CN216211774U - 一种立体几何思维训练用教具 - Google Patents
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Abstract
本实用新型提供一种立体几何思维训练用教具，涉及教具技术领域，包括装置本体；所述装置本体右侧后方设置有上下方向的三棱柱组块，三棱柱组块左侧设置有组合倾斜面，三棱柱组块的组合倾斜面中间开设有上下贯穿的半圆槽，三棱柱组块的组合倾斜面前后内部均设置有上下方向的吸附磁铁，三棱柱组块的设置，方便半圆柱组块放置在内部形成正方体对角线垂直剖切面，方便四棱锥组块通过磁铁吸附组合安装形成三角倾斜剖切面，解决了立体几何教具通过框架结构组成，剖切面同样通过框架来构成，这种方式导致剖切面不够直观影响学生观察，不方便形成直观的剖切面的问题。
Description
技术领域
本实用新型属于教具技术领域，尤其涉及一种立体几何思维训练用教具。
背景技术
教具作为教师辅助教学的用具，有着其它手段不可替代的作用，发展学生创新思维力，能有效提高教学质量和效率。
基于上述，本发明人发现，现有的立体几何思维训练用教具存在以下不足：
1、立体几何教具通过框架结构组成，剖切面同样通过框架来构成，这种方式导致剖切面不够直观影响学生观察，不方便形成直观的剖切面；
2、一种立体几何形状对应一种框架，立体几何框架无法相互结合，这种形式导致教师需要携带多个框架到教室，不方便两种形状相互组合。
于是，有鉴于此，针对现有的结构及缺失予以研究改良，提供一种立体几何思维训练用教具，以期达到更具有更加实用价值性的目的。
实用新型内容
为了解决上述技术问题，本实用新型提供一种立体几何思维训练用教具，以解决现有的立体几何教具通过框架结构组成，剖切面同样通过框架来构成，这种方式导致剖切面不够直观影响学生观察，不方便形成直观的剖切面；一种立体几何形状对应一种框架，立体几何框架无法相互结合，这种形式导致教师需要携带多个框架到教室，不方便两种形状相互组合的问题。
本实用新型立体几何思维训练用教具的目的与功效，由以下具体技术手段所达成：
一种立体几何思维训练用教具，包括装置本体；
所述装置本体右侧后方设置有上下方向的三棱柱组块，三棱柱组块左侧设置有组合倾斜面，三棱柱组块的组合倾斜面中间开设有上下贯穿的半圆槽，三棱柱组块的组合倾斜面前后内部均设置有上下方向的吸附磁铁。
进一步的，所述四棱锥组块的剖切面顶部吸附安装有三棱锥组块，三棱锥组块底部设置有剖切面，三棱锥组块的剖切面中间开设有上下贯穿的半圆槽，三棱锥组块的剖切面三个角内部均安装有磁铁。
进一步的，所述三棱柱组块的组合倾斜面吸附安装有四棱锥组块，四棱锥组块右侧设置有对接倾斜面，四棱锥组块的对接倾斜面中间开设有上下贯穿的半圆槽，四棱锥组块的对接倾斜面前后内部均设置有磁铁，四棱锥组块顶部设置有剖切面，四棱锥组块的剖切面三个角内部均安装有磁铁。
进一步的，所述斜面圆柱块的倾斜面顶部吸附安装有圆柱切面块，圆柱切面块底部右侧设置有倾斜对接面，圆柱切面块的倾斜对接面内部安装有磁铁，圆柱切面块顶部端面内部设置有磁铁。
进一步的，所述半圆柱组块的对接平面吸附安装有斜面圆柱块，斜面圆柱块右侧设置有对接面，斜面圆柱块的对接面中间内部安装有磁铁，斜面圆柱块顶部左侧设置有倾斜面，斜面圆柱块的倾斜面内部安装有磁铁。
进一步的，所述三棱柱组块的半圆槽内部放置有上下方向的半圆柱组块，半圆柱组块左侧设置有对接平面，半圆柱组块的对接平面中间内部设置有磁铁，半圆柱组块顶部端面内部设置有磁铁。
与现有技术相比，本实用新型具有如下有益效果：
三棱柱组块的设置，方便半圆柱组块放置在内部形成正方体对角线垂直剖切面，方便四棱锥组块通过磁铁吸附组合安装形成三角倾斜剖切面，解决了立体几何教具通过框架结构组成，剖切面同样通过框架来构成，这种方式导致剖切面不够直观影响学生观察，不方便形成直观的剖切面的问题。
斜面圆柱块的设置，方便半圆柱组块和圆柱切面块通过磁铁吸附组合安装，方便组合形成圆柱体放置在组合形成的正方体内部，解决了一种立体几何形状对应一种框架，立体几何框架无法相互结合，这种形式导致教师需要携带多个框架到教室，不方便两种形状相互组合的问题。
附图说明
图1是本实用新型的整体结构示意图。
图2是本实用新型正方体剖切面组合示意图。
图3是本实用新型圆柱体剖切面组合示意图。
图4是本实用新型的拆解结构示意图。
图中：1、装置本体；2、三棱柱组块；3、半圆柱组块；4、斜面圆柱块；5、圆柱切面块；6、四棱锥组块；7、三棱锥组块。
具体实施方式
下面结合附图和实施例对本发明的实施方式作进一步详细描述。以下实施例用于说明本发明，但不能用来限制本发明的范围。
在本发明的描述中，除非另有说明，“多个”的含义是两个或两个以上；术语“上”、“下”、“左”、“右”、“内”、“外”、“前端”、“后端”、“头部”、“尾部”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”等仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。
在本发明的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本发明中的具体含义。
实施例：
如附图1至附图4所示：
本实用新型提供一种立体几何思维训练用教具，包括装置本体1；
装置本体1右侧后方设置有上下方向的三棱柱组块2，方便四棱锥组块6吸附组合形成直观的剖切面，三棱柱组块2左侧设置有组合倾斜面，方便四棱锥组块6吸附组合，三棱柱组块2的组合倾斜面中间开设有上下贯穿的半圆槽，方便半圆柱组块3放置安装，三棱柱组块2的组合倾斜面前后内部均设置有上下方向的吸附磁铁，方便四棱锥组块6吸附安装，三棱柱组块2的半圆槽内部放置有上下方向的半圆柱组块3，方便形成垂直剖切面，半圆柱组块3左侧设置有对接平面，方便斜面圆柱块4对接，半圆柱组块3的对接平面中间内部设置有磁铁，方便斜面圆柱块4吸附安装，半圆柱组块3顶部端面内部设置有磁铁，方便圆柱切面块5顶部吸附安装。
其中，半圆柱组块3的对接平面吸附安装有斜面圆柱块4，方便与四棱锥组块6组合形成剖切面，斜面圆柱块4右侧设置有对接面，方便与半圆柱组块3对接，斜面圆柱块4的对接面中间内部安装有磁铁，方便吸附在半圆柱组块3上，斜面圆柱块4顶部左侧设置有倾斜面，方便组合形成剖切面，斜面圆柱块4的倾斜面内部安装有磁铁，方便圆柱切面块5吸附安装，斜面圆柱块4的倾斜面顶部吸附安装有圆柱切面块5，方便吸附在半圆柱组块3顶部形成圆柱剖切面，圆柱切面块5底部右侧设置有倾斜对接面，方便与斜面圆柱块4相互契合，圆柱切面块5的倾斜对接面内部安装有磁铁，方便吸附在斜面圆柱块4上，圆柱切面块5顶部端面内部设置有磁铁，方便吸附在半圆柱组块3顶部。
其中，三棱柱组块2的组合倾斜面吸附安装有四棱锥组块6，方便形成正方体剖切面，四棱锥组块6右侧设置有对接倾斜面，方便与三棱柱组块2对接，四棱锥组块6的对接倾斜面中间开设有上下贯穿的半圆槽，方便斜面圆柱块4放入，四棱锥组块6的对接倾斜面前后内部均设置有磁铁，方便吸附在三棱柱组块2上，四棱锥组块6顶部设置有剖切面，方便组合形成正方体剖切面，四棱锥组块6的剖切面三个角内部均安装有磁铁，方便三棱锥组块7吸附安装，四棱锥组块6的剖切面顶部吸附安装有三棱锥组块7，方便形成完整的正方体，三棱锥组块7底部设置有剖切面，方便取下形成剖切面，三棱锥组块7的剖切面中间开设有上下贯穿的半圆槽，方便圆柱切面块5放置，三棱锥组块7的剖切面三个角内部均安装有磁铁，方便吸附在四棱锥组块6上实现组装。
本实施例的具体使用方式与作用：
本实用新型中，如图2所示为正方体剖切面组合示意图，形成过程是将如图1所示装置本体1中的圆柱切面块5和三棱锥组块7取下，通过斜面圆柱块4和四棱锥组块6组成剖切面；如图3所示为圆柱体剖切面组合示意图，形成过程是将如图1所示装置本体1中的半圆柱组块3、斜面圆柱块4和圆柱切面块5取出，将圆柱切面块5从斜面圆柱块4顶部取下，将圆柱切面块5顶部端面吸附在半圆柱组块3顶部端面，使斜面圆柱块4和圆柱切面块5组成剖切面；其中三棱柱组块2方便半圆柱组块3放置在内部形成正方体对角线垂直剖切面，方便四棱锥组块6通过磁铁吸附组合安装形成三角倾斜剖切面，解决了立体几何教具通过框架结构组成，剖切面同样通过框架来构成，这种方式导致剖切面不够直观影响学生观察，不方便形成直观的剖切面的问题；其中斜面圆柱块4方便半圆柱组块3和圆柱切面块5通过磁铁吸附组合安装，方便组合形成圆柱体放置在组合形成的正方体内部，解决了一种立体几何形状对应一种框架，立体几何框架无法相互结合，这种形式导致教师需要携带多个框架到教室，不方便两种形状相互组合的问题。
本发明的实施例是为了示例和描述起见而给出的，而并不是无遗漏的或者将本发明限于所公开的形式。很多修改和变化对于本领域的普通技术人员而言是显而易见的。选择和描述实施例是为了更好说明本发明的原理和实际应用，并且使本领域的普通技术人员能够理解本发明从而设计适于特定用途的带有各种修改的各种实施例。
Claims (6)
1.一种立体几何思维训练用教具，其特征在于：包括装置本体(1)；
所述装置本体(1)右侧后方设置有上下方向的三棱柱组块(2)，三棱柱组块(2)左侧设置有组合倾斜面，三棱柱组块(2)的组合倾斜面中间开设有上下贯穿的半圆槽，三棱柱组块(2)的组合倾斜面前后内部均设置有上下方向的吸附磁铁。
2.如权利要求1所述一种立体几何思维训练用教具，其特征在于：所述三棱柱组块(2)的半圆槽内部放置有上下方向的半圆柱组块(3)，半圆柱组块(3)左侧设置有对接平面，半圆柱组块(3)的对接平面中间内部设置有磁铁，半圆柱组块(3)顶部端面内部设置有磁铁。
3.如权利要求2所述一种立体几何思维训练用教具，其特征在于：所述半圆柱组块(3)的对接平面吸附安装有斜面圆柱块(4)，斜面圆柱块(4)右侧设置有对接面，斜面圆柱块(4)的对接面中间内部安装有磁铁，斜面圆柱块(4)顶部左侧设置有倾斜面，斜面圆柱块(4)的倾斜面内部安装有磁铁。
4.如权利要求3所述一种立体几何思维训练用教具，其特征在于：所述斜面圆柱块(4)的倾斜面顶部吸附安装有圆柱切面块(5)，圆柱切面块(5)底部右侧设置有倾斜对接面，圆柱切面块(5)的倾斜对接面内部安装有磁铁，圆柱切面块(5)顶部端面内部设置有磁铁。
5.如权利要求2所述一种立体几何思维训练用教具，其特征在于：所述三棱柱组块(2)的组合倾斜面吸附安装有四棱锥组块(6)，四棱锥组块(6)右侧设置有对接倾斜面，四棱锥组块(6)的对接倾斜面中间开设有上下贯穿的半圆槽，四棱锥组块(6)的对接倾斜面前后内部均设置有磁铁，四棱锥组块(6)顶部设置有剖切面，四棱锥组块(6)的剖切面三个角内部均安装有磁铁。
6.如权利要求5所述一种立体几何思维训练用教具，其特征在于：所述四棱锥组块(6)的剖切面顶部吸附安装有三棱锥组块(7)，三棱锥组块(7)底部设置有剖切面，三棱锥组块(7)的剖切面中间开设有上下贯穿的半圆槽，三棱锥组块(7)的剖切面三个角内部均安装有磁铁。
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