CN215649857U - 一种课桌椅及其课桌 - Google Patents

Abstract

本申请公开了一种课桌椅及其课桌。该课桌包括：箱体，包括第一桌面板和第二桌面板，第一桌面板的一侧和第二桌面板的一侧铰接；其中，第一课桌形态下，第二桌面板叠置于第一桌面板上；第二课桌形态下，第二桌面板相对第一桌面板翻转并搭接于相邻的另一课桌椅上，从而与相邻的另一箱体的第一桌面板平齐。通过限定课桌的箱体包括铰接的第一桌面板和第二桌面板，且第二桌面板可相对第一桌面板翻转并搭接于相邻的另一课桌椅上，本申请提供的课桌还能够作为用户午休的床铺使用，其使用场景更加多样化，功能更加丰富。

Description

一种课桌椅及其课桌

技术领域

本申请涉及教学用品技术领域，特别是涉及一种课桌椅及其课桌。

背景技术

课桌是学校中供学生学习的桌子，桌子设计的好坏直接影响到学生的学习效率。随着生活水平的提高，大家越来越追求家居用品多功能化,多功能的家具可以提升用户体验，节省空间和金钱，提高生活质量和效率。而现存的桌椅结构死板，功能单一，而且功能上的单一不能很好的满足学生的个人需要和应对未来课堂可能需要的各种场合。

实用新型内容

本申请主要提供一种课桌椅及其课桌，以解决课桌的使用功能单一的问题。

为解决上述技术问题，本申请采用的一个技术方案是：提供一种课桌。所述课桌包括：箱体，包括第一桌面板和第二桌面板，所述第一桌面板的一侧和所述第二桌面板的一侧铰接；其中，第一课桌形态下，所述第二桌面板叠置于所述第一桌面板上；第二课桌形态下，所述第二桌面板相对所述第一桌面板翻转并搭接于相邻的另一课桌椅上，从而与相邻的另一所述箱体的第一桌面板平齐。

在一些实施例中，所述箱体还包括抽屉，所述第一桌面板固定于所述抽屉的顶部，并与所述抽屉形成有取放口。

在一些实施例中，所述课桌还包括支腿，所述支腿与所述抽屉的底部连接。

在一些实施例中，所述支腿能够升缩以用于调节所述箱体的高度。

在一些实施例中，所述支腿为自动式支腿。

在一些实施例中，所述支腿为手动式支腿。

在一些实施例中，所述课桌还包括调节把手，所述第一桌面板开设有与所述支腿的调节口对应的避让口，所述调节把手通过所述避让口与所述调节口对接，并通过手摇所述调节把手调整所述支腿的高度。

在一些实施例中，所述课桌还包括盖帽，所述盖帽封盖所述避让口。

在一些实施例中，所述第一桌面板和所述第二桌面板通过合页连接，且在所述第一课桌形态下，所述合页被夹设隐藏于所述第一桌面板和所述第二桌面板之间。

为解决上述技术问题，本申请采用的另一个技术方案是：提供一种课桌椅。所述课桌椅包括如上述的课桌。

本申请的有益效果是：区别于现有技术的情况，本申请公开了一种课桌椅及其课桌。通过限定课桌的箱体包括铰接的第一桌面板和第二桌面板，且第二桌面板可相对第一桌面板翻转并搭接于相邻的另一课桌椅上，从而与相邻的另一箱体的第一桌面板平齐，以构成可供用户平躺以进行休息的床铺，因而本申请提供的课桌还能够作为用户午休的床铺，其使用场景更加多样化，功能更加丰富。

附图说明

为了更清楚地说明本申请实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本申请的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图，其中：

图1是本申请提供的课桌椅一实施例的结构示意图；

图2是图1所示课桌椅中课桌与座椅另一姿态的结构示意图；

图3是图1所示课桌椅中课桌的第一课桌形态结构示意图；

图4是图1所示课桌椅中课桌的第二课桌形态结构示意图；

图5是图1所示课桌椅中座椅的第一座椅形态结构示意图；

图6是图1所示课桌椅中座椅的第二座椅形态结构示意图；

图7是图5所示座椅打开储物腔的状态示意图；

图8是图5所示座椅中储物框架的结构示意图；

图9是图5所示座椅中靠背伸出的结构示意图；

图10是图1所示的多个课桌椅均展开的状态示意图。

具体实施方式

下面将结合本申请实施例中的附图，对本申请实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅是本申请的一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本申请中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本申请保护的范围。

本申请实施例中的术语“第一”、“第二”、“第三”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”、“第三”的特征可以明示或者隐含地包括至少一个该特征。本申请的描述中，“多个”的含义是至少两个，例如两个，三个等，除非另有明确具体的限定。此外，术语“包括”和“具有”以及它们任何变形，意图在于覆盖不排他的包含。例如包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备没有限定于已列出的步骤或单元，而是可选地还包括没有列出的步骤或单元，或可选地还包括对于这些过程、方法、产品或设备固有的其他步骤或单元。

在本文中提及“实施例”意味着，结合实施例描述的特定特征、结构或特性可以包含在本申请的至少一个实施例中。在说明书中的各个位置出现该短语并不一定均是指相同的实施例，也不是与其他实施例互斥的独立的或备选的实施例。本领域技术人员显式地和隐式地理解的是，本文所描述的实施例可以与其他实施例相结合。

本申请提供一种课桌椅300，参阅图1和图2，图1是本申请提供的课桌椅一实施例的结构示意图；图2是图1所示课桌椅中课桌与座椅另一姿态的结构示意图。

该课桌椅300包括课桌100和座椅200，课桌100和座椅200一一对应配套设置。

本申请中，课桌100的顶面还可与座椅200的顶面平齐，进而形成可供用户平躺以进行午休的床铺，可避免青少年用户因受限于教室空间而不得不爬在桌子上睡觉的状况，有利于青少年等用户的身心健康发展。

参阅图3和图4，图3是图1所示课桌椅中课桌的第一课桌形态结构示意图，图4是图1所示课桌椅中课桌的第二课桌形态结构示意图。课桌100包括箱体10和支腿20，支腿20与箱体10的底部连接，支腿20能够升缩以用于调节箱体10的高度，进而可依据用户的不同身高去调整箱体10的高度，以使得用户更舒适地使用课桌100。支腿20还能够进行升降，以使得课桌100的顶面与座椅200的顶面平齐。

箱体10包括第一桌面板12和第二桌面板14，第一桌面板12的一侧和第二桌面板14的一侧铰接。其中，第二桌面板14能够相对第一桌面板12翻转并搭接于相邻的另一课桌椅300上，从而与相邻的另一箱体10的第一桌面板12平齐。

具体地，第二桌面板14相对第一桌面板12翻转以搭接于另一课桌椅300，从而第二桌面板14可横跨于相邻两个课桌椅300之间的过道，以配合相邻的课桌椅300增大可形成的床铺面积。

课桌100具有两种形态：第一课桌形态下，第二桌面板14叠置于第一桌面板12上，用户可利用第二桌面板14进行书写等，并保持课桌椅300之间的过道畅通；第二课桌形态下，第二桌面板14相对第一桌面板12翻转，以横跨于相邻两个课桌椅300之间的过道，并搭接于相邻的另一课桌椅300上，从而与相邻的另一箱体10的第一桌面板12平齐，增大平齐面积以供用户午休。

箱体10还包括抽屉16，第一桌面板12固定于抽屉16的顶部，并与抽屉16形成有取放口160，以通过取放口160取放课本等物品于抽屉16内，其中取放口160朝向座椅200设置，支腿20与抽屉16的底部连接。

可选地，支腿20为自动式支腿，其通过电机或气缸等驱动，可通过控制按钮即可调节箱体10的高度。例如，支腿20包括多个伸缩节，气缸驱动多个伸缩节升降以调整箱体10的高度。

本实施例中，支腿20为手动式支腿。例如，支腿20包括丝杠和伸缩节组件，位于上部的伸缩节与丝杠的螺母固定连接，通过驱动丝杠的螺杆转动，进而驱动伸缩节升降，以调整箱体20的高度。

课桌100还包括调节把手(图未示)，第一桌面板12开设有与支腿20的调节口对应的避让口(图未示)，支腿20的调节口露出有螺杆，调节把手通过避让口与调节口内的螺杆对接，并通过手摇调节把手转动螺杆，使得螺母带动伸缩节升降，从而调整支腿10的高度。

课桌100还包括盖帽(图未示)，盖帽封盖避让口，以使得第一桌面板12平整，以更利于用户平躺于第一桌面板12。

在其他实施例中，支腿20还可以是固定式支腿，其无法调节课桌100的高度，而座椅200的高度可调，同样可使得课桌100的顶面与座椅200的顶面平齐。

第一桌面板12和第二桌面板14通过合页18连接，且在第一课桌形态下，合页18被夹设隐藏于第一桌面板12和第二桌面板14之间。

参阅图5和图6，图5是图1所示课桌椅中座椅的第一座椅形态结构示意图，图6是图1所示课桌椅中座椅的第二座椅形态结构示意图。座椅200包括储物箱210和承载组件220，承载组件220设置于储物箱210的顶部。承载组件220包括第一盖板221和第二盖板222，第一盖板221设置于储物箱210的顶部，第二盖板222的一侧和第一盖板221的一侧铰接。其中，第二盖板222能够相对第一盖板221翻转并搭接于相邻的另一课桌椅300上，从而与相邻的另一承载组件220的第一盖板221平齐。

具体地，第二盖板222相对第一盖板221翻转以搭接于另一课桌椅300，从而第二盖板222可横跨于相邻两个课桌椅300之间的过道，以配合相邻的课桌椅300增大可形成的床铺面积。

座椅200也具有两种形态：第一座椅形态下，第二盖板222叠置于第一盖板221上；第二座椅形态下，第二盖板222相对第一盖板221翻转并搭接于相邻的另一课桌椅300上，从而与相邻的另一承载组件220的第一盖板221平齐。

其中，第一盖板221和第二盖板222通过合页223连接，且在第一座椅形态下，合页223被夹设隐藏于第一盖板221和第二盖板222之间。

结合参阅图5至图8，图7是图5所示座椅打开储物腔的状态示意图，图8是图5所示座椅中储物框架的结构示意图。储物箱210包括储物框架212和多块挡板214，多块挡板214设置于储物框架212的周侧并形成开口211朝向承载组件220的储物腔216，承载组件220位于储物框架212的承载面内，储物框架212的承载面还用于承载相邻的另一第二盖板222的一侧和第二桌面板14的一侧。

具体地，课桌100的顶面与座椅200的顶面平齐后，第一桌面板12的下表面搁置于储物框架212上并与第一盖板221对齐，第二桌面板14和第二盖板222分别展开，第二桌面板14展开后与相邻的另一第一桌面板12对齐并搭接于相邻的两个储物框架212的承载面，第二盖板222展开后与相邻的另一第一盖板221对齐并搭接于相邻的另一储物框架212的承载面，从而可使得相邻的课桌椅300之间均可形成一完整的平面，进而可容纳更多的用户平躺以进行午休。

储物框架212包括第一侧支架213、第二侧支架215、第一横梁217和第二横梁219，第一横梁217和第二横梁219均设置于第一侧支架213和第二侧支架215之间，第一横梁217的顶面与第一侧支架213和第二侧支架215的顶面共面设置。

本实施例中，第一侧支架213和第二侧支架215均包括第一承载梁231、第二承载梁232、第一支撑梁233和第二支撑梁234。

其中，第一承载梁231和第二承载梁232平行间隔设置，第一承载梁231位于上部，第一横梁217与第一承载梁231连接且顶面共面设置。第一支撑梁233垂直连接于第一承载梁231和第二承载梁232的一端。第二支撑梁234倾斜连接于第一承载梁231和第二承载梁232之间，且第二支撑梁234与第二承载梁232连接的一端与第一支撑梁233之间的间距，小于第二支撑梁234与第一承载梁231连接的一端与第一支撑梁233之间的间距，以使得储物框架212的下部空间较大，以便于用户将腿脚置于座椅200的该下部空间内，更符合人体工程学，能够使得用户的坐姿更舒适。

其中，第一横梁217连接于第一侧支架213和第二侧支架215的第一承载梁231之间，第二横梁219连接于第一侧支架213和第二侧支架215的第二支撑梁234之间。

多块挡板214分别与第一侧支架213、第二侧支架215、第一横梁217和第二横梁219连接，以围设形成具有开口211朝向承载组件220的储物腔216，储物腔216用于存储物品。

挡板214上还设有透气孔230，该透气孔230用于透气以保持储物腔216内通风透气。

本实施例中，第二支撑梁234为倾斜的直梁，在其他实施例中，第二支撑梁234还可以为弧形的弯曲梁。

在其他实施例中，储物框架212还可以是矩形体等，本申请对此不作具体限制。

本实施例中，如图7所示，第一盖板221与储物框架212的顶部滑动连接，以通过滑动打开或关闭储物腔216的开口211。

具体地，储物框架212设有滑道，第一盖板221朝向储物框架212的一侧设有滑轨，滑轨与滑道滑动配合。进一步地，滑道或第一盖板221上还设有限位部件，以防止第一盖板221脱离滑道或者防止第一盖板221对其他位置的碰撞。

可选地，承载组件220的一侧还可与储物箱210铰接，以通过翻转打开或关闭储物腔216的开口211。

结合参阅图1、图7和图9，图9是图5所示座椅中靠背伸出的结构示意图。本实施例中，座椅200还包括靠背240，靠背240与储物框架212滑动连接，进而可调节靠背240的高度，以适应于不同身高的用户。

进一步地，靠背240还能够滑动收容于储物腔216内，进而可在午休时，将靠背240收容于储物腔216内，以便于形成供午休的平面。在上课等场景中使用时，可将靠背240伸缩出适当的高度以支撑用户的后背。

现以课堂为场景再次介绍课桌椅300的功能和形态，其中在课堂内均匀分布有多套课桌椅300，相邻两列课桌椅300之间设置有一条过道以供学生通行。

其中，在非午休场景下，如图1所示，课桌100的高度大于座椅200的高度，支腿20升缩到适宜的高度以供学生使用，靠背自储物腔216内伸缩出。参阅图10，图10是图1所示的多个课桌椅均展开的状态示意图，在午休场景中，靠背收容于储物腔216内，支腿20降低以使得课桌100的顶面与座椅200的顶面平齐，第一桌面板12的下表面搁置于储物框架212上并与第一盖板221对齐，第二桌面板14展开并与相邻的另一第一桌面板12对齐并搭接于相邻的两个储物框架212的承载面，第二盖板222展开并与相邻的另一第一盖板221对齐并搭接于相邻的另一储物框架212的承载面，从而可使得课堂内的多套课桌椅300共同配合形成完整的平面，进而可容纳全部的学生平躺以进行午休。

区别于现有技术的情况，本申请公开了一种课桌椅及其课桌。通过限定课桌的箱体包括铰接的第一桌面板和第二桌面板，且第二桌面板可相对第一桌面板翻转并搭接于相邻的另一课桌椅上，从而与相邻的另一箱体的第一桌面板平齐，以构成可供用户平躺以进行休息的床铺，因而本申请提供的课桌不仅具有基本的使用功能还能够作为用户午休的床铺，其使用场景更加多样化，功能更加丰富。

以上所述仅为本申请的实施例，并非因此限制本申请的专利范围，凡是利用本申请说明书及附图内容所作的等效结构或等效流程变换，或直接或间接运用在其他相关的技术领域，均同理包括在本申请的专利保护范围内。

Claims (10)

1.一种课桌，其特征在于，所述课桌包括：

箱体，包括第一桌面板和第二桌面板，所述第一桌面板的一侧和所述第二桌面板的一侧铰接；

其中，第一课桌形态下，所述第二桌面板叠置于所述第一桌面板上；

第二课桌形态下，所述第二桌面板相对所述第一桌面板翻转并搭接于相邻的另一课桌椅上，从而与相邻的另一所述箱体的第一桌面板平齐。

2.根据权利要求1所述的课桌，其特征在于，所述箱体还包括抽屉，所述第一桌面板固定于所述抽屉的顶部，并与所述抽屉形成有取放口。

3.根据权利要求2所述的课桌，其特征在于，所述课桌还包括支腿，所述支腿与所述抽屉的底部连接。

4.根据权利要求3所述的课桌，其特征在于，所述支腿能够升缩以用于调节所述箱体的高度。

5.根据权利要求4所述的课桌，其特征在于，所述支腿为自动式支腿。

6.根据权利要求4所述的课桌，其特征在于，所述支腿为手动式支腿。

7.根据权利要求6所述的课桌，其特征在于，所述课桌还包括调节把手，所述第一桌面板开设有与所述支腿的调节口对应的避让口，所述调节把手通过所述避让口与所述调节口对接，并通过手摇所述调节把手调整所述支腿的高度。

8.根据权利要求7所述的课桌，其特征在于，所述课桌还包括盖帽，所述盖帽封盖所述避让口。

9.根据权利要求1所述的课桌，其特征在于，所述第一桌面板和所述第二桌面板通过合页连接，且在所述第一课桌形态下，所述合页被夹设隐藏于所述第一桌面板和所述第二桌面板之间。

10.一种课桌椅，其特征在于，所述课桌椅包括如权利要求1至9任一项所述的课桌。

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