CN219392800U - 一种远程仿真治疗学习设备 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种远程仿真治疗学习设备，包括平台，所述横杆的外壁通过轴承与块体的内侧转动相连，所述横杆的两端均固接有圆板，两个所述圆板的顶部固接有滑杆，所述滑杆的外壁滑动卡接有电动滑块，所述电动滑块的底部安装有扬声器，所述扬声器的底部固接有摄像头。本实用新型涉及医疗教学技术领域，通过摄像头、扬声器和滑杆之间的配合，实现了对学生操作的近距离观察，解决了现有的设备在进行远程指导的过程中多媒体上的摄像头位置距离学生的操作位置较远，处在远程教学的教师不能清楚的观察到学生操作是否标准，存在局限性的问题。

Description

一种远程仿真治疗学习设备

技术领域

本实用新型涉及医疗教学技术领域，具体为一种远程仿真治疗学习设备。

背景技术

医学包括基础医学、临床医学、预防医学、口腔医学、食品卫生与营养学、中医学、中西医临床医学、针灸推拿学、心理学、康复治疗学、法医学、医学检验、麻醉学、医学影像学、药学、中药学等专业，现有的在对医学生进行授课的过程中会采用屏幕播放进行远程教学，为了能够实现医学生实际动手操作，提供了一种远程仿真治疗学习设备。

现有的教学设备采用多媒体的方式向医学生进行远程授课，并通过多媒体上的摄像头来观察学生的操作步骤，例如心肺复苏等。

但是现有的设备在进行远程指导的过程中多媒体上的摄像头位置距离学生的操作位置较远，处在远程教学的教师不能清楚的观察到学生操作是否标准，存在局限性。

实用新型内容

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种远程仿真治疗学习设备，解决了现有的设备在进行远程指导的过程中多媒体上的摄像头位置距离学生的操作位置较远，处在远程教学的教师不能清楚的观察到学生操作是否标准，存在局限性的问题。

为实现上述目的，本实用新型通过以下技术方案予以实现：一种远程仿真治疗学习设备，包括平台，所述平台的底部固接有块体，所述块体的一侧固接有无线接收器和控制器，所述块体的底部固接有底板，所述平台的外侧设置有监视机构，监视机构包括横杆、圆板、滑杆、电动滑块、扬声器和摄像头，所述横杆的外壁通过轴承与块体的内侧转动相连，所述横杆的两端均固接有圆板，两个所述圆板的顶部固接有滑杆，所述滑杆的外壁滑动卡接有电动滑块，所述电动滑块的底部安装有扬声器，所述扬声器的底部固接有摄像头。

优选的，所述横杆的外壁固接有第一齿轮，所述第一齿轮的外壁啮合相连有第二齿轮，所述第二齿轮的一侧固接有马达，所述马达的底部固接有架体，所述架体的一侧与块体的一侧固定连接。

优选的，所述底板的顶部固接有两个限位杆，两个所述限位杆的外壁与块体的底部两侧凹槽活动相连，所述底板的顶部通过轴承转动相连有螺杆，所述螺杆的外壁螺纹相连有套筒，所述套筒的外侧与块体的底部凹槽固定连接，所述螺杆的外壁固接有第三齿轮，所述第三齿轮的外壁啮合相连有第四齿轮，所述第四齿轮的一侧固接有圆杆，所述圆杆的外壁通过轴承转动相连有固定在底板顶部的支架。

优选的，所述圆杆的一端安装有把手。

优选的，所述平台的顶部两个通孔活动相连有竖杆，两个所述竖杆的内侧上方固接有连杆，所述连杆的顶部固接有滑套，所述滑套的内壁滑动卡接有直杆，所述直杆的外壁活动相连有弹簧，所述弹簧的两端分别与滑套的底部和平台的顶部固定连接。

有益效果

本实用新型提供了一种远程仿真治疗学习设备。具备以下有益效果：该远程仿真治疗学习设备通过摄像头、扬声器和滑杆之间的配合，实现了对学生操作的近距离观察，解决了现有的设备在进行远程指导的过程中多媒体上的摄像头位置距离学生的操作位置较远，处在远程教学的教师不能清楚的观察到学生操作是否标准，存在局限性的问题。

通过竖杆、弹簧和滑套之间的配合，方便使用者对人体模型进行固定，避免学生在做心肺复苏时由于错误操作造成人体模型随意移动，保证了模型的稳定。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型的外观示意图；

图3为图1中竖杆、弹簧和滑套的结构示意图；

图4为图1中块体、套筒和螺杆的结构示意图。

图中：1、平台，2、块体，3、圆板，4、横杆，5、第一齿轮，6、第二齿轮，7、底板，8、马达，9、架体，10、滑杆，11、电动滑块，12、扬声器，13、摄像头，14、无线接收器，15、控制器，16、竖杆，17、连杆，18、弹簧，19、滑套，20、直杆，21、限位杆，22、套筒，23、螺杆，24、第三齿轮，25、第四齿轮，26、圆杆，27、支架。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

现有的设备在进行远程指导的过程中多媒体上的摄像头位置距离学生的操作位置较远，处在远程教学的教师不能清楚的观察到学生操作是否标准，存在局限性。

有鉴于此，提供了一种远程仿真治疗学习设备，通过摄像头、扬声器和滑杆之间的配合，实现了对学生操作的近距离观察，解决了现有的设备在进行远程指导的过程中多媒体上的摄像头位置距离学生的操作位置较远，处在远程教学的教师不能清楚的观察到学生操作是否标准，存在局限性的问题。

通过本领域人员，将本案中所有电气件与其适配的电源通过导线进行连接，并且应该根据实际情况，选择合适的控制器以及编码器，以满足控制需求，具体连接以及控制顺序，应参考下述工作原理中，各电气件之间先后工作顺序完成电性连接，其详细连接手段，为本领域公知技术，下述主要介绍工作原理以及过程，不再对电气控制做说明。

实施例一：由图1、2和4可知，一种远程仿真治疗学习设备，包括平台1，平台1的底部固接有块体2，块体2的一侧固接有无线接收器14和控制器15，无线接收器14可接收外界信号实现远程教学，控制器15可接收来自无线接收器14的信号并控制其他设备启动，具体型号不做限定，块体2的底部固接有底板7，平台1的外侧设置有监视机构，监视机构包括横杆4、圆板3、滑杆10、电动滑块11、扬声器12和摄像头13，横杆4的外壁通过轴承与块体2的内侧转动相连，横杆4可通过轴承转动，横杆4的两端均固接有圆板3，两个圆板3的顶部固接有滑杆10，滑杆10的外壁滑动卡接有电动滑块11，电动滑块11可在滑杆10的外壁运动，电动滑块11的型号不做限定，电动滑块11的底部安装有扬声器12，扬声器12的底部固接有摄像头13；

在具体实施过程中，值得特别指出的是，电动滑块11可在滑杆10的外壁运动，通过电动滑块11、扬声器12和摄像头13之间的配合，实现了对学生操作的近距离观察，解决了现有的设备在进行远程指导的过程中多媒体上的摄像头13位置距离学生的操作位置较远，处在远程教学的教师不能清楚的观察到学生操作是否标准，存在局限性的问题；

进一步的，横杆4的外壁固接有第一齿轮5，第一齿轮5的外壁啮合相连有第二齿轮6，第二齿轮6的一侧固接有马达8，马达8的型号不做限定，第二齿轮6在转动时可通过啮合带动第一齿轮5转动，进而带动横杆4转动，马达8的底部固接有架体9，架体9的一侧与块体2的一侧固定连接；

在具体实施过程中，值得特别指出的是，第二齿轮6在转动时可通过啮合带动第一齿轮5转动，进而带动横杆4转动，横杆4可间接带动摄像头13自动改变位置；

进一步的，底板7的顶部固接有两个限位杆21，两个限位杆21的外壁与块体2的底部两侧凹槽活动相连，块体2可在两个限位杆21的外侧运动，底板7的顶部通过轴承转动相连有螺杆23，螺杆23可通过轴承转动，螺杆23的外壁螺纹相连有套筒22，套筒22的外侧与块体2的底部凹槽固定连接，螺杆23的外壁固接有第三齿轮24，第三齿轮24的外壁啮合相连有第四齿轮25，第三齿轮24在转动时可通过啮合带动第四齿轮25转动，第四齿轮25的一侧固接有圆杆26，圆杆26的外壁通过轴承转动相连有固定在底板7顶部的支架27，圆杆26可通过轴承转动；

在具体实施过程中，值得特别指出的是，使用者在改变平台1的高度时，使用者可转动圆杆26，圆杆26在转动时可通过第三齿轮24和第四齿轮25的啮合带动螺杆23转动，螺杆23在转动时可带动块体2进行升降，可根据需要进行调节；

进一步的，圆杆26的一端安装有把手；

在具体实施过程中，值得特别指出的是，把手可方便使用者转动圆杆26；

具体的，在使用该远程仿真治疗学习设备时，无线接收器14可接收外界信号实现远程教学，控制器15可接收来自无线接收器14的信号并控制电动滑块11工作，电动滑块11启动后可改变摄像头13的横向位置进行观察，需要改变前后位置时，可启动马达8，马达8可通过第一齿轮5和第二齿轮6的啮合带动摄像头13前后转动，远程的教师可根据需要进行调节，来观察平台1上学生的操作步骤。

实施例二：由图1-3可知，平台1的顶部两个通孔活动相连有竖杆16，竖杆16可在平台1的通孔内运动，两个竖杆16的内侧上方固接有连杆17，连杆17的顶部固接有滑套19，滑套19的内壁滑动卡接有直杆20，滑套19可在直杆20的外壁运动，直杆20的外壁活动相连有弹簧18，弹簧18的两端分别与滑套19的底部和平台1的顶部固定连接；

在具体实施过程中，值得特别指出的是，滑套19可在直杆20的外壁运动，通过竖杆16、弹簧18和滑套19之间的配合，方便使用者对人体模型进行固定，避免学生在做心肺复苏时由于错误操作造成人体模型随意移动，保证了模型的稳定；

具体的，在上述实施例一的基础上，使用者可先将模型放置在平台1上，然后向上拉动滑套19，然后将人体模型的额头或者脚部放置在连杆17的下方，然后松开滑套19，此时的弹簧18失去外力支撑发生弹性形变带动连杆17贴合在额头或者脚部上进行固定。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下。由语句“包括一个......限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素”。

在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置”、“连接”、“固定”、“旋接”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系，除非另有明确的限定，对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (5)

1.一种远程仿真治疗学习设备，包括平台(1)，其特征在于：所述平台(1)的底部固接有块体(2)，所述块体(2)的一侧固接有无线接收器(14)和控制器(15)，所述块体(2)的底部固接有底板(7)，所述平台(1)的外侧设置有监视机构；

监视机构包括横杆(4)、圆板(3)、滑杆(10)、电动滑块(11)、扬声器(12)和摄像头(13)；

所述横杆(4)的外壁通过轴承与块体(2)的内侧转动相连，所述横杆(4)的两端均固接有圆板(3)，两个所述圆板(3)的顶部固接有滑杆(10)，所述滑杆(10)的外壁滑动卡接有电动滑块(11)，所述电动滑块(11)的底部安装有扬声器(12)，所述扬声器(12)的底部固接有摄像头(13)。

2.根据权利要求1所述的一种远程仿真治疗学习设备，其特征在于：所述横杆(4)的外壁固接有第一齿轮(5)，所述第一齿轮(5)的外壁啮合相连有第二齿轮(6)，所述第二齿轮(6)的一侧固接有马达(8)，所述马达(8)的底部固接有架体(9)，所述架体(9)的一侧与块体(2)的一侧固定连接。

3.根据权利要求1所述的一种远程仿真治疗学习设备，其特征在于：所述底板(7)的顶部固接有两个限位杆(21)，两个所述限位杆(21)的外壁与块体(2)的底部两侧凹槽活动相连，所述底板(7)的顶部通过轴承转动相连有螺杆(23)，所述螺杆(23)的外壁螺纹相连有套筒(22)，所述套筒(22)的外侧与块体(2)的底部凹槽固定连接，所述螺杆(23)的外壁固接有第三齿轮(24)，所述第三齿轮(24)的外壁啮合相连有第四齿轮(25)，所述第四齿轮(25)的一侧固接有圆杆(26)，所述圆杆(26)的外壁通过轴承转动相连有固定在底板(7)顶部的支架(27)。

4.根据权利要求3所述的一种远程仿真治疗学习设备，其特征在于：所述圆杆(26)的一端安装有把手。

5.根据权利要求1所述的一种远程仿真治疗学习设备，其特征在于：所述平台(1)的顶部两个通孔活动相连有竖杆(16)，两个所述竖杆(16)的内侧上方固接有连杆(17)，所述连杆(17)的顶部固接有滑套(19)，所述滑套(19)的内壁滑动卡接有直杆(20)，所述直杆(20)的外壁活动相连有弹簧(18)，所述弹簧(18)的两端分别与滑套(19)的底部和平台(1)的顶部固定连接。