CN214068070U - 一种基于视觉传达设计的教学演示装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及视觉传达技术领域，具体公开了一种基于视觉传达设计的教学演示装置，包括安装板和立杆，所述安装板的左侧上方固定连接有主杆，且主杆的上方设置有副杆，所述立杆的内部固定连接有转轴，且立杆位于副杆的上方，所述转轴的右侧固定连接有连接杆，且连接杆的右侧固定连接有支架，所述支架的内部开设有凹槽，所述活动杆的下端活动连接有支撑脚。该基于视觉传达设计的教学演示装置，与现有的普通教学演示装置相比，该装置便于根据使用需求对装置的高度和角度进行调节，使得操作便捷，增加了其适用范围，且内设的两组演示板可在使用的过程中上下交替使用，从而增加了空间的使用率，并且提高时演示的效果。

Description

一种基于视觉传达设计的教学演示装置

技术领域

本实用新型涉及视觉传达技术领域，具体为一种基于视觉传达设计的教学演示装置。

背景技术

视觉传达这一术语流行于1960年在日本东京举行的世界设计大会，其内容包括，报刊环境视觉设计杂志、招贴海报及其他印刷宣传物的设计，还有电影、电视、电子广告牌等传播媒体，它们把有关内容传达给眼睛从而进行造型的表现性设计统称为视觉传达设计，简而言之，视觉传达设计是给人看的设计，告知的设计，视觉传达设计是通过视觉媒介表现并传达给观众的设计，体现着设计的时代特征图形设计和丰富的内涵，数字化多媒体的出现不断地挑战，并充实着传统的视觉传达方式，扩展了当代视觉传达设计外延，视觉传达由以往形态上的平面化、静态化，开始逐渐向动态化、综合化方向转变，从单一媒体跨越到多媒体，从二维平面延伸到三维立体和空间，从传统的印刷设计产品更多转化到虚拟信息形象的传达，广告作为视觉传达的重要形式，也在数字多媒体技术的推动下发生了质的飞跃。

现有的教学演示装置具有以下不足：1、该装置结构简单，通常采用一体式展示板进行演示和展示，从而不便于根据老师的身高或者使用需求进行高度和角度的调节，从而缩减了其使用范围，且操作不便；2、该装置不便于将演示板的上下两部分进行充分利用，通常在教学的过程中，一般老师喜欢在较低的位置书写内容或者展示，演示板较高的位置够不到，不常使用，从而降低了演示板的利用率，针对上述情况，在现有的教学演示装置基础上进行技术创新。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种基于视觉传达设计的教学演示装置，以解决上述背景技术中提出现如下不足：1、该装置结构简单，通常采用一体式展示板进行演示和展示，从而不便于根据老师的身高或者使用需求进行高度和角度的调节，从而缩减了其使用范围，且操作不便；2、该装置不便于将演示板的上下两部分进行充分利用，通常在教学的过程中，一般老师喜欢在较低的位置书写内容或者展示，演示板较高的位置够不到，不常使用，从而降低了演示板的利用率的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种基于视觉传达设计的教学演示装置，包括安装板和立杆，所述安装板的左侧上方固定连接有主杆，且主杆的上方设置有副杆，所述立杆的内部固定连接有转轴，且立杆位于副杆的上方，所述转轴的右侧固定连接有连接杆，且连接杆的右侧固定连接有支架，所述支架的内部开设有凹槽，且凹槽的内部活动连接有活动杆，所述活动杆的下端活动连接有支撑脚，所述活动杆的前端设置有定位孔，且定位孔的内部活动连接有锁紧块，所述支架的右端固定连接有固定板，且固定板的内部前端设置有第一滑轨，且第一滑轨的内部活动连接有第一滑条，所述第一滑条的右侧固定连接有第一演示板，所述第一滑轨的后端设置有第二滑轨，且第二滑轨的内部活动连接有第二滑条，所述第二滑条的右侧固定连接有第二演示板，所述支架的上端右侧设置有照明灯。

优选的，所述主杆呈垂直状安装于安装板的上表面，且主杆的中轴线与副杆的中轴线之间相重合。

优选的，所述立杆的中轴线与转轴的中轴线之间相重合，且连接杆通过转轴与连接杆之间构成旋转结构。

优选的，所述活动杆的中轴线与支架的中轴线之间相重合，且定位孔呈等距状安装于活动杆的外表面。

优选的，所述第一滑条通过第一滑轨与固定板之间构成滑动结构，且第一滑条之间关于第一演示板的中轴线相对称。

优选的，所述第二滑条通过第二滑轨与固定板之间构成滑动结构，且第二滑条之间关于第二演示板的中轴线相对称。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果如下：

1.本实用新型通过安装板、主杆、副杆、立杆、转轴和连接杆的设置，使得在使用时将安装板安装在操作平台或者是地面然后进行安装固定，根据操作者的使用要求对主杆和副杆之间的高度进行调节，从而初步完成对演示装置高度的调节，再其次根据该装置使用的角度将连接杆沿转轴旋转一定的角度，此时连接杆已经与支架安装固定完成，转动的同时能同时带动演示装置调节角度，该操作便捷，增加了整体装置的适用范围；

2.本实用新型通过支架、凹槽、活动杆、定位孔、锁紧块、固定块、第一滑轨、第一滑条和第一演示板的设置，使得在调节完主杆和副杆的高度之后，将锁紧块松动，此时活动杆在支架的内部滑动，为了保持装置使用的稳定性，将活动杆高度调整后用锁紧块插入定位孔的内部，将两者进行限位固定；

3.本实用新型通过第二滑轨、第二滑条、第二演示板、支撑脚和照明灯的设置，使得向上或向下推动演示板，演示板在滑条和滑轨的滑动作用下上下滑动，从而使得第一演示板和第二演示板在使用的过程中能够错开使用和演示，从而增加了该演示板的使用空间，提高了演示板的演示效果，在夜间或光线不充足的情况下打开照明灯即可完成对演示内容的照明，提高教学效率。

附图说明

图1为本实用新型的主视结构示意图；

图2为本实用新型固定板的侧视结构示意图；

图3为本实用新型侧视结构示意图；

图4为本实用新型图1中A处的放大结构示意图。

图中：1、安装板；2、主杆；3、副杆；4、立杆；5、转轴；6、连接杆；7、支架；8、凹槽；9、活动杆；10、定位孔；11、锁紧块；12、固定板；13、第一滑轨；14、第一滑条；15、第一演示板；16、第二滑轨；17、第二滑条；18、第二演示板；19、支撑脚；20、照明灯。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-4，本实用新型提供一种技术方案：一种基于视觉传达设计的教学演示装置，包括安装板1和立杆4，安装板1的左侧上方固定连接有主杆2，且主杆2的上方设置有副杆3，主杆2呈垂直状安装于安装板1的上表面，且主杆2的中轴线与副杆3的中轴线之间相重合，立杆4的内部固定连接有转轴5，且立杆4位于副杆3的上方，转轴5的右侧固定连接有连接杆6，且连接杆6的右侧固定连接有支架7，立杆4的中轴线与转轴5的中轴线之间相重合，转轴5转动套设在副杆3上。通过安装板1、主杆2、副杆3、立杆4、转轴5和连接杆6的设置，使得在使用时将安装板1安装在操作平台或者是地面然后进行固定，副杆3同轴可伸缩地嵌设在主杆2内，根据操作者的使用要求对主杆2和副杆3之间的高度进行调节，从而配合活动杆9完成对演示装置高度的调节，再其次根据该装置使用的角度将连接杆6沿转轴5旋转一定的角度，此时连接杆6已经与支架7安装固定完成，转动的同时能同时带动演示装置调节角度，该操作便捷，增加了整体装置的适用范围；

支架7的内部开设有凹槽8，且凹槽8的内部活动连接有活动杆9，活动杆9的下端活动连接有支撑脚19，活动杆9的前端设置有定位孔10，且定位孔10的内部活动连接有锁紧块11，活动杆9的中轴线与支架7的中轴线之间相重合，且定位孔10呈等距状安装于活动杆9的外表面，通过支架7、凹槽8、活动杆9、定位孔10、锁紧块11、固定板12、第一滑轨13、第一滑条14和第一演示板15的设置，将锁紧块11松动，此时活动杆9在支架7的内部滑动，为了保持装置使用的稳定性，将活动杆9高度调整后用锁紧块11插入定位孔10的内部，将两者进行限位固定；

支架7的右端固定连接有固定板12，且固定板12的内部前端设置有第一滑轨13，且第一滑轨13的内部活动连接有第一滑条14，第一滑条14的右侧固定连接有第一演示板15，第一滑条14通过第一滑轨13与固定板12之间构成滑动结构，且两侧第一滑条14关于第一演示板15的中轴线相对称，第一滑轨13的后端设置有第二滑轨16，且第二滑轨16的内部活动连接有第二滑条17，第二滑条17的右侧固定连接有第二演示板18，支架7的上端右侧设置有照明灯20，第二滑条17通过第二滑轨16与固定板12之间构成滑动结构，两侧第二滑条17关于第二演示板18的中轴线相对称，通过第二滑轨16、第二滑条17、第二演示板18、支撑脚19和照明灯20的设置，使得向上或向下推动演示板，演示板在滑条和滑轨的滑动作用下上下滑动，从而使得第一演示板15和第二演示板18在使用的过程中能够错开使用和演示，从而增加了该演示板的使用空间，提高了演示板的演示效果，在夜间或光线不充足的情况下打开照明灯20即可完成对演示内容的照明，提高教学效率。

工作原理：在使用该基于视觉传达设计的教学演示装置时，首先将安装板1安装在操作平台或者是地面然后进行固定，根据操作者的使用要求，将锁紧块11松动，此时活动杆9在支架7的内部滑动，同时副杆3在主杆2内同步滑动，为了保持装置使用的稳定性，将活动杆9高度调整后用锁紧块11插入定位孔10的内部，将两者进行限位固定，从而完成对演示装置高度的调节，根据该装置使用的角度将连接杆6沿转轴5旋转一定的角度，此时连接杆6已经与支架7安装固定完成，转动的同时能同时带动演示装置调节角度，然后向上或向下推动演示板，演示板在滑条和滑轨的滑动作用下上下滑动，从而使得第一演示板15和第二演示板18在使用的过程中能够错开使用和演示，从而增加了该演示板的使用空间，提高了演示板的演示效果，最后在夜间或光线不充足的情况下打开照明灯20即可完成对演示内容的照明，提高教学效率，这就是该基于视觉传达设计的教学演示装置的工作原理。

显然，上述实施例仅仅是为清楚地说明所作的举例，而并非对实施方式的限定。对于所属领域的普通技术人员来说，在上述说明的基础上还可以做出其它不同形式的变化或变动。这里无需也无法对所有的实施方式予以穷举。而由此所引伸出的显而易见的变化或变动仍处于本发明创造的保护范围之中。

Claims (6)

1.一种基于视觉传达设计的教学演示装置，包括安装板(1)和立杆(4)，其特征在于：所述安装板(1)的左侧上方固定连接有主杆(2)，副杆(3)可伸缩的嵌设在所述主杆(2)内，所述立杆(4)的内部设置转轴(5)，且立杆(4)位于副杆(3)的上方，所述转轴(5)固定连接有连接杆(6)，所述连接杆(6)伸出所述立杆(4)并固定连接支架(7)，所述立杆(4)上开设供所述连接杆(6)转动的让位槽；所述支架(7)的内部开设有凹槽(8)，且凹槽(8)的内部活动连接有活动杆(9)，所述活动杆(9)的下端活动连接有支撑脚(19)，所述活动杆(9)的前端设置有定位孔(10)，且定位孔(10)的内部活动连接有锁紧块(11)，所述支架(7)的右端固定连接有固定板(12)，且固定板(12)的内部前端设置有第一滑轨(13)，且第一滑轨(13)的内部活动连接有第一滑条(14)，所述第一滑条(14)的右侧固定连接有第一演示板(15)，所述第一滑轨(13)的后端设置有第二滑轨(16)，且第二滑轨(16)的内部活动连接有第二滑条(17)，所述第二滑条(17)的右侧固定连接有第二演示板(18)，所述支架(7)的上端右侧设置有照明灯(20)。

2.根据权利要求1所述的基于视觉传达设计的教学演示装置，其特征在于：所述主杆(2)呈垂直状安装于安装板(1)的上表面，且主杆(2)与副杆(3)同轴设置。

3.根据权利要求2所述的基于视觉传达设计的教学演示装置，其特征在于：所述立杆(4)与转轴(5)同轴设置，所述转轴(5)转动套设在所述副杆(3)上。

4.根据权利要求3所述的基于视觉传达设计的教学演示装置，其特征在于：所述活动杆(9)的中轴线与支架(7)的中轴线之间相重合，且定位孔(10)呈等距开设在活动杆(9)上。

5.根据权利要求1-4中任一项所述的基于视觉传达设计的教学演示装置，其特征在于：所述第一滑条(14)通过第一滑轨(13)与固定板(12)之间构成滑动结构，且第一滑条(14)之间关于第一演示板(15)的中轴线相对称。

6.根据权利要求1-4中任一项所述的基于视觉传达设计的教学演示装置，其特征在于：所述第二滑条(17)通过第二滑轨(16)与固定板(12)之间构成滑动结构，且第二滑条(17)之间关于第二演示板(18)的中轴线相对称。

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