CN215488642U - 一种基于非线性泛涵分析的数字教学装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种基于非线性泛涵分析的数字教学装置，涉及教学装置技术领域，包括底板，底板上有双头螺杆，双头螺杆右端有手柄，双头螺杆两端有传动杆，传动杆两端有连接件，连接件下端有第一连杆，连接件上端有第二连杆，第二连杆上端有支撑板，支撑板上侧有屏幕围框，屏幕围框内安装有显示屏，通过控制手柄带动双头螺杆，双头螺杆带动传动杆，传动杆带动连接件，连接件带动第二连杆，第二连杆推动支撑板，支撑板带动显示屏，便于老师将装置调节到适合自己的，以及学生们能够方便看到的高度，在传动杆移动过程中，同时带动第一连杆与第二连杆，从而使得第二连杆推动支撑板升降的效率比普通升降的要好很多。

Description

一种基于非线性泛涵分析的数字教学装置

技术领域

本实用新型涉及教学装置技术领域，具体为一种基于非线性泛涵分析的数字教学装置。

背景技术

数字化教育是利用各种数字技术手段的教育，数字化学习环境需要利用多媒体、网络技术，将学校的主要信息资源数字化，并实现数字化的信息管理方式和沟通传播方式，从而形成高度信息化的人才培养环境，为此，提出一种数字化教育教学装置是有必要的，然而，现有装置往往不方便调节装置的高度，不便于学生的观察，以及不能调节到适合老师高度的位置进行讲解，使得实用性受到限制，从而降低了学习效率。

实用新型内容

针对现有技术存在的不足，本实用新型的目的在于提供一种基于非线性泛涵分析的数字教学装置，其具有的优点是使用时，通过控制转动手柄带动双头螺杆进行转动，双头螺杆带动传动杆移动，传动杆带动连接件移动，连接件通过与第二连杆铰接带动第二连杆转动，第二连杆推动支撑板进行竖直方向的移动，支撑板带动显示屏进行竖直方向的高度调节，从而便于老师将装置调节到适合自己的，以及学生们能够方便看到的高度，与此同时，在传动杆移动过程中，通过连接件与第一连杆和第二连杆铰接，同时带动第一连杆与第二连杆进行转动，第一连杆又与底板铰接，使第一连杆起到对连接件进行竖直方向推动的作用，从而不仅使得第二连杆推动支撑板升降的效率比普通升降的要好很多，还可以减少老师使用装置时进行调节所使用的时间，使老师可以有更多的时间用来对学生进行传授知识。

本实用新型的上述目的是通过以下技术方案得以实现的：

一种基于非线性泛涵分析的数字教学装置，包括底板，所述底板上侧水平设有双头螺杆，所述双头螺杆右端固定连接有手柄，所述双头螺杆两端均水平套设且螺纹连接有传动杆，所述传动杆两端均竖直且固定连接有连接件，所述连接件下端铰接有第一连杆，所述第一连杆与所述底板铰接，所述连接件上端铰接有第二连杆，四个所述第二连杆上端水平设有支撑板，所述支撑板与所述第二连杆铰接，所述支撑板上侧螺纹连接有屏幕围框，所述屏幕围框内安装有显示屏。

通过采用上述技术方案，使用时，通过控制转动手柄带动双头螺杆进行转动，双头螺杆带动传动杆移动，传动杆带动连接件移动，连接件通过与第二连杆铰接带动第二连杆转动，第二连杆推动支撑板进行竖直方向的移动，支撑板带动显示屏进行竖直方向的高度调节，从而便于老师将装置调节到适合自己的，以及学生们能够方便看到的高度，与此同时，在传动杆移动过程中，通过连接件与第一连杆和第二连杆铰接，同时带动第一连杆与第二连杆进行转动，第一连杆又与底板铰接，使第一连杆起到对连接件进行竖直方向推动的作用，从而不仅使得第二连杆推动支撑板升降的效率比普通升降的要好很多，还可以减少老师使用装置时进行调节所使用的时间，使老师可以有更多的时间用来对学生进行传授知识，其中，双头螺杆通过与传动杆螺纹连接，使得当双头螺杆不动时，对传动杆进行限位，从而起到装置整体进行限位固定。

本实用新型在一较佳示例中可以进一步配置为：所述屏幕围框底部两端均设有固定装置，所述固定装置包括固定件，所述固定件与所述底板固定连接，所述固定件上侧铰接有固定杆，所述固定杆上端铰接有卡接件，所述卡接件与所述屏幕围框卡接。

通过采用上述技术方案，固定件对固定杆进行限位，固定杆通过与卡接件与屏幕围框进行卡接连接，使得屏幕围框牢牢固定在支撑板，增加装置整体的稳定性。

本实用新型在一较佳示例中可以进一步配置为：所述底板底部固定连接有底座，所述底座边角处均竖直贯穿且螺纹连接有螺纹杆，所述螺纹杆上端固定连接有手轮，下端固定连接有吸盘。

通过采用上述技术方案，底座通过对底板支撑固定，来对装置整体进行固定支撑，然后再通过控制转动手轮带动螺纹杆转动，螺纹杆带动吸盘进行移动，使得吸盘进一步增加装置整体的固定性与稳定性。

本实用新型在一较佳示例中可以进一步配置为：所述屏幕围框位于所述显示屏背面一侧依次设有第一展板与第二展板，所述第一展板与所述第二展板分别与所述屏幕围框水平方向滑动连接，所述第一展板与所述第二展板分别与所述底板水平方向滑动连接。

通过采用上述技术方案，当老师在讲解过程中需要进行书写重点知识时，可以通过控制第一展板与第二展板分别向显示屏两侧滑动来增加书写空间，从而提高装置实用性，便于老师使用。

本实用新型在一较佳示例中可以进一步配置为：所述屏幕围框位于所述显示屏正面一侧设有若干按钮，所述按钮与所述显示屏电连接。

通过采用上述技术方案，通过按钮可以便于老师对显示屏进行控制。

综上所述，本实用新型包括以下至少一种有益技术效果：

1.使用时，通过控制转动手柄带动双头螺杆进行转动，双头螺杆带动传动杆移动，传动杆带动连接件移动，连接件通过与第二连杆铰接带动第二连杆转动，第二连杆推动支撑板进行竖直方向的移动，支撑板带动显示屏进行竖直方向的高度调节，从而便于老师将装置调节到适合自己的，以及学生们能够方便看到的高度，与此同时，在传动杆移动过程中，通过连接件与第一连杆和第二连杆铰接，同时带动第一连杆与第二连杆进行转动，第一连杆又与底板铰接，使第一连杆起到对连接件进行竖直方向推动的作用，从而不仅使得第二连杆推动支撑板升降的效率比普通升降的要好很多，还可以减少老师使用装置时进行调节所使用的时间，使老师可以有更多的时间用来对学生进行传授知识，其中，双头螺杆通过与传动杆螺纹连接，使得当双头螺杆不动时，对传动杆进行限位，从而起到装置整体进行限位固定；

2.固定杆通过与卡接件与屏幕围框进行卡接连接，使得屏幕围框牢牢固定在支撑板，增加装置整体的稳定性；

3.当老师在讲解过程中需要进行书写重点知识时，可以通过控制第一展板与第二展板分别向显示屏两侧滑动来增加书写空间，从而提高装置实用性，便于老师使用。

附图说明

图1是本实用新型结构示意图；

图2是本实用新型结构俯面剖视图。

附图标记：1、底板；2、双头螺杆；3、手柄；4、传动杆；5、连接件；6、第一连杆；7、第二连杆；8、支撑板；9、屏幕围框；10、显示屏；11、固定装置；111、固定件；112、固定杆；113、卡接件；12、底座；13、螺纹杆；14、手轮；15、吸盘；16、第一展板；17、第二展板；18、按钮。

具体实施方式

以下结合附图对本实用新型作进一步详细说明。

如图1与图2所示，为本实用新型所披露的一种基于非线性泛涵分析的数字教学装置，包括底板1，底板1上侧水平设有双头螺杆2，双头螺杆2右端固定连接有手柄3，使用时，通过控制转动手柄3带动双头螺杆2进行转动，双头螺杆2两端均水平套设且螺纹连接有传动杆4，双头螺杆2带动传动杆4移动，双头螺杆2通过与传动杆4螺纹连接，使得当双头螺杆2不动时，对传动杆4进行限位，从而起到装置整体进行限位固定，传动杆4两端均竖直且固定连接有连接件5，传动杆4带动连接件5移动，连接件5下端铰接有第一连杆6，第一连杆6与底板1铰接，连接件5上端铰接有第二连杆7，第二连杆7推动支撑板8进行竖直方向的移动，四个第二连杆7上端水平设有支撑板8，支撑板8与第二连杆7铰接，支撑板8上侧螺纹连接有屏幕围框9，屏幕围框9内安装有显示屏10，支撑板8带动显示屏10进行竖直方向的高度调节，从而便于老师将装置调节到适合自己的，以及学生们能够方便看到的高度，与此同时，在传动杆4移动过程中，通过连接件5与第一连杆6和第二连杆7铰接，同时带动第一连杆6与第二连杆7进行转动，第一连杆6又与底板1铰接，使第一连杆6起到对连接件5进行竖直方向推动的作用，从而不仅使得第二连杆7推动支撑板8升降的效率比普通升降的要好很多，还可以减少老师使用装置时进行调节所使用的时间，使老师可以有更多的时间用来对学生进行传授知识。

如图1所示，屏幕围框9底部两端均设有固定装置11，固定装置11包括固定件111，固定件111与底板1固定连接，固定件111上侧铰接有固定杆112，固定件111对固定杆112进行限位，固定杆112上端铰接有卡接件113，卡接件113与屏幕围框9卡接，固定杆112通过与卡接件113与屏幕围框9进行卡接连接，使得屏幕围框9牢牢固定在支撑板8，增加装置整体的稳定性；底板1底部固定连接有底座12，底座12通过对底板1支撑固定，来对装置整体进行固定支撑，底座12边角处均竖直贯穿且螺纹连接有螺纹杆13，螺纹杆13上端固定连接有手轮14，然后再通过控制转动手轮14带动螺纹杆13转动，下端固定连接有吸盘15，螺纹杆13带动吸盘15进行移动，使得吸盘15进一步增加装置整体的固定性与稳定性。

如图1所示，屏幕围框9位于显示屏10背面一侧依次设有第一展板16与第二展板17，第一展板16与第二展板17分别与屏幕围框9水平方向滑动连接，第一展板16与第二展板17分别与底板1水平方向滑动连接，当老师在讲解过程中需要进行书写重点知识时，可以通过控制第一展板16与第二展板17分别向显示屏10两侧滑动来增加书写空间，从而提高装置实用性，便于老师使用；屏幕围框9位于显示屏10正面一侧设有若干按钮18，按钮18与显示屏10电连接，通过按钮18可以便于老师对显示屏10进行控制。

本实施例的实施原理为：使用时，通过控制转动手柄3带动双头螺杆2进行转动，双头螺杆2带动传动杆4移动，传动杆4带动连接件5移动，连接件5通过与第二连杆7铰接带动第二连杆7转动，第二连杆7推动支撑板8进行竖直方向的移动，支撑板8带动显示屏10进行竖直方向的高度调节，从而便于老师将装置调节到适合自己的，以及学生们能够方便看到的高度，与此同时，在传动杆4移动过程中，通过连接件5与第一连杆6和第二连杆7铰接，同时带动第一连杆6与第二连杆7进行转动，第一连杆6又与底板1铰接，使第一连杆6起到对连接件5进行竖直方向推动的作用，从而不仅使得第二连杆7推动支撑板8升降的效率比普通升降的要好很多，还可以减少老师使用装置时进行调节所使用的时间，使老师可以有更多的时间用来对学生进行传授知识，其中，双头螺杆2通过与传动杆4螺纹连接，使得当双头螺杆2不动时，对传动杆4进行限位，从而起到装置整体进行限位固定。

本具体实施方式的实施例均为本实用新型的较佳实施例，并非依此限制本实用新型的保护范围，故：凡依本实用新型的结构、形状、原理所做的等效变化，均应涵盖于本实用新型的保护范围之内。

Claims (5)

1.一种基于非线性泛涵分析的数字教学装置，包括底板(1)，其特征在于：所述底板(1)上侧水平设有双头螺杆(2)，所述双头螺杆(2)右端固定连接有手柄(3)，所述双头螺杆(2)两端均水平套设且螺纹连接有传动杆(4)，所述传动杆(4)两端均竖直且固定连接有连接件(5)，所述连接件(5)下端铰接有第一连杆(6)，所述第一连杆(6)与所述底板(1)铰接，所述连接件(5)上端铰接有第二连杆(7)，四个所述第二连杆(7)上端水平设有支撑板(8)，所述支撑板(8)与所述第二连杆(7)铰接，所述支撑板(8)上侧螺纹连接有屏幕围框(9)，所述屏幕围框(9)内安装有显示屏(10)。

2.根据权利要求1所述的一种基于非线性泛涵分析的数字教学装置，其特征在于：所述屏幕围框(9)底部两端均设有固定装置(11)，所述固定装置(11)包括固定件(111)，所述固定件(111)与所述底板(1)固定连接，所述固定件(111)上侧铰接有固定杆(112)，所述固定杆(112)上端铰接有卡接件(113)，所述卡接件(113)与所述屏幕围框(9)卡接。

3.根据权利要求1所述的一种基于非线性泛涵分析的数字教学装置，其特征在于：所述底板(1)底部固定连接有底座(12)，所述底座(12)边角处均竖直贯穿且螺纹连接有螺纹杆(13)，所述螺纹杆(13)上端固定连接有手轮(14)，下端固定连接有吸盘(15)。

4.根据权利要求1所述的一种基于非线性泛涵分析的数字教学装置，其特征在于：所述屏幕围框(9)位于所述显示屏(10)背面一侧依次设有第一展板(16)与第二展板(17)，所述第一展板(16)与所述第二展板(17)分别与所述屏幕围框(9)水平方向滑动连接，所述第一展板(16)与所述第二展板(17)分别与所述底板(1)水平方向滑动连接。

5.根据权利要求1所述的一种基于非线性泛涵分析的数字教学装置，其特征在于：所述屏幕围框(9)位于所述显示屏(10)正面一侧设有若干按钮(18)，所述按钮(18)与所述显示屏(10)电连接。

Images