CN115042550B - 一种高等数学专业用便携式教学辅助装置 - Google Patents

Abstract

本发明公开了一种高等数学专业用便携式教学辅助装置，涉及教具领域，包括安装板，所述安装板前表面设置有绘图装置。本发明通过设置绘图装置与安装板连接，并且在绘图装置内设置有标尺板、放置架、夹板、连接板及弹簧一，在使用该装置时使用者可以向上拉动夹板使连接板对弹簧一进行拉伸产生拉力，然后使用者将记号笔或者粉笔放置在放置架上并且松开夹板，此时利用弹簧一拉力拉动夹板对记号笔进行夹持，从而便于使用者利用放置架及夹板对记号笔进行夹持固定便于手续绘图操作，解决了现有高等数学专业用教学辅助装置功能较为单一，并且体积较大不便于使用者随身携带的问题。

Description

一种高等数学专业用便携式教学辅助装置

技术领域

本发明涉及一种教学辅助装置，特别涉及一种高等数学专业用便携式教学辅助装置。

背景技术

高等数学是指相对于初等数学和中等数学而言，数学的对象及方法较为繁杂的一部分，中学的代数、几何以及简单的集合论初步、逻辑初步称为中等数学，将其作为中小学阶段的初等数学与大学阶段的高等数学的过渡，通常认为，高等数学是由微积分学，较深入的代数学、几何学以及它们之间的交叉内容所形成的一门基础学科，主要内容包括：数列、极限、微积分、空间解析几何与线性代数、级数、常微分方程。工科、理科、财经类研究生考试的基础科目，由于高等数学授课内容较为复杂，因此在进行高等数学教学时教师通常需要使用教学辅助装置进行辅助教学。

目前高等数学专业用教学辅助装置在使用时，还存在一些缺陷和不足，具体需要改进的地方如下：

现有高等数学专业用教学辅助装置功能较为单一，并且体积较大不便于使用者随身携带。

发明内容

本发明的目的在于提供一种高等数学专业用便携式教学辅助装置，以解决上述背景技术中提出的现有高等数学专业用教学辅助装置功能较为单一，并且体积较大不便于使用者随身携带的问题。

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种高等数学专业用便携式教学辅助装置，包括安装板，所述安装板前表面设置有绘图装置，所述绘图装置后侧对应设置有通孔一，所述通孔一开设在安装板中部，所述安装板上下表面左右两侧均固定连接有滑块二，四个所述滑块二两两一组并分别与两个收纳装置连接。

作为本发明的一种优选技术方案，所述绘图装置包括环形滑轨，所述环形滑轨后侧面与安装板前表面固定连接，所述环形滑轨内滑动连接有两个滑块一，两个所述滑块一前表面分别与固定板后侧面上下两侧固定连接，所述固定板前表面中部与调节板后侧面固定连接，所述环形滑轨及两个滑块一均为T型设置。

作为本发明的一种优选技术方案，所述调节板前表面开设有两个通槽并且与后侧面贯穿连通，两个所述通槽内均滑动连接有连接杆，两个所述连接杆前端均固定连接在标尺板后侧面上，所述标尺板上方设置有定位钉，所述定位钉后端与固定板前表面固定连接。

作为本发明的一种优选技术方案，两个所述连接杆上均套接有弹簧二，两个所述弹簧二后端分别固定连接在两个连接杆上，两个所述弹簧二前端均与调节板后侧面搭接，所述调节板前表面开设有一组通孔二与后侧面贯穿连通，其中一个所述通孔二与插杆后端活动连接，所述插杆前端固定连接在标尺板后侧面上。

作为本发明的一种优选技术方案，所述标尺板右侧面与放置架左侧面固定连接，所述放置架上表面左右两侧分别与两个弹簧一底端固定连接，两个所述弹簧一的上端分别固定连接在两个连接板的上侧内壁上，两个所述连接板的相对面均固定连接在同一个夹板的外表面上，所述夹板为弧形板设置。

作为本发明的一种优选技术方案，每个所述收纳装置均包括放置盒，所述放置盒上下侧内壁均开设有滑槽，每个所述滑槽分别与一个滑块二滑动连接。

作为本发明的一种优选技术方案，所述放置盒后侧面上下两侧通过铰接座分别与两个活动板前端活动连接，两个所述活动板后端均固定连接有吸盘，两个所述活动板侧面分别与两个弹簧三一端固定连接，两个所述弹簧三另一端均固定连接在放置盒前侧内壁上。

作为本发明的一种优选技术方案，两个所述活动板另一侧面分别与两个绳索一端固定连接，两个所述绳索另一端分别固定连接在两个滑块二侧面上，所述放置盒前侧内壁固定连接有多个收纳盒，所述放置盒前表面开设有限位孔一，所述限位孔一与限位杆前端活动连接，所述限位杆后端活动连接在限位孔二内，所述限位孔二开设在安装板前表面上。

与现有技术相比，本发明的有益效果是：

1、本发明通过设置绘图装置与安装板连接，并且在绘图装置内设置有标尺板、放置架、夹板、连接板及弹簧一，在使用该装置时使用者可以向上拉动夹板使连接板对弹簧一进行拉伸产生拉力，然后使用者将记号笔或者粉笔放置在放置架上并且松开夹板，此时利用弹簧一拉力拉动夹板对记号笔进行夹持，从而便于使用者利用放置架及夹板对记号笔进行夹持固定便于手续绘图操作，利用弹簧一、夹板及放置架对记号笔进行夹持固定便于使用者调整记号笔夹持长度与绘图板接触，并且便于使用者快速对记号笔进行夹持与拆卸提高该装置便捷性，同时设置滑块一将固定板与环形滑轨连接，在使用该装置时使用者可以转动固定板使滑块一在环形滑轨内滑动，从而利用固定板的转动带动记号笔在绘图板上绘制曲线或者圆形图案进行教学，同时通过设置连接杆、插杆、弹簧二、通槽及通孔二将调节板与标尺板连接，在使用绘图装置进行图形绘制时，使用者可以向前拉动标尺板使插杆脱离通孔二，然后使用者拉动标尺板左右移动使合适刻度与定位钉对应，并且缓慢松开标尺板使弹簧二弹力拉动标尺板向后移动将插杆与相应的插槽连接，从而便于使用者准确调整绘制圆形的半径提高绘图精度，并且调整操作方便快捷易于操作。

2、本发明通过在安装板左右两侧均设置有收纳装置，并且在放置盒内设置有多个收纳盒，在使用该装置时使用者可以利用收纳装置内的多个收纳盒对记号笔、粉笔及板擦等教学工具进行存放收纳，从而进一步增加该装置的功能性，并且设置滑块二及滑槽将放置盒与安装板连接，在使用该装置后使用者可以推动两个收纳装置相互靠近，从而使两个收纳装置整体与安装板对应，进而减小该装置的体积便于使用者对该装置进行携带及存放，同时也能利用两个放置盒对标尺板进行封闭防护，进而避免在携带及存放该装置时外界杂物与标尺板接触导致标尺板上的刻度磨损影响后续绘图使用，通过在放置盒内设置有活动板、弹簧三及吸盘，并且设置绳索将活动板与滑块二连接，在使用该装置拉动放置盒向安装板两侧移动时，此时滑块与活动板的间距铸件增大利用绳索拉动活动板沿铰接座转动，当放置盒移动至最远距离时绳索拉动活动板与放置盒前表面垂直，从而在使用该装置进行绘图时使用者可以利用多个吸盘将该装置整体吸附在绘图板上，进而便于使用者进行绘制操作进一步增加该装置的功能性，并且在对该装置进行收纳时也能利用弹簧三弹力拉动活动板转动将活动板及吸盘收纳在放置盒内，进而进一步提高了该装置操作的便捷性。

附图说明

图1为本发明的正视结构示意图；

图2为本发明的后视结构示意图；

图3为本发明的绘图装置结构示意图；

图4为本发明的放置架结构示意图；

图5为本发明的调节板后视结构示意图；

图6为本发明的收纳装置后视结构示意图。

图中：1安装板、2通孔一、3绘图装置、31环形滑轨、32滑块一、33固定板、34定位钉、35标尺板、36放置架、37夹板、38连接板、39弹簧一、310调节板、311通槽、312通孔二、313连接杆、314插杆、315弹簧二、4收纳装置、41放置盒、42绳索、43活动板、44弹簧三、45收纳盒、46滑槽、47限位杆、48限位孔一、49吸盘、5限位孔二、6滑块二。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

请参阅图1-6，本发明提供了一种高等数学专业用便携式教学辅助装置的技术方案：包括安装板1，安装板1前表面设置有绘图装置3，绘图装置3后侧对应设置有通孔一2，通孔一2开设在安装板1中部，安装板1上下表面左右两侧均固定连接有滑块二6，四个滑块二6两两一组并分别与两个收纳装置4连接，绘图装置3包括环形滑轨31，环形滑轨31后侧面与安装板1前表面固定连接，环形滑轨31内滑动连接有两个滑块一32，两个滑块一32前表面分别与固定板33后侧面上下两侧固定连接，通过设置滑块一32将固定板33与环形滑轨31连接，从而利用滑块一32与环形滑轨31的连接对固定板33进行固定支撑，并且可以使滑块一32在环形滑轨31内转动带动固定板33转动进行曲线及圆形绘制，固定板33前表面中部与调节板310后侧面固定连接，环形滑轨31及两个滑块一32均为T型设置，通过将环形滑轨31及滑块一32均设置为T型，从而对滑块一32在前后方向上的位移进行限制，进而避免滑块一32脱离环形滑轨31影响装置的正常使用，调节板310前表面开设有两个通槽311并且与后侧面贯穿连通，两个通槽311内均滑动连接有连接杆313，两个连接杆313前端均固定连接在标尺板35后侧面上，标尺板35上方设置有定位钉34，定位钉34后端与固定板33前表面固定连接，通过在固定板33上设置有定位钉34与标尺板35对应，从而便于使用者利用定位钉34确定标尺板35在圆心位置的刻度，进而便于使用者对绘制圆形的半径进行准确调整，两个连接杆313上均套接有弹簧二315，两个弹簧二315后端分别固定连接在两个连接杆313上，两个弹簧二315前端均与调节板310后侧面搭接，调节板310前表面开设有一组通孔二312与后侧面贯穿连通，其中一个通孔二312与插杆314后端活动连接，插杆314前端固定连接在标尺板35后侧面上，通过在标尺板35后侧面设置有插杆314，并且将插杆314后端活动连接在通孔二312内，从而利用插杆314与通孔二312的连接对标尺板35的位置进行固定，进而避免在绘图过程中标尺板35滑动影响绘图效果，标尺板35右侧面与放置架36左侧面固定连接，放置架36上表面左右两侧分别与两个弹簧一39底端固定连接，两个弹簧一39的上端分别固定连接在两个连接板38的上侧内壁上，两个连接板38的相对面均固定连接在同一个夹板37的外表面上，夹板37为弧形板设置，通过在绘图装置3内设置有放置架36、夹板37及弹簧一39，利用弹簧一39、夹板37及放置架36对记号笔进行夹持固定便于使用者调整记号笔夹持长度与绘图板接触，并且便于使用者快速对记号笔进行夹持与拆卸提高该装置便捷性，每个收纳装置4均包括放置盒41，放置盒41上下侧内壁均开设有滑槽46，每个滑槽46分别与一个滑块二6滑动连接，放置盒41后侧面上下两侧通过铰接座分别与两个活动板43前端活动连接，两个活动板43后端均固定连接有吸盘49，两个活动板43侧面分别与两个弹簧三44一端固定连接，两个弹簧三44另一端均固定连接在放置盒41前侧内壁上，通过设置弹簧三44将活动板43与放置盒41连接，从而在拉动两个放置盒41相互靠近时利用弹簧三44拉力拉动活动板43向放置盒41内部转动，进而将活动板43及吸盘49整体收纳在放置盒41内部，两个活动板43另一侧面分别与两个绳索42一端固定连接，两个绳索42另一端分别固定连接在两个滑块二6侧面上，放置盒41前侧内壁固定连接有多个收纳盒45，放置盒41前表面开设有限位孔一48，限位孔一48与限位杆47前端活动连接，限位杆47后端活动连接在限位孔二5内，限位孔二5开设在安装板1前表面上，通过在放置盒41上开设有限位孔一48以及在安装板1上开设有限位孔二5，并且在限位孔一48与限位孔二5中设置有限位杆47，从而利用限位杆47与限位孔一48及限位孔二5的连接对放置盒41的位置进行固定。

本发明的操作步骤为：

在使用该装置时，使用者可以拉动两个放置盒41相互远离使滑块二6与活动板43之间的距离逐渐增大，此时绳索42拉动活动板43沿铰接座向滑块二6一侧转动并且对弹簧三44进行拉伸，当放置盒41移动至最远距离时限位孔一48与限位孔二5对应，并且绳索42拉动活动板43及吸盘49与放置盒41前表面垂直，此时使用者将限位杆47插入限位孔一48与限位孔二5中对放置盒41的位置进行固定，然后使用者可以将存放在收纳盒45内的教学工具取出进行使用；

在教学过程中使用者需要绘制曲线或者圆形图形时，使用者手持固定板33拿取装置整体进行移动，并且将多个吸盘49均与绘图板吸附对装置整体进行固定，然后使用者根据需要绘制图形的尺寸对绘图装置4进行调整，此时使用者可以向前拉动标尺板35使插杆314脱离通孔二312，标尺板35向前移动的同时通过连接杆313对弹簧二315进行挤压使弹簧二315产生弹力，然后使用者拉动标尺板35左右移动使连接杆313在通槽311内滑动，当标尺板35上相应的刻度与定位钉34对应时停止拉动标尺板35移动，然后使用者缓慢松开标尺板35利用弹簧二315的弹力带动标尺板35向后移动，并且使插杆314与相应位置的通孔二312连接对标尺板35进行固定；

然后使用者向上拉动夹板37使连接板38向上移动对弹簧一39进行拉伸，然后使用者将画笔放置在放置架36上并且使画笔后端与绘图板接触，此时缓慢松开夹板37利用弹簧一39的拉力拉动连接板38及夹板37向下移动对画笔进行夹持固定，然后使用者转动固定板33使滑块一32在环形滑轨31内转动带动画笔转动进行图形绘制，在绘制结束后使用者使吸盘49与绘图板脱离将装置取下，此时使用者向上拉动夹板37将画笔从放置架36上取下并且放置在收纳盒45内进行存放，然后使用者向前拉动限位杆47使限位杆47脱离限位孔一48与限位孔二5，并且推动两个放置盒41相互靠近，此时利用弹簧三44拉力拉动活动板43沿铰接座向放置盒41内部转动进行收纳，当两个放置盒41相对面接触时停止推动放置盒41，此时使用者可以对该装置进行携带转运或者存放。

在本发明的描述中，需要理解的是，指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。

在本发明中，除非另有明确的规定和限定，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系，除非另有明确的限定，对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本发明中的具体含义。

尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (3)

1.一种高等数学专业用便携式教学辅助装置，包括安装板(1)，其特征在于：所述安装板(1)前表面设置有绘图装置(3)，所述绘图装置(3)后侧对应设置有通孔一(2)，所述通孔一(2)开设在安装板(1)中部，所述安装板(1)上下表面左右两侧均固定连接有滑块二(6)，四个所述滑块二(6)两两一组并分别与两个收纳装置(4)连接；

所述绘图装置(3)包括环形滑轨(31)，所述环形滑轨(31)后侧面与安装板(1)前表面固定连接，所述环形滑轨(31)内滑动连接有两个滑块一(32)，两个所述滑块一(32)前表面分别与固定板(33)后侧面上下两侧固定连接，所述固定板(33)前表面中部与调节板(310)后侧面固定连接，所述环形滑轨(31)及两个滑块一(32)均为T型设置，所述调节板(310)前表面开设有两个通槽(311)并且与后侧面贯穿连通，两个所述通槽(311)内均滑动连接有连接杆(313)，两个所述连接杆(313)前端均固定连接在标尺板(35)后侧面上，所述标尺板(35)上方设置有定位钉(34)，所述定位钉(34)后端与固定板(33)前表面固定连接；

每个所述收纳装置(4)均包括放置盒(41)，所述放置盒(41)上下侧内壁均开设有滑槽(46)，每个所述滑槽(46)分别与一个滑块二(6)滑动连接，所述放置盒(41)后侧面上下两侧通过铰接座分别与两个活动板(43)前端活动连接，两个所述活动板(43)后端均固定连接有吸盘(49)，两个所述活动板(43)侧面分别与两个弹簧三(44)一端固定连接，两个所述弹簧三(44)另一端均固定连接在放置盒(41)前侧内壁上，两个所述活动板(43)另一侧面分别与两个绳索(42)一端固定连接，两个所述绳索(42)另一端分别固定连接在两个滑块二(6)侧面上，所述放置盒(41)前侧内壁固定连接有多个收纳盒(45)，所述放置盒(41)前表面开设有限位孔一(48)，所述限位孔一(48)与限位杆(47)前端活动连接，所述限位杆(47)后端活动连接在限位孔二(5)内，所述限位孔二(5)开设在安装板(1)前表面上。

2.根据权利要求1所述的一种高等数学专业用便携式教学辅助装置，其特征在于：两个所述连接杆(313)上均套接有弹簧二(315)，两个所述弹簧二(315)后端分别固定连接在两个连接杆(313)上，两个所述弹簧二(315)前端均与调节板(310)后侧面搭接，所述调节板(310)前表面开设有一组通孔二(312)与后侧面贯穿连通，其中一个所述通孔二(312)与插杆(314)后端活动连接，所述插杆(314)前端固定连接在标尺板(35)后侧面上。

3.根据权利要求1所述的一种高等数学专业用便携式教学辅助装置，其特征在于：所述标尺板(35)右侧面与放置架(36)左侧面固定连接，所述放置架(36)上表面左右两侧分别与两个弹簧一(39)底端固定连接，两个所述弹簧一(39)的上端分别固定连接在两个连接板(38)的上侧内壁上，两个所述连接板(38)的相对面均固定连接在同一个夹板(37)的外表面上，所述夹板(37)为弧形板设置。

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