CN219609808U - 一种教室用学生互动默写板 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及默写板技术领域，具体为一种教室用学生互动默写板，包括：第一互动默写板和第二互动默写板，第一互动默写板，所述第一互动默写板侧壁设置有第二互动默写板，组合收纳结构，所述组合收纳结构包括安装块，所述安装块固定连接在第一互动默写板侧壁，所述安装块固定连接在第二互动默写板侧壁，所述安装块插设在安装槽内部，所述安装槽开设在第二互动默写板内部，且安装槽开设在第一互动默写板内部，所述安装块内部插设有限位块，所述限位块插设在安装块内部的一端固定连接有第一弹簧，所述定位块固定连接在安装槽内壁。本实用新型实现默写板之间组合增大默写板使用面积，并且不使用使可以进行收纳，提高了装置的实用性和便捷收纳性。

Description

一种教室用学生互动默写板

技术领域

本实用新型涉及默写板技术领域，具体为一种教室用学生互动默写板。

背景技术

互动默写板一定程度上能够实现书、形、声、视频、娱乐活动、游戏等等相结合的形式进行幼童的英语启蒙教学，并且可以进行记忆默写。

现有装置互动默写板不能进行组合，不利于多名学生共同使用时提供足够的默写板默写面积，因此亟需一种教室用学生互动默写板来解决上述问题。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种教室用学生互动默写板，以解决上述背景技术中提出的现有装置互动默写板不能进行组合，不利于多名学生共同使用时提供足够的默写板默写面积的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种教室用学生互动默写板，包括：第一互动默写板和第二互动默写板：

第一互动默写板，所述第一互动默写板侧壁设置有第二互动默写板；

组合收纳结构，所述组合收纳结构包括安装块，所述安装块固定连接在第一互动默写板侧壁，所述安装块固定连接在第二互动默写板侧壁，所述安装块插设在安装槽内部，所述安装槽开设在第二互动默写板内部，且安装槽开设在第一互动默写板内部，所述安装块内部插设有限位块，所述限位块插设在安装块内部的一端固定连接有第一弹簧，所述安装槽内壁固定连接有定位块，所述定位块插设在定位槽内部，所述定位槽开设在第一弹簧内部，所述限位块底端固定连接有第一拉杆；

支撑结构，所述支撑结构包括限位腔，所述限位腔开设在第一互动默写板内部。

优选的，所述第一互动默写板和第二互动默写板插设在第一收纳槽内部，所述第一收纳槽开设在收纳箱内部，所述收纳箱内部开设有第二收纳槽，所述第二收纳槽内部插设有支撑块。

优选的，所述收纳箱上端固定连接有把手，所述把手外壁设置有防滑纹。

优选的，所述限位腔内部插设有支撑块，所述支撑块内部插设有插杆，所述插杆底端固定连接有第二拉杆。

优选的，所述插杆远离限位腔的一端插设在插腔内部，所述插腔开设在第一互动默写板和第二互动默写板内部，所述插杆远离限位腔的一端固定连接有第二弹簧，所述第二弹簧远离插杆的一端固定连接在插腔内壁。

优选的，所述插杆侧壁固定连接有滑块，所述滑块插设在滑槽内部，所述滑槽开设在第一互动默写板和第二互动默写板内部。

优选的，所述支撑块底端固定连接有防滑垫，所述防滑垫材质为橡胶。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

1、该教室用学生互动默写板设置有组合收纳结构，当需要拆卸默写板收纳时，首先拉动第一拉杆，带动限位块进行移动，使限位块移至安装块内部，随后拉动第二互动默写板，使第二互动默写板和第一互动默写板之间进行分离，完成默写板之间的拆卸，随后将第一互动默写板和第二互动默写板放入第一收纳槽内部，支撑块放入第二收纳槽内部，完成默写板的收纳，当手部对把手进行紧握时，把手外部设置的防滑纹，增大手部与把手之间的摩擦力，携带收纳箱更加方便，通过该设计，实现默写板之间组合增大默写板使用面积，并且不使用使可以进行收纳，提高了装置的实用性和便捷收纳性。

2、该教室用学生互动默写板设置有支撑结构，当需要对默写板进行支撑时，首先拉动第二拉杆，带动插杆进行同步移动，随后将支撑块插入限位腔内部，随后松开第二拉杆，第二弹簧发生弹性形变，带动插杆进行移动，使插杆插入到支撑块内部，使插杆在支撑块内部进行紧固，通过该设计，实现默写板使用时可以稳定支撑，提高了装置的实用性和稳定性。

附图说明

图1为本实用新型的结构俯视剖面示意图；

图2为本实用新型的结构正视剖面示意图；

图3为本实用新型收纳箱的结构正视剖面示意图；

图4为本实用新型图1中B处结构放大示意图；

图5为本实用新型图1中A处结构放大示意图。

图中：1、第一互动默写板；21、第二互动默写板；3、组合收纳结构；31、安装块；32、安装槽；33、限位块；34、第一弹簧；35、定位块；36、定位槽；37、收纳箱；38、第一收纳槽；39、第二收纳槽；41、把手；42、第一拉杆；5、支撑结构；51、支撑块；52、限位腔；53、插杆；54、第二拉杆；55、插腔；56、第二弹簧；57、滑块；58、滑槽；59、防滑垫。

实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-5，本实用新型提供的一种实施例：

一种教室用学生互动默写板，包括：第一互动默写板1和第二互动默写板21：

第一互动默写板1，第一互动默写板1侧壁设置有第二互动默写板21；

组合收纳结构3，组合收纳结构3包括安装块31，安装块31固定连接在第一互动默写板1侧壁，安装块31固定连接在第二互动默写板21侧壁，安装块31插设在安装槽32内部，安装槽32开设在第二互动默写板21内部，且安装槽32开设在第一互动默写板1内部，安装块31内部插设有限位块33，限位块33插设在安装块31内部的一端固定连接有第一弹簧34，所述安装槽32内壁固定连接有定位块35，定位块35插设在定位槽36内部，定位槽36开设在第一弹簧34内部，限位块33底端固定连接有第一拉杆42，第一互动默写板1和第二互动默写板21插设在第一收纳槽38内部，第一收纳槽38开设在收纳箱37内部，收纳箱37内部开设有第二收纳槽39，第二收纳槽39内部插设有支撑块51，通过该设计，第一互动默写板1和第二互动默写板21可以放置在收纳箱37内部，支撑块51可以放置在第二收纳槽39内部，可以使默写板整个结构进行拆分和收纳，方便携带，收纳箱37上端固定连接有把手41，把手41外壁设置有防滑纹，通过该设计，当手部对把手41进行紧握时，把手41外部设置的防滑纹，增大手部与把手41之间的摩擦力，携带收纳箱37更加方便；

支撑结构5，支撑结构5包括限位腔52，限位腔52开设在第一互动默写板1内部，限位腔52内部插设有支撑块51，支撑块51内部插设有插杆53，插杆53底端固定连接有第二拉杆54，通过该设计，在插杆53和第二拉杆54的作用下，支撑块51可以在第一互动默写板1和第二互动默写板21内部便捷拆卸，方便使用默写板时支撑默写板，插杆53远离限位腔52的一端插设在插腔55内部，插腔55开设在第一互动默写板1和第二互动默写板21内部，插杆53远离限位腔52的一端固定连接有第二弹簧56，第二弹簧56远离插杆53的一端固定连接在插腔55内壁，通过该设计，当安装支撑块51时，第二弹簧56发生弹性形变，带动插杆53进行移动，使插杆53卡合在支撑块51内部，使插杆53可以紧固在支撑块51内部，插杆53侧壁固定连接有滑块57，滑块57插设在滑槽58内部，滑槽58开设在第一互动默写板1和第二互动默写板21内部，通过该设计，当插杆53移动的同时，滑块57在滑槽58内部同步移动，实现对插杆53的限位作用，提高了装置的稳定性，支撑块51底端固定连接有防滑垫59，防滑垫59材质为橡胶，通过该设计，防滑垫59材质为橡胶，增大防滑垫59与地面之间的摩擦力，使支撑块51支撑时不易打滑。

工作原理：

当需要拆卸默写板收纳时，首先拉动第一拉杆42，带动限位块33进行移动，使限位块33移至安装块31内部，随后拉动第二互动默写板21，使第二互动默写板21和第一互动默写板1之间进行分离，完成默写板之间的拆卸，随后将第一互动默写板1和第二互动默写板21放入第一收纳槽38内部，支撑块51放入第二收纳槽39内部，完成默写板的收纳，当手部对把手41进行紧握时，把手41外部设置的防滑纹，增大手部与把手41之间的摩擦力，携带收纳箱37更加方便。

当需要对默写板进行支撑时，首先拉动第二拉杆54，带动插杆53进行同步移动，随后将支撑块51插入限位腔52内部，随后松开第二拉杆54，第二弹簧56发生弹性形变，带动插杆53进行移动，使插杆53插入到支撑块51内部，使插杆53在支撑块51内部进行紧固，当插杆53移动的同时，滑块57在滑槽58内部同步移动，实现对插杆53的限位作用，提高了装置的稳定性，防滑垫59材质为橡胶，增大防滑垫59与地面之间的摩擦力，使支撑块51支撑时不易打滑，至此操作结束。

对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

Claims (7)

1.一种教室用学生互动默写板，包括：第一互动默写板（1）和第二互动默写板（21），其特征在于：

第一互动默写板（1），所述第一互动默写板（1）侧壁设置有第二互动默写板（21）；

组合收纳结构（3），所述组合收纳结构（3）包括安装块（31），所述安装块（31）固定连接在第一互动默写板（1）侧壁，所述安装块（31）固定连接在第二互动默写板（21）侧壁，所述安装块（31）插设在安装槽（32）内部，所述安装槽（32）开设在第二互动默写板（21）内部，且安装槽（32）开设在第一互动默写板（1）内部，所述安装块（31）内部插设有限位块（33），所述限位块（33）插设在安装块（31）内部的一端固定连接有第一弹簧（34），所述安装槽（32）内壁固定连接有定位块（35），所述定位块（35）插设在定位槽（36）内部，所述定位槽（36）开设在第一弹簧（34）内部，所述限位块（33）底端固定连接有第一拉杆（42）；

支撑结构（5），所述支撑结构（5）包括限位腔（52），所述限位腔（52）开设在第一互动默写板（1）内部。

2.根据权利要求1所述的一种教室用学生互动默写板，其特征在于：所述第一互动默写板（1）和第二互动默写板（21）插设在第一收纳槽（38）内部，所述第一收纳槽（38）开设在收纳箱（37）内部，所述收纳箱（37）内部开设有第二收纳槽（39），所述第二收纳槽（39）内部插设有支撑块（51）。

3.根据权利要求2所述的一种教室用学生互动默写板，其特征在于：所述收纳箱（37）上端固定连接有把手（41），所述把手（41）外壁设置有防滑纹。

4.根据权利要求1所述的一种教室用学生互动默写板，其特征在于：所述限位腔（52）内部插设有支撑块（51），所述支撑块（51）内部插设有插杆（53），所述插杆（53）底端固定连接有第二拉杆（54）。

5.根据权利要求4所述的一种教室用学生互动默写板，其特征在于：所述插杆（53）远离限位腔（52）的一端插设在插腔（55）内部，所述插腔（55）开设在第一互动默写板（1）和第二互动默写板（21）内部，所述插杆（53）远离限位腔（52）的一端固定连接有第二弹簧（56），所述第二弹簧（56）远离插杆（53）的一端固定连接在插腔（55）内壁。

6.根据权利要求4所述的一种教室用学生互动默写板，其特征在于：所述插杆（53）侧壁固定连接有滑块（57），所述滑块（57）插设在滑槽（58）内部，所述滑槽（58）开设在第一互动默写板（1）和第二互动默写板（21）内部。

7.根据权利要求4所述的一种教室用学生互动默写板，其特征在于：所述支撑块（51）底端固定连接有防滑垫（59），所述防滑垫（59）材质为橡胶。