CN215814640U - 一种趣味书法教学用具 - Google Patents

Abstract

本实用新型属于教学用具技术领域，具体涉及一种趣味书法教学用具，包括学习桌板，所述学习桌板上设有卡接凹槽，所述卡接凹槽内侧设有多个拼接临摹板，所述学习桌板后方设有临摹板限位件，所述学习桌板后方设有转动板支撑柱，所述转动板支撑柱顶部设有转动件，所述转动件上设有转动板，本实用新型解决了现有书法教学用具样式、结构太过死板，无法勾引起学生的学习兴趣的问题。

Description

一种趣味书法教学用具

技术领域

本实用新型属于教学用具技术领域，具体涉及一种趣味书法教学用具。

背景技术

书法教学环节，根据学生的学习阶段，可以分别铅笔书法教学、钢笔书法教学，以及毛笔书法教学，在书法教学环节中，为了使书写顺畅、书法美观，通常在专业的书法教学中会用到专门的书写桌，书写桌相较于普通的课桌，在稳定性和高度上设计得更加合理，从而使学生在书写的过程中桌面高度适中且桌子不会晃动，然而现有的书法教学用具都太过死板，无法勾引起学生的学习兴趣。

申请号为CN202021253901.9的中国专利公开了一种硬笔书法教学用具，包括壳体，所述壳体的内壁通过轴承活动连接有螺纹杆，所述壳体的右侧固定连接有电机，所述电机的输出端与螺纹杆的右端固定连接，所述螺纹杆的表面螺纹连接有螺纹套，所述壳体的内壁固定连接有滑杆，所述滑杆的表面套设有滑套。该实用新型通过壳体、螺纹杆、电机、螺纹套、滑杆、滑套、连接杆、连接块、横板、第一支撑块、第二支撑块、展示板、电动伸缩杆和传动杆的配合，实现了拥有调节功能的目的，能够根据使用需求调节硬笔书法教学用具的使用高度和角度，提高了使用者对硬笔书法教学用具的体验感，满足当今市场的需求，提高了硬笔书法教学用具的实用性和使用性。

然而，以上现有技术中的书法教学用具样式、结构太过死板，无法勾引起学生的学习兴趣，尤其是在一些低龄儿童的兴趣培养上，如果过于枯燥，很容易导致学几次就放弃的情况。

实用新型内容

针对现有技术中存在的上述不足之处，本实用新型提供了一种趣味书法教学用具，用以解决现有书法教学用具样式、结构太过死板，无法勾引起学生的学习兴趣的问题。

为了解决上述技术问题，本实用新型采用了如下技术方案：

一种趣味书法教学用具，包括学习桌板，所述学习桌板上设有卡接凹槽，所述卡接凹槽内侧设有多个拼接临摹板，所述学习桌板后方设有临摹板限位件，所述学习桌板后方设有转动板支撑柱，所述转动板支撑柱顶部设有转动件，所述转动件上设有转动板。

进一步地，所述学习桌板下方设有平面支撑骨架，所述平面支撑骨架下方设有骨架支撑柱，所述骨架支撑柱上设有平行连接杆，所述平行连接杆末端设有底部支撑柱，所述底部支撑柱下方设有支撑底柱。

平面支撑骨架给学习桌板下方提供支撑，骨架支撑柱与平面支撑骨架连接，骨架支撑柱通过平行连接杆与底部支撑柱连接，让骨架支撑柱可以相对于底部支撑柱平行转动，支撑底柱给底部支撑柱提供安装位置，因此学习桌板可以相对于支撑底柱平行转动，从而调整学习桌板的高度。

进一步地，所述支撑底柱与平行连接杆下端之间设有第一缓冲固定杆，所述平行连接杆上端与骨架支撑柱之间设有第二缓冲固定杆。

第一缓冲固定杆与支撑底柱、平行连接杆下端转动连接，第二缓冲固定杆与平行连接杆上端、骨架支撑柱转动连接，在学习桌板相对于支撑底柱平行转动时，第一缓冲固定杆、第二缓冲固定杆能够起到缓冲作用，让学习桌板匀速转动，当学习桌板停止转动时，第一缓冲固定杆、第二缓冲固定杆能够固定不懂，让学习桌板与支撑底柱保持相对静止。

进一步地，所述支撑底柱、平行连接杆上均设有连接固定柱，所述骨架支撑柱与平面支撑骨架之间设有加强筋。

连接固定柱可以将两侧的支撑底柱、平行连接杆固定连接，让支撑底柱、平行连接杆的位置保持同步，加强筋能够让骨架支撑柱与平面支撑骨架之间连接更加稳定，增强了骨架支撑柱与平面支撑骨架之间的抗弯强度。

进一步地，所述学习桌板上方、转动板正反两面均设有多个磁吸固定件。

磁吸固定件与学习桌板上方、转动板正反两面磁性连接，使用者可以将书写纸张固定在磁吸固定件与学习桌板上方、转动板正反两面之间。

进一步地，所述支撑底柱下方设有减震支撑脚。

减震支撑脚将支撑底柱与地面隔开，减震支撑脚给整个教学用具提供减震作用，使得整个教学用具不会晃动，保证书写的平稳性。

本实用新型与现有技术相比，具有如下有益效果：

1.学习桌板上的拼接临摹板可以根据学生的个人兴趣进行组合排列，每个拼接临摹板上印有不同的临摹笔记，能够给学生提供不同的教学练习模板，让学生进行趣味学习，将组装拼接临摹板与书法练习融合，避免学习过于枯燥，可以有效勾引起学生的学习兴趣；

2.转动板可以与学习桌板相对转动，当转动板与学习桌板平行放置时，转动板可以当作放置学习用品的小桌面，当转动板与学习桌板垂直放置时，转动板可以当作小黑板，悬挂一些临摹的样品，便于学生观看；

3.平面支撑骨架给学习桌板下方提供支撑，骨架支撑柱与平面支撑骨架连接，骨架支撑柱通过平行连接杆与底部支撑柱连接，让骨架支撑柱可以相对于底部支撑柱平行转动，支撑底柱给底部支撑柱提供安装位置，因此学习桌板可以相对于支撑底柱平行转动，从而调整学习桌板的高度。

附图说明

图1为本实用新型提到的一种趣味书法教学用具实施例的立体结构示意图(视角一)；

图2为本实用新型提到的一种趣味书法教学用具实施例的立体结构示意图(视角二)；

图3为本实用新型提到的一种趣味书法教学用具实施例的立体结构示意图(视角三)；

说明书附图中的附图标记包括：

支撑底柱1、减震支撑脚2、底部支撑柱3、平行连接杆4、骨架支撑柱5、第一缓冲固定杆6、第二缓冲固定杆7、平面支撑骨架8、学习桌板9、转动板支撑柱10、转动件11、转动板12、磁吸固定件13、卡接凹槽14、拼接临摹板15、临摹板限位件16、连接固定柱17、加强筋18。

具体实施方式

为了使本领域的技术人员可以更好地理解本实用新型，下面结合附图和实施例对本实用新型技术方案进一步说明。

其中，附图仅用于示例性说明，表示的仅是示意图，而非实物图，不能理解为对本专利的限制；为了更好地说明本实用新型的实施例，附图某些部件会有省略、放大或缩小，并不代表实际产品的尺寸；对本领域技术人员来说，附图中某些公知结构及其说明可能省略是可以理解的。

本实用新型实施例的附图中相同或相似的标号对应相同或相似的部件；在本实用新型的描述中，需要理解的是，若出现术语“上”、“下”、“左”、“右”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此附图中描述位置关系的用语仅用于示例性说明，不能理解为对本专利的限制，对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语的具体含义。

在本实用新型的描述中，除非另有明确的规定和限定，若出现术语“连接”等指示部件之间的连接关系，该术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个部件内部的连通或两个部件的相互作用关系。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

实施例一：

如图1-3所示，本实用新型一种趣味书法教学用具，包括学习桌板9，学习桌板9上设有卡接凹槽14，卡接凹槽14内侧设有多个拼接临摹板15，学习桌板9后方设有临摹板限位件16，学习桌板9后方设有转动板支撑柱10，转动板支撑柱10顶部设有转动件11，转动件11上设有转动板12。具体来说，学习桌板9是主要的学习位置，各种学习用品就可以放置在学习桌板9上，卡接凹槽14给拼接临摹板15提供安装位置，使用者可以根据自己的喜好，将拼接临摹板15以任意顺序放置在卡接凹槽14中，由于放置拼接临摹板15的过程与拼接拼图类似，所以会勾引起学生对书法学习的兴趣，给学生一种新奇的感觉，临摹板限位件16可以把拼接临摹板15固定在卡接凹槽14中，防止拼接临摹板15从卡接凹槽14中掉落，转动板支撑柱10给转动板12提供安装位置，转动板12通过转动件11与转动板支撑柱10转动连接，学生可以自由转动，当转动板12与学习桌板9平行放置时，转动板12可以当作放置学习用品的小桌面，当转动板12与学习桌板9垂直放置时，转动板12可以当作小黑板，悬挂一些临摹的样品，便于学生观看。

实施例二：

本实施例作为上一实施例的进一步改进，如图1-3所示，本实用新型一种趣味书法教学用具，包括学习桌板9，学习桌板9上设有卡接凹槽14，卡接凹槽14内侧设有多个拼接临摹板15，学习桌板9后方设有临摹板限位件16，学习桌板9后方设有转动板支撑柱10，转动板支撑柱10顶部设有转动件11，转动件11上设有转动板12。具体来说，学习桌板9是主要的学习位置，各种学习用品就可以放置在学习桌板9上，卡接凹槽14给拼接临摹板15提供安装位置，使用者可以根据自己的喜好，将拼接临摹板15以任意顺序放置在卡接凹槽14中，由于放置拼接临摹板15的过程与拼接拼图类似，所以会勾引起学生对书法学习的兴趣，给学生一种新奇的感觉，临摹板限位件16可以把拼接临摹板15固定在卡接凹槽14中，防止拼接临摹板15从卡接凹槽14中掉落，转动板支撑柱10给转动板12提供安装位置，转动板12通过转动件11与转动板支撑柱10转动连接，学生可以自由转动，当转动板12与学习桌板9平行放置时，转动板12可以当作放置学习用品的小桌面，当转动板12与学习桌板9垂直放置时，转动板12可以当作小黑板，悬挂一些临摹的样品，便于学生观看。

进一步地，学习桌板9下方设有平面支撑骨架8，平面支撑骨架8下方设有骨架支撑柱5，骨架支撑柱5上设有平行连接杆4，平行连接杆4末端设有底部支撑柱3，底部支撑柱3下方设有支撑底柱1。

平面支撑骨架8给学习桌板9下方提供支撑，骨架支撑柱5与平面支撑骨架8连接，骨架支撑柱5通过平行连接杆4与底部支撑柱3连接，让骨架支撑柱5可以相对于底部支撑柱3平行转动，支撑底柱1给底部支撑柱3提供安装位置，因此学习桌板9可以相对于支撑底柱1平行转动，从而调整学习桌板9的高度，由于不同的学生身高不同，因此适合的桌面高度对于学生而言非常重要。

进一步地，支撑底柱1与平行连接杆4下端之间设有第一缓冲固定杆6，平行连接杆4上端与骨架支撑柱5之间设有第二缓冲固定杆7。

第一缓冲固定杆6与支撑底柱1、平行连接杆4下端转动连接，第二缓冲固定杆7与平行连接杆4上端、骨架支撑柱5转动连接，在学习桌板9相对于支撑底柱1平行转动时，第一缓冲固定杆6、第二缓冲固定杆7能够起到缓冲作用，让学习桌板9匀速转动，当学习桌板9停止转动时，第一缓冲固定杆6、第二缓冲固定杆7能够固定不懂，让学习桌板9与支撑底柱1保持相对静止。

进一步地，支撑底柱1、平行连接杆4上均设有连接固定柱17，骨架支撑柱5与平面支撑骨架8之间设有加强筋18。

连接固定柱17可以将两侧的支撑底柱1、平行连接杆4固定连接，让支撑底柱1、平行连接杆4的位置保持同步，加强筋18能够让骨架支撑柱5与平面支撑骨架8之间连接更加稳定，增强了骨架支撑柱5与平面支撑骨架8之间的抗弯强度。

进一步地，学习桌板9上方、转动板12正反两面均设有多个磁吸固定件13。

磁吸固定件13与学习桌板9上方、转动板12正反两面磁性连接，使用者可以将书写纸张固定在磁吸固定件13与学习桌板9上方、转动板12正反两面之间。

进一步地，支撑底柱1下方设有减震支撑脚2。

减震支撑脚2将支撑底柱1与地面隔开，减震支撑脚2给整个教学用具提供减震作用，使得整个教学用具不会晃动，保证书写的平稳性。

实施例二相对于实施例一来说，实施例二中平面支撑骨架8给学习桌板9下方提供支撑，骨架支撑柱5与平面支撑骨架8连接，骨架支撑柱5通过平行连接杆4与底部支撑柱3连接，让骨架支撑柱5可以相对于底部支撑柱3平行转动，支撑底柱1给底部支撑柱3提供安装位置，因此学习桌板9可以相对于支撑底柱1平行转动，从而调整学习桌板9的高度，由于不同的学生身高不同，因此适合的桌面高度对于学生而言非常重要，第一缓冲固定杆6与支撑底柱1、平行连接杆4下端转动连接，第二缓冲固定杆7与平行连接杆4上端、骨架支撑柱5转动连接，在学习桌板9相对于支撑底柱1平行转动时，第一缓冲固定杆6、第二缓冲固定杆7能够起到缓冲作用，让学习桌板9匀速转动，当学习桌板9停止转动时，第一缓冲固定杆6、第二缓冲固定杆7能够固定不懂，让学习桌板9与支撑底柱1保持相对静止，连接固定柱17可以将两侧的支撑底柱1、平行连接杆4固定连接，让支撑底柱1、平行连接杆4的位置保持同步，加强筋18能够让骨架支撑柱5与平面支撑骨架8之间连接更加稳定，增强了骨架支撑柱5与平面支撑骨架8之间的抗弯强度，磁吸固定件13与学习桌板9上方、转动板12正反两面磁性连接，使用者可以将书写纸张固定在磁吸固定件13与学习桌板9上方、转动板12正反两面之间，减震支撑脚2将支撑底柱1与地面隔开，减震支撑脚2给整个教学用具提供减震作用，使得整个教学用具不会晃动，保证书写的平稳性。

以上的仅是本实用新型的实施例，方案中公知的具体结构及特性等常识在此未作过多描述，所属领域普通技术人员知晓申请日或者优先权日之前实用新型所属技术领域所有的普通技术知识，能够获知该领域中所有的现有技术，并且具有应用该日期之前常规实验手段的能力，所属领域普通技术人员可以在本申请给出的启示下，结合自身能力完善并实施本方案，一些典型的公知结构或者公知方法不应当成为所属领域普通技术人员实施本申请的障碍。应当指出，对于本领域的技术人员来说，在不脱离本实用新型结构的前提下，还可以作出若干变形和改进，这些也应该视为本实用新型的保护范围，这些都不会影响本实用新型实施的效果和专利的实用性。

Claims (6)

1.一种趣味书法教学用具，其特征在于：包括学习桌板(9)，所述学习桌板(9)上设有卡接凹槽(14)，所述卡接凹槽(14)内侧设有多个拼接临摹板(15)，所述学习桌板(9)后方设有临摹板限位件(16)，所述学习桌板(9)后方设有转动板支撑柱(10)，所述转动板支撑柱(10)顶部设有转动件(11)，所述转动件(11)上设有转动板(12)。

2.如权利要求1所述的一种趣味书法教学用具，其特征在于：所述学习桌板(9)下方设有平面支撑骨架(8)，所述平面支撑骨架(8)下方设有骨架支撑柱(5)，所述骨架支撑柱(5)上设有平行连接杆(4)，所述平行连接杆(4)末端设有底部支撑柱(3)，所述底部支撑柱(3)下方设有支撑底柱(1)。

3.如权利要求2所述的一种趣味书法教学用具，其特征在于：所述支撑底柱(1)与平行连接杆(4)下端之间设有第一缓冲固定杆(6)，所述平行连接杆(4)上端与骨架支撑柱(5)之间设有第二缓冲固定杆(7)。

4.如权利要求3所述的一种趣味书法教学用具，其特征在于：所述支撑底柱(1)、平行连接杆(4)上均设有连接固定柱(17)，所述骨架支撑柱(5)与平面支撑骨架(8)之间设有加强筋(18)。

5.如权利要求4所述的一种趣味书法教学用具，其特征在于：所述学习桌板(9)上方、转动板(12)正反两面均设有多个磁吸固定件(13)。

6.如权利要求5所述的一种趣味书法教学用具，其特征在于：所述支撑底柱(1)下方设有减震支撑脚(2)。

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