CN215400077U - 一种教育管理用教具存放装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种教育管理用教具存放装置，包括存放柜主体、置物架和收纳柜，存放柜主体的顶部固定连接有置物架，置物架的内部两侧固定连接有推拉条，推拉条的顶部嵌入连接有活动托板，存放柜主体的一侧顶部固定连接有衣帽钩，存放柜主体的一侧中间部位固定连接有伞架，存放柜主体的一侧底部固定连接有水槽，伞架和水槽很好的体现了该装置的安全性，衣帽钩很好的体现了该装置的整洁性，分类置放机构很好的体现了该装置的便捷性，收纳机构很好的体现了该装置的方便性和整洁性，方便了教师在上课时进行教具的使用，且减少了教师拿取教具的时间，提高了课堂的效率，适用教具存放技术的使用，在未来具有广泛的发展前景。

Description

一种教育管理用教具存放装置

技术领域

本实用涉及教具存放技术领域，具体为一种教育管理用教具存放装置。

背景技术

教教学管理是运用管理科学和教学论的原理与方法，充分发挥计划、组织、协调、控制等管理职能，对教学过程各要素加以统筹，使之有序运行，提高效能的过程。教育行政部门和学校共同承担教学管理工作。教学管理涉及教学计划管理、教学组织管理、教学质量管理等基本环节。

由于南方雨季较多，下雨时，学生和教师的伞堆放在课桌旁边，雨水流下来浸湿地板，地面湿滑容易使人摔倒，较为不安全，教具的种类较多，形状也不同，且没有专门分类存放教具的装置，教师们的教具堆放在一起，需要使用时，无法立刻做到对应的教具，较为不便，且拿取时间较长，影响上课时间，教学质量不高，教具的种类较多，每一科的教具也有不同形状，而现有的存放柜，大部分只有单层可以储物，存放柜的上层空间无法利用，无法完全利用存放柜的收纳作用，也会较为混乱，摆放不整齐，不利于教师寻找教具。

所以，如何设计一种教育管理用教具存放装置，成为我们当前需要解决的问题。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种教育管理用教具存放装置，以解决上述背景技术中提出的存放不便和拿取不便的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种教育管理用教具存放装置，包括存放柜主体、置物架和收纳柜，所述存放柜主体的顶部固定连接有置物架，所述置物架的前面活动连接有玻璃柜门，所述玻璃柜门的底部固定连接有拉手，所述置物架的底部固定连接有纸牌凹槽，所述凹槽的内部活动连接有科目卡片，所述存放柜主体的中间部位活动连接有抽屉，所述存放柜主体的底部固定连接有收纳柜，所述收纳柜的一侧固定连接有存放槽，所述置物架的内部两侧固定连接有推拉条，所述推拉条的顶部嵌入连接有活动托板，所述抽屉的内部固定连接有隔板，所述收纳柜的内部顶部固定连接有上滑轨，所述收纳柜的内部底部固定连接有下滑轨，所述下滑轨顶部活动连接有内嵌挡板，所述存放柜主体的底端活动连接有移动轮，所述抽屉的前面固定连接有圆形把手。

优选的，所述存放柜主体的一侧顶部固定连接有衣帽钩，所述存放柜主体的一侧中间部位固定连接有伞架，所述存放柜主体的一侧底部固定连接有水槽，且衣帽钩共有两个在存放柜主体的一侧顶部依次排列，伞架和水槽的长度一致。

优选的，所述置物架共有四个，两侧的置物架的空间比中间的置物架空间小，所述凹槽和科目卡片共有四组，分别分布在每个置物架的底部。

优选的，所述推拉条共有十六条，在每个置物架相对分布两组，活动托板共有四个，活动分布在每组推拉条上，所述收纳柜共有两个，大小一致，且下滑轨和上滑轨共有六组，从左至右均匀分布在收纳柜的顶部和底部，内嵌挡板共有四个，活动分布在每组滑轨中。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是:

1.该种教育管理用教具存放装置，通过设置分类置放机构，将玻璃柜门打开，将小型教具放置入置物架，将微小型的教具放置入抽屉，打开收纳柜将大型教具放置入内，存放槽可以放置理科教师用的尺子类物品，在科目卡片上写上存放柜内的教具科目类别，方便个科教师查找教具，从而很好的体现了该装置的便捷性；

2.该种教育管理用教具存放装置，通过设置收纳机构，用活动托板调整合适高度，将置物架分为上下两层，增加收纳空间，将抽屉内的教具也按照分类存放，教具放入收纳柜时，将嵌入式调整合适位置，存放教具，充分利用内部空间，使教具收纳得更为整洁，且方便教师查找教具，从而很好的体现了该装置的方便性和整洁性。

附图说明

图1为本实用新型装置的整体结构示意图；

图2为本实用新型存放柜主体的内部结构示意图；

图3为本实用新型装置的A处结构示意图；

图4为本实用新型装置的B处结构示意图。

图中：1、存放柜主体；2、置物架；3、收纳柜；4、抽屉；5、拉手；6、玻璃柜门；7、凹槽；8、科目卡片；9、存放槽；10、推拉条；11、活动托板；12、隔板；13、内嵌挡板；14、下滑轨；15、上滑轨；16、衣帽钩；17、伞架；18、水槽；19、移动轮；20、圆形把手。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例，基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-4，本实用新型提供技术方案：一种教育管理用教具存放装置，包括存放柜主体1、置物架2和收纳柜3，存放柜主体1的顶部固定连接有置物架2，置物架2的前面活动连接有玻璃柜门6，玻璃柜门6的底部固定连接有拉手5，置物架2的底部固定连接有纸牌凹槽7，凹槽7的内部活动连接有科目卡片8，存放柜主体1的中间部位活动连接有抽屉4，存放柜主体1的底部固定连接有收纳柜3，收纳柜3的一侧固定连接有存放槽9，置物架2的内部两侧固定连接有推拉条10，推拉条10的顶部嵌入连接有活动托板11，抽屉4的内部固定连接有隔板12，收纳柜3的内部顶部固定连接有上滑轨15，收纳柜3的内部底部固定连接有下滑轨14，下滑轨14顶部活动连接有内嵌挡板13，存放柜主体1的底端活动连接有移动轮19，抽屉4的前面固定连接有圆形把手20。

优选的，存放柜主体1的一侧顶部固定连接有衣帽钩16，存放柜主体1的一侧中间部位固定连接有伞架17，存放柜主体1的一侧底部固定连接有水槽18，且衣帽钩16共有两个在存放柜主体1的一侧顶部依次排列，伞架17和水槽18的长度一致，由于南方雨季较多，下雨时，学生和教师的伞堆放在课桌旁边，雨水流下来浸湿地板，地面湿滑容易使人摔倒，较为不安全，通过设置伞架17和水槽18，雨天时，学生将雨伞挂在伞架17即可，雨水会滴落在水槽18内，不会浸湿教室的地板，避免学生因为地面湿滑而摔倒，当教师将外套或围巾类衣物取下时，直接将衣物挂在衣帽钩16即可，避免教师的衣物沾上粉笔灰，难以清理，从而很好的体现了该装置的安全性和方便性。

优选的，置物架2共有四个，两侧的置物架2的空间比中间的置物架2空间小，凹槽7和科目卡片8共有四组，分别分布在每个置物架2的底部，由装置主体1、置物架2、抽屉4、拉手5、玻璃柜门6、凹槽7、科目卡片8和存放槽9共同组成分类置放机构，由于教具的种类较多，形状也不同，且没有专门分类存放教具的装置，教师们的教具堆放在一起，需要使用时，无法立刻做到对应的教具，较为不便，且拿取时间较长，影响上课时间，教学质量不高，通过设置分类置放机构，通过拉手5将玻璃柜门6向上打开，将小型教具放置入置物架2，拉开抽屉4，将微小型的教具例如粉笔、粉笔擦类物品放置入抽屉4，打开收纳柜3将大型教具放置入内，存放槽9可以放置理科教师用的尺子类物品，将凹槽7内的科目卡片8拿出，在科目卡片8上写上存放柜内的教具科目类别，再放入凹槽7，且教师可以通过玻璃柜门6直观看到柜内教具，方便个科教师查找教具，从而很好的体现了该装置的便捷性。

优选的，推拉条10共有十六条，在每个置物架2相对分布两组，活动托板11共有四个，活动分布在每组推拉条10上，收纳柜3共有两个，大小一致，且下滑轨14和上滑轨15共有六组，从左至右均匀分布在收纳柜3的顶部和底部，内嵌挡板13共有四个，活动分布在每组滑轨中，由收纳柜3、推拉条10、活动托板11、隔板12、内嵌挡板13、下滑轨14和上滑轨15共同组成收纳机构，由于教具的种类较多，每一科的教具也有不同形状，而现有的存放柜，大部分只有单层可以储物，存放柜的上层空间无法利用，无法完全利用存放柜的收纳作用，也会较为混乱，摆放不整齐，不利于教师寻找教具，通过设置收纳机构，当需要将教具放置入置物架2内时，可以将活动托板11从推拉条10内抽出，调整一个合适的高度，将活动托板11推入其中一个推拉条10中，将置物架2分为上下两层，增加收纳空间，将抽屉4内的教具也按照分类将其放入隔板12隔出的空间内，教具放入收纳柜3时，也可以根据教具的大小，将内嵌隔板13抽出，调整合适位置，再推入下滑轨14和上滑轨15内固定住，存放教具，充分利用内部空间，使教具收纳得更为整洁，且方便教师查找教具，从而很好的体现了该装置的方便性和整洁性。

工作原理：首先，通过设置伞架17和水槽18，雨天时，学生将雨伞挂在伞架17即可，雨水会滴落在水槽18内，不会浸湿教室的地板，避免学生因为地面湿滑而摔倒，当教师将外套或围巾类衣物取下时，直接将衣物挂在衣帽钩16即可，避免教师的衣物沾上粉笔灰，难以清理，从而很好的体现了该装置的安全性和方便性；

然后，通过设置分类置放机构，通过拉手5将玻璃柜门6向上打开，将小型教具放置入置物架2，拉开抽屉4，将微小型的教具例如粉笔、粉笔擦类物品放置入抽屉4，打开收纳柜3将大型教具放置入内，存放槽9可以放置理科教师用的尺子类物品，将凹槽7内的科目卡片8拿出，在科目卡片8上写上存放柜内的教具科目类别，再放入凹槽7，且教师可以通过玻璃柜门6直观看到柜内教具，方便个科教师查找教具，从而很好的体现了该装置的便捷性；

最后，通过设置收纳机构，当需要将教具放置入置物架2内时，可以将活动托板11从推拉条10内抽出，调整一个合适的高度，将活动托板11推入其中一个推拉条10中，将置物架2分为上下两层，增加收纳空间，将抽屉4内的教具也按照分类将其放入隔板12隔出的空间内，教具放入收纳柜3时，也可以根据教具的大小，将内嵌挡板13抽出，调整合适位置，再推入下滑轨14和上滑轨15内固定住，存放教具，充分利用内部空间，使教具收纳得更为整洁，且方便教师查找教具，从而很好的体现了该装置的方便性和整洁性。这就是该种教育管理用教具存放装置的工作原理。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (7)

1.一种教育管理用教具存放装置，包括存放柜主体(1)、置物架(2)和收纳柜(3)，其特征在于：所述存放柜主体(1)的顶部固定连接有置物架(2)，所述置物架(2)的前面活动连接有玻璃柜门(6)，所述玻璃柜门(6)的底部固定连接有拉手(5)，所述置物架(2)的底部固定连接有纸牌凹槽(7)，所述凹槽(7)的内部活动连接有科目卡片(8)，所述存放柜主体(1)的中间部位活动连接有抽屉(4)，所述存放柜主体(1)的底部固定连接有收纳柜(3)，所述收纳柜(3)的一侧固定连接有存放槽(9)，所述置物架(2)的内部两侧固定连接有推拉条(10)，所述推拉条(10)的顶部嵌入连接有活动托板(11)，所述抽屉(4)的内部固定连接有隔板(12)，所述收纳柜(3)的内部顶部固定连接有上滑轨(15)，所述收纳柜(3)的内部底部固定连接有下滑轨(14)，所述下滑轨(14)顶部活动连接有内嵌挡板(13)。

2.根据权利要求1所述的一种教育管理用教具存放装置，其特征在于：所述存放柜主体(1)的底端活动连接有移动轮(19)，所述抽屉(4)的前面固定连接有圆形把手(20)。

3.根据权利要求1所述的一种教育管理用教具存放装置，其特征在于：所述存放柜主体(1)的一侧顶部固定连接有衣帽钩(16)，所述存放柜主体(1)的一侧中间部位固定连接有伞架(17)，所述存放柜主体(1)的一侧底部固定连接有水槽(18)，且衣帽钩(16)共有两个在存放柜主体(1)的一侧顶部依次排列，伞架(17)和水槽(18)的长度一致。

4.根据权利要求1所述的一种教育管理用教具存放装置，其特征在于：所述置物架(2)共有四个，两侧的置物架(2)的空间比中间的置物架(2)空间小。

5.根据权利要求1所述的一种教育管理用教具存放装置，其特征在于：所述凹槽(7)和科目卡片(8)共有四组，分别分布在每个置物架(2)的底部。

6.根据权利要求1所述的一种教育管理用教具存放装置，其特征在于：所述推拉条(10)共有十六条，在每个置物架(2)相对分布两组，活动托板(11)共有四个，活动分布在每组推拉条(10)上。

7.根据权利要求1所述的一种教育管理用教具存放装置，其特征在于：所述收纳柜(3)共有两个，大小一致，且下滑轨(14)和上滑轨(15)共有六组，从左至右均匀分布在收纳柜(3)的顶部和底部，内嵌挡板(13)共有四个，活动分布在每组滑轨中。

Images