CN215895737U - 一种儿童专注力训练教具 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及教具技术领域，具体是指一种儿童专注力训练教具。包括底板，底板顶部有升降组件、套圈教具、数独教具，升降组件顶部有往复摇动组件，升降组件包括两个剪式架，两个剪式架之间有连杆，剪式架顶部有支撑板，底板顶部和支撑板底部均有连接板，连杆上有套筒，套筒底部有升降杆，升降杆的活动端有连杆，往复摇动组件包括两个固定套和立板，两个固定套上有齿杆，立板一侧有电机，电机的输出轴一端有转盘，转盘上有滑块，齿杆顶部有齿轮杆，滑块与齿轮杆滑动连接，齿轮杆顶端有弧形板。该实用新型提供一种能根据孩子的身高调节训练教具的高度，便于更换适合不同年龄段儿童的训练辅助教具的一种儿童专注力训练教具。

Description

一种儿童专注力训练教具

技术领域

本实用新型涉及教具技术领域，具体是指一种儿童专注力训练教具。

背景技术

前庭体系正好位于身体倒三角形架构的上方，也就是头重脚轻的头部，是平衡感上面最不平衡的地方，所以前庭体系必须和平衡体系保持密切的协调，人类才能理解视听讯息和身体间的正确关系，进而作出应有的行动，这便是所谓的前庭平衡。处理前庭平衡的整个感觉系统，则称为前庭觉。包括视听嗅味等感觉，头部和颈部的所有活动，以及这些讯息和大脑功能区脑细胞的互动，都属于前庭觉。所以说，平衡觉是前庭觉的重要组成部分，但不能简单地把两者混为一谈。

由于前庭神经核是大脑讯息的守门器官，身体的任何讯息进入大脑，都必须经过前庭神经核过滤。前庭觉就像是空气一样，虽然看不到摸不着，但是一旦前庭觉出现问题，就会影响到正常的生存、生活和学习。

前庭系统有一个神经通路上行会传送到脑干的网状结构，这是激活大脑，提高大脑警醒度的非常重要的结构。对人类重要的信息，网状结构就激活大脑，让大脑能够注意到，对人不是那么重要的外界信息，网状结构就会拦住，不让这个信息激活大脑。人之所以能够专注到某一件事情上，而不被其他不重要的环境所影响，其中就有这个网状结构在起作用。

在正常情况下，在网状结构正常工作的状态下，大脑能够保持清醒的状况，不至于无精打采，也不至于太过于兴奋，只有这样大脑才能够发挥更多的处理信息的功能。如果前庭觉的信息在传送到网状结构的时候，大脑无法保持清醒的状态，当然注意力无法保持了。有的儿童，大脑激活不足，就会出现无精打采，注意力不能集中。有的儿童，则是大脑激活过度，就会过于兴奋，注意力分散。

常见的儿童专注力训练教具只能帮助孩子辨别识物，不能锻炼孩子的前庭觉，以至于孩子的专注力的效果不佳，同时锻炼专注力的教具不能根据孩子的身高调节训练教具的高度，同时也不便于更换适合不同年龄段儿童的训练辅助教具。

实用新型内容

本实用新型要解决的技术问题是提供一种能根据孩子的身高调节训练教具的高度，便于更换适合不同年龄段儿童的训练辅助教具的一种儿童专注力训练教具。

本实用新型所采用的技术方案为：一种儿童专注力训练教具，其特征在于：包括底板，所述底板顶部设有升降组件、套圈教具、数独教具，所述升降组件顶部设有往复摇动组件，所述升降组件包括设置在底板顶部的两个剪式架，两个所述剪式架之间设有连杆，所述剪式架顶部设有支撑板，所述底板顶部和支撑板底部均设有连接板，所述剪式架一侧的两端与底板顶部和支撑板底部的连接板连接，所述剪式架另一侧的两端均设有滑轮，所述连杆上套设有套筒，所述套筒底部设有升降杆，所述升降杆的活动端贯穿套筒连接有连杆，所述往复摇动组件包括设置在支撑板顶部的两个固定套和立板，两个所述固定套上滑动贯穿设有齿杆，所述立板一侧设有电机，所述电机的输出轴一端贯穿立板连接有转盘，所述转盘上固定设有滑块，所述齿杆顶部啮合设有齿轮杆，所述滑块与齿轮杆滑动连接，所述齿轮杆顶端设有弧形板。

所述升降杆的固定端设置在底板内，所述套筒两侧均设有滑杆，所述滑杆的两端均设有滚轮，所述底板顶部设有供滚轮滑动的滑槽。

两个所述滑轮分别与底板顶部和支撑板底部滑动连接。

所述齿轮杆上设有供滑块滑动的开口。

所述齿轮杆两侧均设有与弧形板连接的架杆，所述弧形板一侧设有把手杆。

所述弧形板两侧分别设有若干根绑带一和若干根绑带二，所述绑带一上设有子魔术贴，所述绑带二设有与子魔术贴贴连的母魔术贴。

所述套圈教具包括与底板顶部吸连的吸板一，所述吸板一顶部设有套杆，所述套杆上活动套设有套环。

所述数独教具包括与底板顶部吸连的吸板二，所述吸板二顶部设有夹杆，所述夹杆顶部设有调节杆，所述夹杆与调节杆之间设有螺栓，所述调节杆一侧设有数独板。

本实用新型有益效果：

本实用新型整体结构简单。该儿童专注力训练教具，通过升降组件的设置，便于调节往复摇动组件的高度，适合于不同身高的儿童，通过往复摇动组件的设置，便于锻炼儿童的前庭觉，可以提高儿童的注意力，同时也对儿童的手部和脑力锻炼；通过套圈教具的设置，便于低龄儿童锻炼动手能力、手部能力、专注力，通过数独教具的设置，便于锻炼儿童的专注力和动脑能力，通过数独板的设置，便于根据不同年龄段的儿童出不同难度的数独题，提高儿童的专注力。

附图说明

图1为本实用新型一种儿童专注力训练教具的整体结构示意图。

图2为本实用新型一种儿童专注力训练教具的A部结构示意图。

图3为本实用新型一种儿童专注力训练教具的数独板结构示意图。

(1、底板；2、升降组件；3、套圈教具；4、数独教具；5、往复摇动组件；2.1、剪式架；2.2、支撑板；2.3、连接板；2.4、滑轮；2.5、套筒；2.6、升降杆；2.7、滑杆；2.8、滚轮；2.9、滑槽；3.1、吸板一；3.2、套杆；3.3、套环；4.1、吸板二；4.2、夹杆；4.3、调节杆；4.4、螺栓；4.5、数独板；5.1、固定套；5.2、齿杆；5.3、立板；5.4、把手杆；5.5、转盘；5.6、滑块；5.7、齿轮杆；5.8、开口；5.9、弧形板；5.10、架杆)

具体实施方式

下面结合附图对本实用新型作进一步说明。

为了解决能根据孩子的身高调节训练教具的高度，便于更换适合不同年龄段儿童的训练辅助教具，本实用新型提供一种如图所示的儿童专注力训练教具，其特征在于：包括底板1，所述底板1顶部设有升降组件2、套圈教具3、数独教具4，所述升降组件2顶部设有往复摇动组件5，所述升降组件2包括设置在底板1顶部的两个剪式架2.1，两个所述剪式架2.1之间设有连杆，所述剪式架2.1顶部设有支撑板2.2，所述底板1顶部和支撑板2.2底部均设有连接板2.3，所述剪式架2.1一侧的两端与底板1顶部和支撑板2.2底部的连接板2.3连接，所述剪式架2.1另一侧的两端均设有滑轮2.4，所述连杆上套设有套筒2.5，所述套筒2.5底部设有升降杆2.6，所述升降杆2.6的活动端贯穿套筒2.5连接有连杆，所述往复摇动组件5包括设置在支撑板2.2顶部的两个固定套5.1和立板5.3，两个所述固定套5.1上滑动贯穿设有齿杆5.2，所述立板5.3一侧设有电机，所述电机的输出轴一端贯穿立板5.3连接有转盘5.5，所述转盘5.5上固定设有滑块5.6，所述齿杆5.2顶部啮合设有齿轮杆5.7，所述滑块5.6与齿轮杆5.7滑动连接，所述齿轮杆5.7顶端设有弧形板5.9。

本实用新型中所述升降杆2.6的固定端设置在底板1内，所述套筒2.5两侧均设有滑杆2.7，所述滑杆2.7的两端均设有滚轮2.8，所述底板1顶部设有供滚轮滑动的滑槽2.9。

本实用新型中两个所述滑轮2.4分别与底板1顶部和支撑板2.2底部滑动连接。

本实用新型中所述齿轮杆5.7上设有供滑块5.6滑动的开口5.8。

本实用新型中所述齿轮杆5.7两侧均设有与弧形板5.9连接的架杆5.10，所述弧形板5.9一侧设有把手杆5.4。

本实用新型中所述弧形板5.9两侧分别设有若干根绑带一和若干根绑带二，所述绑带一上设有子魔术贴，所述绑带二设有与子魔术贴贴连的母魔术贴。

本实用新型中所述套圈教具3包括与底板1顶部吸连的吸板一3.1，所述吸板一3.1顶部设有套杆3.2，所述套杆3.2上活动套设有套环3.3。

本实用新型中所述数独教具4包括与底板1顶部吸连的吸板二4.1，所述吸板二4.1顶部设有夹杆4.2，所述夹杆4.2顶部设有调节杆4.3，所述夹杆4.2与调节杆4.3之间设有螺栓4.4，所述调节杆4.3一侧设有数独板4.5。

本实施列的儿童专注力训练教具，通过升降组件2的设置，便于调节往复摇动组件5的高度，适合于不同身高的儿童，通过启动升降杆2.6，从而带动连杆升高，同时滚轮2.8在滑槽2.9上滑动，从而带动剪式架2.1的滑轮2.4在底板1和支撑板2.2上滑动，从而使往复摇动组件5得高度被调节；通过往复摇动组件5的设置，便于锻炼儿童的前庭觉，可以提高儿童的注意力，同时也对儿童的手部和脑力锻炼，通过启动电机，从而带动转盘5.5旋转，使得滑块5.6旋转，从而带动齿轮杆5.7在齿杆5.2上做来回运动，同时齿杆5.2在固定套5.1上来回滑动，使得弧形板5.9做往复运动，从而锻炼儿童在往复摇动组件5上的同时锻炼适合于对应年龄段的套圈教具3和数独教具4，通过套圈教具3的设置，便于低龄儿童锻炼动手能力、手部能力、专注力，通过吸板一3.1的设置，便于移动和固定套圈教具3，儿童可将套环3.3套在套杆3.2上，也可将套环3.3从套杆3.2上取下；通过数独教具4的设置，便于锻炼儿童的专注力和动脑能力，通过吸板二的设置，便于移动和固定数独教具4，夹杆4.2和调节杆4.3被螺栓4.4控制角度，便于调节数独板4.5的角度，通过数独板4.5的设置，便于根据不同年龄段的儿童出不同难度的数独题，提高儿童的专注力。

以上对本实用新型及其实施方式进行了描述，这种描述没有限制性，附图中所示的也只是本实用新型的实施方式之一，实际的结构并不局限于此。总而言之如果本领域的普通技术人员受其启示，在不脱离本实用新型创造宗旨的情况下，不经创造性的设计出与该技术方案相似的结构方式及实施例，均应属于本实用新型的保护范围。

Claims (8)

1.一种儿童专注力训练教具，其特征在于：包括底板(1)，所述底板(1)顶部设有升降组件(2)、套圈教具(3)、数独教具(4)，所述升降组件(2)顶部设有往复摇动组件(5)，所述升降组件(2)包括设置在底板(1)顶部的两个剪式架(2.1)，两个所述剪式架(2.1)之间设有连杆，所述剪式架(2.1)顶部设有支撑板(2.2)，所述底板(1)顶部和支撑板(2.2)底部均设有连接板(2.3)，所述剪式架(2.1)一侧的两端与底板(1)顶部和支撑板(2.2)底部的连接板(2.3)连接，所述剪式架(2.1)另一侧的两端均设有滑轮(2.4)，所述连杆上套设有套筒(2.5)，所述套筒(2.5)底部设有升降杆(2.6)，所述升降杆(2.6)的活动端贯穿套筒(2.5)连接有连杆，所述往复摇动组件(5)包括设置在支撑板(2.2)顶部的两个固定套(5.1)和立板(5.3)，两个所述固定套(5.1)上滑动贯穿设有齿杆(5.2)，所述立板(5.3)一侧设有电机，所述电机的输出轴一端贯穿立板(5.3)连接有转盘(5.5)，所述转盘(5.5)上固定设有滑块(5.6)，所述齿杆(5.2)顶部啮合设有齿轮杆(5.7)，所述滑块(5.6)与齿轮杆(5.7)滑动连接，所述齿轮杆(5.7)顶端设有弧形板(5.9)。

2.根据权利要求1所述的一种儿童专注力训练教具，其特征在于：所述升降杆(2.6)的固定端设置在底板(1)内，所述套筒(2.5)两侧均设有滑杆(2.7)，所述滑杆(2.7)的两端均设有滚轮(2.8)，所述底板(1)顶部设有供滚轮滑动的滑槽(2.9)。

3.根据权利要求1所述的一种儿童专注力训练教具，其特征在于：两个所述滑轮(2.4)分别与底板(1)顶部和支撑板(2.2)底部滑动连接。

4.根据权利要求1所述的一种儿童专注力训练教具，其特征在于：所述齿轮杆(5.7)上设有供滑块(5.6)滑动的开口(5.8)。

5.根据权利要求1所述的一种儿童专注力训练教具，其特征在于：所述齿轮杆(5.7)两侧均设有与弧形板(5.9)连接的架杆(5.10)，所述弧形板(5.9)一侧设有把手杆(5.4)。

6.根据权利要求1所述的一种儿童专注力训练教具，其特征在于：所述弧形板(5.9)两侧分别设有若干根绑带一和若干根绑带二，所述绑带一上设有子魔术贴，所述绑带二设有与子魔术贴贴连的母魔术贴。

7.根据权利要求1所述的一种儿童专注力训练教具，其特征在于：所述套圈教具(3)包括与底板(1)顶部吸连的吸板一(3.1)，所述吸板一(3.1)顶部设有套杆(3.2)，所述套杆(3.2)上活动套设有套环(3.3)。

8.根据权利要求1所述的一种儿童专注力训练教具，其特征在于：所述数独教具(4)包括与底板(1)顶部吸连的吸板二(4.1)，所述吸板二(4.1)顶部设有夹杆(4.2)，所述夹杆(4.2)顶部设有调节杆(4.3)，所述夹杆(4.2)与调节杆(4.3)之间设有螺栓(4.4)，所述调节杆(4.3)一侧设有数独板(4.5)。

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