CN214984463U - 一种高等数学教学绘图工具 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种高等数学教学绘图工具，包括绘图板、绘图机构和固定机构；所述绘图机构包括第一凹槽，两个所述第一凹槽分别固定设在绘图板上下两侧壁上，两个所述第一凹槽内均固定套接有第一套接杆，两个所述第一套接杆上均滑动套接有第一滑动套筒，两个所述第一滑动套筒分别固定连接在第一画线板两端，所述绘图板左右两侧壁上均固定设有第二凹槽，两个所述第二凹槽内均固定套接有第二套接杆。本实用新型通过移动第一画线板和第二画线板的位置，在绘图板不同的位置上绘制横线和竖线，将画笔放置在转动杆上不同位置的开口内，将插杆插接在插槽内，画笔与绘图板接触，转动转动杆，带动画笔进行弧线绘制，从而满足不同的绘制需求。

Description

一种高等数学教学绘图工具

技术领域

本实用新型涉及高等数学教学领域，尤其是一种高等数学教学绘图工具。

背景技术

高等数学是指相对于初等数学和中等数学而言，数学的对象及方法较为繁杂的一部分，中学的代数、几何以及简单的集合论初步、逻辑初步称为中等数学，将其作为中小学阶段的初等数学与大学阶段的高等数学的过渡，通常认为，高等数学是由微积分学，较深入的代数学、几何学以及它们之间的交叉内容所形成的一门基础学科。

现有的高等数学在教学过程中需要使用到多个画图工具之间配合，导致教师每次上课前都需要拿取多个画图工具，增加了教师的工作量，增加了上课的难度。因此，针对上述问题提出一种高等数学教学绘图工具。

实用新型内容

在本实施例中提供了一种高等数学教学绘图工具用于解决现有技术中的上课时需要携带大量的画图工具的问题。

根据本实用新型的一个方面，提供了一种高等数学教学绘图工具，包括绘图板、绘图机构和固定机构；

所述绘图机构包括第一凹槽，两个所述第一凹槽分别固定设在绘图板上下两侧壁上，两个所述第一凹槽内均固定套接有第一套接杆，两个所述第一套接杆上均滑动套接有第一滑动套筒，两个所述第一滑动套筒分别固定连接在第一画线板两端，所述绘图板左右两侧壁上均固定设有第二凹槽，两个所述第二凹槽内均固定套接有第二套接杆，两个所述第二套接杆上均滑动套接有第二滑动套筒，两个所述第二滑动套筒分别固定连接在第二画线板两端。

进一步地，所述绘图板中心处固定设有插槽。

进一步地，所述绘图板上固定连接有刻度线。

进一步地，所述固定机构包括固定槽，所述固定槽固定连接在绘图板左侧，所述固定槽顶部固定连接有第一弹簧，所述第一弹簧另一端固定连接在限位块上，所述限位块上固定连接有连接杆，所述连接杆另一端贯穿固定槽和插杆延伸至固定槽底部。

进一步地，所述插杆固定连接在转动杆上，所述转动杆上固定连接有固定块。

进一步地，所述转动杆上固定设有若干开口，所述开口内两侧均固定连接有伸缩杆，所述伸缩杆另一端固定连接在两个夹板上，所述伸缩杆上套接有第二弹簧，所述第二弹簧两端分别固定连接在开口和夹板上。

通过本实用新型上述实施例，采用了固定机构，解决了上课时需要携带大量的画图工具的问题，降低了上课的操作难度。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图。

图1为本实用新型一种实施例的整体立体结构示意图；

图2为本实用新型一种实施例的整体内部结构示意图；

图3为本实用新型一种实施例的图2的A处局部放大结构示意图；

图4为本实用新型一种实施例的开口处连接正视结构示意图。

图中：1、绘图板，2、第一画线板，3、第一滑动套筒，4、第一凹槽，5、第一套接杆，6、刻度线，7、插槽，8、第二套接杆，9、第二凹槽，10、第二滑动套筒，11、第二画线板，12、固定块，13、转动杆，14、伸缩杆，15、夹板，16、开口，17、插杆，18、连接杆，19、固定槽，20、第一弹簧，21、限位块，22、第二弹簧。

具体实施方式

为了使本技术领域的人员更好地理解本实用新型方案，下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分的实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都应当属于本实用新型保护的范围。

需要说明的是，本实用新型的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用的数据在适当情况下可以互换，以便这里描述的本实用新型的实施例。此外，术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。

在本实用新型中，术语“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“中”、“竖直”、“水平”、“横向”、“纵向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系。这些术语主要是为了更好地描述本实用新型及其实施例，并非用于限定所指示的装置、元件或组成部分必须具有特定方位，或以特定方位进行构造和操作。

并且，上述部分术语除了可以用于表示方位或位置关系以外，还可能用于表示其他含义，例如术语“上”在某些情况下也可能用于表示某种依附关系或连接关系。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解这些术语在本实用新型中的具体含义。

此外，术语“安装”、“设置”、“设有”、“连接”、“相连”、“套接”应做广义理解。例如，可以是固定连接，可拆卸连接，或整体式构造；可以是机械连接，或电连接；可以是直接相连，或者是通过中间媒介间接相连，又或者是两个装置、元件或组成部分之间内部的连通。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

需要说明的是，在不冲突的情况下，本实用新型中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。下面将参考附图并结合实施例来详细说明本实用新型。

本实施例中的固定机构可以适用于各种教学板，例如，在本实施例提供了如下一种高等数学专用教学展示板，本实施例中的固定机构可以将绘图工具固定在如下高等数学专用教学展示板上。

该种高等数学专用教学展示板，包括立板，立板右侧面的上方固定连接有两个横板，且两个横板的相对面分别固定连接在两个滑杆的顶端和底端，且两个滑杆分别位于两个横板相对面的前侧和后侧，滑杆的表面套接有滑套，通过设置滑杆和滑套，使得活动板能够灵活稳定的上下运动，滑套卡接在活动板的上表面，滑杆的表面套接有弹簧，弹簧的顶端固定连接在活动板的下表面，弹簧的底端固定连接在位于下方横板的上表面，通过设置弹簧，在牵引绳不再向下牵引活动板时，弹簧的弹力会带动活动板向上运动，使得展示板能够向上运动调节自身的高度，活动板的右侧面固定连接有展示板，展示板正面的下方设置有电源和开关，开关位于电源的下方，通过设置电源，从而保证了电动推杆能够正常的工作，电源的输出端通过导线与开关的输入端电连接，开关的输出端通过导线与电动推杆的输入端电连接，通过设置开关，使得人们能够通过开关更加方便的控制电动推杆正常的工作，展示板的右侧面开设有凹槽，凹槽内壁的上表面和下表面均开设有第一滑槽，且两个第一滑槽内均滑动连接有第一滑块，通过设置第一滑槽和第一滑块，使得第一刻度尺能够前后灵活的运动，且两个第一滑块的相对面分别固定连接在第一刻度尺的上表面和下表面，凹槽内壁的正面和背面均开设有第二滑槽，且两个第二滑槽内均滑动连接有第二滑块，通过设置第二滑槽和第二滑块，使得第二刻度尺能够灵活的上下运动，进而给人们在使用的过程中带来方便，且两个第二滑块的相对面分别固定连接在第二刻度尺的正面和背面，第一刻度尺左侧面距离凹槽内壁左侧面的距离为厘米，第二刻度尺的左侧面距离第一刻度尺右侧面的距离位.厘米，通过设置第一刻度尺和第二刻度尺的距离关系，避免了第一刻度尺和第二刻度尺之间运动相互磨损，从而保证了第一刻度尺和第二刻度尺的使用寿命。

活动板的下表面固定连接有牵引绳，牵引绳的另一端分别穿过第一通孔和第二通孔与固定板的右侧面固定连接，牵引绳的上表面搭接在第一滑轮的底端，第一滑轮的顶端固定连接在位于下方横板的下表面，牵引绳上表面和下表面的左侧分别搭接在两个第二滑轮相对的一端，且两个第二滑轮的右端均固定连接在立板左侧面的下方，通过设置第一滑轮和两个第二滑轮，使得电动推杆在牵引牵引绳时，牵引绳能够顺畅的移动，避免了牵引绳在移动的过程中会与第一通孔和第二通孔产生摩擦，从而保证了牵引绳的使用寿命，第一通孔开设在位于下方横板的上表面，第二通孔开设在立板右侧面的下方；固定板的下表面固定连接有电动推杆，通过设置电动推杆，电动推杆伸长或缩短通过牵引绳带动活动板上下运动，使得活动板能够带动展示板上下运动来达到调节其高度，电动推杆的底端固定连接有底板，底板的上表面固定连接在立板的下表面，且电动推杆位于立板的左侧，底板的下表面的四角处均固定连接有滚轮，通过设置滚轮，使得人们方便的移动底板，从而达到了方便调节展示板的位置。

当然本实施例也可以将绘图工具固定在其他结构的教学板上。在此不再一一赘述，下面对本实用新型实施例的固定机构进行介绍。

请参阅图1-4所示，一种高等数学教学绘图工具，包括绘图板1、绘图机构和固定机构；

所述绘图机构包括第一凹槽4，两个所述第一凹槽4分别固定设在绘图板1上下两侧壁上，两个所述第一凹槽4内均固定套接有第一套接杆5，两个所述第一套接杆5上均滑动套接有第一滑动套筒3，两个所述第一滑动套筒3分别固定连接在第一画线板2两端，所述绘图板1左右两侧壁上均固定设有第二凹槽9，两个所述第二凹槽9内均固定套接有第二套接杆8，两个所述第二套接杆8上均滑动套接有第二滑动套筒10，两个所述第二滑动套筒10分别固定连接在第二画线板11两端，便于移动第一画线板2和第二画线板11，在绘图板1不同的位置上绘制横线和竖线。

所述绘图板1中心处固定设有插槽7，便于插接转动杆13上的插杆17，进行圆弧绘制；所述绘图板1上固定连接有刻度线6，便于对线条尺寸进行测量；所述固定机构包括固定槽19，所述固定槽19固定连接在绘图板1左侧，所述固定槽19顶部固定连接有第一弹簧20，所述第一弹簧20另一端固定连接在限位块21上，所述限位块21上固定连接有连接杆18，所述连接杆18另一端贯穿固定槽19和插杆17延伸至固定槽19底部，便于对转动杆13进行固定和拆卸；所述插杆17固定连接在转动杆13上，所述转动杆13上固定连接有固定块12，便于手持固定块12对转动杆13进行转动；所述转动杆13上固定设有若干开口16，所述开口16内两侧均固定连接有伸缩杆14，所述伸缩杆14另一端固定连接在两个夹板15上，所述伸缩杆14上套接有第二弹簧22，所述第二弹簧22两端分别固定连接在开口16和夹板15上，便于将画笔夹持在不同的位置上，绘制不同大小的圆弧。

本实用新型在使用时，本实用新型中出现的电器元件在使用时均外接连通电源和控制开关，在需要画直线时，通过拉动第一画线板2，第一画线板2两端的第一滑动套筒3在第一套接杆5上滑动，拉动第二画线板11，第二画线板11两端的第二滑动套筒10在第二套接杆8上滑动，便于改变第一画线板2和第二画线板11的位置，在绘图板1不同的位置上绘制横线和竖线，在需要绘制圆弧时，将画笔放置在两个夹板15间，画笔两端将两个夹板15向两边推动，伸缩杆14收缩，第二弹簧22压缩，第二弹簧22推动夹板15将画笔固定住，通过画笔放置在不同位置的开口16内，便于画出不同大小的圆弧，将插杆17插接在插槽7内，画笔前端与绘图板1接触，转动转动杆13，带动画笔在绘图板1上绘图，使用完成后，将转动杆13取下，向上拉动限位块21，限位块21运动带动第一弹簧20伸长，连接杆18与固定槽19分离，将插杆17放入固定槽19内，松开限位块21，第一弹簧20弹力推动连接杆18插接贯穿固定槽19，将插杆17固定住，从而将转动杆13固定住，便于携带。

本实用新型的有益之处在于：

1.本实用新型通过移动第一画线板和第二画线板的位置，在绘图板不同的位置上绘制横线和竖线，将画笔放置在转动杆上不同位置的开口内，将插杆插接在插槽内，画笔前端与绘图板接触，转动转动杆，带动画笔在绘图板上进行弧线绘制，从而满足不同的绘制需求；

2.本实用新型通过向上拉动限位块，限位块运动带动第一弹簧伸长，连接杆与固定槽分离，将插杆放入固定槽内，松开限位块，第一弹簧弹力推动连接杆插接贯穿固定槽，将插杆固定住，从而将转动杆固定住，便于携带，减少上课需要携带大量绘图工具的麻烦。

涉及到电路和电子元器件和模块均为现有技术，本领域技术人员完全可以实现，无需赘言，本实用新型保护的内容也不涉及对于软件和方法的改进。

以上所述仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，对于本领域的技术人员来说，本实用新型可以有各种更改和变化。凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。

Claims (6)

1.一种高等数学教学绘图工具，其特征在于：包括绘图板(1)、绘图机构和固定机构；

所述绘图机构包括第一凹槽(4)，两个所述第一凹槽(4)分别固定设在绘图板(1)上下两侧壁上，两个所述第一凹槽(4)内均固定套接有第一套接杆(5)，两个所述第一套接杆(5)上均滑动套接有第一滑动套筒(3)，两个所述第一滑动套筒(3)分别固定连接在第一画线板(2)两端，所述绘图板(1)左右两侧壁上均固定设有第二凹槽(9)，两个所述第二凹槽(9)内均固定套接有第二套接杆(8)，两个所述第二套接杆(8)上均滑动套接有第二滑动套筒(10)，两个所述第二滑动套筒(10)分别固定连接在第二画线板(11)两端。

2.根据权利要求1所述的一种高等数学教学绘图工具，其特征在于：所述绘图板(1)中心处固定设有插槽(7)。

3.根据权利要求1所述的一种高等数学教学绘图工具，其特征在于：所述绘图板(1)上固定连接有刻度线(6)。

4.根据权利要求1所述的一种高等数学教学绘图工具，其特征在于：所述固定机构包括固定槽(19)，所述固定槽(19)固定连接在绘图板(1)左侧，所述固定槽(19)顶部固定连接有第一弹簧(20)，所述第一弹簧(20)另一端固定连接在限位块(21)上，所述限位块(21)上固定连接有连接杆(18)，所述连接杆(18)另一端贯穿固定槽(19)和插杆(17)延伸至固定槽(19)底部。

5.根据权利要求4所述的一种高等数学教学绘图工具，其特征在于：所述插杆(17)固定连接在转动杆(13)上，所述转动杆(13)上固定连接有固定块(12)。

6.根据权利要求5所述的一种高等数学教学绘图工具，其特征在于：所述转动杆(13)上固定设有若干开口(16)，所述开口(16)内两侧均固定连接有伸缩杆(14)，所述伸缩杆(14)另一端固定连接在两个夹板(15)上，所述伸缩杆(14)上套接有第二弹簧(22)，所述第二弹簧(22)两端分别固定连接在开口(16)和夹板(15)上。

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