CN215722321U - 一种计算机编程教学用流程演示装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种计算机编程教学用流程演示装置，属于计算机编程技术领域，其技术方案要点包括装置本体，所述装置本体的顶部和底部均固定连接有固定板，所述固定板前侧和后侧的两侧均活动连接有活动板，前后两个活动板相对的一侧之间固定连接有定位板，解决了现有的投影装置不具备能够灵活的挂设在不同位置的功能，其只能使用到支架进行放置，当遇到特殊情况时，放置在桌子上无法将影像完整的投放时，使用者只能使用到各种工具重叠起来将其垫高，同时投影装置后侧的接口处不具备防尘的功能，会有大量的灰尘进入其内部导致其发生的短路的现象，减少了实用性和便捷性，无法达到便捷使用的问题。

Description

一种计算机编程教学用流程演示装置

技术领域

本实用新型涉及计算机编程技术领域，特别涉及一种计算机编程教学用流程演示装置。

背景技术

编辑程序让电脑执行的过程就叫编程很多软件都可以编程具有代表性的计算机语言，是应用最广泛的编程语言之一，大学中则常常以语言作为编程的入门语言，是国际上广泛使用的一种计算机高级语言。

在计算机编程的教学中，教学者需要对编程的知识进行演示，从而可使学习者的学习效果更佳，在演示的过程中需要使用到投影装置，以便于学习者更清楚的进行观看，现有的投影装置不具备能够灵活的挂设在不同位置的功能，其只能使用到支架进行放置，当遇到特殊情况时，放置在桌子上无法将影像完整的投放时，使用者只能使用到各种工具重叠起来将其垫高，同时投影装置后侧的接口处不具备防尘的功能，会有大量的灰尘进入其内部导致其发生的短路的现象，减少了实用性和便捷性，无法达到灵活使用投影装置的效果。

实用新型内容

本实用新型提供一种计算机编程教学用流程演示装置，旨在解决了现有的投影装置不具备能够灵活的挂设在不同位置的功能，其只能使用到支架进行放置，当遇到特殊情况时，放置在桌子上无法将影像完整的投放时，使用者只能使用到各种工具重叠起来将其垫高，同时投影装置后侧的接口处不具备防尘的功能，会有大量的灰尘进入其内部导致其发生的短路的现象，减少了实用性和便捷性，无法达到便捷使用的问题。

本实用新型是这样实现的，一种计算机编程教学用流程演示装置，包括装置本体，所述装置本体的顶部和底部均固定连接有固定板，所述固定板前侧和后侧的两侧均活动连接有活动板，前后两个活动板相对的一侧之间固定连接有定位板，所述固定板的顶部活动连接有挂设机构；

所述挂设机构包括固定杆，所述固定杆的顶部活动连接有连接杆，所述连接杆的顶部固定连接有天花板强力吸盘。

为了达到对天花板强力吸盘进行固定和方便更换支架的目的，作为本实用新型的一种计算机编程教学用流程演示装置优选的，所述连接杆的底部固定连接有螺纹杆，所述固定杆的顶部开设有与螺纹杆配合使用的螺纹孔。

为了达到便捷安装固定杆的目的，作为本实用新型的一种计算机编程教学用流程演示装置优选的，所述固定杆的底部固定连接有定位块，所述固定板的顶部开设有与定位块配合使用的定位孔。

为了达到对定位块进行限位的目的，作为本实用新型的一种计算机编程教学用流程演示装置优选的，所述固定板的顶部固定连接有螺栓，所述螺栓的数量为四个，所述螺栓的顶部贯穿至定位板的顶部，所述螺栓的表面活动连接有螺母，所述螺母的底部与定位板的顶部接触。

为了达到使定位板进行转动和方便移动定位板的目的，作为本实用新型的一种计算机编程教学用流程演示装置优选的，所述固定板前侧和后侧的两侧均固定连接有转轴，前后两个转轴相反的一侧均贯穿至活动板的外侧，所述定位板的前侧和后侧均固定连接有滑块，前后两个活动板相对的一侧均开设有与滑块配合使用的滑槽。

为了达到防尘的目的，作为本实用新型的一种计算机编程教学用流程演示装置优选的，所述装置本体的后侧固定连接有支撑杆，所述支撑杆的数量为若干个，所述支撑杆的内壁活动连接有防尘板。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

该计算机编程教学用流程演示装置，通过设置挂设机构，能够使使用者需要将装置本体进行挂设时，通过天花板强力吸盘吸在天花板上，使其对连接杆进行支撑，连接杆对固定杆进行支撑，从而可将装置本体进行挂设，增加了稳定性，通过设置活动板和定位板的配合使用，能够使使用者需要安装固定杆时，使用者使固定杆带动定位块移动，使定位块进入定位孔的内腔，当定位块完全进入定位孔的内腔后，使用者通过转轴转动活动板，活动板的转动带动定位板转动，使定位板转动到螺栓的顶部，通过滑块和滑槽的配合使用，使定位板套设于螺栓的表面，再将螺母拧到螺栓的表面，使螺母的底部与定位板接触，同时使定位板的底部与固定板接触，即可对固定杆进行安装，增加了实用性和便捷性，使用者可将装置本体挂设在不同的位置，方便了使用者的使用。

附图说明

图1为本实用新型的计算机编程教学用流程演示装置的整体结构图；

图2为本实用新型局部结构的立体图；

图3为本实用新型固定板、螺栓、螺母、滑块、滑槽和活动板的立体图；

图4为本实用新型局部结构的分解图；

图5为本实用新型挂设机构和螺纹杆的示意图；

图6为本实用新型局部结构的后视图；

图7为本实用新型图2中A处的局部放大图。

图中，1、装置本体；2、挂设机构；201、天花板强力吸盘；202、连接杆；203、固定杆；3、转轴；4、定位板；5、活动板；6、固定板；7、滑槽；8、滑块；9、螺栓；10、螺母；11、定位块；12、定位孔；13、螺纹杆；14、螺纹孔；15、支撑杆；16、防尘板。

具体实施方式

为了使本实用新型的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本实用新型进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本实用新型，并不用于限定本实用新型。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“长度”、“宽度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，在本实用新型的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。

请参阅图1-7，本实用新型提供技术方案：一种计算机编程教学用流程演示装置，包括装置本体1，装置本体1的顶部和底部均固定连接有固定板6，固定板6前侧和后侧的两侧均活动连接有活动板5，前后两个活动板5相对的一侧之间固定连接有定位板4，固定板6的顶部活动连接有挂设机构2；

挂设机构2包括固定杆203，固定杆203的顶部活动连接有连接杆202，连接杆202的顶部固定连接有天花板强力吸盘201。

在本实施例中：通过设置挂设机构2，能够使使用者需要将装置本体1进行挂设时，通过天花板强力吸盘201吸在天花板上，使其对连接杆202进行支撑，连接杆202对固定杆203进行支撑，从而可将装置本体1进行挂设，增加了稳定性，通过设置活动板5和定位板4的配合使用，能够使使用者需要安装固定杆203时，使用者使固定杆203带动定位块11移动，使定位块11进入定位孔12的内腔，当定位块11完全进入定位孔12的内腔后，使用者通过转轴3转动活动板5，活动板5的转动带动定位板4转动，使定位板4转动到螺栓9的顶部，通过滑块8和滑槽7的配合使用，使定位板4套设于螺栓9的表面，再将螺母10拧到螺栓9的表面，使螺母10的底部与定位板4接触，同时使定位板4的底部与固定板6接触，即可对固定杆203进行安装，增加了实用性和便捷性，使用者可将装置本体1挂设在不同的位置，方便了使用者的使用。

作为本实用新型的技术优化方案，连接杆202的底部固定连接有螺纹杆13，固定杆203的顶部开设有与螺纹杆13配合使用的螺纹孔14。

在本实施例中：通过设置螺纹杆13和螺纹孔14的配合使用，能够使连接杆202带动天花板强力吸盘201和螺纹杆13移动，使螺纹杆13进入螺纹孔14的内腔，当螺纹杆13完全进入螺纹孔14的内腔后，从而对天花板强力吸盘201进行限位，使其不会发生掉落的现象，使用者即可将装置本体1通过天花板强力吸盘201进行挂设，同时还可通过螺纹杆13和螺纹孔14的配合使用将天花板强力吸盘201更换为支架，也可将装置本体1放置与桌子上，增加了实用性，达到了对天花板强力吸盘201进行固定和方便更换支架的目的。

作为本实用新型的技术优化方案，固定杆203的底部固定连接有定位块11，固定板6的顶部开设有与定位块11配合使用的定位孔12。

在本实施例中：通过设置定位块11和定位孔12的配合使用，能够使固定杆203带动定位块11进入定位孔12的内腔，当定位块11完全进入定位孔12的内腔后，从而对装置本体1进行限位，使装置本体1不会发生晃动的现象，同时还可起到固定杆203在进行安装时进行定位的目的，增加了实用性和便捷性，达到了便捷安装固定杆203的目的。

作为本实用新型的技术优化方案，固定板6的顶部固定连接有螺栓9，螺栓9的数量为四个，螺栓9的顶部贯穿至定位板4的顶部，螺栓9的表面活动连接有螺母10，螺母10的底部与定位板4的顶部接触。

在本实施例中：通过设置螺栓9和螺母10的配合使用，能够使定位板4套设于螺栓9的表面后，使用者将螺母10拧到螺栓9的表面，将螺母10的底部拧到与定位板4顶部接触的位置，同时使定位板4的底部与固定板6的顶部接触，即可对定位块11进行限位，使定位块11不会脱离定位孔12的内腔，增加了实用性和稳定性，达到了对定位块11进行限位的目的。

作为本实用新型的技术优化方案，固定板6前侧和后侧的两侧均固定连接有转轴3，前后两个转轴3相反的一侧均贯穿至活动板5的外侧，定位板4的前侧和后侧均固定连接有滑块8，前后两个活动板5相对的一侧均开设有与滑块8配合使用的滑槽7。

在本实施例中：通过设置转轴3，能够使活动板5可通过转轴3带动定位板4进行转动，使定位板4能够转动到螺栓9的顶部，同时还可转动远离螺栓9的位置，增加了灵活性，通过设置滑块8和滑槽7的配合使用，能够使定位板4在移动时更加的容易便捷，同时还可使定位板4在移动时不会发生偏斜的现象，避免定位板4发生掉落的现象，增加了稳定性，达到了使定位板4进行转动和方便移动定位板4的目的。

作为本实用新型的技术优化方案，装置本体1的后侧固定连接有支撑杆15，支撑杆15的数量为若干个，支撑杆15的内壁活动连接有防尘板16。

在本实施例中：通过设置支撑板和防尘板16的配合使用，能够使防尘板16即可对装置本体1的电源孔进行防护，防止电源孔内进入灰尘，避免由于灰尘发生短路或者接触不良的现象，增加了实用性，达到了防尘的目的。

工作原理：在使用时，当使用者需要安装固定杆203时，使用者使固定杆203带动定位块11移动，使定位块11进入定位孔12的内腔，当定位块11完全进入定位孔12的内腔后，使用者通过转轴3转动活动板5，活动板5的转动带动定位板4转动，使定位板4转动到螺栓9的顶部，通过滑块8和滑槽7的配合使用，使定位板4套设于螺栓9的表面，再将螺母10拧到螺栓9的表面，使螺母10的底部与定位板4接触，同时使定位板4的底部与固定板6接触，即可对固定杆203进行安装，当使用者需要将装置本体1挂设在天花板上时，使用者通过天花板强力吸盘201吸在天花板上，使其对连接杆202进行支撑，连接杆202对固定杆203进行支撑，从而可将装置本体1进行挂设，增加了稳定性，使用者还可通过螺纹杆13和螺纹孔14的配合使用，将天花板强力吸盘201更换为支架，也可将装置本体1放置与桌子上，增加了实用性和便捷性，方便了使用者的使用。

以上仅为本实用新型的较佳实施例而已，并不用以限制本实用新型，凡在本实用新型的精神和原则之内所作的任何修改、等同替换和改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。

Claims (6)

1.一种计算机编程教学用流程演示装置，包括装置本体(1)，其特征在于：所述装置本体(1)的顶部和底部均固定连接有固定板(6)，所述固定板(6)前侧和后侧的两侧均活动连接有活动板(5)，前后两个活动板(5)相对的一侧之间固定连接有定位板(4)，所述固定板(6)的顶部活动连接有挂设机构(2)；

所述挂设机构(2)包括固定杆(203)，所述固定杆(203)的顶部活动连接有连接杆(202)，所述连接杆(202)的顶部固定连接有天花板强力吸盘(201)。

2.根据权利要求1所述的一种计算机编程教学用流程演示装置，其特征在于：所述连接杆(202)的底部固定连接有螺纹杆(13)，所述固定杆(203)的顶部开设有与螺纹杆(13)配合使用的螺纹孔(14)。

3.根据权利要求1所述的一种计算机编程教学用流程演示装置，其特征在于：所述固定杆(203)的底部固定连接有定位块(11)，所述固定板(6)的顶部开设有与定位块(11)配合使用的定位孔(12)。

4.根据权利要求1所述的一种计算机编程教学用流程演示装置，其特征在于：所述固定板(6)的顶部固定连接有螺栓(9)，所述螺栓(9)的数量为四个，所述螺栓(9)的顶部贯穿至定位板(4)的顶部，所述螺栓(9)的表面活动连接有螺母(10)，所述螺母(10)的底部与定位板(4)的顶部接触。

5.根据权利要求1所述的一种计算机编程教学用流程演示装置，其特征在于：所述固定板(6)前侧和后侧的两侧均固定连接有转轴(3)，前后两个转轴(3)相反的一侧均贯穿至活动板(5)的外侧，所述定位板(4)的前侧和后侧均固定连接有滑块(8)，前后两个活动板(5)相对的一侧均开设有与滑块(8)配合使用的滑槽(7)。

6.根据权利要求1所述的一种计算机编程教学用流程演示装置，其特征在于：所述装置本体(1)的后侧固定连接有支撑杆(15)，所述支撑杆(15)的数量为若干个，所述支撑杆(15)的内壁活动连接有防尘板(16)。

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