CN206649817U

CN206649817U - 一种地理教学模型

Info

Publication number: CN206649817U
Application number: CN201720049866.0U
Authority: CN
Inventors: 王全
Original assignee: Individual
Current assignee: Individual
Priority date: 2017-01-17
Filing date: 2017-01-17
Publication date: 2017-11-17
Anticipated expiration: 2027-01-17

Abstract

本实用新型公开了一种地理教学模型，包括底座和支架，所述底座的上端连接有第一支撑架，所述第一支撑架的右端安置有第二支撑架，且其与第二支撑架之间设置有连接板，所述连接板的下端安装有把手，所述第二支撑架上设置有地球模型，所述地球模型上安装有月球模型，所述第一支撑架的上端安装有太阳模型，所述太阳模型的内部设置有第一LED灯，所述连接板上安装有齿轮，所述支架上安装有摄像头，且其与底座之间设置有固定座，所述太阳模型的下端设置有四季盘，且其外表面上安装有开关，所述四季盘上安置有指南针，所述地球模型的下端设置有月相盘。该地理教学模型为三球仪，方便学生观看以及教学，减少直接接触模型，对其造成损坏。

Description

一种地理教学模型

技术领域

本实用新型涉及地理教学技术领域，具体为一种地理教学模型。

背景技术

地理是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。古代的地理学主要探索关于地球形状、大小有关的测量方法，或对已知的地区和国家进行描述。地理学是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科，三球仪是天文教学和天文普及仪器，又称月地运行仪，它由代表太阳、地球和月球的三个小球组成，并有机械联动装置，用以演示三球关系和由此产生的一些天文现象。为了模仿自然界的真实情况，中间的太阳一般采用发光的灯泡，以照亮地球和月球。地球倾斜地在轨道上绕日旋转，月球绕地球的轨道和地球绕太阳的轨道相交成一个角度。这样就可以演示日食和月食、月球的盈亏、地球的自转和公转、昼夜和四季的交替等现象。

在地理教学中，常使用三球仪进行教学，但是由于三球仪体积较小，且使得学生观看不方便，影响学生学习以及教学进度。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种地理教学模型，以解决上述背景技术中提出由于三球仪体积较小，且使得学生观看不方便，影响学生学习以及教学进度的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种地理教学模型，包括上箱体和下箱体，所述底座和支架，所述底座的上端连接有第一支撑架，所述第一支撑架的右端安置有第二支撑架，且其与第二支撑架之间设置有连接板，所述连接板的下端安装有把手，所述第二支撑架上设置有地球模型，所述地球模型上安装有月球模型，且其与月球模型之间连接有支杆，所述第一支撑架的上端安装有太阳模型，所述太阳模型的内部设置有第一LED灯，所述连接板上安装有齿轮，所述支架上安装有摄像头，且其与底座之间设置有固定座，所述太阳模型的下端设置有四季盘，且其外表面上安装有开关，所述四季盘上安置有指南针，所述地球模型的下端设置有月相盘。

优选的，所述第一支撑架和第二支撑架上均安装有伸缩装置。

优选的，所述太阳模型与第一支撑架为可拆卸连接装置。

优选的，所述支架与底座为可拆卸连接装置。

优选的，所述四季盘的后端安装有第二LED灯。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：该地理教学模型为三球仪，在现有的三球仪基础上增加了摄像头，利用摄像头将教师的操作步骤进行放大演示，方便学生观看以及教学，不必分组让学生近距离的观看，加快教学进度，同时增加第二LED灯，当太阳模型内部的LED灯无法工作时，利用第二LED灯可继续为太阳模型提供光源，继续进行教学；将地球模型与太阳模型上的支撑架均设置伸缩装置，可根据实际情况调节其高度以及控制两者之间的角度，方便教学，增加把手，利用把手对模型进行移动，减少直接接触模型，对其造成损坏。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型俯视结构示意图。

图中：1、底座，2、第一支撑架，3、连接板，4、把手，5、第二支撑架，6、地球模型，7、月球模型，8、支杆，9、太阳模型，10、第一LED灯，11、第二LED灯，12、齿轮，13、支架，14、摄像头，15、固定座，16、四季盘，17、伸缩装置，18、开关，19、指南针，20、月相盘。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-2，本实用新型提供一种技术方案：一种地理教学模型，包括底座1、第一支撑架2、连接板3、把手4、第二支撑架5、地球模型6、月球模型7、支杆8、太阳模型9、第一LED灯10、第二LED灯11、齿轮12、支架13、摄像头14、固定座15、四季盘16、伸缩装置17、开关18、指南针19、月相盘20，底座1的上端连接有第一支撑架2，第一支撑架2和第二支撑架5上均安装有伸缩装置17，可根据实际情况调节其高度以及控制两者之间的角度，方便教学，第一支撑架2的右端安置有第二支撑架5，且其与第二支撑架5之间设置有连接板3，连接板3为可活动结构，活动角度为0-360°，连接板3的下端安装有把手4，第二支撑架5上设置有地球模型6，太阳模型9与第一支撑架2为可拆卸连接装置，方便内部LED灯维修和更换，地球模型6上安装有月球模型7，且其与月球模型7之间连接有支杆8，第一支撑架2的上端安装有太阳模型9，太阳模型9的内部设置有第一LED灯10，连接板3上安装有齿轮12，支架13上安装有摄像头14，且其与底座1之间设置有固定座15，支架13与底座1为可拆卸连接装置，太阳模型9的下端设置有四季盘16，且其外表面上安装有开关18，四季盘16的后端安装有第二LED灯11，四季盘16上安置有指南针19，地球模型6的下端设置有月相盘20。

工作原理：在使用该地理教学模型之前，需要对整个装置的结构进行简单的了解，根据实际情况，可选择不用或者使用摄像头14，利用固定座15即可对支架13进行拆卸和安装，利用伸缩装置17，调节第一支撑架2和第二支撑架5的高度，并根据两组支撑架的高度控制太阳模型9和地球模型6之间的角度，启动开关18，控制第一LED灯10或者第二LED灯11亮起，进行地理教学，同时可旋转连接板3，对地球模型6和太阳模型9方向进行控制。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims

1.一种地理教学模型，包括底座（1）和支架（13），其特征在于：所述底座（1）的上端连接有第一支撑架（2），所述第一支撑架（2）的右端安置有第二支撑架（5），且其与第二支撑架（5）之间设置有连接板（3），所述连接板（3）的下端安装有把手（4），所述第二支撑架（5）上设置有地球模型（6），所述地球模型（6）上安装有月球模型（7），且其与月球模型（7）之间连接有支杆（8），所述第一支撑架（2）的上端安装有太阳模型（9），所述太阳模型（9）的内部设置有第一LED灯（10），所述连接板（3）上安装有齿轮（12），所述支架（13）上安装有摄像头（14），且其与底座（1）之间设置有固定座（15），所述太阳模型（9）的下端设置有四季盘（16），且其外表面上安装有开关（18），所述四季盘（16）上安置有指南针（19），所述地球模型（6）的下端设置有月相盘（20）。

2.根据权利要求1所述的一种地理教学模型，其特征在于：所述第一支撑架（2）和第二支撑架（5）上均安装有伸缩装置（17）。

3.根据权利要求1所述的一种地理教学模型，其特征在于：所述太阳模型（9）与第一支撑架（2）为可拆卸连接装置。

4.根据权利要求1所述的一种地理教学模型，其特征在于：所述支架（13）与底座（1）为可拆卸连接装置。

5.根据权利要求1所述的一种地理教学模型，其特征在于：所述四季盘（16）的后端安装有第二LED灯（11）。