CN218825355U - 一种网课专用显示器 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及显示器领域，公开了一种网课专用显示器，包括显示器主体、主显示屏，显示器主体正面安装主显示屏，还包括：第一照明灯、第一摄像头；第一照明灯设置于显示器主体，照明方向为主显示屏前下方的桌面；第一摄像头设置于显示器主体，拍摄范围为主显示屏前下方的桌面。当学生使用网课专用显示器上网课时，第一照明灯照亮桌面，方便学习，当需要拍摄作业时，第一摄像头桌面的作业，因此不需要额外的台灯来照明，也不需要手机或者摄像机来拍摄作业，减少了学生上网课需要工具的繁琐。

Description

一种网课专用显示器

技术领域

本实用新型涉及显示器领域，特别是涉及一种网课专用显示器。

背景技术

现在在线网课直播越来越普及，是为学习者提供的以互联网为平台、内容包含视频、图片、文字互动等多种形式的系列学习教程，网课具有方式多样，灵活便捷等优点，越来越多的学生群体和育儿父母的开始使用，目前学生上网课时，通常使用电视、电脑、笔记本电脑、iPad、手机上网课。

学生上网课时除了需要显示器以进行观看，还需要很多额外的设备。例如，如果需要进行视频会议，需要使用摄像头、麦克风、音响，耳机等；另外，学生上网课时，通常需要台灯照明保护眼睛。学生在完成作业后，需要拍照上传，需要用到手机或者摄像机，这些东西通常需要额外配置，若都放置于学生课桌上，会导致桌面比较杂乱。

由此可见，提供一种多功能的、实现学生多种需求的显示屏，是本领域人员亟待解决的技术问题。

实用新型内容

本实用新型的目的是提供一种多功能的、实现学生多种需求的网课专用显示器。

为解决上述技术问题，本实用新型提供一种网课专用显示器，包括显示器主体11、主显示屏12，所述显示器主体11正面安装所述主显示屏12，包括：

第一照明灯13、第一摄像头14；

所述第一照明灯13设置于所述显示器主体11，照明方向为所述主显示屏前下方的桌面；

所述第一摄像头14设置于所述显示器主体11，拍摄范围为所述主显示屏前下方的桌面。

优选地，上述网课专用显示器，还包括：作业提示器31；

所述作业提示器31与所述显示器主体11连接，设置于所述显示器主体11正面；

所述作业提示器31包括处理器、次显示屏、通讯模块；

所述处理器与所述次显示屏和所述通讯模块连接；

所述作业提示器31的所述通讯模块与远程服务器32连接，所述远程服务器32与终端设备33与连接，所述终端设备33将作业内容发送至所述远程服务器32，所述远程服务器32将接收到的所述作业内容发送至所述通讯模块，所述处理器控制所述次显示屏显示所述作业内容。

优选地，上述网课专用显示器，还包括：显示器支架；

所述显示器支架包括：底座41、立柱42、横梁43、第一VESA挂架、键盘固定架44；所述立柱42高度可调节；

所述立柱42的下端固定安装于底座41上，所述横梁43一端活动安装于所述立柱42的上端，所述横梁43另一端与所述第一VESA挂架铰链连接，所述第一VESA挂架用于固定所述显示器主体11；所述键盘固定架44设置于所述底座41，用于放置键盘。

优选地，上述网课专用显示器，所述显示器支架还包括框架，所述框架与所述第一VESA挂架连接；

所述框架包括：设置在同一水平面内的第一纵杆51和第二纵杆52，且所述第一纵杆51与所述第二纵杆52平行设置；

所述第一纵杆51和所述第二纵杆52的顶面水平设置有第一横杆53、第二横杆54和第三横杆55；所述第一横杆53垂直于所述第一纵杆51的长度方向设置，且所述第一横杆53、所述第二横杆54和所述第三横杆55之间相互平行；所述第二横杆54与所述第一VESA挂架连接。

优选地，上述网课专用显示器，还包括：第二摄像头；

所述第二摄像头与所述显示器主体11连接，拍摄范围为所述主显示屏的前方。

优选地，上述网课专用显示器，还包括：第二照明灯15；所述第二照明灯15为环形，设置于所述主显示屏四周；

所述第二照明灯15与所述显示器主体11连接，设置于所述显示器主体11的正面。

优选地，上述网课专用显示器，还包括：第三照明灯；所述第三照明灯与所述显示器主体11连接，设置于所述显示器主体11背面。

优选地，上述网课专用显示器，还包括：有线电视机顶盒；所述有线电视机顶盒与所述显示器主体11连接，设置于所述显示器主体11内部。

优选地，上述网课专用显示器，还包括：USB接口、电源接口、网络交换机接口；

所述USB接口、所述电源接口、所述网络交换机接口与所述显示器主体11连接，设置于所述显示器主体11背面。

优选地，上述网课专用显示器，所述次显示屏为电子墨水屏。

本实用新型所提供的课专用显示器，包括显示器主体、主显示屏，显示器主体正面安装主显示屏，还包括：第一照明灯、第一摄像头；第一照明灯设置于显示器主体，照明方向为主显示屏前下方的桌面；第一摄像头设置于显示器主体，拍摄范围为主显示屏前下方的桌面。当学生使用网课专用显示器上网课时，第一照明灯照亮桌面，方便学习，当需要拍摄作业时，第一摄像头桌面的作业，因此不需要额外的台灯来照明，也不需要手机或者摄像机来拍摄作业，减少了学生上网课需要工具的繁琐。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例，下面将对实施例中所需要使用的附图做简单的介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本申请实施例提供的一种网课专用显示的示意图；

图2为本申请实施例提供的一种第一照明灯和第一摄像头的示意图；

图3为本申请实施例提供的一种作业提示器的示意图

图4为本申请实施例提供的一种显示器支架示意图；

图5为本申请实施例提供的另一种显示器支架示意图。

其中，附图标记如下：11为显示器主体、12为主显示屏、13为第一照明灯、14为第一摄像头、15为第二照明灯、21为扩散板、22为灯罩、31为作业提示器、32为远程服务器、33为终端设备、41为底座、42为立柱、43为横梁、44为键盘固定架、51为第一纵杆、52为第二纵杆、53为第一横杆、54为第二横杆、55为第三横杆。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下，所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护范围。

本实用新型的核心是提供一种网课专用显示器。

为了使本技术领域的人员更好地理解本实用新型方案，下面结合附图和具体实施方式对本实用新型作进一步的详细说明。

计算机俗称电脑，是现代一种用于高速计算的电子计算机器，可以进行数值计算，又可以进行逻辑计算，还具有存储记忆功能，是能够按照程序运行的现代化智能电子设备，其中，显示器(display,screen)是电脑的输入/输出(Input/Output，I/O)设备，即输入输出设备。它是一种将一定的电子文件通过特定的传输设备显示到屏幕上的显示工具。现有技术中，显示器通常包括前壳、显示屏、后壳、底托连接板、底托连接柱以及底托盘。

现在在线网课直播越来越普及，是为学习者提供的以互联网为平台、内容包含视频、图片、文字互动等多种形式的系列学习教程，网课具有方式多样，灵活便捷等优点，越来越多的学生群体和育儿父母的开始使用，目前学生上网课时，通常使用电视、电脑、笔记本电脑、平板电脑、手机上网课。

学生上网课时除了需要显示器以进行观看，还需要很多额外的设备。例如，如果需要进行视频会议，需要使用摄像头、麦克风、音响，耳机等；另外，学生上网课时，通常需要台灯照明保护眼睛。学生在完成作业后，需要拍照上传，需要用到手机或者摄像机，这些东西通常需要额外配置，若都放置于学生课桌上，会导致桌面比较杂乱。

针对学生上网课的场景，现有的显示器并不适用，为解决上述技术问题，本实用新型提供一种网课专用显示器，图1为本申请实施例提供的一种网课专用显示的示意图；如图1所示，包括显示器主体11、主显示屏12，所述显示器主体11正面安装所述主显示屏12，还包括：

第一照明灯13、第一摄像头14；

所述第一照明灯13设置于所述显示器主体11，照明方向为所述主显示屏12前下方的桌面；

所述第一摄像头14设置于所述显示器主体11，拍摄范围为所述主显示屏12前下方的桌面。

本实施例提到的第一照明灯13设置于显示器主体11，照明方向为主显示屏12前下方的桌面，本实施例不限制第一照明灯13的设置方式，可以是与显示器主体11集成在一起的，也可以是独立的照明灯，通过磁吸或者粘贴的方式设置于显示器主体11上，也可以通过数据线与显示器主体11连接，为第一照明灯13供电；本实施例也不限制第一照明灯13的类型，例如发光二极管(light-emitting diode，LED)、白炽灯、钠灯等，根据实际需要设计即可。

第一照明灯13照亮主显示屏12前下方的桌面，通常，学生上网课时，这里放的是键盘，或者是学生的书本或作业本、卷子。第一照明灯13是向下发出光线的，既保证了不影响使用者的眼睛、不影响屏幕亮度，又达到了照亮这块区域的作用。

本实施例提到的第一摄像头14设置于所述显示器主体11，拍摄范围为所述主显示屏12前下方的桌面，本实施例不限制第一摄像头14的设置方式，可以是与显示器主体11集成在一起的，也可以是独立的摄像头，通过磁吸或者粘贴的方式设置于显示器主体11上，也可以通过数据线与显示器主体11连接，为第一摄像头14供电；本实施例也不限制第一摄像头14的类型，例如黑白摄像头、彩色摄像头、云台摄像头、网络摄像头、数字摄像头等，根据实际需要选择即可。

在实际生活中，学生上网课时，经常需要完成作业后，直接拍摄作业照片上传，很多学生年纪小，用手机拍摄照片，手不够稳定，拍出来的照片很模糊。那么在本发明中，因为卷子是平铺在电脑桌上，作业摄像头可以稳定成像。另外，优选地，第一照明灯13数量为两个，分布与第一摄像头14两侧，两侧的第一照明灯13为第一摄像头14拍摄提供均匀的照明，所以图像质量会有较大提高。

另外，由于摄像头本身的位置偏向后侧，作业摄像头拍摄出来的作业照片本身就是变形的，也会把桌面上的其它东西拍摄进来。

因此，优选地，第一摄像头14具备自动识别、校正画面的功能。这个功能可以由摄像头驱动驻留软件实现。其主要功能是3D校正、旋转、裁剪。

图2为本申请实施例提供的一种第一照明灯13示意图，如图2所示，优选地，第一照明灯为两个长条形的LED灯板，第一摄像头14设置于两个LED灯板之间，还包括：扩散板21；扩散板21靠近LED灯板布置，扩散板21的主要作用是将光进行扩散，提高灯效的同时，把LED眩目的光源变成柔和的、健康的发光体，在达到良好的透光率的前提下，同时具有良好的光源点阵遮蔽性。

还包括：灯罩22；灯罩22设置于LED灯板外侧，用于阻挡光线，防止光线照射到眼睛。

通过本实施例提供的网课专用显示器，包括显示器主体11、主显示屏12，显示器主体11正面安装主显示屏12，还包括：第一照明灯13、第一摄像头14；第一照明灯13设置于显示器主体11，照明方向为主显示屏12前下方的桌面；第一摄像头14设置于显示器主体11，拍摄范围为主显示屏12前下方的桌面。当学生使用网课专用显示器上网课时，第一照明灯13照亮桌面，方便学习，当需要拍摄作业时，第一摄像头14桌面的作业，因此不需要额外的台灯来照明，也不需要手机或者摄像机来拍摄作业，减少了学生上网课需要工具的繁琐。

无论是上网课还是正常学习生活中，老师通常会向学生布置家庭作业，除了纸面布置作业以外，通过线上布置作业也是一种常用的方法。但是各种电子方式都有一个明显的共同点，就是需要运行在电脑、手机或平板电脑上，可能会被游戏、课外视频、阅读课外书籍、看电视等多种内容吸引，忘记了接下来的日程安排和需要完成的作业。因此，本申请提供一种优选方案，网课专用显示器，还包括：作业提示器31；

作业提示器31与显示器主体11连接，设置于显示器主体11正面；

作业提示器31包括处理器、次显示屏、通讯模块；

处理器与次显示屏和通讯模块连接；

作业提示器31的通讯模块与远程服务器32连接，远程服务器32与终端设备33与连接，终端设备33将作业内容发送至远程服务器32，远程服务器32将接收到的作业内容发送至通讯模块，处理器控制次显示屏显示作业内容。

图3为本申请实施例提供的一种作业提示器31的示意图；如图3所示，本实施例提到的作业提示器31包括处理器、次显示屏、通讯模块，设置于显示器主体11的正面，即与主显示屏12同一平面。作业提示器31的通讯模块与远程服务器32连接，远程服务器32与终端设备33与连接，终端设备33为老师发布作业的设备，包括但不限于手机、平板电脑等，终端设备33将作业内容发送至远程服务器32，远程服务器32将接收到的作业内容发送至通讯模块，处理器控制次显示屏显示作业内容。作业提示器31仅用于显示接收到的作业内容，保证学生仅能了解到作业内容，不被其他内容影响。

作业提示器31可以是与显示器主体11集成连接的，也可以是通过数据线连接的，若是通过数据线连接的，显示器主体11预留作业提示器31安装位置。

优选地，所述次显示屏为电子墨水屏。

电子墨水屏又被叫做电子纸显示技术。由于它像多数传统墨水一样，表面附着了很多的体积很小的"微胶囊"，而封装了带有负电的黑色颗粒还有带有正电的白色颗粒，在通电时就会通过改变电荷来使得不同的颜色的颗粒进行有序排列，从而呈现出我们所看到的黑白分明的像墨水一样的可视化效果。相比于传统屏幕，电子墨水屏更加省电节能。使用电子墨水屏显示，即便关机也能一直显示当前作业要求。这个功能需要电脑上驻留一个专用程序来接收作业提示服务器的推送，并显示到次显示屏上。

优选地，还包括：举手按钮，所述举手按钮与显示器主体11连接。

举手按钮可以通过通用串行总线(Universal Serial Bus，USB)连接到显示器主体11上，可以通过上述同一个驻留程序来向终端设备33发送举手信号。供孩子在上课或写作业时及时找到老师。

为了进一步提高易用性，也可以把作业提示器31和举手按钮以及驻留程序单独做成一个独立硬件，仅依靠USB供电，自带无线网络通信技术(Wi-Fi)或者网口，甚至自带4G、5G模块，在主机关机期间也能独立接收和显示作业信息。需要时再安装到显示器主体11上即可。

为了使用户拥有更好的使用效果，本实施例提供一种支架，用于安装显示器主体11，网课专用显示器还包括：显示器支架；

图4为本申请实施例提供的一种显示器支架示意图，如图4所示，

所述显示器支架包括：底座41、立柱42、横梁43、第一视频电子标准协会(VideoElectronics Standards Association,VESA)挂架、第二VESA挂架、键盘固定架44；所述立柱42高度可调节；

所述立柱42的下端固定安装于底座41上，所述横梁43一端活动安装于所述立柱42的上端，所述横梁43另一端与所述第一VESA挂架铰链连接，所述第一VESA挂架用于固定所述显示器主体11；所述键盘固定架44设置于所述底座41，用于放置键盘；所示第二VESA挂架与立柱42连接，用于固定电脑主机。

显示器主体11通过第一VESA挂架固定在支架上，为了节约桌面可用空间，通过第二VESA支架把小型主机直接挂在显示器支架的立柱42上，增加了设备的一体化程度。

另外，本实施例提到的键盘固定架44用于收纳键盘，学生坐在显示器前上网课，有时需要记笔记，有时需要写作业写卷子，主要是看视频、电视，视频会议，浏览网页，键盘本身的使用率并不高。通过键盘固定架44收纳键盘，节约桌面空间占用率。

另外，优选地，所述底座41用于放置笔记本电脑。

由于很多人是用笔记本电脑作为主机，只是用主显示屏12作为在家里时的大屏幕显示。这时候由于笔记本电脑很多设计为合上笔记本电脑盖子就进入睡眠状态。所以笔记本电脑外接显示器时，不好摆放。本本实施例提到的支架的底座41，留出了足够的空间，可以让使用者把笔记本电脑开盖操作，既使用笔记本电脑本身的键盘，又能同时使用外接的主显示屏12观看更舒服的大画面，还不让笔记本电脑的屏幕遮挡显示器。

在实际不同的使用场景中，可能还需要增加许多额外的设备，例如自拍灯、摄像头、音响等额外设备，这些设备会在一定程度上占用桌面空间，因此，本实施例提供一种优选方案，所述显示器支架还包括框架，所述框架与所述第一VESA挂架连接；

图5为本申请实施例提供的另一种显示器支架示意图，如图5所示，

所述框架包括：设置在同一水平面内的第一纵杆51和第二纵杆52，且所述第一纵杆51与所述第二纵杆52平行设置；

所述第一纵杆51和所述第二纵杆52的顶面水平设置有第一横杆53、第二横杆54和第三横杆55；所述第一横杆53垂直于所述第一纵杆51的长度方向设置，且所述第一横杆53、所述第二横杆54和所述第三横杆55之间相互平行；所述第二横杆54与所述第一VESA挂架连接；所述框架上设置安装部。

本实施例提到的框架包括第一纵杆51、第二纵杆52、第一横杆53、第二横杆54和第三横杆55，框架通过第一VESA挂架连接，此时框架上设置安装部，用户可根据需要将自拍灯、摄像头、音响、手机、耳机等设备固定在框架上，以此节约桌面使用空间。安装部可以是卡扣、1/4螺钉等。

在实际使用过程中，用户除了需要拍摄桌面的作业，还可能需要视频会议等，因此，网课专用显示器，还包括：第二摄像头；

所述第二摄像头与所述显示器主体11连接，拍摄范围为所述主显示屏12的前方。

第二摄像头的拍摄范围为前方，可拍摄用户使用时的范围。

为了使用户视频或者会议时拥有更好的使用效果，网课专用显示器，还包括：第二照明灯15；所述第二照明灯15为环形，设置于所述主显示屏12四周；

所述第二照明灯15与所述显示器主体11连接，设置于所述显示器主体11的正面。

通过环形的第二照明灯15，除了提供良好的照明条件之外，能提供全方位无死角，完全消除阴影的照明条件；创造环形的眼神光，使得拍摄效果更好，提升用户使用体验感。

根据上述实施例，为了减少用户使用时的视觉反差，网课专用显示器，还包括：第三照明灯；所述第三照明灯与所述显示器主体11连接，设置于所述显示器主体11背面。

第三照明灯可以照亮背景，减少孩子的视觉反差，保护眼睛。

在实际使用过程中，学生的学习任务包括有线电视的空中课堂频道，网课专用显示器，还包括：有线电视机顶盒；所述有线电视机顶盒与所述显示器主体11连接，设置于所述显示器主体11内部。

通过显示器主体11内置有线电视机顶盒，这样可以让显示器直接播放有线电视的空中课堂频道，供学生坐在电脑桌前即可完成这一部分学习任务。

进一步地，为了扩展显示器的使用功能，网课专用显示器，还包括：USB接口、电源接口、网络交换机接口；

所述USB接口、所述电源接口、所述网络交换机接口与所述显示器主体11连接，设置于所述显示器主体11背面。

通过USB接口连接不同的设备，通过电源接口可为其他设备供电，通过网络交换机接口为其他设备提供网络。

以上对本实用新型所提供的网课专用显示器进行了详细介绍。说明书中各个实施例采用递进的方式描述，每个实施例重点说明的都是与其他实施例的不同之处，各个实施例之间相同相似部分互相参见即可。对于实施例公开的装置而言，由于其与实施例公开的方法相对应，所以描述的比较简单，相关之处参见方法部分说明即可。应当指出，对于本技术领域的普通技术人员来说，在不脱离本实用新型原理的前提下，还可以对本实用新型进行若干改进和修饰，这些改进和修饰也落入本实用新型权利要求的保护范围内。

还需要说明的是，在本说明书中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个……”限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素。

Claims (10)

1.一种网课专用显示器，包括显示器主体(11)、主显示屏(12)，所述显示器主体(11)正面安装所述主显示屏(12)，其特征在于，包括：

第一照明灯(13)、第一摄像头(14)；

所述第一照明灯(13)设置于所述显示器主体(11)，照明方向为所述主显示屏前下方的桌面；

所述第一摄像头(14)设置于所述显示器主体(11)，拍摄范围为所述主显示屏前下方的桌面。

2.根据权利要求1所述的网课专用显示器，其特征在于，还包括：作业提示器(31)；

所述作业提示器(31)与所述显示器主体(11)连接，设置于所述显示器主体(11)正面；

所述作业提示器(31)包括处理器、次显示屏、通讯模块；

所述处理器与所述次显示屏和所述通讯模块连接；

所述作业提示器(31)的所述通讯模块与远程服务器(32)连接，所述远程服务器(32)与终端设备(33)与连接，所述终端设备(33)将作业内容发送至所述远程服务器(32)，所述远程服务器(32)将接收到的所述作业内容发送至所述通讯模块，所述处理器控制所述次显示屏显示所述作业内容。

3.根据权利要求1所述的网课专用显示器，其特征在于，还包括：显示器支架；

所述显示器支架包括：底座(41)、立柱(42)、横梁(43)、第一VESA挂架、第二VESA挂架、键盘固定架(44)；所述立柱(42)高度可调节；

所述立柱(42)的下端固定安装于底座(41)上，所述横梁(43)一端活动安装于所述立柱(42)的上端，所述横梁(43)另一端与所述第一VESA挂架铰链连接，所述第一VESA挂架用于固定所述显示器主体(11)；所述键盘固定架(44)设置于所述底座(41)，用于放置键盘；所示第二VESA挂架与立柱(42)连接，用于固定电脑主机。

4.根据权利要求3所述的网课专用显示器，其特征在于，所述显示器支架还包括框架，所述框架与所述第一VESA挂架连接；

所述框架包括：设置在同一水平面内的第一纵杆(51)和第二纵杆(52)，且所述第一纵杆(51)与所述第二纵杆(52)平行设置；

所述第一纵杆(51)和所述第二纵杆(52)的顶面水平设置有第一横杆(53)、第二横杆(54)和第三横杆(55)；所述第一横杆(53)垂直于所述第一纵杆(51)的长度方向设置，且所述第一横杆(53)、所述第二横杆(54)和所述第三横杆(55)之间相互平行；所述第二横杆(54)与所述第一VESA挂架连接；所述框架上设置安装部。

5.根据权利要求1所述的网课专用显示器，其特征在于，还包括：第二摄像头；

所述第二摄像头与所述显示器主体(11)连接，拍摄范围为所述主显示屏的前方。

6.根据权利要求1所述的网课专用显示器，其特征在于，还包括：第二照明灯(15)；所述第二照明灯(15)为环形，设置于所述主显示屏四周；

所述第二照明灯(15)与所述显示器主体(11)连接，设置于所述显示器主体(11)的正面。

7.根据权利要求1所述的网课专用显示器，其特征在于，还包括：第三照明灯；所述第三照明灯与所述显示器主体(11)连接，设置于所述显示器主体(11)背面。

8.根据权利要求1所述的网课专用显示器，其特征在于，还包括：有线电视机顶盒；所述有线电视机顶盒与所述显示器主体(11)连接，设置于所述显示器主体(11)内部。

9.根据权利要求1所述的网课专用显示器，其特征在于，还包括：USB接口、电源接口、网络交换机接口；

所述USB接口、所述电源接口、所述网络交换机接口与所述显示器主体(11)连接，设置于所述显示器主体(11)背面。

10.根据权利要求2所述的网课专用显示器，其特征在于，所述次显示屏为电子墨水屏。

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