CN213844431U - 一种光缆线路故障检测仪表模拟训练装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及一种光缆线路故障检测仪表模拟训练装置，包括与主控制器连接的光路控制模块和至少一组训练终端，光路控制模块分别与光纤链路模块连接，每一组训练终端分别连接一组操作模块。由现场运行的光纤线路转移到了室内的训练室内，参训人员操作的检测仪表也由实际的仪表转移到了计算机中的虚拟仪表，既便于培训老师制定更多类型的故障测试方案，也便于参训人员了解不同类型故障的处理方式，并且不受到实际仪表数量的限制。

Description

一种光缆线路故障检测仪表模拟训练装置

技术领域

本实用新型涉及光缆线路故障检测领域，具体为一种光缆线路故障检测仪表模拟训练装置。

背景技术

光缆线路是光信号的基础传输通道，是光纤通信系统的重要组成部分。光纤通信系统的障碍绝大多数是由于光缆故障引起的。因此，培养光缆线路维护专业人才的故障检测和分析能力具有重要的现实意义。常见的光缆线路故障检测仪表，例如：光功率计、OTDR(光时域反射仪)及误码仪等，有着特定的使用规范，对光缆线路维护专业人才的培养一方面着重于各类检测仪表的使用规范，另一方面则着重于对不同光纤线路中发生故障的识别能力的培养。

目前在能力培养方面利用已经敷设好的光纤线路进行仪表的使用训练，目的是人为的搭建一个带有故障的光纤线路，由参训人员跟随培训老师利用检测仪表识别故障点，此方式存在以下问题：

1、已经敷设好的光缆线路往往传输着业务，因此为了测试训练常常需要新建专用光缆线路，为满足实际教学训练要求，往往需要敷设数公里的光缆，此种方式虽然很好的模拟了光纤线路的现场使用环境，但会带来巨大的成本。

2、已经敷设好的光缆线路能够提供的测试方案有限，由于故障点是在已有的线路上人为搭建出来的，那么线路上的故障类型、故障位置难以有更多的选择性，导致参训人员只能对有限的几种故障进行模拟训练，导致训练效果不理想。

3、参训人员人数众多，而教学培训配备的检测仪表数量有限，无法像实际维护工作一样配备数量足够使用的仪表，故障检测过程会反复的拔插仪表插件，对仪表的损耗较大，使得教学过程又会受到仪表自身性能的影响使得参训人员无法采取统一的训练结果评价标准。

实用新型内容

一个或多个实施例提供了如下技术方案：

一种光缆线路故障检测仪表模拟训练装置，包括与主控制器连接的光路控制模块和至少一组训练终端，光路控制模块分别与光纤链路模块连接，每一组训练终端分别连接一组操作模块。

光路控制模块包括连接在一起的光开关、光纤跳线面板和单片机。

光开关包括一个光信号输入端口和至少一个光信号输出端口，光纤跳线面板具有多对FC-FC端口。

光纤链路模块包括多条光纤链路，多条光纤链路两端分别连接光纤跳接面板上的一对FC-FC端口。

光路控制模块和光纤链路模块集成在机柜中，光纤跳接面板位于柜体前面板中部，光路控制面板位于柜体前面板下部，光路控制面板上具有光信号输入端口和电源按钮。

单片机将光纤线路的故障测试方案发送给主控制器，主控制器将故障测试方案下发每一组训练终端。

操作模块被配置为：预设了检测仪表的使用规范。

操作模块还被配置为：接收主控制器下发的故障测试方案，将故障测试过程通过训练终端发回主控制器。

还具有检测仪表，检测仪表的光输出端口与光路控制模块中的光开关输入端口连接。

以上一个或多个技术方案存在以下有益效果：

1、利用跳纤在光纤跳接面板上对端口进行随机组合，实现对测试线路的灵活配置，能够满足培训教师根据教学和实训需要随机自由设置故障方案的需求。

2、使用虚拟的仪表来代替实际的仪表操作过程，避免仪表故障带来的结果影响。

3、由现场运行的光纤线路转移到了室内的训练室内，参训人员操作的检测仪表也由实际的仪表转移到了计算机中的虚拟仪表，既便于培训老师制定更多类型的故障测试方案，也便于参训人员了解不同类型故障的处理方式，并且不受到实际仪表数量和性能的限制。

附图说明

构成本实用新型的一部分的说明书附图用来提供对本实用新型的进一步理解，本实用新型的示意性实施例及其说明用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的不当限定。

图1是本实用新型一个或多个实施例提供的整体结构示意图；

图2是本实用新型一个或多个实施例提供的转鼓与主轴连接结构示意图；

图中：1、柜体；2、跳接面板；3、光路控制面板；4、光信号输入端口；5、电源按钮。

具体实施方式

以下详细说明都是示例性的，旨在对本实用新型提供进一步的说明。除非另有指明，本文使用的所有技术和科学术语具有与本实用新型所属技术领域的普通技术人员通常理解的相同含义。

正如背景技术中所描述的，已经敷设好的光缆线路能够提供的测试方案有限，同时检测仪表的数量也是有限的，一方面使得训练教学过程中涉及的故障测试方案数量和种类难以满足训练需求，另一方面，检测仪表的数量缺乏也会导致使用率过高提前损坏，导致参训人员的训练结果评价标准无法统一。

因此，本实施例将若干端口的光开关、跳线面板及预设的数条光纤链路配合单片机组装成为模拟故障的装置，将其集成在机柜中，再与计算机连接，使计算机成为能够显示光纤线路连接情况的显示设备，培训老师利用跳线面板对端口随机组合，实现对测试线路的灵活配置，配置完成的光纤线路中包含了实际运行光纤线路中的多种故障类型，参训人员利用训练终端接收到的光纤线路画面结合仪表的操作模块完成故障测试的过程，形成故障测试流程返回给培训老师，培训老师依据参训人员返回的结果评价训练成绩，必要时，再利用一套检测仪表完成故障测试流程的演示，而参训人员不需要实际操作仪表，只需要在训练终端的计算机上模拟故障测试的流程即可。

实施例一：

如图1-2所示，一种光缆线路故障检测仪表模拟训练装置，包括与主控制器连接的光路控制模块和至少一个训练终端，光路控制模块分别与光纤链路模块和检测仪表连接，每一个训练终端与各自的操作模块连接。

光路控制模块和光纤链路模块集成在柜体1中，组成模拟光纤故障的装置。

光路控制模块包括连接在一起的光开关、光纤跳线面板和单片机。

光开关包括一个光信号输入端口和至少一个光信号输出端口，光纤跳线面板具有多对FC-FC端口。

光纤链路模块包括多条光纤链路，多条光纤链路两端分别连接光纤跳接面板上的一对FC-FC端口。

例如：光路控制模块选用1*8光开关一台(一个输入口八个输出口)，由STC12C5A60S1型单片机控制；光纤跳接面板采用了24口FC-FC配线架；光纤链路模块包含12条光纤链路(部分链路设置为断开)

采用跳纤将光路控制模块的输出端口与跳接面板上的光端口连接，并用跳纤在跳接面板上对端口进行组合配置，就形成了完整的测试链路。利用跳纤可在跳接面板上对端口进行随机组合，可实现对测试线路的灵活配置，能够满足培训教师根据教学和实训需要随机自由设置故障的需求，形成了故障模拟装置。

故障模拟装置设置了断开、熔接、活动连接器、接续子连接、伪增益、幻峰、近距离双活动连接器、近距离双熔接、弯曲等多种故障，实现了对光缆线路常见故障的全覆盖。

故障模拟装置集成在机柜的柜体1中，跳接面板2位于柜体1前面板中部，光路控制面板3位于柜体前面板下部，光路控制面板3上具有光信号输入端口4和电源按钮5。

该故障模拟装置采用开放式结构，能够拆卸和打开，每类故障有多种设置方式，可根据需要对故障进行更改，实现了故障可更改的目的。当一种故障测试方案配置完毕，单片机会将光纤线路的整体方案发送给主控制器，培训老师将主控制器中显示的“带有模拟故障的光纤线路”下发给参训人员控制的训练终端，多名参训人员各自控制一组训练终端。

训练终端与操作模块连接，操作模块被配置为：预设了多种检测仪表的使用规范，例如：预先将故障检测常用的光功率计、光时域反射仪、误码仪等检测仪表的使用规范设置在操作模块中，以鼠标点击虚拟按钮的形式来模拟实际的仪表操作过程。

操作模块还被配置为：参训人员接收主控制器下发的“带有模拟故障的光纤线路”，将“使用检测仪表检测故障的过程”写入操作模块，并通过训练终端发回主控制器。

培训老师通过主控制器中接收到的“使用检测仪表检测故障的过程”来评价每一名参训人员对“带有模拟故障的光纤线路”，使用检测仪表完成故障检测的过程。

例如：评价参训人员“使用检测仪表检测故障的过程”中，故障点的位置识别是否错误、故障类型的识别结果、使用仪表的先后顺序、仪表操作步骤的先后顺序等内容。

上述内容由于是在虚拟的仪表中进行，对于测试光纤线路的故障而言，检测过程中对仪表使用顺序是教学的重点内容，即，当线路表现为某种故障时，通过何种仪表使用顺序来识别线路可能发生的故障点和故障类型，这包含着对仪表使用规范的正确运用和对故障识别逻辑思维顺序的培养，而仪表展示出的具体数值会受到仪表自身性能的影响，模拟训练阶段这种性能影响对教学而言是不利的，仪表自身性能对故障检测结果的影响需要在模拟训练阶段之后的现场实训中完成，虚拟仪表的存在则可以避免这种性能影响。

还具有与光路控制模块连接的检测仪表，“带有模拟故障的光纤线路”是培训老师设定的，参训人员通过操作模块传回主控制器中的“使用检测仪表检测故障的过程”是依托计算机完成的虚拟过程，并不是使用实际仪表完成故障检测的过程，因此培训老师会根据实际的教学情况，利用与光路控制模块连接的检测仪表，完成故障检测的实际演示。

例如：采用尾纤将检测仪表的光输出端口与光路控制模块中的光开关输入端口连接，根据仪表测试结果，分析判定各条线路的故障位置和故障类型，通过检测仪表检测到线路故障之后，能够进一步打开装置，对故障进行的查找分析。

使用实际的仪表完成故障检测的过程是由培训教师演示的，而参训人员则是利用训练终端的操作模块完成上述故障检测过程的虚拟步骤，并不需要操作实际的仪表。主控制器是承担故障测试方案发出，和故障检测流程发回的过程，并没有实质意义上的故障检测过程。

上述方式将目前的教学训练过程，由现场运行的光纤线路转移到了室内的训练室内，参训人员操作的检测仪表也由实际的仪表转移到了计算机中的虚拟仪表，训练终端既包含对仪表使用规范的培训内容，还能够接收培训老师下发的“故障线路方案”，而参训人员则根据该方案完成“使用仪表检测故障的操作流程”传回培训老师处即可。既便于培训老师制定更多类型的故障测试方案，也便于参训人员了解不同类型故障的处理方式，并且不受到实际仪表数量的限制。

上述虽然结合附图对本实用新型的具体实施方式进行了描述，但并非对本实用新型保护范围的限制，所属领域技术人员应该明白，在本实用新型的技术方案的基础上，本领域技术人员不需要付出创造性劳动即可做出的各种修改或变形仍在本实用新型的保护范围以内。

Claims (7)

1.一种光缆线路故障检测仪表模拟训练装置，其特征在于：包括与主控制器连接的光路控制模块和至少一组训练终端，光路控制模块分别与光纤链路模块连接，每一组训练终端分别连接一组操作模块；

所述光路控制模块包括连接在一起的光开关、光纤跳线面板和单片机；光开关包括一个光信号输入端口和至少一个光信号输出端口，光纤跳线面板具有至少一对FC-FC端口；光纤链路模块包括多条光纤链路，多条光纤链路两端分别连接光纤跳接面板上的一对FC-FC端口。

2.如权利要求1所述的一种光缆线路故障检测仪表模拟训练装置，其特征在于：所述光路控制模块和光纤链路模块集成在机柜中，光纤跳接面板位于柜体前面板中部，光路控制面板位于柜体前面板下部。

3.如权利要求2所述的一种光缆线路故障检测仪表模拟训练装置，其特征在于：所述光路控制面板上具有光信号输入端口和电源按钮。

4.如权利要求1所述的一种光缆线路故障检测仪表模拟训练装置，其特征在于：所述单片机将光纤线路的故障测试方案发送给主控制器，主控制器将故障测试方案下发每一组训练终端。

5.如权利要求4所述的一种光缆线路故障检测仪表模拟训练装置，其特征在于：所述训练终端的操作模块被配置为：预设检测仪表的使用规范。

6.如权利要求5所述的一种光缆线路故障检测仪表模拟训练装置，其特征在于：所述操作模块还被配置为：接收主控制器下发的故障测试方案，将故障测试过程通过训练终端发回主控制器。

7.如权利要求1所述的一种光缆线路故障检测仪表模拟训练装置，其特征在于：还具有检测仪表，检测仪表的光输出端口与光路控制模块中的光开关输入端口连接。

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