CN217547505U - 一种升降式z字型课桌结构 - Google Patents

Abstract

本实用新型提供了一种升降式Z字型课桌结构，包括课桌本体，课桌本体包括一桌板、收纳盒及支架，桌板固定设置在收纳盒上方，桌板与收纳盒之间形成收纳区域；支架用于放置在地面上，支架与桌板通过支撑杆实现滑动连接，支撑杆固定设置在桌板的下方，支撑杆与支架之间通过第一调节装置连接，第一调节装置包括螺杆、固定设置在支撑杆上的第一支撑板以及固定设置在支架上的第二支撑板，第一支撑板上设置有螺纹孔，螺杆一端转动安装在第二支撑板上，另一端与所述螺纹孔配合。本实用新型在实际的使用中具有高度可调节的功能，便于不同身高的学生使用；且进行调节时，具有调节便捷、省力的优势。

Description

一种升降式Z字型课桌结构

技术领域

本实用新型涉及一种办公用具技术领域，具体涉及一种升降式Z字型课桌结构。

背景技术

课桌为学生所用的桌子，从最早的学堂里的八方桌开始，用于学校，学堂学习的桌子应该统一为课桌。其实现如今的课桌主要分为以下三类：

实木课桌:大部分学校都是使用这种传统由实木加工成的单人课桌，双人课桌。这种课桌加工方便，材料为杂木，浪费大量木材，而且不耐用，目前仍为很多贫困地区的中小学采用。

橡塑课桌:主要采用橡塑合金材料，经机械模压成型校用课桌椅产品，该类产品多为固定结构，高度不可调，但因为所用材料特殊，材质较好，耐用轻便，也得到部分学校采用。

目前，大多数的课桌不可进行高度调节，导致在遇到不同学生时，容易造成因为学生个体差异的不同影响学生的坐姿等多处不好的影响，同时也无法满足不同人群对课桌高度的不同需求，同时少部分可调节的课桌需要多人来进行辅助才可调节，不利于方便调节，容易对学生造成损伤等问题。

另外，学生在移动课桌的时候，一般是直接拖动课桌，导致课桌底部与底板摩擦造成地面划伤或者造成课桌的损伤，移动课桌的时候不方便。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种升降式Z字型课桌结构，其在实际的使用中具有高度可调节的功能，便于不同身高的学生使用；且进行调节时，具有调节便捷、省力的优势。

为解决上述技术问题，本实用新型所采用的技术方案是：

一种升降式Z字型课桌结构，包括课桌本体，课桌本体包括：

一桌板及收纳盒，桌板固定设置在收纳盒上方，桌板与收纳盒之间形成收纳区域；

一支架，支架用于放置在地面上，支架与桌板通过支撑杆实现滑动连接，支撑杆固定设置在桌板的下方，

其中，支撑杆与支架之间通过第一调节装置连接，第一调节装置包括螺杆、固定设置在支撑杆上的第一支撑板以及固定设置在支架上的第二支撑板，第一支撑板上设置有螺纹孔，螺杆一端转动安装在第二支撑板上，另一端与所述螺纹孔配合，靠近第二支撑板的螺杆端部设置有手轮；

支撑杆具有一导向部，所述支架上设置有所述导向部滑动配合的导向槽，支撑杆通过导向部与导向槽实现滑动连接。

其中，导向部截面为方形型、椭圆形、燕尾型或者T字型结构，导向槽形状与所述导向部形状相匹配。

进一步优化，支撑杆上设置有防护外罩，所述防护外罩用于将第一支撑板及螺杆的上端部进行罩住。

其中，支架上设置有置物筐。

进一步限定，支架包括第一T型架和第二T型架，第一、二T型架之间通过连接杆连接，所述导向槽设置在第一、二T型架上，支撑杆与第一、二T型架上的导向槽滑动配合，第二安装板设置在第一、二T型架上。

其中，第一、二T型架上设置有防滑套。

进一步优化，第一、二T型架下端设置有伸缩式行走组件。

进一步优化，伸缩式行走组件包括导板、行走轮、连接轴、套筒、横轴及第一手轮，第一、二T型架底部设置有导槽及与导槽连通的安装槽，所述导板滑动安装在所述导槽内，所述行走轮安装在导板上，套筒通过一轴承转动安装在所述安装槽内，套筒内设置有内螺纹，连接轴上设置有外螺纹，连接轴一端与导板固定连接，带有螺纹的一端延伸进安装槽内后与所述套筒螺纹配合，横轴转动安装在第一、二T型架上，且横轴一端延伸进安装槽后通过传动机构与所述套筒连接，横轴另一端与所述第一手轮连接。

其中，传动机构为锥齿轮传动机构。

进一步限定，行走轮为万象轮。

与现有技术相比，本实用新型具有以下有益效果：

本实用新型主要由课桌本体、第一调节装置等部件组成，桌板与收纳盒连接后形成一个收纳区域，便于学生收纳书籍等物品，同时，通过设置的支撑杆与支架实现滑动连接，并使用设置的第一调节装置来实现支撑杆与支架之间的位置的调节，同时，在导向部及导向槽的作用下能够使得调节过程中桌板在移动的时候更加稳定；需要对高度进行调节时，转动所述手轮即可，此时手轮将会驱动螺杆在第二支撑板上转动，进而驱动与螺杆螺纹配合的第一支撑板移动，进而实现对桌板的驱动，从而实现课桌高度的调节；通过螺杆的方式来驱动第一支撑板移动，移动过程更加稳定，转动手轮来实现对螺杆的驱动，操作更加便捷，省力。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施方式的技术方案，下面将对实施方式中所需要使用的附图作简单地介绍，应当理解，以下附图仅示出了本实用新型的某些实施例，因此不应被看作是对范围的限定，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他相关的附图。

图1为本实用新型支撑杆与支架的连接关系示意图。

图2为本实用新型第一调节装置与支撑杆及支架的安装关系示意图。

图3为本实用新型图2的右视图。

图4为本实用新型缩式行走组件与第一、二T型架的安装关系示意图。

附图标记：

1-课桌本体，2-桌板，3-收纳盒，4-支架，5-第一调节装置，6-螺杆，7-第一支撑板，8-第二支撑板，9-螺纹孔，10-手轮，11-导向部，12-导向槽，13-防护外罩，14-置物筐，15-第一T型架，16-第二T型架，17-连接杆，18-防滑套，19-伸缩式行走组件，20-导板，21-行走轮，22-连接轴，23-套筒，24-横轴，25-第一手轮，26-导槽，27-安装槽，28-传动机构，29-支撑杆。

具体实施方式

在下文中，仅简单地描述了某些示例性实施例。正如本领域技术人员可认识到的那样，在不脱离本实用新型实施例的精神或范围的情况下，可通过各种不同方式修改所描述的实施例。因此，附图和描述被认为本质上是示例性的而非限制性的。

在本实用新型实施例的描述中，需要理解的是，术语“长度”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型实施例和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型实施例的限制。

此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本实用新型实施例的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。

在本实用新型实施例中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接，还可以是通信；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型实施例中的具体含义。

在本实用新型实施例中，除非另有明确的规定和限定，第一特征在第二特征之“上”或之“下”可以包括第一和第二特征直接接触，也可以包括第一和第二特征不是直接接触而是通过它们之间的另外的特征接触。而且，第一特征在第二特征“之上”、“上方”和“上面”包括第一特征在第二特征正上方和斜上方，或仅仅表示第一特征水平高度高于第二特征。第一特征在第二特征“之下”、“下方”和“下面”包括第一特征在第二特征正上方和斜上方，或仅仅表示第一特征水平高度小于第二特征。

下文的公开提供了许多不同的实施方式或例子用来实现本实用新型实施例的不同结构。为了简化本实用新型实施例的公开，下文中对特定例子的部件和设置进行描述。当然，它们仅仅为示例，并且目的不在于限制本实用新型实施例。此外，本实用新型实施例可以在不同例子中重复参考数字和/或参考字母，这种重复是为了简化和清楚的目的，其本身不指示所讨论各种实施方式和/或设置之间的关系。

下面结合附图对本实用新型的实施例进行详细说明。

实施例一

参看图1-图3，本实施例公开了一种升降式Z字型课桌结构，包括课桌本体1，课桌本体1包括：

一桌板2及收纳盒3，桌板2固定设置在收纳盒3上方，桌板2与收纳盒3之间形成收纳区域；

一支架4，支架4用于放置在地面上，支架4与桌板2通过支撑杆29实现滑动连接，支撑杆29固定设置在桌板2的下方，

其中，支撑杆29与支架4之间通过第一调节装置5连接，第一调节装置5包括螺杆6、固定设置在支撑杆29上的第一支撑板7以及固定设置在支架4上的第二支撑板8，第一支撑板7上设置有螺纹孔9，螺杆6一端转动安装在第二支撑板8上，另一端与所述螺纹孔9配合，靠近第二支撑板8的螺杆6端部设置有手轮10；

支撑杆29具有一导向部11，所述支架4上设置有所述导向部11滑动配合的导向槽12，支撑杆29通过导向部11与导向槽12实现滑动连接。

本实用新型主要由课桌本体1、第一调节装置5等部件组成，桌板2与收纳盒3连接后形成一个收纳区域，便于学生收纳书籍等物品，同时，通过设置的支撑杆29与支架4实现滑动连接，并使用设置的第一调节装置5来实现支撑杆29与支架4之间的位置的调节，同时，在导向部11及导向槽12的作用下能够使得调节过程中桌板2在移动的时候更加稳定；需要对高度进行调节时，转动所述手轮10即可，此时手轮10将会驱动螺杆6在第二支撑板8上转动，进而驱动与螺杆6螺纹配合的第一支撑板7移动，进而实现对桌板2的驱动，从而实现课桌高度的调节；通过螺杆6的方式来驱动第一支撑板7移动，移动过程更加稳定，转动手轮10来实现对螺杆6的驱动，操作更加便捷，省力。

其中，导向部11截面为方形型、椭圆形、燕尾型或者T字型结构，导向槽12形状与所述导向部11形状相匹配；这样能够使得桌板2在上移或者下降的时候更加稳定。

进一步优化，支撑杆29上设置有防护外罩13，所述防护外罩13用于将第一支撑板及螺杆6的上端部进行罩住，设置的防护外罩13能够起到防护的目的，同时提高课桌整体的美观性。

进一步优化，支架4上设置有置物筐14，通过设置的置物筐14能够进一步增加收纳空间。

其中，支架4包括第一T型架15和第二T型架16，第一、二T型架之间通过连接杆17连接，所述导向槽12设置在第一、二T型架上，支撑杆29与第一、二T型架上的导向槽12滑动配合，第二安装板设置在第一、二T型架上。

进一步优化，第一、二T型架上设置有防滑套18。

实施例二

参看图4，本实施例是在实施例一的基础上进一步优化，在本实施例中，第一、二T型架下端设置有伸缩式行走组件19。

其中，伸缩式行走组件19包括导板20、行走轮21、连接轴22、套筒23、横轴24及第一手轮25，第一、二T型架底部设置有导槽26及与导槽26连通的安装槽27，所述导板20滑动安装在所述导槽26内，所述行走轮21安装在导板20上，套筒通过一轴承转动安装在所述安装槽27内，套筒内设置有内螺纹，连接轴22上设置有外螺纹，连接轴22一端与导板20固定连接，带有螺纹的一端延伸进安装槽27内后与所述套筒23螺纹配合，横轴24转动安装在第一、二T型架上，且横轴24一端延伸进安装槽27后通过传动机构28与所述套筒23连接，横轴24另一端与所述第一手轮25连接。

在搬动课桌的时候更加便捷、省力；使用时，只需要转动第一手轮25，第一手轮25驱动横轴24转动，进而实现对套筒23的驱动，由于导板20滑动设置在导槽26内，套筒23与连接轴22之间实现螺纹连接，这样，横轴24驱动连接轴22转动的同时即可使得导板20在导槽26内移动，进而实现伸缩的目的，导板20下移后使得行走轮21与地面接触，即可将课桌整体上抬，在移动课桌的时候更加便捷，避免对地面或者课桌造成损坏，同时，避免拉动过程中造成噪音，移动课桌的时候更加便捷。

其中，传动机构28为锥齿轮传动机构。

进一步优化，行走轮21为万象轮，设置的万向轮能够在移动课桌的时候朝任意方向移动，移动更加便捷。

尽管已描述了本实用新型的优选实施例，但本领域内的技术人员一旦得知了基本创造性概念，则可对这些实施例作出另外的变更和修改。所以，所附权利要求意欲解释为包括优选实施例以及落入本实用新型范围的所有变更和修改。

以上所述仅为本实用新型的较佳实施例而已，并不用以限制本实用新型，应当指出的是，凡在本实用新型的精神和原则之内所作的任何修改、等同替换和改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。

Claims (10)

1.一种升降式Z字型课桌结构，包括课桌本体，其特征在于，课桌本体包括：

一桌板及收纳盒，桌板固定设置在收纳盒上方，桌板与收纳盒之间形成收纳区域；

一支架，支架用于放置在地面上，支架与桌板通过支撑杆实现滑动连接，支撑杆固定设置在桌板的下方，

其中，支撑杆与支架之间通过第一调节装置连接，第一调节装置包括螺杆、固定设置在支撑杆上的第一支撑板以及固定设置在支架上的第二支撑板，第一支撑板上设置有螺纹孔，螺杆一端转动安装在第二支撑板上，另一端与所述螺纹孔配合，靠近第二支撑板的螺杆端部设置有手轮；

支撑杆具有一导向部，所述支架上设置有所述导向部滑动配合的导向槽，支撑杆通过导向部与导向槽实现滑动连接。

2.根据权利要求1所述的一种升降式Z字型课桌结构，其特征在于：导向部截面为方形型、椭圆形、燕尾型或者T字型结构，导向槽形状与所述导向部形状相匹配。

3.根据权利要求1所述的一种升降式Z字型课桌结构，其特征在于：支撑杆上设置有防护外罩，所述防护外罩用于将第一支撑板及螺杆的上端部进行罩住。

4.根据权利要求1所述的一种升降式Z字型课桌结构，其特征在于：支架上设置有置物筐。

5.根据权利要求1-4中任意一项所述的一种升降式Z字型课桌结构，其特征在于：支架包括第一T型架和第二T型架，第一、二T型架之间通过连接杆连接，所述导向槽设置在第一、二T型架上，支撑杆与第一、二T型架上的导向槽滑动配合，第二安装板设置在第一、二T型架上。

6.根据权利要求5所述的一种升降式Z字型课桌结构，其特征在于：第一、二T型架上设置有防滑套。

7.根据权利要求5所述的一种升降式Z字型课桌结构，其特征在于：第一、二T型架下端设置有伸缩式行走组件。

8.根据权利要求7所述的一种升降式Z字型课桌结构，其特征在于：伸缩式行走组件包括导板、行走轮、连接轴、套筒、横轴及第一手轮，第一、二T型架底部设置有导槽及与导槽连通的安装槽，所述导板滑动安装在所述导槽内，所述行走轮安装在导板上，套筒通过一轴承转动安装在所述安装槽内，套筒内设置有内螺纹，连接轴上设置有外螺纹，连接轴一端与导板固定连接，带有螺纹的一端延伸进安装槽内后与所述套筒螺纹配合，横轴转动安装在第一、二T型架上，且横轴一端延伸进安装槽后通过传动机构与所述套筒连接，横轴另一端与所述第一手轮连接。

9.根据权利要求8所述的一种升降式Z字型课桌结构，其特征在于：传动机构为锥齿轮传动机构。

10.根据权利要求8所述的一种升降式Z字型课桌结构，其特征在于：行走轮为万象轮。

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