CN215096650U - 一种高中数学用曲线绘制装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及教学用具技术领域，且公开了一种高中数学用曲线绘制装置，包括壳体，所述壳体内部开设有通槽，所述通槽内部右侧转动连接有转动杆一，所述转动杆一外表面固定连接有绘制尺，所述绘制尺内部开设有滑槽，所述滑槽内部左右两侧均滑动连接有滑块，所述滑块内部滑动连接有连接杆，该装置通过调节螺栓确定两个滑块之间的距离来绘制所需要的同心圆，这样可以使得该绘制装置功能性更强，同时使用完毕后通过松开调节螺栓可以使得连接杆缩回滑块内部，且绘制尺可以转回壳体的通槽内部，并使用插杆将绘制尺与壳体进行固定，从而使得绘制尺可以收缩，进而方便携带且可以当直尺用绘制直线，进而使得该装置实用性更强。

Description

一种高中数学用曲线绘制装置

技术领域

本实用新型涉及教学用具技术领域，具体为一种高中数学用曲线绘制装置。

背景技术

数学，是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，高中数学老师在教学时，经常需要绘制椭圆、抛物线和双曲线，因此需要使用到曲线绘制装置。现有的大多数高中数学用曲线绘制装置体积较大且不能进行收缩，从而不方便数学老师上课时携带，同时大多数的高中数学用曲线绘制装置功能较单一，不能满足数学老师的使用需求，从而使得该装置实用性较低。

实用新型内容

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种高中数学用曲线绘制装置，解决了现有的大多数高中数学用曲线绘制装置体积较大且不能进行收缩，从而不方便数学老师上课时携带，同时大多数的高中数学用曲线绘制装置功能较单一，不能满足数学老师的使用需求，从而使得该装置实用性较低的问题。

(二)技术方案

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种高中数学用曲线绘制装置，包括壳体，所述壳体内部开设有通槽，所述通槽内部右侧转动连接有转动杆一，所述转动杆一外表面固定连接有绘制尺，所述绘制尺内部开设有滑槽，所述滑槽内部左右两侧均滑动连接有滑块，所述滑块内部滑动连接有连接杆，所述连接杆后端开设有夹持槽，所述滑块顶端螺纹连接有调节螺栓，所述通槽内部左侧前表面开设有插孔二，所述通槽内部左侧后表面开设有插槽，所述绘制尺内部开设有插孔一，所述插孔二内部贯穿有插杆，且所述插杆贯穿所述插孔一，所述插杆后端插接在所述插槽内部。

优选的，所述壳体内部后方左右两侧分别开设有安装槽一与安装槽二，所述安装槽一内部固定连接有磁吸块一，所述安装槽二内部转动连接有转动杆二，所述转动杆二后端固定连接有磁吸块二。

优选的，两个所述夹持槽内部均固定连接有海绵垫。

优选的，所述绘制尺顶端开设有凹槽，且两个所述调节螺栓的顶端均贯穿所述凹槽。

优选的，所述插杆前端固定连接有把手。

优选的，所述绘制尺前表面上方设置有刻度线一。

优选的，所述壳体前表面上方设置有刻度线二。

(三)有益效果

本实用新型提供了一种高中数学用曲线绘制装置，具备以下有益效果：

由于在滑槽内部滑动连接有两个滑块，且滑块通过调节螺栓来确定位置，这样就可以确定两个滑块之间的距离来绘制所需要的同心圆，且在绘制同心圆的过程中需要挪动壳体的位置，这样可以使得该绘制装置功能性更强，同时使用完毕后通过松开调节螺栓可以使得连接杆缩回滑块内部，等到连接杆缩回滑块内部后拧紧调节螺栓，然后再将绘制尺转回壳体的通槽内部，并使用插杆将绘制尺与壳体进行固定，从而使得绘制尺可以收缩，进而方便携带且可以当直尺用绘制直线，进而使得该装置实用性更强。

附图说明

图1为本实用新型立体结构示意图；

图2为本实用新型俯视结构示意图；

图3为本实用新型绘制尺俯视结构示意图；

图4为本实用新型绘制尺正视结构示意图。

图中：1、把手；2、壳体；3、安装槽一；4、磁吸块一；5、通槽；6、插槽；7、插孔一；8、滑块；9、滑槽；10、转动杆一；11、安装槽二；12、磁吸块二；13、转动杆二；14、插杆；15、插孔二；16、调节螺栓；17、绘制尺；18、夹持槽；19、连接杆；20、海绵垫；21、刻度线一；22、凹槽；23、刻度线二。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

如图1-4所示，本实用新型提供一种技术方案：一种高中数学用曲线绘制装置，包括壳体2，壳体2内部开设有通槽5，通槽5内部右侧转动连接有转动杆一10，转动杆一10外表面固定连接有绘制尺17，绘制尺17内部开设有滑槽9，滑槽9内部左右两侧均滑动连接有滑块8，滑块8内部滑动连接有连接杆19，连接杆19后端开设有夹持槽18，滑块8顶端螺纹连接有调节螺栓16，通槽5内部左侧前表面开设有插孔二15，通槽5内部左侧后表面开设有插槽6，绘制尺17内部开设有插孔一7，插孔二15内部贯穿有插杆14，且插杆14贯穿插孔一7，插杆14后端插接在插槽6内部，先将插杆14从插孔二15、插孔一7和插槽6内部拔出，然后由于壳体2内部开设的通槽5右侧转动连接有转动杆一10，且转动杆一10外表面固定连接有绘制尺17，所以绘制尺17可以从壳体2内部的通槽5中转出，又因为绘制尺17内部开设有滑槽9，且滑槽9内部滑动连接有滑块8，所以可以通过滑块8在滑槽9内部的滑动来调节绘制时的距离大小，且在滑块8的内部滑动连接有连接杆19，连接杆19后端开设有夹持槽18，所以可以在夹持槽18内部放置粉笔后将绘制尺17转动一定的角度来绘制曲线，同时由于在滑槽9内部滑动连接有两个滑块8，且滑块8通过调节螺栓16来确定位置，这样就可以确定两个滑块8之间的距离来绘制所需要的同心圆，且在绘制同心圆的过程中需要挪动壳体的位置，这样可以使得该绘制装置功能性更强，在使用完毕后通过松开调节螺栓16可以使得连接杆19缩回滑块8内部，等到连接杆19缩回滑块8内部后拧紧调节螺栓16，然后再将绘制尺17转回壳体2的通槽5内部，并使用插杆14将绘制尺17与壳体2进行固定，从而使得绘制尺17可以收缩，进而方便携带且可以当直尺用绘制直线，进而使得该装置实用性更强。

进一步的，壳体2内部后方左右两侧分别开设有安装槽一3与安装槽二11，安装槽一3内部固定连接有磁吸块一4，安装槽二11内部转动连接有转动杆二13，转动杆二13后端固定连接有磁吸块二12，所以通过磁吸块一4与磁吸块二12可以将该装置与黑板吸附住，从而不需要老师按住进行绘制，且在进行壳体2的转动时只需将磁吸块一4脱离与黑板的吸附，然后通过转动杆二13转动壳体2即可进行位置的变化，且在变化位置后继续使用磁吸块一4与黑板进行吸附。

进一步的，两个夹持槽18内部均固定连接有海绵垫20，所以海绵垫20便于粉笔在夹持槽18内部的稳固放置。

进一步的，绘制尺17顶端开设有凹槽22，且两个调节螺栓16的顶端均贯穿凹槽22，所以调节螺栓16能够贯穿凹槽22与滑块8螺纹连接并对滑块8内部滑动连接的连接杆19进行位置的固定。

进一步的，插杆14前端固定连接有把手1，所以把手一便于将插杆14抽出且便于对该装置进行携带和挂起。

进一步的，绘制尺17前表面上方设置有刻度线一21，所以刻度线一21便于在绘制同心圆和曲线时确定尺寸。

进一步的，壳体2前表面上方设置有刻度线二23，所以刻度线二23便于在该装置在绘制直线时确定尺寸。

综上可得，本实用新型的工作流程：在使用时，先将插杆14从插孔二15、插孔一7和插槽6内部拔出，然后由于壳体2内部开设的通槽5右侧转动连接有转动杆一10，且转动杆一10外表面固定连接有绘制尺17，所以绘制尺17可以从壳体2内部的通槽5中转出，又因为绘制尺17内部开设有滑槽9，且滑槽9内部滑动连接有滑块8，所以可以通过滑块8在滑槽9内部的滑动来调节绘制时的距离大小，且在滑块8的内部滑动连接有连接杆19，连接杆19后端开设有夹持槽18，所以可以在夹持槽18内部放置粉笔后将绘制尺17转动一定的角度来绘制曲线，同时由于在滑槽9内部滑动连接有两个滑块8，且滑块8通过调节螺栓16来确定位置，这样就可以确定两个滑块8之间的距离来绘制所需要的同心圆，且在绘制同心圆的过程中需要挪动壳体的位置，这样可以使得该绘制装置功能性更强，在使用完毕后通过松开调节螺栓16可以使得连接杆19缩回滑块8内部，等到连接杆19缩回滑块8内部后拧紧调节螺栓16，然后再将绘制尺17转回壳体2的通槽5内部，并使用插杆14将绘制尺17与壳体2进行固定，从而使得绘制尺17可以收缩，进而方便携带且可以当直尺用绘制直线，进而使得该装置实用性更强。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (7)

1.一种高中数学用曲线绘制装置，包括壳体(2)，其特征在于：所述壳体(2)内部开设有通槽(5)，所述通槽(5)内部右侧转动连接有转动杆一(10)，所述转动杆一(10)外表面固定连接有绘制尺(17)，所述绘制尺(17)内部开设有滑槽(9)，所述滑槽(9)内部左右两侧均滑动连接有滑块(8)，所述滑块(8)内部滑动连接有连接杆(19)，所述连接杆(19)后端开设有夹持槽(18)，所述滑块(8)顶端螺纹连接有调节螺栓(16)，所述通槽(5)内部左侧前表面开设有插孔二(15)，所述通槽(5)内部左侧后表面开设有插槽(6)，所述绘制尺(17)内部开设有插孔一(7)，所述插孔二(15)内部贯穿有插杆(14)，且所述插杆(14)贯穿所述插孔一(7)，所述插杆(14)后端插接在所述插槽(6)内部。

2.根据权利要求1所述的一种高中数学用曲线绘制装置，其特征在于：所述壳体(2)内部后方左右两侧分别开设有安装槽一(3)与安装槽二(11)，所述安装槽一(3)内部固定连接有磁吸块一(4)，所述安装槽二(11)内部转动连接有转动杆二(13)，所述转动杆二(13)后端固定连接有磁吸块二(12)。

3.根据权利要求1所述的一种高中数学用曲线绘制装置，其特征在于：两个所述夹持槽(18)内部均固定连接有海绵垫(20)。

4.根据权利要求1所述的一种高中数学用曲线绘制装置，其特征在于：所述绘制尺(17)顶端开设有凹槽(22)，且两个所述调节螺栓(16)的顶端均贯穿所述凹槽(22)。

5.根据权利要求1所述的一种高中数学用曲线绘制装置，其特征在于：所述插杆(14)前端固定连接有把手(1)。

6.根据权利要求1所述的一种高中数学用曲线绘制装置，其特征在于：所述绘制尺(17)前表面上方设置有刻度线一(21)。

7.根据权利要求1所述的一种高中数学用曲线绘制装置，其特征在于：所述壳体(2)前表面上方设置有刻度线二(23)。

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