CN216211591U - 一种计算机维修教学教具 - Google Patents

Abstract

本申请涉及计算机维修教学领域，尤其涉及一种计算机维修教学教具，包括：课桌本体、元器件盛装箱体、盖板、计算机主机的电子元器件、显示屏、键盘和鼠标；课桌本体的桌板上开设有贯通上下的显示窗口；元器件盛装箱体固定于课桌本体的桌板的下方，并且元器件盛装箱体上开设的盛装口与桌板的显示窗口连通；计算机主机的电子元器件固定于元器件盛装箱体的内部；盖板可活动地布置于展示窗口处；显示屏可活动地放置于课桌本体的桌板上或者元器件盛装箱体内；键盘和鼠标放置于课桌本体上；计算机主机的电子元器件、显示屏、键盘和鼠标之间电连接。本申请可以减少计算机维修教学过程中无用操作所占用的时间，提高计算机维修教学的质量。

Description

一种计算机维修教学教具

技术领域

本申请涉及计算机维修教学领域，尤其涉及一种计算机维修教学教具。

背景技术

目前，对于计算机维修的教学，在学校中通常是向学生提供计算机整机，也就是目前市场上售卖的计算机。

教师在教学过程中，需要将计算机外壳拆开，并且由于外壳内部的空间较小，为了全面地向学生展示讲解外壳内的各个电子元器件、各个电子元器件的作用、各电子元器件的故障检测方法、故障检测标准等，还要将计算机外壳内部的各个电子元器件拆除。学生在实践过程中，也需要将计算机外壳拆开，并且由于外壳内部的空间较小，为了便于检测计算机内部各个元器件是否正常，也要将计算机外壳内部的各个电子元器件拆除。待教师教学和学生实践完毕后，还需要将各个电子元器件组装至外壳内部，并且将计算机外壳进行封装。

然而，由于每次教师教学和学生实践均需要拆开外壳、拆除电子元器件、安装电子元器件、封装外壳，而这些无用操作所用的时间较多，所以严重占用了计算机维修教学的时间，影响了计算机维修教学的质量。

因此，如何减少计算机维修教学过程中无用操作所占用的时间，以提高计算机维修教学的质量，是目前本领域技术人员急需解决的技术问题。

实用新型内容

本申请提供了一种计算机维修教学教具，以减少计算机维修教学过程中无用操作所占用的时间，提高计算机维修教学的质量。

为解决上述技术问题，本申请提供如下技术方案：

一种计算机维修教学教具，包括：课桌本体、元器件盛装箱体、盖板、计算机主机的电子元器件、显示屏、键盘和鼠标；课桌本体的桌板上开设有贯通上下的显示窗口；元器件盛装箱体固定于课桌本体的桌板的下方，并且元器件盛装箱体上开设的盛装口与桌板的显示窗口连通；计算机主机的电子元器件固定于元器件盛装箱体的内部；盖板可活动地布置于展示窗口处；显示屏可活动地放置于课桌本体的桌板上或者元器件盛装箱体内；键盘和鼠标放置于课桌本体上；计算机主机的电子元器件、显示屏、键盘和鼠标之间电连接。

如上所述的计算机维修教学教具，其中，优选的是，显示窗口的形状为长方形；元器件盛装箱体的形状为长方体，元器件盛装箱体的上端全部敞开形成长方形的盛装口。

如上所述的计算机维修教学教具，其中，优选的是，盛装口的尺寸与显示窗口的尺寸相同。

如上所述的计算机维修教学教具，其中，优选的是，盖板可盖于展示窗口处，以将封闭展示窗口；盖板可立于展示窗口处，以开启展示窗口。

如上所述的计算机维修教学教具，其中，优选的是，在显示窗口靠近操作者的一侧和远离操作者的一侧均固定水平延伸的支撑杆，以支撑盖板，封闭展示窗口。

如上所述的计算机维修教学教具，其中，优选的是，在元器件盛装箱体内远离操作者的一侧固定于盖板卡板，并且盖板卡板由下向上延伸，盖板卡于盖板卡板和元器件盛装箱体的侧壁之间，以将盖板立于展示窗口处，开启展示窗口。

如上所述的计算机维修教学教具，其中，优选的是，在元器件盛装箱体内远离操作者的一侧固定有两个盖板卡板，两个盖板卡板分布于元器件盛装箱体的两侧。

如上所述的计算机维修教学教具，其中，优选的是，盖板为透明板。

如上所述的计算机维修教学教具，其中，优选的是，课桌本体的桌板的下方设置有水平支撑板，键盘和鼠标放置于水平支撑板上。

如上所述的计算机维修教学教具，其中，优选的是，还包括：蓄电电源，蓄电电源固定于元器件盛装箱体的内部，并且蓄电电源为计算机主机的电子、显示屏、键盘和鼠标提供电能。

相对上述背景技术，本申请提供的计算机维修教学教具，可以减少计算机维修教学过程中无用操作所占用的时间，提高计算机维修教学的质量。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型中记载的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1是本申请实施例提供的计算机维修教学教具的立体图一；

图2是本申请实施例提供的计算机维修教学教具的立体图二。

具体实施方式

下面详细描述本实用新型的实施例，所述实施例的示例在附图中示出，其中自始至终相同或类似的标号表示相同或类似的元件或具有相同或类似功能的元件。下面通过参考附图描述的实施例是示例性的，仅用于解释本实用新型，而不能解释为对本实用新型的限制。

如图1和图2所示，本申请提供了一种计算机维修教学教具，包括：课桌本体110、元器件盛装箱体120、盖板130、计算机主机的电子元器件140、显示屏150、键盘160和鼠标170。

其中，课桌本体110的桌板上开设有贯通上下的显示窗口。优选的，显示窗口的形状为长方形。还优选的，显示窗口位于课桌本体110的桌板的中部，为了在课桌本体110的桌板上为操作者提供一定的读写区域，以便于学生记笔记或放置课本，本申请中课桌本体110的桌板远离操作者的一侧至显示窗口的边缘的距离小于课桌本体110的桌板靠近操作者的一侧至显示窗口的边缘的距离。

元器件盛装箱体120固定于课桌本体110的桌板的下方，并且元器件盛装箱体120上开设的盛装口与桌板的显示窗口连通。优选的，元器件盛装箱体120的形状为长方体，元器件盛装箱体120的上端全部敞开形成形状为长方形的盛装口。还优选的，盛装口的尺寸与显示窗口的尺寸相同，以保证盛装口和显示窗口连通的内表面平整。

计算机主机的电子元器件140固定于元器件盛装箱体120的内部。其中，计算机主机的电子元器件140是现有技术中位于主机外壳内部的所有电子元器件，例如：硬盘、光驱、主板(CPU、内存、显卡等)、散热风扇等。具体的，可以将一部分计算主机的电子元器件140固定于元器件盛装箱体120的底部，也可以将一部分计算机主机的电子元器件140固定与元器件盛装箱体120的侧壁。

由于元器件盛装箱体120内部的体积较计算机主机壳体内部的体积大，所以计算机主机的电子元器件140在元器件盛装箱体120内部分布地较为稀疏，因此在进行教学和实践的过程中，无须将位于元器件盛装箱体120内的计算机主机的电子元器件140均拆除下来，就可以较为全面地展示各个电子元器件和较为便利地检测各个电子元器件，从而避免占用教学时间，提高了计算机维修教学的质量。

盖板130可活动地布置于展示窗口处。具体的，盖板130可盖于展示窗口处，以将封闭展示窗口，盖板130也可以立于展示窗口处，以开启展示窗口。由于盖板130可活动地布置于展示窗口处，所以在教学或实践时可以开启盖板130，在教学或实践完毕后可以关闭盖板130，因此避免了拆除计算机主机的外壳，避免了占用教学时间，提高了计算机维修教学的质量。

在盖板130盖于展示窗口处时，为了支撑盖板130，在显示窗口靠近操作者的一侧和远离操作者的一侧固定水平延伸的支撑杆，以便于盖板130放置于支撑杆上，封闭展示窗口。为了便于学生观察元器件盛装箱体120内的计算机主机的电子元器件140，本申请中优选盖板130为透明板。另外，为了便于抬起盖板130，在盖板130上还设置有贯通上下两侧的抬动孔。

在本申请中，在元器件盛装箱体120内远离操作者的一侧固定于盖板卡板180，并且盖板卡板180由下向上延伸，在盖板130立于展示窗口处时，将盖板130卡于盖板卡板180和元器件盛装箱体120的侧壁之间。优选的，在元器件盛装箱体120内远离操作者的一侧固定有两个盖板卡板180，两个盖板卡板180分布于元器件盛装箱体120的两侧，以便于牢固卡装盖板130。

显示屏150可活动地放置于课桌本体110的桌板上或者元器件盛装箱体120内。在教学或实践时，可以将显示屏150放置于课桌本体110的桌板上，在教学或实践结束后，可以将显示屏150放置于元器件盛装箱体120内部。

键盘160和鼠标170放置于课桌本体110上。具体的，课桌本体110的桌板的下方设置有水平支撑板，键盘160和鼠标170放置于水平支撑板上。优选的，课桌本体110的桌板的下表面固定有两个向下延伸的竖直支撑板，水平支撑板与两个竖直支撑板滑动配合。具体的，可以在两个竖直支撑板的内部设置有滑动轨道，在水平支撑板的两边设置滑动轨道，水平支撑板的滑动轨道和竖直支撑板的滑动轨道配合。

当然，计算机主机的电子元器件140、显示屏150、键盘160和鼠标170之间按照现有技术电连接，以实现计算机的功能。计算机主机的电子元器件140、显示屏150、键盘160和鼠标170通过电源线连接于电源上。

在上述基础上，本申请的计算机维修教学教具，还包括：蓄电电源，蓄电电源也固定于元器件盛装箱体120的内部，并且蓄电电源与计算机主机的电子元器件140、显示屏150、键盘160和鼠标170电连接，以在断电的情况下为这些部件提供电能。

对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。

Claims (10)

1.一种计算机维修教学教具，其特征在于，包括：课桌本体、元器件盛装箱体、盖板、计算机主机的电子元器件、显示屏、键盘和鼠标；

课桌本体的桌板上开设有贯通上下的显示窗口；

元器件盛装箱体固定于课桌本体的桌板的下方，并且元器件盛装箱体上开设的盛装口与桌板的显示窗口连通；

计算机主机的电子元器件固定于元器件盛装箱体的内部；

盖板可活动地布置于显示窗口处；

显示屏可活动地放置于课桌本体的桌板上或者元器件盛装箱体内；

键盘和鼠标放置于课桌本体上；

计算机主机的电子元器件、显示屏、键盘和鼠标之间电连接。

2.根据权利要求1所述的计算机维修教学教具，其特征在于，显示窗口的形状为长方形；元器件盛装箱体的形状为长方体，元器件盛装箱体的上端全部敞开形成长方形的盛装口。

3.根据权利要求2所述的计算机维修教学教具，其特征在于，盛装口的尺寸与显示窗口的尺寸相同。

4.根据权利要求1-3任一项所述的计算机维修教学教具，其特征在于，盖板可盖于显示窗口处，以将封闭显示窗口；盖板可立于显示窗口处，以开启显示窗口。

5.根据权利要求4所述的计算机维修教学教具，其特征在于，在显示窗口靠近操作者的一侧和远离操作者的一侧均固定水平延伸的支撑杆，以支撑盖板，封闭显示窗口。

6.根据权利要求4所述的计算机维修教学教具，其特征在于，在元器件盛装箱体内远离操作者的一侧固定有盖板卡板，并且盖板卡板由下向上延伸，盖板卡于盖板卡板和元器件盛装箱体的侧壁之间，以将盖板立于显示窗口处，开启显示窗口。

7.根据权利要求6所述的计算机维修教学教具，其特征在于，在元器件盛装箱体内远离操作者的一侧固定有两个盖板卡板，两个盖板卡板分布于元器件盛装箱体的两侧。

8.根据权利要求1-3任一项所述的计算机维修教学教具，其特征在于，盖板为透明板。

9.根据权利要求1-3任一项所述的计算机维修教学教具，其特征在于，课桌本体的桌板的下方设置有水平支撑板，键盘和鼠标放置于水平支撑板上。

10.根据权利要求1-3任一项所述的计算机维修教学教具，其特征在于，还包括：蓄电电源，蓄电电源固定于元器件盛装箱体的内部，并且蓄电电源为计算机主机的电子元器件、显示屏、键盘和鼠标提供电能。

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