CN215007162U - 一种运动的形成演示器 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种运动的形成演示器，包括第一直管、第二直管，还包括圆球、半球和牵引绳，所述第一直管、第二直管上都设置有圆孔，所述第一直管的一端设置有圆球，第二直管的一端与半球的曲面侧连接，所述半球的平面侧设置有球面凹槽，所述圆球设置在球面凹槽内，所述牵引绳设置在第一直管、第二直管的外侧，一端穿过第一直管上的圆孔，另一端穿过第二直管上的圆孔。本实用新型使学生更容易理解在运动中骨、骨骼肌和关节三者的结构、位置及其功能，以及三者是如何协调配合产生运动的，有效提高了学生的学习兴趣，降低了学生学习的难度，有利于学生的概念构建。

Description

一种运动的形成演示器

技术领域

本实用新型涉及教学演示模型技术领域，尤其涉及一种运动的形成演示器。

背景技术

在中学生物学的教学过程中，运动的形成是教学的重点，也是教学的难点，运动是骨骼肌收缩牵动骨骼绕关节活动而形成的，其中包括骨骼肌、骨骼和关节。

传统的演示器主要使用纸板制成，橡皮筋两端分别设置在两块纸板上，两块纸板通过订书针或者大头针进行连接，其中纸板代表骨骼，橡皮筋代表骨骼肌，订书针或者大头针代表关节。

在实现本实用新型过程中，发明人发现现有技术中至少存在如下问题：一是橡皮筋不可以收缩牵引纸板，无法正确模拟骨骼肌收缩；二是使用订书针或者大头针来模拟关节不仅不耐用，还无法直观展示骨与骨之间关节的结构。

发明内容

本实用新型针对现有技术的不足，研制一种运动的形成演示器，该实用新型既能模拟骨骼肌收缩牵引骨骼，又可直观展示关节结构，使学生更容易理解在运动中骨、骨骼肌和关节三者的结构、位置及其功能，以及三者是如何协调配合产生运动的，有效提高了学生的学习兴趣，降低了学生学习的难度，有利于学生的概念构建。

本实用新型解决技术问题的技术方案为：一种运动的形成演示器，包括第一直管、第二直管，还包括圆球、半球和牵引绳，所述第一直管、第二直管上都设置有圆孔，所述第一直管的一端设置有圆球，第二直管的一端与半球的曲面侧连接，所述半球的平面侧设置有球面凹槽，所述圆球设置在球面凹槽内，所述牵引绳设置在第一直管、第二直管的外侧，一端穿过第一直管上的圆孔，另一端穿过第二直管上的圆孔。

作为优化，所述第一直管和第二直管上都至少设置有两个圆孔，圆孔均匀设置在周向管壁上。

作为优化，所述牵引绳数量为圆孔数量的一半。

作为优化，所述圆球和半球的外侧设置有包覆层，所述包覆层为弹性布，一端设置在第一直管上，另一端设置在第二直管上。

作为优化，所述牵引绳的两端设置有绳结，绳结直径大于圆孔直径。

作为优化，所述牵引绳为橡皮绳、棉绳、麻绳中的一种。

实用新型内容中提供的效果仅仅是实施例的效果，而不是实用新型所有的全部效果，上述技术方案具有如下优点或有益效果：

通过设置第一直管、第二直管，用于模拟骨骼；通过设置牵引绳，用于模拟骨骼肌；通过设置圆孔，可以使牵引绳从第一直管、第二直管的管口穿出，抽拉牵引绳模拟骨骼肌收缩牵引骨骼；通过设置圆球和半球，用于模拟关节，可直观展示关节内部结构；通过设置球面凹槽，可以模拟关节窝，使半球可以在圆球表面滑动，从而使第一直管、第二直管能够相对转动；本实用新型使学生更容易理解在运动中骨、骨骼肌和关节三者的结构、位置及其功能，以及三者是如何协调配合产生运动的，有效提高了学生的学习兴趣，降低了学生学习的难度，有利于学生的概念构建。

附图说明

图1为本实用新型一种实施例的第一直管和半球的示意图。

图2为本实用新型一种实施例的第一直管和半球的剖视图。

图3为本实用新型一种实施例的第二直管和圆球的示意图。

图4为本实用新型一种实施例的圆球和半球的连接示意图。

图5为本实用新型一种实施例的整体结构示意图。

图中1.第一直管，2.第二直管，3.圆球，4.半球，5.牵引绳，6.圆孔，7.面凹槽，8.包覆层，9.绳结。

具体实施方式

为了能清楚说明本方案的技术特点，下面通过具体实施方式，并结合其附图，对本实用新型进行详细阐述。下文的公开提供了实施例或例子用来实现本实用新型的结构。为了简化本实用新型的公开，下文中对特定例子的部件和设置进行描述。此外，本实用新型可以在不同例子中重复参考数字和/或字母。这种重复是为了简化和清楚的目的，其本身不指示所讨论各种实施例和/或设置之间的关系。应当注意，在附图中所图示的部件不一定按比例绘制。本实用新型省略了对公知组件和处理技术及工艺的描述以避免不必要地限制本实用新型。术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

图1至图5为本实用新型的一种实施例，如图所示，一种运动的形成演示器，包括第一直管1、第二直管2，还包括圆球3、半球4和牵引绳5，所述第一直管1和第二直管2上都设置有圆孔6，所述第一直管1的一端设置有圆球3，第二直管2的一端与半球4的曲面侧连接，所述半球4的平面侧设置有球面凹槽7，所述圆球3设置在球面凹槽7内，球面凹槽7的直径小于等于圆球3直径，所述牵引绳5设置在第一直管1、第二直管2的外侧，一端穿过第一直管1上的圆孔6，另一端穿过第二直管2上的圆孔6。

通过设置第一直管1和第二直管2，用于模拟骨骼；通过设置圆球3和半球4，用于模拟关节头和关节窝，直观展示关节结构；通过设置牵引绳5，用于模拟骨骼肌；通过设置圆孔6，可以使牵引绳5从第一直管1、第二直管2的外侧穿进管内；通过设置球面凹槽7，使半球4可以在圆球3表面滑动，两者之间的空腔模拟关节腔，从而使第一直管1、第二直管2能够相对转动。

所述第一直管1和第二直管2上都至少设置有两个圆孔6，圆孔6均匀设置在周向管壁上。通过在第一直管1和第二直管2上都至少设置有两个圆孔6，圆孔6均匀设置在周向管壁上，可以设置有至少两组牵引绳5，模拟运动的发生至少需要两组骨骼肌的参与。

所述牵引绳5数量为圆孔6数量的一半。

所述圆球3和半球4的外侧设置有包覆层8，所述包覆层8为弹性布，一端设置在第一直管1上，另一端设置在第二直管2上。通过设置包覆层8，可以模拟关节囊，保护圆球3、半球4，防止在转动过程中，圆球3脱离球面凹槽7。

所述牵引绳5的两端设置有绳结9，绳结9直径大于圆孔6直径。通过设置绳结9，防止牵引绳的两端从圆孔6中脱落，可以任意牵拉牵引绳5的一端，改变外侧的长度，从而更形象直观地模拟骨骼肌的收缩和舒张。

所述牵引绳5为橡皮绳、棉绳、麻绳中的一种。

在实际教学时，可以在PVC管上钻孔来制作第一直管1、第二直管2，可以用完整的海洋球来制作圆球3，将完整的海洋球切半来制作半球4，可以用橡皮绳制作牵引绳5，可以用弹性绷带来制作包覆层8，全部材料安全耐用且价格便宜；老师在演示运动的形成时，将演示器放到桌面上，用一只手固定第一直管1，另一只手抽拉第一直管1内的一根牵引绳5的一端，使其缩短，模拟骨骼肌的收缩，牵引绳5的另一端会拉动第二直管2，第二直管2上的圆球3在半球4的球面凹槽7内转动，使第二直管2向缩短的牵引绳5方向转动，从而产生了运动；在复位时，拉动另一根牵引绳5，第二直管2会进行复位，从而形象地向学生展示运动的发生至少需要两组骨骼肌的参与；在演示过程中，充分向学生们展示了关节的结构、运动的形成过程和运动中的杠杆原理，促进学生构建概念的过程。

上述虽然结合附图对实用新型的具体实施方式进行了描述，但并非对本实用新型保护范围的限制，在本实用新型的技术方案的基础上，本领域技术人员不需要付出创造性劳动即可做出的各种修改或变形仍在本实用新型的保护范围以内。

Claims (6)

1.一种运动的形成演示器，包括第一直管(1)、第二直管(2)，其特征是：还包括圆球(3)、半球(4)和牵引绳(5)，所述第一直管(1)、第二直管(2)上都设置有圆孔(6)，所述第一直管(1)的一端设置有圆球(3)，第二直管(2)的一端与半球(4)的曲面侧连接，所述半球(4)的平面侧设置有球面凹槽(7)，所述圆球(3)设置在球面凹槽(7)内，所述牵引绳(5)设置在第一直管(1)、第二直管(2)的外侧，一端穿过第一直管(1)上的圆孔(6)，另一端穿过第二直管(2)上的圆孔(6)。

2.根据权利要求1所述的一种运动的形成演示器，其特征是：所述第一直管(1)和第二直管(2)上都至少设置有两个圆孔(6)，圆孔(6)均匀设置在周向管壁上。

3.根据权利要求2所述的一种运动的形成演示器，其特征是：所述牵引绳(5)数量为圆孔(6)数量的一半。

4.根据权利要求1所述的一种运动的形成演示器，其特征是：所述圆球(3)和半球(4)的外侧设置有包覆层(8)，所述包覆层(8)为弹性布，一端设置在第一直管(1)上，另一端设置在第二直管(2)上。

5.根据权利要求1所述的一种运动的形成演示器，其特征是：所述牵引绳(5)的两端设置有绳结(9)，绳结(9)直径大于圆孔(6)直径。

6.根据权利要求1所述的一种运动的形成演示器，其特征是：所述牵引绳(5)为橡皮绳、棉绳、麻绳中的一种。

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