each stop 20 represents a limit for the part 21 of the clamps 16 that rests against the rear side 19 of the base plate 2. At the same time, these four stops 20 can serve as feet for the base board 2. In order to be able to move the rulers 14 without lifting the base board 2 from the base, the feet 20 must be lower than the parts 21 of the clamps 16 that enclose the base plate 2. In order to ensure that the rulers 14 can be moved over the entire base board 2 even if one or more of the plug-in plates 5 are already inserted into slots 3, the rubber band 15 is attached to the clamps 16 in such a way that a distance remains between the rubber band 15 and the top 13 of the base board 2 that is greater than the thickness of the plates 5. Since both rulers 14 cross over each other, the distance between the rubber band 15 and the top 13 of the base board 2 must even be greater than the sum of the thickness of the plates 5 and the thickness of the rubber band 15.

Claims

Protection claims

1. Mechanical learning aid, characterized by a base board (2) with several slots (3), each of which is assigned a task, and a number of plates (5) corresponding to at least the number of slots (3), on the top (6) of which a task solution (7) is attached, the slots (3) having sockets (9) and the plates (5) having pins (11) on their underside (10), and each different task solution corresponds exactly to an arrangement and shape of the sockets (9), to which only the pins (11) of plates (5) are congruent with this task solution (7), and at each slot (3) the correct task solution is encoded by the arrangement and shape of the sockets (9).

2. Learning aid according to claim 1, characterized in that the slots (3) with different task solutions differ due to the different arrangement of the sockets (9).

3. Learning aid according to claim 1, characterized in that the slots (3) with different task solutions differ by the shape of the sockets (9).

4. Learning aid according to at least one of claims 1 to 3, characterized in that the base plate (2) consists of magnetizable material and the plates (5) have a magnet on their back (10).

5. Learning aid according to at least one of claims 1 to 4 for practicing basic arithmetic, preferably the multiplication table, characterized in that the slots (3) are arranged in the form of a matrix, the rows and columns of which are provided with a number (4) on two mutually perpendicular edges and a number (7) is attached to the top (6) of each of the plates (5), which is equal to the result of the mathematical operation to be carried out with the numbers (4) assigned to the row and column of the slot (3).

6. Learning aid according to at least one of claims 1 to 5, characterized in that on the base board

(2) a ruler (14) is arranged parallel to the rows and/or columns and can be moved parallel to its longitudinal direction.

7. Learning aid according to claim 6, characterized in that the ruler (14) consists of a rubber band (15), which has at each of its ends a clip (16) enclosing the base plate (2).

8. Learning aid according to at least one of claims 1 to 7 with no more than 84 different plug-in locations, characterized in that per plug-in location (3) exactly three of nine points lying in a square matrix have a socket (9).

9. Learning aid according to at least one of claims 1 to 8 with slots arranged in a matrix, characterized in that the matrix of slots (3) is divided into individual rectangular or square slots by dividing lines parallel to rows and/or columns.

Blocks, whereby the slots (3) and/or tiles (5) of adjacent blocks differ in their color and/or brightness.

10. Learning aid according to claim 9 with 10 rows and 10 columns, characterized in that each block comprises 5 rows and 5 columns.