CN218390332U - 一种学习桌用调节手把 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种学习桌用调节手把，属于教学桌具技术领域，包括学习桌，还包括固定块、调节把手和辅助杆，所述固定块插装在学习桌边框上，所述调节把手的一端穿过固定块且与辅助杆的一端插接，所述辅助杆的前端部上套设有隔套，所述调节把手靠近辅助杆的一端上设有限位组件，所述辅助杆与调节把手插接的一端上设有若干呈圆周均匀分布的凸棱，所述调节把手上设有与若干凸棱插接配合的若干凹槽，本实用新型整体结构简单，操作方便；并且，当使用完成后，可将调节把手2推进隐藏槽11内，防止调节把手2过于突出，起到一定的保护防范作用。

Description

一种学习桌用调节手把

技术领域

本实用新型涉及教学桌具技术领域，尤其是涉及一种学习桌用调节手把。

背景技术

学习桌是一种新型、科学、人性、实用的学习辅助工具，适用于3-18岁儿童到青少年，是由人体工程学(Human Engineering)、人体力学(Human mechanics)、人体生理学(Humanphysiology)三大学科的深入研究，并结合人体视觉原理、色彩学、心理学等，经过无数次的数据采集，试验与论证，而制成的工具，学习桌与传统书桌是两个完全不同的概念。

目前，学习桌可根据使用者身高进行高度升降调节，为了更好的提高学习桌的使用适应性，其桌面可倾斜设计，但是，由于倾斜角度呈固定式设计，又大大限制了学习桌的使用范围。无法满足根据不同学习状态随意调节角度，比如阅读、书写、画画、书法等状态下，实用性较低。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种学习桌用调节手把，以解决现有技术中在学习桌的由于桌面倾斜角度呈固定式设计，大大限制了学习桌的使用范围，无法满足根据不同学习状态随意调节角度，比如阅读、书写、画画、书法等状态下，实用性较低的技术问题。

本实用新型提供一种学习桌用调节手把，包括学习桌，还包括固定块、调节把手和辅助杆，所述固定块插装在学习桌边框上，所述调节把手的一端穿过固定块且与辅助杆的一端插接，所述辅助杆的前端部上套设有隔套，所述调节把手靠近辅助杆的一端上设有限位组件，所述辅助杆与调节把手插接的一端上设有若干呈圆周均匀分布的凸棱，所述调节把手上设有与若干凸棱插接配合的若干凹槽。

进一步的，所述限位组件包括挡片环和固定卡环，所述挡片环套设在调节把手靠近辅助杆的一端上，所述固定卡环卡设在调节把手上，并且固定卡环与挡片环通过螺栓相互连接。

进一步的，所述固定块的外侧壁上设有供调节把手一端嵌设的隐藏槽。

进一步的，所述调节把手上设有供固定卡环卡装的环形槽。

与现有技术相比较，本实用新型的有益效果在于：

当需要调节桌面时，只需将调节把手从固定块上的隐藏槽内拉出，其中，固定卡环与挡片环对调节把手在固定块上拉出的距离进行限位，防止调节把手从固定块上脱出，当调节把手转动，在调节把手前端设置有与辅助杆上的若干凸棱插接配合的若干凹槽作用下，实现带动辅助杆传动转动，既而使辅助杆带动桌面转动倾斜的自由调节操作，其整体结构简单，操作方便；并且，当使用完成后，可将调节把手推进隐藏槽内，防止调节把手过于突出，起到一定的保护防范作用。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型具体实施方式或现有技术中的技术方案，下面将对具体实施方式或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图是本实用新型的一些实施方式，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本实用新型的立体结构示意图一；

图2为本实用新型的立体结构示意图二；

图3为本实用新型的正视图；

图4为本实用新型的局部立体拆分结构示意图。

附图标记:

固定块1，隐藏槽11，调节把手2，辅助杆3，隔套4，限位组件5，挡片环51，固定卡环52，凸棱6，凹槽7。

具体实施方式

下面将结合附图对本实用新型的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。

通常在此处附图中描述和显示出的本实用新型实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。因此，以下对在附图中提供的本实用新型的实施例的详细描述并非旨在限制要求保护的本实用新型的范围，而是仅仅表示本实用新型的选定实施例。

基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

下面结合图1至图4所示，本实用新型实施例提供了一种学习桌用调节手把，包括学习桌，还包括固定块1、调节把手2和辅助杆3，所述固定块1插装在学习桌边框上，所述调节把手2的一端穿过固定块1且与辅助杆3的一端插接，所述辅助杆3的前端部上套设有隔套4，对辅助杆3的转动进行限位导向，所述调节把手2靠近辅助杆3的一端上设有限位组件5，所述辅助杆3与调节把手2插接的一端上设有若干呈圆周均匀分布的凸棱6，所述调节把手2上设有与若干凸棱6插接配合的若干凹槽7，调节把手2转动带动辅助杆3转动，既而使辅助杆3带动桌面转动倾斜，结构简单。

在一个实施例中，具体地，所述限位组件5包括挡片环51和固定卡环52，所述挡片环51套设在调节把手2靠近辅助杆3的一端上，所述固定卡环52卡设在调节把手2上，利用固定卡环52与挡片环51能够对调节把手2在固定块1上拉出的距离进行限位，防止调节把手2从固定块1上脱出，并且固定卡环52与挡片环51通过螺栓相互连接，便于两者之间的快速拆装，已达到整体进一步的拆装便捷的目的。

在一个实施例中，具体地，所述固定块1的外侧壁上设有供调节把手2一端嵌设的隐藏槽11，当完成桌面的调节操作后，可将调节把手2推进隐藏槽11内，防止调节把手2过于突出，起到一定的保护防范作用。

在一个实施例中，具体地，所述调节把手2上设有供固定卡环52卡装的环形槽，对固定卡环52进行快速安装的同时，且能够实现挡片环51的快速定位。

本实用新型的工作原理：当需要调节桌面时，只需将调节把手2从固定块1上的隐藏槽11内拉出，其中，固定卡环52与挡片环51对调节把手2在固定块1上拉出的距离进行限位，防止调节把手2从固定块1上脱出，当调节把手2转动，在调节把手2前端设置有与辅助杆3上的若干凸棱6插接配合的若干凹槽7作用下，实现带动辅助杆3传动转动，既而使辅助杆带动桌面转动倾斜的自由调节操作，其整体结构简单，操作方便；并且，当使用完成后，可将调节把手2推进隐藏槽11内，防止调节把手2过于突出，起到一定的保护防范作用。

最后应说明的是：以上各实施例仅用以说明本实用新型的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述各实施例对本实用新型进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分或者全部技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本实用新型各实施例技术方案的范围。

Claims (4)

1.一种学习桌用调节手把，包括学习桌，其特征在于：还包括固定块(1)、调节把手(2)和辅助杆(3)，所述固定块(1)插装在学习桌边框上，所述调节把手(2)的一端穿过固定块(1)且与辅助杆(3)的一端插接，所述辅助杆(3)的前端部上套设有隔套(4)，所述调节把手(2)靠近辅助杆(3)的一端上设有限位组件(5)，所述辅助杆(3)与调节把手(2)插接的一端上设有若干呈圆周均匀分布的凸棱(6)，所述调节把手(2)上设有与若干凸棱(6)插接配合的若干凹槽(7)。

2.根据权利要求1所述的一种学习桌用调节手把，其特征在于：所述限位组件(5)包括挡片环(51)和固定卡环(52)，所述挡片环(51)套设在调节把手(2)靠近辅助杆(3)的一端上，所述固定卡环(52)卡设在调节把手(2)上，并且固定卡环(52)与挡片环(51)通过螺栓相互连接。

3.根据权利要求2所述的一种学习桌用调节手把，其特征在于：所述固定块(1)的外侧壁上设有供调节把手(2)一端嵌设的隐藏槽(11)。

4.根据权利要求3所述的一种学习桌用调节手把，其特征在于：所述调节把手(2)上设有供固定卡环(52)卡装的环形槽。

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