CN214984565U - 一种学前教育用绘画设备 - Google Patents

Abstract

本申请公开了一种学前教育用绘画设备，包括绘画板、调节结构、固定结构和辅助结构，所述绘画板两侧设置有支撑板，所述绘画板后侧设置有放置板。通过调节螺杆和固定夹块配合，方便对绘画板的高度和角度进行调节，且通过第一滑块和固定块可以对放置板的放置位置进行调节，使得绘画板可以适应不同儿童的绘画习惯，进一步提高了绘画板的适用性，通过固定板和移动杆配合，方便对不同宽度的画纸进行固定，且固定板仅能在绘画板内部滑动，避免儿童发生误吞等危险，提高了绘画板的实用性，避免儿童活动时将颜料盘打翻，从而使得绘画板使用后整理更加方便，提高了绘画板使用时的稳定性，减少了老师的工作量。

Description

一种学前教育用绘画设备

技术领域

本申请涉及一种绘画设备，具体是一种学前教育用绘画设备。

背景技术

儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用，为了使得儿童在接受学前教育时，可以更加直观的理解实物，充分发挥想象力，许多学前教育都会设置绘画课程。

在进行绘画时，由于学前儿童的身高具有一定的差异，不同儿童绘画时的坐姿习惯也不同，而部分绘画架的高度和角度在使用时调节较为不便，降低了绘画设备的适用性，且传统的绘画设备在使用时，是通过图钉胶带等将画纸固定在绘画板上，安全性较低，且容易对画纸造成伤害，降低了绘画设备的实用性。

由于儿童处于活泼好动的阶段，在绘画时，容易颜料板等绘画工具打翻或者弄散，导致后续清理或者收拾较为不便，而现有的绘画设备上不具备固定结构，无法对颜料盘进行固定。因此，针对上述问题提出一种学前教育用绘画设备。

发明内容

一种学前教育用绘画设备，包括绘画板、调节结构、固定结构和辅助结构，所述绘画板两侧设置有支撑板，所述绘画板后侧设置有放置板；

所述调节结构包括调节螺杆，所述放置板两侧皆设置有支撑杆，所述绘画板和放置板两端皆固定有调节螺杆，所述调节螺杆分别贯穿支撑板和支撑杆，所述支撑板和支撑杆外侧的调节螺杆上皆通过螺纹孔连接有固定夹块，所述支撑板内部皆开设有与调节螺杆配合的调节槽，所述支撑杆底部前端皆高度有连接螺杆，且连接螺杆前端皆固定有第一滑块，所述绘画板后端皆开设有与第一滑块配合的第一滑槽，所述连接螺杆上皆通过螺纹孔连接有固定块；

所述固定结构包括固定板，所述绘画板顶端对称设置有固定板，每个所述固定板底部两端皆固定有移动杆，所述绘画板内部皆开设有与移动杆配合的移动槽，所述移动槽内部的移动杆上皆套设有移动块，且移动块底端的移动杆上皆套设有弹簧，所述弹簧上下端皆分别固定在移动块和移动杆上；

所述辅助结构包括夹板，所述放置板内部设置有夹板，且夹板侧边对称设置有固定杆，所述固定杆上皆套设有套块，且套块侧边皆固定在夹板上，两个所述固定杆相对的一端皆固定有移动螺杆，两个所述移动螺杆外表面通过螺纹孔连接有转动套杆，所述夹板前后端皆固定有第二滑块，所述放置板内部皆开设有与第二滑块配合的第二滑槽。

进一步地，所述固定夹块靠近支撑板或放置板的一侧皆胶粘有橡胶垫，所述固定夹块外端皆固定有转动握把。

进一步地，所述固定夹块的直径宽度皆大于调节槽的宽度，所述调节螺杆皆设置为横向放置的“T”形，所述调节螺杆的长度皆大于固定夹块的长度。

进一步地，每两个所述移动杆之间的固定板底端皆胶粘有防护胶垫，所述固定板顶端中部皆固定有辅助拉杆。

进一步地，所述移动杆皆设置为倒置的“T”形，所述移动块的长度皆大于移动槽顶部的长度。

进一步地，所述移动块内部皆开设有与移动杆配合通孔，所述弹簧的高度皆大于移动槽的高度。

进一步地，所述支撑杆皆设置为“L”形，所述固定块的直径高度皆大于第一滑槽的直径高度，所述固定块侧皆均等固定有转动杆。

进一步地，所述固定杆的宽度皆大于移动螺杆到放置板内侧壁之间的宽度，所述固定杆外端的高度皆大于第二滑槽的高度。

进一步地，前后两个所述移动螺杆上的螺纹方向相反，所述固定杆皆设置为横向放置的“T”形。

进一步地，所述套块内部皆开设有与固定杆配合的矩形孔，所述转动套杆前后端皆开设有与移动螺杆配合的螺纹孔。

本申请的有益效果是：本申请提供了一种学前教育用绘画设备。

附图说明

为了更清楚地说明本申请实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本申请的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图。

图1为本申请一种实施例的结构立体示意图；

图2为本申请一种实施例的结构正视剖面示意图；

图3为本申请一种实施例的结构俯视示意图；

图4为本申请一种实施例的局部结构俯视剖面示意图；

图5为本申请一种实施例的放置板的局部结构俯视剖面示意图；

图6为本申请一种实施例的图2中的A处结构放大示意图。

图中：1、绘画板，2、支撑板，3、调节螺杆，4、调节槽，5、固定夹块，6、固定板，7、防护胶垫，8、移动杆，9、移动槽，10、移动块，11、弹簧，12、放置板，13、支撑杆，14、连接螺杆，15、第一滑块，16、第一滑槽，17、固定块，18、夹板，19、固定杆，20、移动螺杆，21、套块，22、转动套杆，23、第二滑块，24、第二滑槽。

具体实施方式

为了使本技术领域的人员更好地理解本申请方案，下面将结合本申请实施例中的附图，对本申请实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本申请一部分的实施例，而不是全部的实施例。基于本申请中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都应当属于本申请保护的范围。

需要说明的是，本申请的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用的数据在适当情况下可以互换，以便这里描述的本申请的实施例。此外，术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。

在本申请中，术语“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“中”、“竖直”、“水平”、“横向”、“纵向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系。这些术语主要是为了更好地描述本申请及其实施例，并非用于限定所指示的装置、元件或组成部分必须具有特定方位，或以特定方位进行构造和操作。

并且，上述部分术语除了可以用于表示方位或位置关系以外，还可能用于表示其他含义，例如术语“上”在某些情况下也可能用于表示某种依附关系或连接关系。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解这些术语在本申请中的具体含义。

此外，术语“安装”、“设置”、“设有”、“连接”、“相连”、“套接”应做广义理解。例如，可以是固定连接，可拆卸连接，或整体式构造；可以是机械连接，或电连接；可以是直接相连，或者是通过中间媒介间接相连，又或者是两个装置、元件或组成部分之间内部的连通。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本申请中的具体含义。

需要说明的是，在不冲突的情况下，本申请中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。下面将参考附图并结合实施例来详细说明本申请。

请参阅图1-6所示，一种学前教育用绘画设备，包括绘画板1、调节结构、固定结构和辅助结构，绘画板1两侧设置有支撑板2，绘画板1后侧设置有放置板12；

调节结构包括调节螺杆3，放置板12两侧皆设置有支撑杆13，绘画板1和放置板12两端皆固定有调节螺杆3，调节螺杆3分别贯穿支撑板2和支撑杆13，支撑板2和支撑杆13外侧的调节螺杆3上皆通过螺纹孔连接有固定夹块5，支撑板2内部皆开设有与调节螺杆3配合的调节槽4，支撑杆13底部前端皆高度有连接螺杆14，且连接螺杆14前端皆固定有第一滑块15，绘画板1后端皆开设有与第一滑块15配合的第一滑槽16，连接螺杆14上皆通过螺纹孔连接有固定块17；

固定结构包括固定板6，绘画板1顶端对称设置有固定板6，每个固定板6底部两端皆固定有移动杆8，绘画板1内部皆开设有与移动杆8配合的移动槽9，移动槽9内部的移动杆8上皆套设有移动块10，且移动块10底端的移动杆8上皆套设有弹簧11，弹簧11上下端皆分别固定在移动块10和移动杆8上；

辅助结构包括夹板18，放置板12内部设置有夹板18，且夹板18侧边对称设置有固定杆19，固定杆19上皆套设有套块21，且套块21侧边皆固定在夹板18上，两个固定杆19相对的一端皆固定有移动螺杆20，两个移动螺杆20外表面通过螺纹孔连接有转动套杆22，夹板18前后端皆固定有第二滑块23，放置板12内部皆开设有与第二滑块23配合的第二滑槽24。

固定夹块5靠近支撑板2或放置板12的一侧皆胶粘有橡胶垫，固定夹块5外端皆固定有转动握把，通过握把转动固定夹块5更加省力；固定夹块5的直径宽度皆大于调节槽4的宽度，调节螺杆3皆设置为横向放置的“T”形，调节螺杆3的长度皆大于固定夹块5的长度，保证固定夹块5可以抵接在支撑板2上，对支撑板2夹紧固定；每两个移动杆8之间的固定板6底端皆胶粘有防护胶垫7，固定板6顶端中部皆固定有辅助拉杆，通过防护胶垫7对画纸进行保护，且通过拉杆拉动固定板6更加方便；移动杆8皆设置为倒置的“T”形，移动块10的长度皆大于移动槽9顶部的长度；移动块10内部皆开设有与移动杆8配合通孔，弹簧11的高度皆大于移动槽9的高度，保证移动块10可以随着移动杆8移动；支撑杆13皆设置为“L”形，固定块17的直径高度皆大于第一滑槽16的直径高度，固定块17侧皆均等固定有转动杆，方便固定块17对绘画板1夹紧固定；固定杆19的宽度皆大于移动螺杆20到放置板12内侧壁之间的宽度，固定杆19外端的高度皆大于第二滑槽24的高度，保证固定杆19外端可以抵接在放置板12内部，从而方便将移动杆8与放置板12内部夹紧固定；前后两个移动螺杆20上的螺纹方向相反，固定杆19皆设置为横向放置的“T”形，保证转动套杆22转动时，可以带动移动螺杆20相反或相对移动；套块21内部皆开设有与固定杆19配合的矩形孔，转动套杆22前后端皆开设有与移动螺杆20配合的螺纹孔，避免固定杆19随着移动螺杆20转动，使得移动螺杆20可以在螺纹的作用下水平移动。

本申请在使用时，当需要对绘画板1的角度和高度进行调整时，通过握把转动固定夹块5，使得固定夹块5在螺纹的配合下，向外侧移动，使得固定夹块5与支撑板2的夹紧固定解除，即可拉动调节螺杆3在调节槽4内部移动，即可对绘画板1的高度进行调节，然后转动调节螺杆3，对绘画板1的角度进行调节，然后反向转动固定夹块5，使得固定夹块5重新对支撑板2夹紧固定即可，然后拧动支撑杆13上的固定夹块5，并将放置板12转动至水平放置，再拧动固定夹块5，将放置板12与支撑杆13之间固定即可，当需要将画纸固定在绘画板1上时，先将画纸铺平放置在绘画板1上，然后拉动拉杆，通过固定板6带动移动杆8压缩弹簧11向上移动，然后水平拉动固定板6，将固定板6拉动至画纸顶端后，松开拉杆，使得固定板6在弹簧11的推动下，抵压在画纸上，即可将画纸固定在绘画板1上，在绘画时，先通过转动杆拧动固定块17，使得固定块17与绘画板1的夹紧固定解除，然后拉动第一滑块15在第一滑槽16内部即可，将放置板12调节至所需位置后，反向拧动固定块17，再次对绘画板1夹紧固定即可，将颜料盘放置在放置板12内部，然后拉动夹板18，使得夹板18抵接在颜料盘侧边，将颜料盘与放置板12内部夹紧固定，再拧动转动套杆22，在螺纹的配合下，带动前后侧的移动螺杆20向前后侧移动，从而带动固定杆19在套块21内部移动，并抵接在放置板12内部，将夹板18与放置板12内部固定，即可将颜料盘固定在放置板12内部，当使用完成后，反向拧动转动套杆22，使得两个固定杆19相对移动，拉动夹板18，即可将颜料盘取出。

本申请的有益之处在于：

1.本申请结构简单，操作方便，通过调节螺杆3和固定夹块5配合，方便对绘画板1的高度和角度进行调节，且通过第一滑块15和固定块17可以对放置板12的放置位置进行调节，使得绘画板1可以适应不同儿童的绘画习惯，进一步提高了绘画板1的适用性；

2.本申请结构合理，通过固定板6和移动杆8配合，方便对不同宽度的画纸进行固定，且固定板6仅能在绘画板1内部滑动，避免儿童发生误吞等危险，提高了绘画板1的实用性；

3.本申请结构合理，通过夹板18对放置在放置板12内部的颜料盘进行固定，避免儿童活动时将颜料盘打翻，从而使得绘画板1使用后整理更加方便，提高了绘画板1使用时的稳定性，减少了老师的工作量。

涉及到电路和电子元器件和模块均为现有技术，本领域技术人员完全可以实现，无需赘言，本申请保护的内容也不涉及对于软件和方法的改进。

以上所述仅为本申请的优选实施例而已，并不用于限制本申请，对于本领域的技术人员来说，本申请可以有各种更改和变化。凡在本申请的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本申请的保护范围之内。

Claims (10)

1.一种学前教育用绘画设备，其特征在于：包括绘画板(1)、调节结构、固定结构和辅助结构，所述绘画板(1)两侧设置有支撑板(2)，所述绘画板(1)后侧设置有放置板(12)；

所述调节结构包括调节螺杆(3)，所述放置板(12)两侧皆设置有支撑杆(13)，所述绘画板(1)和放置板(12)两端皆固定有调节螺杆(3)，所述调节螺杆(3)分别贯穿支撑板(2)和支撑杆(13)，所述支撑板(2)和支撑杆(13)外侧的调节螺杆(3)上皆通过螺纹孔连接有固定夹块(5)，所述支撑板(2)内部皆开设有与调节螺杆(3)配合的调节槽(4)，所述支撑杆(13)底部前端皆高度有连接螺杆(14)，且连接螺杆(14)前端皆固定有第一滑块(15)，所述绘画板(1)后端皆开设有与第一滑块(15)配合的第一滑槽(16)，所述连接螺杆(14)上皆通过螺纹孔连接有固定块(17)；

所述固定结构包括固定板(6)，所述绘画板(1)顶端对称设置有固定板(6)，每个所述固定板(6)底部两端皆固定有移动杆(8)，所述绘画板(1)内部皆开设有与移动杆(8)配合的移动槽(9)，所述移动槽(9)内部的移动杆(8)上皆套设有移动块(10)，且移动块(10)底端的移动杆(8)上皆套设有弹簧(11)，所述弹簧(11)上下端皆分别固定在移动块(10)和移动杆(8)上；

所述辅助结构包括夹板(18)，所述放置板(12)内部设置有夹板(18)，且夹板(18)侧边对称设置有固定杆(19)，所述固定杆(19)上皆套设有套块(21)，且套块(21)侧边皆固定在夹板(18)上，两个所述固定杆(19)相对的一端皆固定有移动螺杆(20)，两个所述移动螺杆(20)外表面通过螺纹孔连接有转动套杆(22)，所述夹板(18)前后端皆固定有第二滑块(23)，所述放置板(12)内部皆开设有与第二滑块(23)配合的第二滑槽(24)。

2.根据权利要求1所述的一种学前教育用绘画设备，其特征在于：所述固定夹块(5)靠近支撑板(2)或放置板(12)的一侧皆胶粘有橡胶垫，所述固定夹块(5)外端皆固定有转动握把。

3.根据权利要求1所述的一种学前教育用绘画设备，其特征在于：所述固定夹块(5)的直径宽度皆大于调节槽(4)的宽度，所述调节螺杆(3)皆设置为横向放置的“T”形，所述调节螺杆(3)的长度皆大于固定夹块(5)的长度。

4.根据权利要求1所述的一种学前教育用绘画设备，其特征在于：每两个所述移动杆(8)之间的固定板(6)底端皆胶粘有防护胶垫(7)，所述固定板(6)顶端中部皆固定有辅助拉杆。

5.根据权利要求1所述的一种学前教育用绘画设备，其特征在于：所述移动杆(8)皆设置为倒置的“T”形，所述移动块(10)的长度皆大于移动槽(9)顶部的长度。

6.根据权利要求1所述的一种学前教育用绘画设备，其特征在于：所述移动块(10)内部皆开设有与移动杆(8)配合通孔，所述弹簧(11)的高度皆大于移动槽(9)的高度。

7.根据权利要求1所述的一种学前教育用绘画设备，其特征在于：所述支撑杆(13)皆设置为“L”形，所述固定块(17)的直径高度皆大于第一滑槽(16)的直径高度，所述固定块(17)侧皆均等固定有转动杆。

8.根据权利要求1所述的一种学前教育用绘画设备，其特征在于：所述固定杆(19)的宽度皆大于移动螺杆(20)到放置板(12)内侧壁之间的宽度，所述固定杆(19)外端的高度皆大于第二滑槽(24)的高度。

9.根据权利要求1所述的一种学前教育用绘画设备，其特征在于：前后两个所述移动螺杆(20)上的螺纹方向相反，所述固定杆(19)皆设置为横向放置的“T”形。

10.根据权利要求1所述的一种学前教育用绘画设备，其特征在于：所述套块(21)内部皆开设有与固定杆(19)配合的矩形孔，所述转动套杆(22)前后端皆开设有与移动螺杆(20)配合的螺纹孔。

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