CN216202115U - 一种计算机vfp互动教学实训平台 - Google Patents

Abstract

本申请公开了一种计算机VFP互动教学实训平台，包括工作台、调节机构、转动机构和收纳机构；所述调节机构包括固定底座，所述固定底座上固定设有第二滑槽，所述第二滑槽上滑动连接有两个第二滑块，两个所述第二滑块上分别转动连接有第一转动板和第二转动板一端，所述第一转动板和第二转动板另一端均转动连接在第三滑块上。本申请通过电动推杆伸长推动第一转动板和第二转动板间的转动角度改变，第一转动板和第二转动板底端的第二滑块在第二滑槽上滑动，第一转动板和第二转动板顶端的第三滑块在第三滑槽上滑动，推动工作台向上运动，固定板上的第一滑块在第一滑槽上滑动，便于工作台运动更加稳定，便于对高度进行调节，适应不同的使用人员。

Description

一种计算机VFP互动教学实训平台

技术领域

本申请涉及计算机教学领域，尤其是一种计算机VFP互动教学实训平台。

背景技术

计算机VFP是指微软的visual fox pro，简称VFP，是Microsoft公司推出的最新可视化数据库管理系统平台，是功能特别强大的32位数据库管理系统，它提供了功能完备的工具、极其友好的用户界面、简单的数据存取方式、独一无二的跨平台技术。

现有的计算机VFP互动教学实训平台不便于对高度进行调节，无法适应于不同高度的人群，且大多的实训平台在使用计算机进行教学时，不便于对显示屏的教学角度进行调节，使用较为不便。因此，针对上述问题提出一种计算机VFP互动教学实训平台。

发明内容

在本实施例中提供了一种计算机VFP互动教学实训平台用于解决现有技术中的不便于对实训平台的高度进行调节的问题。

根据本申请的一个方面，提供了一种计算机VFP互动教学实训平台，包括工作台、调节机构、转动机构和收纳机构；

所述调节机构包括固定底座，所述固定底座上固定设有第二滑槽，所述第二滑槽上滑动连接有两个第二滑块，两个所述第二滑块上分别转动连接有第一转动板和第二转动板一端，所述第一转动板和第二转动板另一端均转动连接在第三滑块上，两个所述第三滑块分别滑动连接在第三滑槽两端，所述第三滑槽固定设在工作台底部，所述第一转动板上转动连接有两个电动推杆，两个所述电动推杆另一端分别转动连接在第二转动板两端。

进一步地，所述第一转动板和第二转动板中间为交叉转动连接。

进一步地，所述固定底座两端均固定连接有固定板，两个所述固定板顶端两侧均固定连接有第一滑块，四个所述第一滑块分别滑动连接在第一滑槽上，四个所述第一滑槽分别固定设在两个固定箱内两侧壁上，两个所述固定箱分别固定连接在工作台底部两端。

进一步地，所述转动机构包括固定槽，所述固定槽固定连接在工作台上，所述固定槽内一侧壁上转动连接有第二螺纹杆，所述第二螺纹杆另一端转动贯穿固定槽延伸至外部，所述第二螺纹杆上螺纹套接有第二移动套筒。

进一步地，所述第二移动套筒上转动连接有倾斜板，所述倾斜板另一端转动连接在显示屏上，所述显示屏转动连接在工作台上。

进一步地，所述收纳机构包括固定空腔，所述固定空腔固定设在工作台内，所述固定空腔底部固定连接有旋转电机，所述旋转电机输出端固定连接有第一齿轮，所述第一齿轮两端均啮合有第二齿轮，两个所述第二齿轮均固定套接在第一螺纹杆上。

进一步地，两个所述第一螺纹杆底端转动连接在固定空腔底壁上，两个所述第一螺纹杆顶端转动连接在固定空腔顶壁上，两个所述第一螺纹杆上螺纹套接有第一移动套筒，两个所述第一移动套筒分别固定连接在升降板底部两端。

进一步地，所述升降板上固定连接有放置槽，两个所述放置槽上均转动连接有转动杆，两个所述转动杆顶端均转动连接在转动门上。

进一步地，所述转动门一侧转动连接在开口内，所述开口固定设在工作台上。

进一步地，所述固定空腔的个数为两个，两个所述固定空腔分别固定设在工作台位于显示屏两侧的位置。

通过本申请上述实施例，采用了调节机构，解决了不便于对实训平台的高度进行调节的问题，便于实训平台使用舒适。

附图说明

为了更清楚地说明本申请实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本申请的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图。

图1为本申请一种实施例的整体立体结构示意图；

图2为本申请一种实施例的整体内部结构示意图；

图3为本申请一种实施例的图2的A处局部放大结构示意图；

图4为本申请一种实施例的转动机构连接侧视结构示意图。

图中：1、工作台；2、固定箱；3、第一滑块；4、第一滑槽；5、固定板；6、第二滑槽；7、第二滑块；8、第一转动板；9、电动推杆；10、固定底座；11、第二转动板；12、第三滑块；13、第三滑槽；14、固定空腔；15、旋转电机；16、显示屏；17、第一螺纹杆；18、转动杆；19、转动门；20、放置槽；21、第一齿轮；22、升降板；23、第二齿轮；24、第一移动套筒；25、倾斜板；26、第二螺纹杆；27、固定槽；28、第二移动套筒。

具体实施方式

为了使本技术领域的人员更好地理解本申请方案，下面将结合本申请实施例中的附图，对本申请实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本申请一部分的实施例，而不是全部的实施例。基于本申请中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都应当属于本申请保护的范围。

需要说明的是，本申请的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用的数据在适当情况下可以互换，以便这里描述的本申请的实施例。此外，术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。

在本申请中，术语“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“中”、“竖直”、“水平”、“横向”、“纵向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系。这些术语主要是为了更好地描述本申请及其实施例，并非用于限定所指示的装置、元件或组成部分必须具有特定方位，或以特定方位进行构造和操作。

并且，上述部分术语除了可以用于表示方位或位置关系以外，还可能用于表示其他含义，例如术语“上”在某些情况下也可能用于表示某种依附关系或连接关系。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解这些术语在本申请中的具体含义。

此外，术语“安装”、“设置”、“设有”、“连接”、“相连”、“套接”应做广义理解。例如，可以是固定连接，可拆卸连接，或整体式构造；可以是机械连接，或电连接；可以是直接相连，或者是通过中间媒介间接相连，又或者是两个装置、元件或组成部分之间内部的连通。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本申请中的具体含义。

需要说明的是，在不冲突的情况下，本申请中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。下面将参考附图并结合实施例来详细说明本申请。

本实施例中的调节机构可以适用于各种教学实训平台，例如，在本实施例提供了如下一种教学实训平台，本实施例中的调节机构可以用来进行调节如下教学实训平台。

该种教学实训平台，其主要包括：主体架、台面板、键盘托架以及主机柜，下面具体描述各构件及连接关系；主体架包括：相对而立的两竖架板以及连接在两竖架板之间水平的横架板，主体架整体采用金属板材质，竖架板与横架板焊接固定，为了减轻重量，竖架板和横架板都采用中空的结构，为了加固结构，也可以在中空的板体内增设框架方通。左右两侧的竖架板高度都要凸出于横架板的板面，在横架板的板面靠近后侧边设置有后架板，后架板的左右两端也对接两侧竖架板的后侧边，后架板的厚度略大于竖架板和横架板，后架板也具有中空的结构，内部形成有安装腔，用于排线引入电源；台面板为一平整的板材，台面板采用高密度板，能避免掉漆、刮花、生锈等问题，也避免了天气转凉或空调吹过之后学生接触时的冰凉之感。台面板铺盖在横架板之上，台面板的边缘与竖架板和后架板紧密相抵接，从横架板预留的孔位下方打入自攻螺丝将台面板固定安装；键盘托架并排设置有三个，键盘托架通过其键盘导轨安装在横架板的底面上，本实用新型的主体架左右宽度不小于米，具有足够的宽度安装三个键盘托架，同时在台面板上可以对应放置三台显示器及三个鼠标，能够同时满足三人入座。在实际应用中，入座几人还是根据实际情况来分配。在键盘托架最外侧的外框板中部设置有拉手槽，方便拉出使用键盘；主机柜具有左右板及底板，主机柜采用与主体架相同的金属板材质，主机柜的左右板顶边焊接固定在横架板的底面上，为了达到合理设计，主机柜可以设置在主体架的中部，中间的键盘托架被主机柜的左右板包裹在其内部，主机柜的前、后面上分别转动安装有前门板和后门板，前门板上预留有对应主机的按键孔，后门板上设置有散热孔；在竖架板的底部以及主机柜的底板上分别前后对称设置有可自锁的滑轮，三组滑轮左右等间隔分布，在主机柜的底板上四角位置还设置有承重脚，滑轮与承重脚相互配合，即可以方便运输又能够做到支撑稳定；为了优化电源结构，在后架板的安装腔内底面上固定有一水平的U导轨，U导轨上滑动安装有导轨电源控制器和导轨插座，电源经过导轨电源控制器后到导轨插座为其他设备供电。在后架板朝向前方的面上设置有电源面板安装位，用于安装型号的电源面板，从而为显示器接入电源，主机电源可以通过在后架板的底面直接与主机柜穿孔走线；在一侧竖架板的外侧设置有电源指示灯和漏电保护器，漏电保护器为导轨电源控制器做保护；为了便于安装检修后架板的内部构件，在后架板的后侧面上设置有可翻转打开的后盖。同时为了做好安全措施，后盖以及前门板和后门板上都设置有面板锁，面板锁只有在锁住状态下才能拔出钥匙，防止他人误触误开。

当然本实施例也可以用于调节其他结构的教学实训平台。在此不再一一赘述，下面对本申请实施例的调节机构进行介绍。

请参阅图1-4所示，一种计算机VFP互动教学实训平台，包括工作台1、调节机构、转动机构和收纳机构；

所述调节机构包括固定底座10，所述固定底座10上固定设有第二滑槽6，所述第二滑槽6上滑动连接有两个第二滑块7，两个所述第二滑块7上分别转动连接有第一转动板8和第二转动板11一端，所述第一转动板8和第二转动板11另一端均转动连接在第三滑块12上，两个所述第三滑块12分别滑动连接在第三滑槽13两端，所述第三滑槽13固定设在工作台1底部，所述第一转动板8上转动连接有两个电动推杆9，两个所述电动推杆9另一端分别转动连接在第二转动板11两端，便于电动推杆9运动带动第一转动板8和第二转动板11间的转动角度改变，从而推动工作台1运动。

所述第一转动板8和第二转动板11中间为交叉转动连接，便于改变第一转动板8和第二转动板11的转动角度；所述固定底座10两端均固定连接有固定板5，两个所述固定板5顶端两侧均固定连接有第一滑块3，四个所述第一滑块3分别滑动连接在第一滑槽4上，四个所述第一滑槽4分别固定设在两个固定箱2内两侧壁上，两个所述固定箱2分别固定连接在工作台1底部两端，便于工作台1运动更加稳定；所述转动机构包括固定槽27，所述固定槽27固定连接在工作台1上，所述固定槽27内一侧壁上转动连接有第二螺纹杆26，所述第二螺纹杆26另一端转动贯穿固定槽27延伸至外部，所述第二螺纹杆26上螺纹套接有第二移动套筒28，便于通过第二螺纹杆26转动带动第二移动套筒28运动；所述第二移动套筒28上转动连接有倾斜板25，所述倾斜板25另一端转动连接在显示屏16上，所述显示屏16转动连接在工作台1上，便于调节显示屏16的倾斜角度；所述收纳机构包括固定空腔14，所述固定空腔14固定设在工作台1内，所述固定空腔14底部固定连接有旋转电机15，所述旋转电机15输出端固定连接有第一齿轮21，所述第一齿轮21两端均啮合有第二齿轮23，两个所述第二齿轮23均固定套接在第一螺纹杆17上，便于通过旋转电机15工作同时带动两个第一螺纹杆17转动；两个所述第一螺纹杆17底端转动连接在固定空腔14底壁上，两个所述第一螺纹杆17顶端转动连接在固定空腔14顶壁上，两个所述第一螺纹杆17上螺纹套接有第一移动套筒24，两个所述第一移动套筒24分别固定连接在升降板22底部两端，便于两个第一螺纹杆17转动带动升降板22运动；所述升降板22上固定连接有放置槽20，两个所述放置槽20上均转动连接有转动杆18，两个所述转动杆18顶端均转动连接在转动门19上，便于放置槽20上升推动转动门19打开；所述转动门19一侧转动连接在开口内，所述开口固定设在工作台1上，便于转动门19转动闭合，便于对放置槽20内物品进行收纳；所述固定空腔14的个数为两个，两个所述固定空腔14分别固定设在工作台1位于显示屏16两侧的位置，便于对教学工具进行收纳。

本实用新型在使用时，本申请中出现的电器元件在使用时均外接连通电源和控制开关，在装置使用过程中，启动电动推杆9，电动推杆9伸长推动第一转动板8和第二转动板11间的转动角度改变，第一转动板8和第二转动板11底端的第二滑块7在第二滑槽6上滑动，第一转动板8和第二转动板11顶端的第三滑块12在第三滑槽13上滑动，推动工作台1向上运动，固定板5上的第一滑块3在第一滑槽4上滑动，便于工作台1运动更加稳定，便于对高度进行调节，适应不同的使用人员，在使用时，通过转动第二螺纹杆26，第二螺纹杆26转动带动第二移动套筒28运动，第二移动套筒28运动带动倾斜板25转动，从而带动显示屏16转动，便于改变显示屏16的转动角度，对显示屏16的倾斜角度进行调节，在使用完成后，通过旋转电机15工作带动第一齿轮21转动，第一齿轮21转动带动两个第二齿轮23转动，第二齿轮23转动带动第一螺纹杆17转动，第一螺纹杆17转动带动第一移动套筒24运动，第一移动套筒24运动带动升降板22运动，升降板22运动带动放置槽20向上运动，放置槽20顶端的转动杆18推动转动门19转动，转动门19转动打开，将教学工具放置在放置槽20内后，反转旋转电机15，旋转电机15工作带动放置槽20向下运动，转动门19关闭，便于对教学工具进行收纳，防止落灰。

本申请的有益之处在于：

1.本申请通过电动推杆伸长推动第一转动板和第二转动板间的转动角度改变，第一转动板和第二转动板底端的第二滑块在第二滑槽上滑动，第一转动板和第二转动板顶端的第三滑块在第三滑槽上滑动，推动工作台向上运动，固定板上的第一滑块在第一滑槽上滑动，便于工作台运动更加稳定，便于对高度进行调节，适应不同的使用人员；

2.本申请通过旋转电机工作带动第一齿轮转动，第一齿轮转动带动两个第二齿轮转动，第二齿轮转动带动第一螺纹杆转动，第一螺纹杆转动带动第一移动套筒运动，第一移动套筒运动带动升降板运动，升降板运动带动放置槽向上运动，放置槽顶端的转动杆推动转动门转动，转动门转动打开，将教学工具放置在放置槽内后，反转旋转电机，旋转电机工作带动放置槽向下运动，转动门关闭，便于对教学工具进行收纳，防止落灰；

3.本申请通过第二螺纹杆转动带动第二移动套筒运动，第二移动套筒运动带动倾斜板转动，从而带动显示屏转动，便于改变显示屏的转动角度，对显示屏的倾斜角度进行调节。

电动推杆9采用的是型号为LA20M的电动推杆及其相关的配套电源和电路。

旋转电机15采用的是型号为TC8014B5的三相异步电动机及其相关的配套电源和电路。

涉及到电路和电子元器件和模块均为现有技术，本领域技术人员完全可以实现，无需赘言，本申请保护的内容也不涉及对于软件和方法的改进。

以上所述仅为本申请的优选实施例而已，并不用于限制本申请，对于本领域的技术人员来说，本申请可以有各种更改和变化。凡在本申请的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本申请的保护范围之内。

Claims (10)

1.一种计算机VFP互动教学实训平台，其特征在于：包括工作台(1)、调节机构、转动机构和收纳机构；

所述调节机构包括固定底座(10)，所述固定底座(10)上固定设有第二滑槽(6)，所述第二滑槽(6)上滑动连接有两个第二滑块(7)，两个所述第二滑块(7)上分别转动连接有第一转动板(8)和第二转动板(11)一端，所述第一转动板(8)和第二转动板(11)另一端均转动连接在第三滑块(12)上，两个所述第三滑块(12)分别滑动连接在第三滑槽(13)两端，所述第三滑槽(13)固定设在工作台(1)底部，所述第一转动板(8)上转动连接有两个电动推杆(9)，两个所述电动推杆(9)另一端分别转动连接在第二转动板(11)两端。

2.根据权利要求1所述的一种计算机VFP互动教学实训平台，其特征在于：所述第一转动板(8)和第二转动板(11)中间为交叉转动连接。

3.根据权利要求1所述的一种计算机VFP互动教学实训平台，其特征在于：所述固定底座(10)两端均固定连接有固定板(5)，两个所述固定板(5)顶端两侧均固定连接有第一滑块(3)，四个所述第一滑块(3)分别滑动连接在第一滑槽(4)上，四个所述第一滑槽(4)分别固定设在两个固定箱(2)内两侧壁上，两个所述固定箱(2)分别固定连接在工作台(1)底部两端。

4.根据权利要求1所述的一种计算机VFP互动教学实训平台，其特征在于：所述转动机构包括固定槽(27)，所述固定槽(27)固定连接在工作台(1)上，所述固定槽(27)内一侧壁上转动连接有第二螺纹杆(26)，所述第二螺纹杆(26)另一端转动贯穿固定槽(27)延伸至外部，所述第二螺纹杆(26)上螺纹套接有第二移动套筒(28)。

5.根据权利要求4所述的一种计算机VFP互动教学实训平台，其特征在于：所述第二移动套筒(28)上转动连接有倾斜板(25)，所述倾斜板(25)另一端转动连接在显示屏(16)上，所述显示屏(16)转动连接在工作台(1)上。

6.根据权利要求1所述的一种计算机VFP互动教学实训平台，其特征在于：所述收纳机构包括固定空腔(14)，所述固定空腔(14)固定设在工作台(1)内，所述固定空腔(14)底部固定连接有旋转电机(15)，所述旋转电机(15)输出端固定连接有第一齿轮(21)，所述第一齿轮(21)两端均啮合有第二齿轮(23)，两个所述第二齿轮(23)均固定套接在第一螺纹杆(17)上。

7.根据权利要求6所述的一种计算机VFP互动教学实训平台，其特征在于：两个所述第一螺纹杆(17)底端转动连接在固定空腔(14)底壁上，两个所述第一螺纹杆(17)顶端转动连接在固定空腔(14)顶壁上，两个所述第一螺纹杆(17)上螺纹套接有第一移动套筒(24)，两个所述第一移动套筒(24)分别固定连接在升降板(22)底部两端。

8.根据权利要求7所述的一种计算机VFP互动教学实训平台，其特征在于：所述升降板(22)上固定连接有放置槽(20)，两个所述放置槽(20)上均转动连接有转动杆(18)，两个所述转动杆(18)顶端均转动连接在转动门(19)上。

9.根据权利要求8所述的一种计算机VFP互动教学实训平台，其特征在于：所述转动门(19)一侧转动连接在开口内，所述开口固定设在工作台(1)上。

10.根据权利要求6所述的一种计算机VFP互动教学实训平台，其特征在于：所述固定空腔(14)的个数为两个，两个所述固定空腔(14)分别固定设在工作台(1)位于显示屏(16)两侧的位置。

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