CN213935282U - 一种机械设计教学用模型 - Google Patents

Abstract

本实用新型属于一种机械设计教学用模型，包括侧板以及横杆，所述横杆连接在所述侧板上端，所述侧板之间设置有教学结构，所述教学结构，主要包括：箱体、锁紧部以及展示部，所述箱体转动连接在所述侧形板之间，所述锁紧部设置在所述箱体与所述侧板之间，所述展示部设置在所述箱体内，本实用新型将多个不同的模型集中收集，避免不常使用的模型积攒灰尘，可以集中使用，不需要单独携带，使用更方便。

Description

一种机械设计教学用模型

技术领域

本实用新型属于一种机械设计技术领域，尤其涉及一种机械设计教学用模型。

背景技术

机械设计，根据使用要求对机械的工作原理、结构、运动方式、力和能量的传递方式、各个零件的材料和形状尺寸、润滑方法等进行构思、分析和计算并将其转化为具体的描述以作为制造依据的工作过程。

机械设计领域教学中，通常由于产品结构相对较为复杂，需要通过模型展示进行解读讲解，结构模型一般是通过支架支撑起来进行对学生讲解，但现在都将每个不同的模型放在一个位置，每次使用的时候都需要单独取出，并且长时间会积攒灰尘，因此，针对上述问题，在本文中做出改善。

实用新型内容

为了达到上述目的，本实用新型采用的技术方案为，本实用新型提供一种机械设计教学用模型，包括侧板以及横杆，所述横杆连接在所述侧板上端，所述侧板之间设置有教学结构；

所述教学结构，主要包括：箱体、锁紧部以及展示部；

所述箱体转动连接在所述侧形板之间，所述锁紧部设置在所述箱体与所述侧板之间，所述展示部设置在所述箱体内。

优选的，所述锁紧部，主要包括：侧孔、插槽、限位杆、拉块、顶板以及第一弹簧；

所述侧孔开在所述矩形板侧表面，所述插槽开在所述箱体侧表面，所述限位杆活动套装在所述侧孔内且一端插装在所述插槽内，所述拉块设置在所述限位杆一端，所述顶板设置在所述限位杆上，所述第一弹簧套装在所述限位杆上。

优选的，所述展示部，主要包括：矩形口、套管、矩形板、连接杆、滑道、托板、连接块、模型本体、顶槽、活动孔、套板、活动杆、拉杆、限位板以及第二弹簧；

所述矩形口开在所述箱体表面，所述套管设置在所述箱体内表面，所述滑道设置在所述箱体内侧表面，所述托板活动连接在所述滑道内，所述连接块设置在所述托板上表面，所述连接杆下端销轴转动连接在所述连接块上，所述矩形板设置在所述连接杆上端且位于所述矩形口内，所述模型本体设置在所述托板上表面，所述顶槽开在所述矩形板表面，所述活动孔开在所述顶槽内底面，所述套板设置在所述矩形板下表面，所述活动杆活动套装在所述套板内，所述拉杆穿过所述活动孔连接在所述活动杆上，所述限位板设置在所述活动杆上，所述第二弹簧套装在所述活动杆上。

优选的，所述矩形板之间相对两侧表面均设置有磁铁。

优选的，所述侧板下端面设置有移动轮。

优选的，所述箱体表面设置有卡块，所述连接杆侧表面开有卡槽。

与现有技术相比，本实用新型的优点和积极效果在于，将多个不同的模型集中收集，避免不常使用的模型积攒灰尘，可以集中使用，不需要单独携带，使用更方便。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例的技术方案，下面将对实施例描述中所需要使用的附图作一简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本实施例提供的一种机械设计教学用模型的结构示意图；

图2为本实施例提供的一种机械设计教学用模型的第一弹簧部分的局部放大图；

图3为本实施例提供的一种机械设计教学用模型的第二弹簧部分的局部放大图；

以上各图中，1、侧板；2、横杆；3、箱体；4、侧孔；5、插槽；6、限位杆；7、拉块；8、顶板；9、第一弹簧；10、矩形口；11、套管；12、矩形板；13、连接杆；14、滑道；15、托板；16、连接块；17、模型本体；18、顶槽；19、活动孔；20、套板；21、活动杆；22、拉杆；23、限位板；24、第二弹簧；25、磁铁；26、移动轮；27、卡槽；28、卡块。

具体实施方式

为了能够更清楚地理解本实用新型的上述目的、特征和优点，下面结合附图和实施例对本实用新型做进一步说明。需要说明的是，在不冲突的情况下，本申请的实施例及实施例中的特征可以相互组合。

在下面的描述中阐述了很多具体细节以便于充分理解本实用新型，但是，本实用新型还可以采用不同于在此描述的其他方式来实施，因此，本实用新型并不限于下面公开说明书的具体实施例的限制。

实施例，由说明书附图1-3可知，本方案包括侧板1以及横杆2，所述横杆2连接在所述侧板1上端，所述侧板1之间设置有教学结构；

所述教学结构，主要包括：箱体3、锁紧部以及展示部；

所述箱体3转动连接在所述侧形板之间，所述锁紧部设置在所述箱体3与所述侧板1之间，所述展示部设置在所述箱体3内；

所述锁紧部，主要包括：侧孔4、插槽5、限位杆6、拉块7、顶板8以及第一弹簧9；

所述侧孔4开在所述矩形板12侧表面，所述插槽5开在所述箱体3侧表面，所述限位杆6活动套装在所述侧孔4内且一端插装在所述插槽5内，所述拉块7设置在所述限位杆6一端，所述顶板8设置在所述限位杆6上，所述第一弹簧9套装在所述限位杆6上；

所述展示部，主要包括：矩形口10、套管11、矩形板12、连接杆13、滑道14、托板15、连接块16、模型本体17、顶槽18、活动孔19、套板20、活动杆21、拉杆22、限位板23以及第二弹簧24；

所述矩形口10开在所述箱体3表面，所述套管11设置在所述箱体3内表面，所述滑道14设置在所述箱体3内侧表面，所述托板15活动连接在所述滑道14内，所述连接块16设置在所述托板15上表面，所述连接杆13下端销轴转动连接在所述连接块16上，所述矩形板12设置在所述连接杆13上端且位于所述矩形口10内，所述模型本体17设置在所述托板15上表面，所述顶槽18开在所述矩形板12表面，所述活动孔19开在所述顶槽18内底面，所述套板20设置在所述矩形板12下表面，所述活动杆21活动套装在所述套板20内，所述拉杆22穿过所述活动孔19连接在所述活动杆21上，所述限位板23设置在所述活动杆21上，所述第二弹簧24套装在所述活动杆21上；

所述矩形板12之间相对两侧表面均设置有磁铁25，所述侧板1下端面设置有移动轮26，所述箱体3表面设置有卡块28，所述连接杆13侧表面开有卡槽27。

具体使用时：通过移动轮26可以进行移动，取出模型时，拉动两侧的拉杆22，使活动杆21一端在套管11内脱出，然后向上提起，托板15会通过滑道14向上滑动，拉动到顶部后，向两侧拉动矩形板12，使连接杆13通过与连接块16连接处转动，使卡槽27套装在卡块28上，这时模型整体位于外部，可直接操作即可，使用底部的模型时，需要通过拉块7拉动限位杆6，使限位杆6一端在插槽5内脱出，然后翻转箱体3即可，翻转后松开限位杆6插回插槽5内。

以上所述，仅是本实用新型的较佳实施例而已，并非是对本实用新型作其它形式的限制，任何熟悉本专业的技术人员可能利用上述揭示的技术内容加以变更或改型为等同变化的等效实施例应用于其它领域，但是凡是未脱离本实用新型技术方案内容，依据本实用新型的技术实质对以上实施例所作的任何简单修改、等同变化与改型，仍属于本实用新型技术方案的保护范围。

Claims (5)

1.一种机械设计教学用模型，包括侧板(1)以及横杆(2)，所述横杆(2)连接在所述侧板(1)上端，其特征在于，所述侧板(1)之间设置有教学结构；

所述教学结构，主要包括：箱体(3)、锁紧部以及展示部；

所述箱体(3)转动连接在所述侧板(1)之间，所述锁紧部设置在所述箱体(3)与所述侧板(1)之间，所述展示部设置在所述箱体(3)内。

2.根据权利要求1所述的一种机械设计教学用模型，其特征在于，

所述展示部，主要包括：矩形口(10)、套管(11)、矩形板(12)、连接杆(13)、滑道(14)、托板(15)、连接块(16)、模型本体(17)、顶槽(18)、活动孔(19)、套板(20)、活动杆(21)、拉杆(22)、限位板(23)以及第二弹簧(24)；

所述矩形口(10)开在所述箱体(3)表面，所述套管(11)设置在所述箱体(3)内表面，所述滑道(14)设置在所述箱体(3)内侧表面，所述托板(15)活动连接在所述滑道(14)内，所述连接块(16)设置在所述托板(15)上表面，所述连接杆(13)下端销轴转动连接在所述连接块(16)上，所述矩形板(12)设置在所述连接杆(13)上端且位于所述矩形口(10)内，所述模型本体(17)设置在所述托板(15)上表面，所述顶槽(18)开在所述矩形板(12)表面，所述活动孔(19)开在所述顶槽(18)内底面，所述套板(20)设置在所述矩形板(12)下表面，所述活动杆(21)活动套装在所述套板(20)内，所述拉杆(22)穿过所述活动孔(19)连接在所述活动杆(21)上，所述限位板(23)设置在所述活动杆(21)上，所述第二弹簧(24)套装在所述活动杆(21)上；

所述锁紧部，主要包括：侧孔(4)、插槽(5)、限位杆(6)、拉块(7)、顶板(8)以及第一弹簧(9)；

所述侧孔(4)开在所述矩形板(12)侧表面，所述插槽(5)开在所述箱体(3)侧表面，所述限位杆(6)活动套装在所述侧孔(4)内且一端插装在所述插槽(5)内，所述拉块(7)设置在所述限位杆(6)一端，所述顶板(8)设置在所述限位杆(6)上，所述第一弹簧(9)套装在所述限位杆(6)上。

3.根据权利要求2所述的一种机械设计教学用模型，其特征在于，所述矩形板(12)之间相对两侧表面均设置有磁铁(25)。

4.根据权利要求1所述的一种机械设计教学用模型，其特征在于，所述侧板(1)下端面设置有移动轮(26)。

5.根据权利要求2所述的一种机械设计教学用模型，其特征在于，所述箱体(3)表面设置有卡块(28)，所述连接杆(13)侧表面开有卡槽(27)。

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