CN213987928U - 一种大学生礼仪文化教学专用教学架 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种大学生礼仪文化教学专用教学架，包括教学架主体，所述教学架主体的下端外表面设置有长杆，所述有长杆的一侧外表面设置有一号夹持固定架，所述有长杆的另一侧外表面设置有二号夹持固定架，所述教学架主体的前端外表面设置有一号折叠板与二号折叠板，所述一号夹持固定架与二号夹持固定架的下端外表面均设置有支撑架，所述一号夹持固定架与二号夹持固定架的前端外表面设置有组合固定架。本实用新型所述的一种大学生礼仪文化教学专用教学架，稳定性较强，不易倾斜移动，便于老师对学生进行教学，便于收纳，并且移动也较为方便，实用性强，此设备不但结构简单，而且操作方便，带来更好的使用前景。

Description

一种大学生礼仪文化教学专用教学架

技术领域

本实用新型涉及礼仪文化教学架领域，特别涉及一种大学生礼仪文化教学专用教学架。

背景技术

礼仪文明作为中国传统文化的一个重要组成部分，对中国社会历史发展起了广泛深远的影响，其内容十分丰富，礼仪所涉及的范围十分广泛，几乎渗透于古代社会的各个方面，而用于礼仪文化的教学架却无法满足人们的需求。

现有的教学架在使用时存在一定的弊端，首先在使用过程中，现有的教学架稳定性较差，容易倾斜移动，不利于教学，而且现有的教学架不便于收纳，移动也较为不便，给人们的使用过程带来了一定的不利影响，为此，我们提出一种大学生礼仪文化教学专用教学架。

实用新型内容

本实用新型的主要目的在于提供一种大学生礼仪文化教学专用教学架，可以有效解决背景技术中的问题。

为实现上述目的，本实用新型采取的技术方案为：

一种大学生礼仪文化教学专用教学架，包括教学架主体，所述教学架主体的下端外表面设置有长杆，所述有长杆的一侧外表面设置有一号夹持固定架，所述有长杆的另一侧外表面设置有二号夹持固定架，所述教学架主体的前端外表面设置有一号折叠板与二号折叠板，所述一号夹持固定架与二号夹持固定架的下端外表面均设置有支撑架，所述一号夹持固定架与二号夹持固定架的前端外表面设置有组合固定架，所述组合固定架的前端外表面设置有固定螺栓，所述支撑架的两侧外表面设置有连接板，所述连接板的下端外表面设置有紧固吸盘，所述一号折叠板的前端外表面设置有固定杆板，所述二号折叠板的前端外表面设置有固定槽板，所述一号折叠板与二号折叠板的两端外表面设置有提拉把手，所述，所述提拉把手的一端外表面设置有固定螺丝，所述一号折叠板与二号折叠板的中部设置有折叠线。

优选的，所述一号夹持固定架和二号夹持固定架的下端外表面与支撑架的上端外表面焊接连接，所述一号夹持固定架和二号夹持固定架与组合固定架之间设置有紧固口，所述一号夹持固定架和二号夹持固定架的前端外表面通过紧固口与组合固定架的一端外表面可拆卸连接，所述组合固定架与固定螺栓之间设置有栓槽，所述组合固定架的前端外表面通过栓槽与固定螺栓的外壁可拆卸连接，所述支撑架与连接板之间设置有膨胀螺丝，所述支撑架的一侧外表面通过膨胀螺丝与连接板的一侧外表面可拆卸连接，所述连接板与紧固吸盘之间设置有固定件，所述连接板的下端外表面通过固定件与紧固吸盘的一端外表面可拆卸连接。

优选的，所述一号折叠板的前端外表面与固定杆板的后端外表面焊接连接，所述二号折叠板的前端外表面与固定槽板的后端外表面通过机械设备加工而成，所述一号折叠板的两端外表面与提拉把手的两端外表面活动连接，所述提拉把手与固定螺丝之间设置有螺孔，所述提拉把手的一端外表面通过螺孔与固定螺丝的外壁可拆卸连接，所述折叠线通过机械设备加工在一号折叠板和二号折叠板的中部。

优选的，所述教学架主体与长杆之间设置有异形紧固件，所述教学架主体的下端外表面通过异形紧固件与长杆的一端外表面可拆卸连接。

优选的，所述长杆与一号夹持固定架和二号夹持固定架之间设置有连接槽，所述长杆的两侧外表面通过连接槽与一号夹持固定架和二号夹持固定架的一侧外表面可拆卸连接。

优选的，所述教学架主体与一号折叠板和二号折叠板之间设置有凹槽，所述教学架主体的前端外表面通过凹槽与一号折叠板和二号折叠板的后端外表面可拆卸连接。

与现有技术相比，本实用新型具有如下有益效果：通过设置的一号夹持固定架、二号夹持固定架、支撑架、组合固定架、固定螺栓、连接板与紧固吸盘，通过一号夹持固定架和二号夹持固定架将长杆夹持固定，再通过支撑架提高长杆的稳定性，再通过组合固定架将一号夹持固定架和二号夹持固定架卡进固定，再通过固定螺栓将其拧紧固定，固定完成后，再通过连接板上的紧固吸盘将教学架主体固定在指定位置，整体结构稳定性较强，不易倾斜移动，便于老师对学生进行教学，通过设置的一号折叠板、二号折叠板、固定杆板、固定槽板、提拉把手、固定螺丝与折叠线，将一号折叠板和二号折叠板安装在教学架主体上，教学架主体使用完成后，将固定螺丝拧松，再通过折叠线将教学架主体折叠，折叠后，再将固定杆板固定在固定槽板上，从而将教学架主体进行固定，再通过提拉把手将教学架主体移动，整体结构便于收纳，并且移动也较为方便，实用性强，整个一种大学生礼仪文化教学专用教学架结构简单，操作方便，使用的效果相对于传统方式更好。

附图说明

图1为本实用新型一种大学生礼仪文化教学专用教学架的整体结构示意图；

图2为本实用新型一种大学生礼仪文化教学专用教学架图1中一号夹持固定架3、二号夹持固定架4的结构示意图；

图3为本实用新型一种大学生礼仪文化教学专用教学架图1中一号折叠板5、二号折叠板6的结构示意图；

图4为本实用新型一种大学生礼仪文化教学专用教学架的俯视图。

图中：1、教学架主体；2、长杆；3、一号夹持固定架；4、二号夹持固定架；5、一号折叠板；6、二号折叠板；7、支撑架；8、组合固定架；9、固定螺栓；10、连接板；11、紧固吸盘；12、固定杆板；13、固定槽板；14、提拉把手；15、固定螺丝；16、折叠线。

具体实施方式

为使本实用新型实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施方式，进一步阐述本实用新型。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“上”、“下”、“内”、“外”“前端”、“后端”、“两端”、“一端”、“另一端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置有”、“连接”等，应做广义理解，例如“连接”，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

如图1-4所示，一种大学生礼仪文化教学专用教学架，包括教学架主体1，教学架主体1的下端外表面设置有长杆2，有长杆2的一侧外表面设置有一号夹持固定架3，有长杆2的另一侧外表面设置有二号夹持固定架4，教学架主体1的前端外表面设置有一号折叠板5与二号折叠板6，一号夹持固定架3与二号夹持固定架4的下端外表面均设置有支撑架7，一号夹持固定架3与二号夹持固定架4的前端外表面设置有组合固定架8，组合固定架8的前端外表面设置有固定螺栓9，支撑架7的两侧外表面设置有连接板10，连接板10的下端外表面设置有紧固吸盘11，一号折叠板5的前端外表面设置有固定杆板12，二号折叠板6的前端外表面设置有固定槽板13，一号折叠板5与二号折叠板6的两端外表面设置有提拉把手14，提拉把手14的一端外表面设置有固定螺丝15，一号折叠板5与二号折叠板6的中部设置有折叠线16。

进一步的，一号夹持固定架3和二号夹持固定架4的下端外表面与支撑架7的上端外表面焊接连接，一号夹持固定架3和二号夹持固定架4与组合固定架8之间设置有紧固口，一号夹持固定架3和二号夹持固定架4的前端外表面通过紧固口与组合固定架8的一端外表面可拆卸连接，组合固定架8与固定螺栓9之间设置有栓槽，组合固定架8的前端外表面通过栓槽与固定螺栓9的外壁可拆卸连接，支撑架7与连接板10之间设置有膨胀螺丝，支撑架7的一侧外表面通过膨胀螺丝与连接板10的一侧外表面可拆卸连接，连接板10与紧固吸盘11之间设置有固定件，连接板10的下端外表面通过固定件与紧固吸盘11的一端外表面可拆卸连接，通过设置的一号夹持固定架3、二号夹持固定架4、支撑架7、组合固定架8、固定螺栓9、连接板10与紧固吸盘11，通过一号夹持固定架3和二号夹持固定架4将长杆2夹持固定，再通过支撑架7提高长杆2的稳定性，再通过组合固定架8将一号夹持固定架3和二号夹持固定架4卡进固定，再通过固定螺栓9将其拧紧固定，固定完成后，再通过连接板10上的紧固吸盘11将教学架主体1固定在指定位置，整体结构稳定性较强，不易倾斜移动，便于老师对学生进行教学。

进一步的，一号折叠板5的前端外表面与固定杆板12的后端外表面焊接连接，二号折叠板6的前端外表面与固定槽板13的后端外表面通过机械设备加工而成，一号折叠板5的两端外表面与提拉把手14的两端外表面活动连接，提拉把手14与固定螺丝15之间设置有螺孔，提拉把手14的一端外表面通过螺孔与固定螺丝15的外壁可拆卸连接，折叠线16通过机械设备加工在一号折叠板5和二号折叠板6的中部，通过设置的一号折叠板5、二号折叠板6、固定杆板12、固定槽板13、提拉把手14、固定螺丝15与折叠线16，将一号折叠板5和二号折叠板6安装在教学架主体1上，教学架主体1使用完成后，将固定螺丝15拧松，再通过折叠线16将教学架主体1折叠，折叠后，再将固定杆板12固定在固定槽板13上，从而将教学架主体1进行固定，再通过提拉把手14将教学架主体1移动，整体结构便于收纳，并且移动也较为方便，实用性强。

进一步的，教学架主体1与长杆2之间设置有异形紧固件，教学架主体1的下端外表面通过异形紧固件与长杆2的一端外表面可拆卸连接，异形紧固件便于连接教学架主体1与长杆2。

进一步的，长杆2与一号夹持固定架3和二号夹持固定架4之间设置有连接槽，长杆2的两侧外表面通过连接槽与一号夹持固定架3和二号夹持固定架4的一侧外表面可拆卸连接，连接槽便于连接长杆2与一号夹持固定架3和二号夹持固定架4。

进一步的，教学架主体1与一号折叠板5和二号折叠板6之间设置有凹槽，教学架主体1的前端外表面通过凹槽与一号折叠板5和二号折叠板6的后端外表面可拆卸连接，凹槽便于连接教学架主体1与一号折叠板5和二号折叠板6。

需要说明的是，本实用新型为一种大学生礼仪文化教学专用教学架，在使用前，通过设置的一号夹持固定架3、二号夹持固定架4、支撑架7、组合固定架8、固定螺栓9、连接板10与紧固吸盘11，通过一号夹持固定架3和二号夹持固定架4将长杆2夹持固定，再通过支撑架7提高长杆2的稳定性，再通过组合固定架8将一号夹持固定架3和二号夹持固定架4卡进固定，再通过固定螺栓9将其拧紧固定，固定完成后，再通过连接板10上的紧固吸盘11将教学架主体1固定在指定位置，整体结构稳定性较强，不易倾斜移动，便于老师对学生进行教学，通过设置的一号折叠板5、二号折叠板6、固定杆板12、固定槽板13、提拉把手14、固定螺丝15与折叠线16，将一号折叠板5和二号折叠板6安装在教学架主体1上，教学架主体1使用完成后，将固定螺丝15拧松，再通过折叠线16将教学架主体1折叠，折叠后，再将固定杆板12固定在固定槽板13上，从而将教学架主体1进行固定，再通过提拉把手14将教学架主体1移动，整体结构便于收纳，并且移动也较为方便，实用性强，较为实用。

以上显示和描述了本实用新型的基本原理和主要特征和本实用新型的优点。本行业的技术人员应该了解，本实用新型不受上述实施例的限制，上述实施例和说明书中描述的只是说明本实用新型的原理，在不脱离本实用新型精神和范围的前提下，本实用新型还会有各种变化和改进，这些变化和改进都落入要求保护的本实用新型范围内。本实用新型要求保护范围由所附的权利要求书及其等效物界定。

Claims (6)

1.一种大学生礼仪文化教学专用教学架，包括教学架主体（1），其特征在于：所述教学架主体（1）的下端外表面设置有长杆（2），所述有长杆（2）的一侧外表面设置有一号夹持固定架（3），所述有长杆（2）的另一侧外表面设置有二号夹持固定架（4），所述教学架主体（1）的前端外表面设置有一号折叠板（5）与二号折叠板（6），所述一号夹持固定架（3）与二号夹持固定架（4）的下端外表面均设置有支撑架（7），所述一号夹持固定架（3）与二号夹持固定架（4）的前端外表面设置有组合固定架（8），所述组合固定架（8）的前端外表面设置有固定螺栓（9），所述支撑架（7）的两侧外表面设置有连接板（10），所述连接板（10）的下端外表面设置有紧固吸盘（11），所述一号折叠板（5）的前端外表面设置有固定杆板（12），所述二号折叠板（6）的前端外表面设置有固定槽板（13），所述一号折叠板（5）与二号折叠板（6）的两端外表面设置有提拉把手（14），所述，所述提拉把手（14）的一端外表面设置有固定螺丝（15），所述一号折叠板（5）与二号折叠板（6）的中部设置有折叠线（16）。

2.根据权利要求1所述的一种大学生礼仪文化教学专用教学架，其特征在于：所述一号夹持固定架（3）和二号夹持固定架（4）的下端外表面与支撑架（7）的上端外表面焊接连接，所述一号夹持固定架（3）和二号夹持固定架（4）与组合固定架（8）之间设置有紧固口，所述一号夹持固定架（3）和二号夹持固定架（4）的前端外表面通过紧固口与组合固定架（8）的一端外表面可拆卸连接，所述组合固定架（8）与固定螺栓（9）之间设置有栓槽，所述组合固定架（8）的前端外表面通过栓槽与固定螺栓（9）的外壁可拆卸连接，所述支撑架（7）与连接板（10）之间设置有膨胀螺丝，所述支撑架（7）的一侧外表面通过膨胀螺丝与连接板（10）的一侧外表面可拆卸连接，所述连接板（10）与紧固吸盘（11）之间设置有固定件，所述连接板（10）的下端外表面通过固定件与紧固吸盘（11）的一端外表面可拆卸连接。

3.根据权利要求1所述的一种大学生礼仪文化教学专用教学架，其特征在于：所述一号折叠板（5）的前端外表面与固定杆板（12）的后端外表面焊接连接，所述二号折叠板（6）的前端外表面与固定槽板（13）的后端外表面通过机械设备加工而成，所述一号折叠板（5）的两端外表面与提拉把手（14）的两端外表面活动连接，所述提拉把手（14）与固定螺丝（15）之间设置有螺孔，所述提拉把手（14）的一端外表面通过螺孔与固定螺丝（15）的外壁可拆卸连接，所述折叠线（16）通过机械设备加工在一号折叠板（5）和二号折叠板（6）的中部。

4.根据权利要求1所述的一种大学生礼仪文化教学专用教学架，其特征在于：所述教学架主体（1）与长杆（2）之间设置有异形紧固件，所述教学架主体（1）的下端外表面通过异形紧固件与长杆（2）的一端外表面可拆卸连接。

5.根据权利要求1所述的一种大学生礼仪文化教学专用教学架，其特征在于：所述长杆（2）与一号夹持固定架（3）和二号夹持固定架（4）之间设置有连接槽，所述长杆（2）的两侧外表面通过连接槽与一号夹持固定架（3）和二号夹持固定架（4）的一侧外表面可拆卸连接。

6.根据权利要求1所述的一种大学生礼仪文化教学专用教学架，其特征在于：所述教学架主体（1）与一号折叠板（5）和二号折叠板（6）之间设置有凹槽，所述教学架主体（1）的前端外表面通过凹槽与一号折叠板（5）和二号折叠板（6）的后端外表面可拆卸连接。

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