CN216287178U - 新型心理学教学板 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及教学板技术领域，且公开了一种新型心理学教学板，该新型心理学教学板，包括支撑框和调节框，支撑框的内部穿插设置有第一蜗杆，支撑框的内部活动连接有转轴，转轴的外表面固定连接有第一蜗轮，第一蜗轮与第一蜗杆活动连接，调节框的外表面固定连接有连接杆，调节框的外表面开设有弧形滑槽，左侧调节框的内部穿插设置有第二蜗杆，第二蜗轮与第二蜗杆活动连接，当滑动座沿着滑杆进行上下移动的时候，能够带动教学板进行上下移动，进而能够方便心理学教师根据实际使用情况，对教学板的高度进行调节，提高装置的实际使用效果，当短轴进行转动的时候，能够带动教学板进行转动，进而能够改变教学板的角度，提高教学板的实用性。

Description

新型心理学教学板

技术领域

本实用新型涉及教学板技术领域，具体地说，涉及一种新型心理学教学板。

背景技术

心理学研究涉及知觉、认知、情绪、人格、行为、人际关系、社会关系等许多领域，也与日常生活的许多领域——家庭、教育、健康、社会等发生关联。心理学一方面尝试用大脑运作来解释个体基本的行为与心理机能，同时，心理学也尝试解释个体心理机能在社会行为与社会动力中的角色；同时它也与神经科学、医学、生物学等科学有关，因为这些科学所探讨的生理作用会影响个体的心智。

心理学学科的综合性、复杂性以及抽象性，使得心理学在教学的过程中通常需要借助大量的实际案例来进行分析教学，心理学老师每上一节课都需要大量书写案例和需要学生解答的问题。但是现在心理学老师所使用的教学板不能够根据老师实际的使用需求对高度进行调节，而且现在的教学板不能根据实际使用情况对教学板的角度进行调节。

实用新型内容

本实用新型的内容是提供一种新型心理学教学板，其能够克服现有技术的某种或某些缺陷。

根据本实用新型的一种新型心理学教学板，其包括支撑框和调节框，所述支撑框的内部穿插设置有第一蜗杆，所述支撑框的内部活动连接有转轴，所述转轴的外表面固定连接有第一蜗轮，所述第一蜗轮与第一蜗杆活动连接，所述转轴的外表面固定连接有传动链轮，所述传动链轮的外表面传动连接有传动链条，所述支撑框的内部固定连接有滑杆，所述滑杆的外表面滑动连接有滑动座，所述滑动座与传动链条的外表面固定连接，所述调节框的外表面固定连接有连接杆，所述调节框通过连接杆与滑动座相连接，所述调节框的外表面开设有弧形滑槽，所述弧形滑槽的内部滑动连接有滑块，所述滑块的外表面固定连接有教学板，左侧所述调节框的内部穿插设置有短轴，所述短轴的外表面固定连接有第二蜗轮，左侧所述调节框的内部穿插设置有第二蜗杆，所述第二蜗轮与第二蜗杆活动连接，当滑动座沿着滑杆进行上下移动的时候，能够带动教学板进行上下移动，进而能够方便心理学教师根据实际使用情况，对教学板的高度进行调节，提高装置的实际使用效果，当短轴进行转动的时候，能够带动教学板进行转动，进而能够改变教学板的角度，提高教学板的实用性。

优选的，所述支撑框的下表面固定连接有支撑腿，所述支撑腿的下表面固定连接有刹车式万向轮，保证装置能够进行稳定的放置，防止装置在使用的时候出现移位的现象。

优选的，所述支撑框的外表面固定连接有物品放置篮，所述物品放置篮通过焊接与支撑框连接，便于心理教师对教学所使用物品进行放置。

优选的，所述转轴的两端均通过轴承座与支撑框的内壁活动连接，所述转轴的数量为两个，确保转轴能够进行稳定的转动，保证装置能够记性稳定的使用。

优选的，所述第一蜗杆和第二蜗杆的一端均通过轴承座与支撑框和调节框的内壁活动连接，所述第一蜗杆和第二蜗杆的外表面通过轴承与支撑框和调节框活动连接，所述第一蜗杆和第二蜗杆的另一端均固定连接有转动把手，保证第一蜗杆和第二蜗杆能够进行稳定的转动，增加使用者手掌与转动把手之间的摩擦力，便于使用者对第一蜗杆和第二蜗杆进行转动。

优选的，所述转动把手的外表面固定连接有摩擦套，所述转动把手的横截面为Z字型，增加转动把手与使用者手掌之间的摩擦力，便于使用者对转动把手进行转动。

优选的，所述短轴的一端通过轴承座与调节框的内壁活动连接，所述短轴的另一端与教学板固定连接，保证短轴能够进行稳定的转动，确保装置的完整性。

有益效果：通过设置第一蜗杆和滑动座，当装置进行使用的时候，由于第一蜗杆与第一蜗轮活动连接，第一蜗轮与转轴固定连接，所以当转动第一蜗杆的时候，能够带动转轴进行转动，由于转轴与传动链轮固定连接，传动链轮的外表面传动连接有传动链条，且传动链条的外表面与滑动座固定连接，所以当转轴进行转动的时候，能够带动滑动座沿着滑杆进行上下滑动，由于滑动座通过连接杆与调节框固定连接，调节框与教学板固定连接，所以当滑动座沿着滑杆进行上下移动的时候，能够带动教学板进行上下移动，进而能够方便心理学教师根据实际使用情况，对教学板的高度进行调节，提高装置的实际使用效果，

通过设置调节框和第二蜗杆，当装置进行使用的时候，通过转动第二蜗杆，由于第二蜗杆与第二蜗轮活动连接，第二蜗轮与短轴固定连接，所以当转动第二蜗杆的时候，能够带动短轴进行转动，由于短轴与教学板固定连接，所以当短轴进行转动的时候，能够带动教学板进行转动，进而能够改变教学板的角度，提高教学板的实用性。

附图说明

图1为实施例1中一种新型心理学教学板的结构示意图；

图2为实施例1中图1的A处结构放大图；

图3为实施例1中图1的B处结构放大图；

图4为实施例1中一种新型心理学教学板的主视图。

图中：110、支撑框；111、第一蜗杆；112、转轴；113、第一蜗轮；114、传动链轮；115、传动链条；116、滑杆；117、滑动座；120、调节框；121、连接杆；122、弧形滑槽；123、滑块；124、短轴；125、第二蜗轮；126、第二蜗杆；130、支撑腿；131、万向轮；140、物品放置篮；150、转动把手；160、教学板。

具体实施方式

为进一步了解本实用新型的内容，结合附图和实施例对本实用新型作详细描述。应当理解的是，实施例仅仅是对本实用新型进行解释而并非限定。

实施例1

如图1、图2、图3和图4所示，根据本实用新型的一种新型心理学教学板，其包括支撑框110和调节框120，支撑框110的内部穿插设置有第一蜗杆111，支撑框110的内部活动连接有转轴112，转轴112的外表面固定连接有第一蜗轮113，第一蜗轮113与第一蜗杆111活动连接，转轴112的外表面固定连接有传动链轮114，传动链轮114的外表面传动连接有传动链条115，支撑框110的内部固定连接有滑杆116，滑杆116的外表面滑动连接有滑动座117，滑动座117与传动链条115的外表面固定连接，调节框120的外表面固定连接有连接杆121，调节框120通过连接杆121与滑动座117相连接，调节框120的外表面开设有弧形滑槽122，弧形滑槽122的内部滑动连接有滑块123，滑块123的外表面固定连接有教学板160，左侧调节框120的内部穿插设置有短轴124，短轴124的外表面固定连接有第二蜗轮125，左侧调节框120的内部穿插设置有第二蜗杆126，第二蜗轮125与第二蜗杆126活动连接，当滑动座117沿着滑杆116进行上下移动的时候，能够带动教学板160进行上下移动，进而能够方便心理学教师根据实际使用情况，对教学板160的高度进行调节，提高装置的实际使用效果，当短轴124进行转动的时候，能够带动教学板160进行转动，进而能够改变教学板160的角度，提高教学板160的实用性。

进一步，支撑框110的下表面固定连接有支撑腿130，支撑腿130的下表面固定连接有刹车式万向轮131，保证装置能够进行稳定的放置，防止装置在使用的时候出现移位的现象。

进一步，支撑框110的外表面固定连接有物品放置篮140，物品放置篮140通过焊接与支撑框110连接，便于心理教师对教学所使用物品进行放置。

进一步，转轴112的两端均通过轴承座与支撑框110的内壁活动连接，转轴112的数量为两个，确保转轴112能够进行稳定的转动，保证装置能够记性稳定的使用。

进一步，第一蜗杆111和第二蜗杆126的一端均通过轴承座与支撑框110和调节框120的内壁活动连接，第一蜗杆111和第二蜗杆126的外表面通过轴承与支撑框110和调节框120活动连接，第一蜗杆111和第二蜗杆126的另一端均固定连接有转动把手150，保证第一蜗杆111和第二蜗杆126能够进行稳定的转动，增加使用者手掌与转动把手150之间的摩擦力，便于使用者对第一蜗杆111和第二蜗杆126进行转动。

进一步，转动把手150的外表面固定连接有摩擦套，转动把手150的横截面为Z字型，增加转动把手150与使用者手掌之间的摩擦力，便于使用者对转动把手150进行转动。

进一步，短轴124的一端通过轴承座与调节框120的内壁活动连接，短轴124的另一端与教学板160固定连接，保证短轴124能够进行稳定的转动，确保装置的完整性。

该装置通过设置第一蜗杆111和滑动座117，当装置进行使用的时候，由于第一蜗杆111与第一蜗轮113活动连接，第一蜗轮113与转轴112固定连接，所以当转动第一蜗杆111的时候，能够带动转轴112进行转动，由于转轴112与传动链轮114固定连接，传动链轮114的外表面传动连接有传动链条115，且传动链条115的外表面与滑动座117固定连接，所以当转轴112进行转动的时候，能够带动滑动座117沿着滑杆116进行上下滑动，由于滑动座117通过连接杆121与调节框120固定连接，调节框120与教学板160固定连接，所以当滑动座117沿着滑杆116进行上下移动的时候，能够带动教学板160进行上下移动，进而能够方便心理学教师根据实际使用情况，对教学板160的高度进行调节，提高装置的实际使用效果，

通过设置调节框120和第二蜗杆126，当装置进行使用的时候，通过转动第二蜗杆126，由于第二蜗杆126与第二蜗轮125活动连接，第二蜗轮125与短轴124固定连接，所以当转动第二蜗杆126的时候，能够带动短轴124进行转动，由于短轴124与教学板160固定连接，所以当短轴124进行转动的时候，能够带动教学板160进行转动，进而能够改变教学板160的角度，提高教学板160的实用性。

以上示意性的对本实用新型及其实施方式进行了描述，该描述没有限制性，附图中所示的也只是本实用新型的实施方式之一，实际的结构并不局限于此。所以，如果本领域的普通技术人员受其启示，在不脱离本实用新型创造宗旨的情况下，不经创造性的设计出与该技术方案相似的结构方式及实施例，均应属于本实用新型的保护范围。

Claims (7)

1.一种新型心理学教学板，包括支撑框(110)和调节框(120)，其特征在于：所述支撑框(110)的内部穿插设置有第一蜗杆(111)，所述支撑框(110)的内部活动连接有转轴(112)，所述转轴(112)的外表面固定连接有第一蜗轮(113)，所述第一蜗轮(113)与第一蜗杆(111)活动连接，所述转轴(112)的外表面固定连接有传动链轮(114)，所述传动链轮(114)的外表面传动连接有传动链条(115)，所述支撑框(110)的内部固定连接有滑杆(116)，所述滑杆(116)的外表面滑动连接有滑动座(117)，所述滑动座(117)与传动链条(115)的外表面固定连接，所述调节框(120)的外表面固定连接有连接杆(121)，所述调节框(120)通过连接杆(121)与滑动座(117)相连接，所述调节框(120)的外表面开设有弧形滑槽(122)，所述弧形滑槽(122)的内部滑动连接有滑块(123)，所述滑块(123)的外表面固定连接有教学板(160)，左侧所述调节框(120)的内部穿插设置有短轴(124)，所述短轴(124)的外表面固定连接有第二蜗轮(125)，左侧所述调节框(120)的内部穿插设置有第二蜗杆(126)，所述第二蜗轮(125)与第二蜗杆(126)活动连接。

2.根据权利要求1所述的一种新型心理学教学板，其特征在于：所述支撑框(110)的下表面固定连接有支撑腿(130)，所述支撑腿(130)的下表面固定连接有刹车式万向轮(131)。

3.根据权利要求1所述的一种新型心理学教学板，其特征在于：所述支撑框(110)的外表面固定连接有物品放置篮(140)，所述物品放置篮(140)通过焊接与支撑框(110)连接。

4.根据权利要求1所述的一种新型心理学教学板，其特征在于：所述转轴(112)的两端均通过轴承座与支撑框(110)的内壁活动连接，所述转轴(112)的数量为两个。

5.根据权利要求1所述的一种新型心理学教学板，其特征在于：所述第一蜗杆(111)和第二蜗杆(126)的一端均通过轴承座与支撑框(110)和调节框(120)的内壁活动连接，所述第一蜗杆(111)和第二蜗杆(126)的外表面通过轴承与支撑框(110)和调节框(120)活动连接，所述第一蜗杆(111)和第二蜗杆(126)的另一端均固定连接有转动把手(150)。

6.根据权利要求5所述的一种新型心理学教学板，其特征在于：所述转动把手(150)的外表面固定连接有摩擦套，所述转动把手(150)的横截面为Z字型。

7.根据权利要求1所述的一种新型心理学教学板，其特征在于：所述短轴(124)的一端通过轴承座与调节框(120)的内壁活动连接，所述短轴(124)的另一端与教学板(160)固定连接。

Images