CN220179318U - 一种辅助教学划线器 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及教学设备技术领域，公开了一种辅助教学划线器，包括刻度尺，还包括：限位杆和转动杆，所述限位杆与所述刻度尺转动连接，所述转动杆的一端与所述限位杆固定连接，所述转动杆和所述限位杆通过第一转轴与所述刻度尺转动连接，所述转动杆的一端还固定安装第一圆盘，所述第一圆盘的中部开设有通孔，所述通孔的孔壁上固定安装有指针，沿着通孔对区域进行画弧形，此弧形结构关于第一转轴为圆心，通过刻度尺侧边的高度可判断弧形线的高度，第二圆盘的高度、转动杆倾斜角度和竖向槽到第一转轴之间的距离形成三角形，改变第二圆盘的高度三者互相影响，便于直观的判断三角形边长与内角的关系，便于教学使用。

Description

一种辅助教学划线器

技术领域

本实用新型涉及教学设备技术领域，尤其是涉及一种辅助教学划线器。

背景技术

划线是机械加工中的一道重要工序，广泛用于单件或小批量生产，在铸造企业，对新模具首件进行划线检测，可以及时发现铸件尺寸形状上存在的问题，采取措施避免产生批量不合格造成的损失，根据图样和技术要求。

在现有技术(公告号为CN202123368174.8、专利名称为一种机械教学用工件划线装置的中国实用新型专利申请。)中，通过设置移动机构，当需要对第一划线尺进行移动时，使用者可通过拉动把手带动移动架进行移动，移动架可通过底部设置的第一滑轮在第一滑槽的内部进行滑动，方便带动第一划线尺进行移动，进而可对第一划线尺的位置进行调节，通过设置第一划线尺和第二划线尺，可方便对横线和竖线进行绘制，同时通过在第一划线尺的内部开设通槽，可方便移动柱进行移动，可方便带动底部的划线笔进行移动，方便进行划线操作，通过设置电机，可方便通过电机带动转杆进行转动，转杆转动时可带动底部的连板进行转动，连板转动时可带动底部的卡套和划线笔进行转动，进而可方便画圆和弧形，方便教学使用。在实现该技术方案的过程中，发明人发现现有技术中至少存在如下问题：

上述专利虽然能实现对弧形线继续绘画，但电机驱动的耗能较多，且弧形线是单独画出的，不便于直观地判断角度与直线的关系，不适用于教学使用，使用具有局限性。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种辅助教学划线器，以解决背景技术中提出的弧形线不便于直观地判断角度与直线的关系，不适用于教学使用，使用具有局限性的问题。

第一方面，本实用新型提供一种辅助教学划线器，包括刻度尺，还包括：

限位杆，所述限位杆与所述刻度尺转动连接；

转动杆，所述转动杆的一端与所述限位杆固定连接，所述转动杆和所述限位杆通过第一转轴与所述刻度尺转动连接，所述转动杆的一端还固定安装第一圆盘，所述第一圆盘的中部开设有通孔，所述通孔的孔壁上固定安装有指针。

在一种辅助教学划线器具体的实施方案中，所述刻度尺为梯形结构，所述刻度尺上设置有水平仪。

在一种辅助教学划线器具体的实施方案中，所述限位杆的一端开设有卡槽，所述刻度尺与所述卡槽相适配。

在一种辅助教学划线器具体的实施方案中，所述刻度尺上端的一侧转动安装有横杆，所述刻度尺和所述横杆上共同设置有第一刻度，所述刻度尺的下端设置有第二刻度。

在一种辅助教学划线器具体的实施方案中，所述刻度尺上开设有弧形槽，所述弧形槽的一侧设置有第三刻度，所述指针转动安装在所述第三刻度上。

在一种辅助教学划线器具体的实施方案中，所述刻度尺上还开设有竖向槽，所述竖向槽的一侧开设有第四刻度。

在一种辅助教学划线器具体的实施方案中，所述竖向槽内滑动安装有第一滑块，所述第一滑块上转动安装有第二圆盘，所述第二圆盘上固定安装有把手。

在一种辅助教学划线器具体的实施方案中，所述第一圆盘和所述第二圆盘之间共同连接有伸缩杆，所述伸缩杆的两端分别与所述第一圆盘、所述第二圆盘转动连接。

在一种辅助教学划线器具体的实施方案中，所述第一圆盘通过第二滑块滑动安装在所述弧形槽内，所述第二滑块上固定安装有滑行块。

在一种辅助教学划线器具体的实施方案中，所述第一圆盘的后侧开设有环形槽，所述滑行块滑动安装在所述环形槽内。

本实用新型提供的一种辅助教学划线器，使用者将本装置放置在需要划线的区域，利用刻度尺的直线部分对区域进行划线，通过设置水平仪，便于判断装置是否放置水平，增加了划线的精度，沿着通孔对区域进行画弧形，此弧形结构关于第一转轴为圆心，弧形划线后，通过刻度尺侧边的高度可判断弧形线的高度，而转动杆和限位杆可一同旋转，转动后，可以改变刻度尺和限位杆之间的角度，转动后，固定限位杆的位置，转动刻度尺，即可增加弧线的长度，第二圆盘的高度、转动杆倾斜角度和竖向槽到第一转轴之间的距离形成三角形，改变第二圆盘的高度三者互相影响，便于直观地判断三角形边长与内角的关系，便于教学使用。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施方式的技术方案，下面将对实施方式中所需要使用的附图作简单地介绍，应当理解，以下附图仅示出了本实用新型的某些实施例，因此不应被看作是对范围的限定，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他相关的附图。

图1为本实用新型实施例的整体结构示意图。

图2为本实用新型实施例的刻度尺结构示意图。

图3为本实用新型实施例的限位杆、转动杆结构示意图。

图4为本实用新型实施例的第一圆盘结构示意图。

图标：1、刻度尺；11、水平仪；12、横杆；13、第一刻度；14、第二刻度；15、竖向槽；16、第四刻度；17、弧形槽；18、第三刻度；19、第一转轴；2、限位杆；21、卡槽；3、转动杆；31、第一圆盘；311、通孔；312、指针；313、环形；32、伸缩杆；33、第二圆盘；34、第一滑块；35、把手；36、第二滑块；37、滑行块。

具体实施方式

由于现有技术中弧形线不便于直观地判断角度与直线的关系，不适用于教学使用，使用具有局限性。因此，发明人经研究提供了一种辅助教学划线器，第二圆盘的高度、转动杆倾斜角度和竖向槽到第一转轴之间的距离形成三角形，改变第二圆盘的高度三者互相影响，便于直观的判断三角形边长与内角的关系，便于教学使用，从而解决上述缺陷。

下面结合附图，对本实用新型的一些实施方式作详细说明。在不冲突的情况下，下述的实施例及实施例中的特征可以相互组合。

请参考图1至图4，本实用新型实施例提供了一种辅助教学划线器，包括刻度尺1，还包括限位杆2和转动杆3，限位杆2与刻度尺1转动连接，转动杆3的一端与限位杆2固定连接，转动杆3和限位杆2通过第一转轴19与刻度尺1转动连接，转动杆3的一端还固定安装第一圆盘31，第一圆盘31的中部开设有通孔311，通孔311的孔壁上固定安装有指针312。

刻度尺1为梯形结构，刻度尺1上设置有水平仪11。

限位杆2的一端开设有卡槽21，刻度尺1与卡槽21相适配。

使用者将本装置放置在需要划线的区域，利用刻度尺1的直线部分对区域进行划线，通过设置水平仪11，便于判断装置是否放置水平，增加了划线的精度，沿着通孔311对区域进行画弧形，此弧形结构关于第一转轴19为圆心，弧形划线后，通过刻度尺1侧边的高度可判断弧形线的高度，而转动杆3和限位杆2可一同旋转，转动后，可以改变刻度尺1和限位杆2之间的角度，转动后，固定限位杆2的位置，转动刻度尺1，即可增加弧线的长度，便于使用。

通过设置通孔311和指针312，便于直观地判断弧线的角度，转动转动杆3，还可以对区域上线条的角度进行测量，使用范围广。

刻度尺1上端的一侧转动安装有横杆12，刻度尺1和横杆12上共同设置有第一刻度13，刻度尺1的下端设置有第二刻度14。

通过设置横杆12，横杆12可以增加刻度尺1顶部的长度，便于划线，同时配合着第一刻度13和第二刻度14的使用，增加了划线的精度，不使用时，横杆12可以折叠起来，而刻度尺1和转动杆3可以拆卸下来，便于收纳。

刻度尺1上开设有弧形槽17，弧形槽17的一侧设置有第三刻度18，指针312转动安装在第三刻度18上。

通过弧形槽17、第三刻度18和指针312之间的配合，便于划线笔从弧形槽17中穿过，便于对划线笔进行限位和控制，指针312指的位置与第三刻度18相适配，便于测量。

刻度尺1上还开设有竖向槽15，竖向槽15的一侧开设有第四刻度16。

竖向槽15内滑动安装有第一滑块34，第一滑块34上转动安装有第二圆盘33，第二圆盘33上固定安装有把手35。

第一圆盘31和第二圆盘33之间共同连接有伸缩杆32，伸缩杆32的两端分别与第一圆盘31、第二圆盘33转动连接。

第一圆盘31通过第二滑块36滑动安装在弧形槽17内，第二滑块36上固定安装有滑行块37。

第一圆盘31的后侧开设有环形槽313，滑行块37滑动安装在环形槽313内。

使用时，通过把手35对第二圆盘33的高度进行调节，第一滑块34在竖向槽15内滑动，使用者可以在竖向槽15内划线，划线较直，且与刻度尺1的上下两端为垂直线，精准度高，当第二圆盘33调高后，可以带动第一圆盘31、转动杆3发生角度变化，第二圆盘33的高度、转动杆3倾斜角度和竖向槽15到第一转轴19之间的距离形成三角形，且三者互相影响，便于教学使用。

综上，使用者将本装置放置在需要划线的区域，利用刻度尺1的直线部分对区域进行划线，通过设置水平仪11，便于判断装置是否放置水平，增加了划线的精度，沿着通孔311对区域进行画弧形，此弧形结构关于第一转轴19为圆心，弧形划线后，通过刻度尺1侧边的高度可判断弧形线的高度，而转动杆3和限位杆2可一同旋转，转动后，可以改变刻度尺1和限位杆2之间的角度，转动后，固定限位杆2的位置，转动刻度尺1，即可增加弧线的长度，第二圆盘33的高度、转动杆3倾斜角度和竖向槽15到第一转轴19之间的距离形成三角形，且三者互相影响，便于教学使用。

以上仅为本实用新型的优选实施方式而已，并不用于限制本实用新型，对于本领域的技术人员来说，本实用新型可以有各种更改和变化。凡在本实用新型的精神和原则之内，作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。

Claims (10)

1.一种辅助教学划线器，包括刻度尺，其特征在于，还包括：

限位杆，所述限位杆与所述刻度尺转动连接；

转动杆，所述转动杆的一端与所述限位杆固定连接，所述转动杆和所述限位杆通过第一转轴与所述刻度尺转动连接，所述转动杆的一端还固定安装第一圆盘，所述第一圆盘的中部开设有通孔，所述通孔的孔壁上固定安装有指针。

2.根据权利要求1所述的一种辅助教学划线器，其特征在于，所述刻度尺为梯形结构，所述刻度尺上设置有水平仪。

3.根据权利要求2所述的一种辅助教学划线器，其特征在于，所述限位杆的一端开设有卡槽，所述刻度尺与所述卡槽相适配。

4.根据权利要求3所述的一种辅助教学划线器，其特征在于，所述刻度尺上端的一侧转动安装有横杆，所述刻度尺和所述横杆上共同设置有第一刻度，所述刻度尺的下端设置有第二刻度。

5.根据权利要求4所述的一种辅助教学划线器，其特征在于，所述刻度尺上开设有弧形槽，所述弧形槽的一侧设置有第三刻度，所述指针转动安装在所述第三刻度上。

6.根据权利要求5所述的一种辅助教学划线器，其特征在于，所述刻度尺上还开设有竖向槽，所述竖向槽的一侧开设有第四刻度。

7.根据权利要求6所述的一种辅助教学划线器，其特征在于，所述竖向槽内滑动安装有第一滑块，所述第一滑块上转动安装有第二圆盘，所述第二圆盘上固定安装有把手。

8.根据权利要求7所述的一种辅助教学划线器，其特征在于，所述第一圆盘和所述第二圆盘之间共同连接有伸缩杆，所述伸缩杆的两端分别与所述第一圆盘、所述第二圆盘转动连接。

9.根据权利要求8所述的一种辅助教学划线器，其特征在于，所述第一圆盘通过第二滑块滑动安装在所述弧形槽内，所述第二滑块上固定安装有滑行块。

10.根据权利要求9所述的一种辅助教学划线器，其特征在于，所述第一圆盘的后侧开设有环形槽，所述滑行块滑动安装在所述环形槽内。