CN214012330U - 一种仿真教学截止阀 - Google Patents

Abstract

本实用新型实施例公开了一种仿真教学截止阀，属于仿真教学与培训领域，包括左边阀门，所述左边阀门一侧设有整体阀门，所述整体阀门一侧设有右边阀门，所述右边阀门底部设有移动机构，所述移动机构包括第一连接杆，所述固定板内部设有滑槽，所述滑槽内部设有第一滑块，所述第一滑块与滑槽滑动连接，所述电机底部固定设有电动伸缩杆，所述电动伸缩杆底部固定设有底座通过设置移动机构。老师在通过电动伸缩杆调节高度，可以让后排的学生也很好的看清楚，电机带动转轴进行旋转就可以不用老师用手慢慢移动，转轴带动整体就可以慢慢的旋转，使仿真与实际操作相结合，达到最佳教学的目的，其结构简单，操作简便，具有良好的实用性。

Description

一种仿真教学截止阀

技术领域

本实用新型实施例涉及仿真教学与培训领域，具体涉及一种仿真教学截止阀。

背景技术

近几年来，我国化工工业的不断发展，新装置和新技术更新速度不断加快，企业对技术工人的需求量越来越大，对技能水平的要求越来越高，拥有大量具有良好操作技能的一线生产工人是装置安全、稳定、长周期、满负荷、优化运行的必要保障，这在一定程度上促进了职业技术教育的发展，同时也对职业技术教育提出了更高的要求，若再沿用传统的“师傅带徒弟”式的下厂实习的方法，职业技术教育将跟不上时代的发展。

近几年仿真培训系统得到了很大的发展，仿真培训系统简而言之就是用计算机模拟DCS控制环境，用其中运行的实时动态数学模型取代真实的生产装置，在这样的仿真环境下对学生进行操作技能训练。但是这种仿真系统存在一定的缺陷，学生们在电脑上看到的模型和现场的实物存在较大的差异，无法产生真实的临境感觉。而且很多现场的阀门、设备的实际操作训练得不到锻炼，特别是一些化工厂也不会让学生随意的介入化工生产车间进行相应的训练。由于仿真操作不能完全代替实操而导致的学生们在电脑上看到的模型和现场的实物存在较大的差异，无法产生真实的临境感觉的问题。

实用新型内容

为此，本实用新型实施例提供一种仿真教学截止阀，以解决现有技术中由于仿真操作不能完全代替实操而导致的学生们在电脑上看到的模型和现场的实物存在较大的差异，无法产生真实的临境感觉的问题。

为了实现上述目的，本实用新型实施例提供如下技术方案：一种仿真教学截止阀，包括左边阀门，所述左边阀门一侧设有整体阀门，所述整体阀门一侧设有右边阀门，所述右边阀门底部设有移动机构；

所述移动机构包括第一连接杆，所述第一连接杆底部固定设有固定板，所述第一连接杆贯穿固定板并延伸至内部，所述固定板内部设有滑槽，所述滑槽内部设有第一滑块，所述第一滑块与滑槽滑动连接，所述整体阀门底部设有第二连接杆，所述第二连接杆底部固定设有第一固定块，所述右边阀门底部设有第三连接杆，所述第三连接杆底部固定设有第二滑块，所述第二滑块与滑槽滑动连接，所述固定板底部固定设有第一支撑，所述第一支撑杆底部固定设有第二固定块，所述第二固定块两侧均固定设有第二支撑杆，所述第二固定块底部固定设有转轴，所述转轴一端固定设有电机，所述电机底部固定设有电动伸缩杆，所述电动伸缩杆底部固定设有底座。

进一步地，所述底座底部设有展示机构，所述展示机构包括反光镜，方便学生们可以从各个角度进行观看。

进一步地，所述反光镜设置在移动机构的背面，所述反光镜顶部设有连接块，方便连接灯泡。

进一步地，所述连接块底部固定设有灯泡罩，所述灯泡罩底部固定设有灯泡，方便在进行展示时灯光打的更清楚一点。

进一步地，所述整体阀门内部固定设有手柄，所述手柄底部固定设有阀杆

进一步地，所述阀杆中部设有阀盖，所述阀盖底部设有固定设有阀体。

进一步地，阀杆底部设有阀板，所述阀板底部固定设有阀体密封垫。

本实用新型实施例具有如下优点：

1、通过设置移动机构，可以让方便学生进行全方位观看，在进行展示的时候就可以把左边阀门往左移动，右边阀门往右移动，三个分开可以更好的让学生对整体阀门进行更深一步的了解，让学生知道整体阀门的内部结构，老师在通过电动伸缩杆调节高度，可以让后排的学生也很好的看清楚，电机带动转轴进行旋转就可以不用老师用手慢慢移动，转轴带动整体就可以慢慢的旋转，使仿真与实际操作相结合，达到最佳教学的目的，用其中运行的实时动态数学模型取代真实的生产装置，使学生避免了实操过程中危险的化工环境，获得了大量的突发状况应急处理经验，其结构简单，操作简便，具有良好的实用性。

2、通过设置展示机构，可以更好的让学生看的清楚，仿真展示层，根据真实情况进行模拟制作而成，模拟效果好，利用本仿真探槽进行教学，提高了教学过程生动趣味性，使得教学过程更加生动，也提高了教学效率，设置了多个电动伸缩杆，提高了仿真性和牢固性。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型的实施方式或现有技术中的技术方案，下面将对实施方式或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍。显而易见地，下面描述中的附图仅仅是示例性的，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据提供的附图引伸获得其它的实施附图。

本说明书所绘示的结构、比例、大小等，均仅用以配合说明书所揭示的内容，以供熟悉此技术的人士了解与阅读，并非用以限定本实用新型可实施的限定条件，故不具技术上的实质意义，任何结构的修饰、比例关系的改变或大小的调整，在不影响本实用新型所能产生的功效及所能达成的目的下，均应仍落在本实用新型所揭示的技术内容得能涵盖的范围内。

图1为本实用新型的整体结构示意图；

图2为本实用新型的图1A处放大图；

图3为本实用新型的图1B处放大图；

图4为本实用新型的图1C处放大图；

图中：1、左边阀门；2、整体阀门；3、右边阀门；4、第一连接杆；5、固定板；6、滑槽；7、第一滑块；8、第二连接杆；9、第一固定块；10、第三连接杆；11、第二滑块；12、转轴；13、电机；14、电动伸缩杆；15、底座； 16、反光镜；17、连接块；18、灯泡罩；19、手柄；20、阀杆；21、阀盖；22、阀体；23、阀板；24、阀体密封垫；25、第一支撑杆；26、第二固定块；27、第二支撑杆；28、灯泡。

具体实施方式

以下由特定的具体实施例说明本实用新型的实施方式，熟悉此技术的人士可由本说明书所揭露的内容轻易地了解本实用新型的其他优点及功效，显然，所描述的实施例是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

参照说明书附图1-4，一种仿真教学截止阀，包括左边阀门1，所述左边阀门1一侧设有整体阀门2，所述整体阀门2一侧设有右边阀门3，所述右边阀门3底部设有移动机构。

所述移动机构包括第一连接杆4，所述第一连接杆4底部固定设有固定板 5，所述第一连接杆4贯穿固定板5并延伸至内部，所述固定板5内部设有滑槽6，所述滑槽6内部设有第一滑块7，所述第一滑块7与滑槽6滑动连接，所述整体阀门2底部设有第二连接杆8，所述第二连接杆8底部固定设有第一固定块9，所述右边阀门3底部设有第三连接杆10，所述第三连接杆10底部固定设有第二滑块11，所述第二滑块11与滑槽6滑动连接，所述固定板5底部固定设有第一支撑杆25，所述第一支撑杆25底部固定设有第二固定块26，所述第二固定块26两侧均固定设有第二支撑杆27，所述第二固定块26底部固定设有转轴12，所述转轴12一端固定设有电机13，所述电机13底部固定设有电动伸缩杆14，所述电动伸缩杆14底部固定设有底座15。

具体实施方式为：首先老师可以需要教学的工具拿出来，然后老师在将左边阀门1和右边阀门3通过固定板5内的第一滑块7在滑槽6里移动可以很方便设有将左边阀门1和右边阀门3拉开，可以很清楚的让学生观看整体阀门2 的内部结构，让学生进一步的对整体阀门2的了解以及深入，然后可以通过电动伸缩杆14调节老师需要调节到的高度，电动伸缩杆14同时运作带动电机 13和转轴12同时运作，转轴带动第二固定块26以及第二支撑杆27转动，可以将左边左边阀门1、整体阀门2以及右边阀门3进行360度全面的旋转，可以让学生很清楚对整体阀门2的内部进行观看以及老师对整体阀门2和内部的结构对学生进行全面的讲解。

如附图1所示，所述底座15底部设有展示机构，所述展示机构包括反光镜16，方便学生们可以从各个角度进行观看。

如附图1所示，所述反光镜16设置在移动机构的背面，所述反光镜16 顶部设有连接块17，方便连接灯泡28。

如附图1所示，所述连接块17底部固定设有灯泡罩18，所述灯泡罩18 底部固定设有灯泡28，方便在进行展示时灯光打的更清楚一点。

如附图1、2所示，所述整体阀门2内部固定设有手柄19，所述手柄19 底部固定设有阀杆20，方便打开整体阀门2。

如附图1、2所示，所述阀杆20中部设有阀盖21，所述阀盖21底部设有固定设有阀体22，对整体阀门2的封闭。

如附图1、2所示，所述阀杆20底部设有阀板23，所述阀板23底部固定设有阀体密封垫24，防止对整体阀门2的密封性不高。

具体实施方式为：通过设置的反光镜16对移动机构四面设有投射，让每个地方都可以对整体阀门2、左边阀门1以及右边阀门3进行照射和演示设有过程，让学生看起来更方便，更感兴趣，灯泡28对左边阀门1、整体阀门2 以及右边阀门3的照射，可以是使学生看起来更清楚，使老师教学起来更方便以及学生听起来更感兴趣和更深一步的对整体阀门2的了解。

本实用新型实施例的使用过程如下：首先老师将需要教学的工具拿出来，然后老师再将左边阀门1和右边阀门3从整体阀门2的两侧拉开，可以很清楚的让学生观看整体阀门2的内部结构，让学生进一步的对整体阀门2的了解以及深入，然后可以通过电动伸缩杆14调节老师需要调节到的高度，电动伸缩杆14同时运作带动电机13和转轴12同时运作，转轴带动第二固定块26以及第二支撑杆27转动，可以将左边阀门1、整体阀门2以及右边阀门3进行360 度全面的旋转，可以让学生很清楚对整体阀门2的内部进行观看以及老师对整体阀门2和内部的结构对学生进行全面的讲解，通过设置的反光镜16对移动机构四面设有投射，让每个地方都可以对整体阀门2、左边阀门1以及右边阀门3进行照射和演示的过程，让学生看起来更方便，更感兴趣，灯泡28对左边阀门1、整体阀门2以及右边阀门3的照射，可以使学生看起来更清楚，使老师教学起来更方便以及学生听起来更感兴趣和更深一步的对整体阀门2的了解。

虽然，上文中已经用一般性说明及具体实施例对本实用新型作了详尽的描述，但在本实用新型基础上，可以对之作一些修改或改进，这对本领域技术人员而言是显而易见的。因此，在不偏离本实用新型精神的基础上所做的这些修改或改进，均属于本实用新型要求保护的范围。

本说明书中所引用的如“上”、“下”、“左”、“右”、“中间”等的用语，亦仅为便于叙述的明了，而非用以限定本实用新型可实施的范围，其相对关系的改变或调整，在无实质变更技术内容下，当亦视为本实用新型可实施的范畴。

Claims (7)

1.一种仿真教学截止阀，包括左边阀门(1)，其特征在于：所述左边阀门(1)一侧设有整体阀门(2)，所述整体阀门(2)一侧设有右边阀门(3)，所述右边阀门(3)底部设有移动机构；

所述移动机构包括第一连接杆(4)，所述第一连接杆(4)底部固定设有固定板(5)，所述第一连接杆(4)贯穿固定板(5)并延伸至内部，所述固定板(5)内部设有滑槽(6)，所述滑槽(6)内部设有第一滑块(7)，所述第一滑块(7)与滑槽(6)滑动连接，所述整体阀门(2)底部设有第二连接杆(8)，所述第二连接杆(8)底部固定设有第一固定块(9)，所述右边阀门(3)底部设有第三连接杆(10)，所述第三连接杆(10)底部固定设有第二滑块(11)，所述第二滑块(11)与滑槽(6)滑动连接，所述固定板(5)底部固定设有第一支撑杆(25)，所述第一支撑杆(25)底部固定设有第二固定块(26)，所述第二固定块(26)两侧均固定设有第二支撑杆(27)，所述第二固定块(26)底部固定设有转轴(12)，所述转轴(12)一端固定设有电机(13)，所述电机(13)底部固定设有电动伸缩杆(14)，所述电动伸缩杆(14)底部固定设有底座(15)。

2.如权利要求1所述的一种仿真教学截止阀，其特征在于：所述底座(15)底部设有展示机构，所述展示机构包括反光镜(16)。

3.如权利要求2所述的一种仿真教学截止阀，其特征在于：所述反光镜(16)设置在移动机构的背面，所述反光镜(16)顶部设有连接块(17)。

4.如权利要求3所述的一种仿真教学截止阀，其特征在于：所述连接块(17)底部固定设有灯泡罩(18)，所述灯泡罩(18)底部固定设有灯泡(28)。

5.如权利要求1所述的一种仿真教学截止阀，其特征在于：所述整体阀门(2)内部固定设有手柄(19)，所述手柄(19)底部固定设有阀杆(20)。

6.如权利要求5所述的一种仿真教学截止阀，其特征在于：所述阀杆(20)中部设有阀盖(21)，所述阀盖(21)底部设有固定设有阀体(22)。

7.如权利要求5所述的一种仿真教学截止阀，其特征在于：所述阀杆(20) 底部设有阀板(23)，所述阀板(23)底部固定设有阀体密封垫(24)。

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