Leppmeier
2019
Mathematische Begabungsförderung am Gymnasium
Laireiter
2020
1.3 Fertigkeiten (Skills) und Fähigkeiten (Abilities)
Syring et al.
2025
Klassenführung/Klassenmanagement
Kuttner et al.
2014
Berufswahlmotive und Bildungsvorstellungen angehender Lehrkräfte an Regel-und Waldorfschulen
Piankovska
2020
Exercise types for reading comprehension in foreign language classes
Schmitt et al.
2022
Use of an online learning environment in face‐to‐face and distance learning–comparison of system usability and opinion on teaching
Petrova et al.
2019
LINGUODIDACTIC FEATURES OF FOREIGN LANGUAGE FOR SPECIFIC PURPOSES
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technischen Zeichenunterricht
Crutchfield et al.
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Köhler, J.(2017). Theatrale Wege in der Lehrer/innenbildung. Theaterpädagogische Theorie und Praxis in der Ausbildung von Lehramtsstudierenden. Kopäd.
Drechsel et al.
2018
Moderne Medizintechnik im Altenheim?–Ethische Fragen und Partizipation am medialen Diskurs.
Shamsutdynova
2024
EUROPÄISCHE INTEGRATIONSPROZESSE IM BILDUNGSWESEN IM KONTEXT DER UKRAINISCHEN PÄDAGOGISCHEN ERFAHRUNG
Tessartz et al.
2019
Plants? Who cares!
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UEbungsapparat zum Erlernen des Maschinenschreibens
Strähl
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Educational picture series regarding the study of motion in sport¹
ÇELIK et al.
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Content and Language Integrated Learning in German Teacher Training Program: The Case Study Example of Trakya University
Martzog et al.
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Professionelle Überzeugungen angehender Lehrkräfte an Waldorf-und Regelschulen: Ein empirischer Vergleich
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Vorrichtung zur Veranschaulichung von Griffen und Tastenfolgen an Griffbrett- und Tastenvorrichtungen
Betz
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Orientations of parents and kindergarten teachers towards preschool education and care. A critical approach to the structure-process model
Калинюк
2019
DEUTSCHE PHRASEOLOGISMEN MIT DER NATIONAL-KULTURELLEN KOMPONENTE (AUF BEISPIEL «DIE FRAU»)
Zhang
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Lesemaschine für Unterrichtszwecke
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Übergang von intuitiver zu systematischer Unterrichtsentwicklung.
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Zapomenutá brněnská tiskárna a kamenotiskárna Prokopa Fritsche.
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Die politische Fachsprache in der Dolmetscherausbildung
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Designing chemistry classes for groups with diverse learners–an exemplary lesson for the ChemDive planning model