CN213664443U - 一种多功能互动教学管理装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种多功能互动教学管理装置，包括工作台，所述工作台的底部固定安装有支撑腿、限位板和储物箱，所述工作台靠近所述支撑腿的一侧开设有通孔，所述工作台的顶部固定安装有限位筒，所述限位筒的内壁滑动连接有限位杆，所述限位杆远离所述通孔的一端固定安装有限位块，所述通孔内壁的侧面滑动连接有安装板；本实用新型通过通孔和限位板三者的配合能够方便的调节白板的高度，实现节约使用空间的功能，然后通过限位筒、限位杆、限位块、安装板和定位槽的互相配合，实现了工作人员在狭窄空间展开白板的功能，同时方便工作人员使用不同规格的白板，极大的提高了实用性。

Description

一种多功能互动教学管理装置

技术领域

本实用新型涉及教学管理技术领域，具体为一种多功能互动教学管理装置。

背景技术

教学管理是运用管理科学和教学论的原理与方法，充分发挥计划、组织、协调、控制等管理职能，对教学过程各要素加以统筹，使之有序运行，提高效能的过程。

然而，现有的多功能互动教学管理装置不方便在狭窄的空间展开，不在使用时占用了太多的空间。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种多功能互动教学管理装置，以解决上述背景技术中提出的现有的多功能互动教学管理装置不方便在狭窄的空间展开，不在使用时占用了太多的空间的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：包括工作台，所述工作台的底部固定安装有支撑腿、限位板和储物箱，所述工作台靠近所述支撑腿的一侧开设有通孔，所述工作台的顶部固定安装有限位筒，所述限位筒的内壁滑动连接有限位杆，所述限位杆远离所述通孔的一端固定安装有限位块，所述通孔内壁的侧面滑动连接有安装板，所述安装板远离所述限位杆的一侧固定安装有白板，所述安装板远离所述白板的一侧开设有定位槽，所述储物箱的一侧固定安装有旋转门，所述储物箱的内壁滑动连接有标牌、白板擦、油性笔和激光笔。

进一步的，为了便于工作人员通过所述通孔能够方便的调节所述白板的高度，所述支撑腿均匀分布在所述工作台底部的四个角，所述支撑腿和所述通孔之间留有空隙，所述通孔为立方体结构，所述通孔垂直贯穿于所述工作台的顶部。

进一步的，为了便于工作人员通过所述限位筒和所述限位块两者能够方便的移动所述限位杆，一个所述限位筒、一个所述限位杆和一个所述限位块为一组，所述限位筒的中轴线平行于所述通孔的中轴线，所述限位筒的数量为两个，所述限位筒包围所述通孔，所述限位筒的中轴线、所述限位杆的中轴线和所述限位块的中轴线均重合。

进一步的，为了便于工作人员通过所述安装板和所述定位槽两者能够方便的固定所述白板，两个所述安装板和一个所述白板为一组，所述安装板覆盖所述白板的一侧，所述安装板相互远离，所述安装板的宽度大于所述白板的宽度，所述安装板的宽度小于所述通孔的宽度，所述白板和所述通孔之间留有空隙，所述定位槽均匀分布在所述安装板的一侧。

进一步的，为了便于工作人员通过所述限位板能够避免所述白板倾斜，所述限位板的数量为两个，所述限位板相互远离，所述限位板垂直连接于所述工作台的一侧，所述限位板的一侧开设有凹槽，所述限位板凹槽的边缘连接于所述通孔的边缘，所述限位板的凹槽包围所述安装板。

进一步的，为了便于工作人员通过所述旋转门能够方便的密封所述储物箱，所述限位板的数量为两个，所述限位板相互远离，所述限位板垂直连接于所述工作台的一侧，所述限位板的一侧开设有凹槽，所述限位板凹槽的边缘连接于所述通孔的边缘，所述限位板的凹槽包围所述安装板。

进一步的，为了便于工作人员通过所述标牌能够提高其自身的教学效率，所述标牌均匀分布在一个所述储物箱储物腔的内部，所述标牌正反面的颜色不同，所述白板擦、所述油性笔和所述激光笔均匀分布在另一个所述储物箱储物腔的内部，使得工作人员能够方便的取用所述标牌、所述白板擦、所述油性笔和所述激光笔。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

(1)本实用新型通过提供带有通孔、限位筒、限位杆、限位块、安装板、定位槽和限位板的工作台，通过通孔和限位板三者的配合能够方便的调节白板的高度，实现节约使用空间的功能，然后通过限位筒、限位杆、限位块、安装板和定位槽的互相配合，实现了工作人员在狭窄空间展开白板的功能，同时方便工作人员使用不同规格的白板，极大的提高了实用性。

(2)本实用新型通过提供带有标牌的储物箱，工作人员通过分发标牌给学员，同时通过标牌正反面颜色不同的特性，使得学员和工作人员进行互动的时候能够以不同的颜色的代表自己的选择，从而方便工作人员进行计数，同时提高学员的互动激情，极大的提高了实用性。

附图说明

图1为本实用新型一实施例中的主视结构示意图；

图2为图1实施例中的本实用新型的俯视图；

图3为图1实施例中的本实用新型的侧视图；

图4为图1实施例中的储物箱的主视剖面图；

图5为图1实施例中的标牌的主视结构示意图。

附图标记：1、工作台；2、支撑腿；3、通孔；4、限位筒；5、限位杆；6、限位块；7、安装板；8、白板；9、定位槽；10、限位板；11、储物箱；12、旋转门；13、标牌；14、白板擦；15、油性笔；16、激光笔。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请一并参阅图1-图5，图1为本实用新型一实施例中的主视结构示意图，图2为图1实施例中的本实用新型的俯视图，图3为图1实施例中的本实用新型的侧视图，图4为图1实施例中的储物箱的主视剖面图，图5为图1实施例中的标牌的主视结构示意图，其中，包括工作台1，工作台1的底部固定安装有支撑腿2、限位板10和储物箱11，工作台1靠近支撑腿2的一侧开设有通孔3，工作台1的顶部固定安装有限位筒4，限位筒4的内壁滑动连接有限位杆5，限位杆5远离通孔3的一端固定安装有限位块6，通孔3内壁的侧面滑动连接有安装板7，安装板7远离限位杆5的一侧固定安装有白板8，安装板7远离白板8的一侧开设有定位槽9，储物箱11的一侧固定安装有旋转门12，储物箱11的内壁滑动连接有标牌13、白板擦14、油性笔15和激光笔16。

为了便于工作人员通过通孔3能够方便的调节白板8的高度，支撑腿2均匀分布在工作台1底部的四个角，支撑腿2和通孔3之间留有空隙，通孔3为立方体结构，通孔3垂直贯穿于工作台1的顶部，为了便于工作人员通过限位筒4和限位块6两者能够方便的移动限位杆5，一个限位筒4、一个限位杆5和一个限位块6为一组，限位筒4的中轴线平行于通孔3的中轴线，限位筒4的数量为两个，限位筒4包围通孔3，限位筒4的中轴线、限位杆5的中轴线和限位块6的中轴线均重合，为了便于工作人员通过安装板7和定位槽9两者能够方便的固定白板8，两个安装板7和一个白板8为一组，安装板7覆盖白板8的一侧，安装板7相互远离，安装板7的宽度大于白板8的宽度，安装板7的宽度小于通孔3的宽度，白板8和通孔3之间留有空隙，定位槽9均匀分布在安装板7的一侧，为了便于工作人员通过限位板10能够避免白板8倾斜，限位板10的数量为两个，限位板10相互远离，限位板10垂直连接于工作台1的一侧，限位板10的一侧开设有凹槽，限位板10凹槽的边缘连接于通孔3的边缘，限位板10的凹槽包围安装板7，为了便于工作人员通过旋转门12能够方便的密封储物箱11，储物箱11的内部开设有储物腔，储物箱11储物腔的数量为两个，旋转门12覆盖储物箱11储物腔的一侧，为了便于工作人员通过标牌13能够提高其自身的教学效率，标牌13均匀分布在一个储物箱11储物腔的内部，标牌13正反面的颜色不同，白板擦14、油性笔15和激光笔16均匀分布在另一个储物箱11储物腔的内部，使得工作人员能够方便的取用标牌13、白板擦14、油性笔15和激光笔16。

综上所述，本实用新型提供的一种多功能互动教学管理装置，在使用时，工作人员通过支撑腿2方便的将工作台1放置在指定区域，然后工作人员拉动安装板7和白板8两者，使得工作人员能够轻松拉出定位槽9中的限位杆5，从而工作人员能够调节安装板7和白板8两者的高度，同时通过通孔3和带有凹槽的限位板10两者的共同作用，使得安装板7和白板8两者能够沿着带有凹槽的限位板10进行竖直运动，从而避免白板8在移动过程中倾斜，然后工作人员通过调节带有限位块6的限位杆5在限位筒4的内部运动，使得限位杆5的一端插入定位槽9中，从而工作人员能够将安装板7和白板8两者固定在当前位置，然后工作人员通过打开储物箱11一侧的旋转门12，使得工作人员能够方便的取用标牌13、白板擦14、油性笔15和激光笔16四者，从而工作人员通过白板擦14、油性笔15和激光笔16三者能够方便使用白板8进行教学，同时工作人员通过分发正反面颜色不同的标牌13，使得学员在合工作人员互动的过程中能够清晰的选择选项，从而提高工作人员的教学效率。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (7)

1.一种多功能互动教学管理装置，包括工作台(1)，其特征在于：所述工作台(1)的底部固定安装有支撑腿(2)、限位板(10)和储物箱(11)，所述工作台(1)靠近所述支撑腿(2)的一侧开设有通孔(3)，所述工作台(1)的顶部固定安装有限位筒(4)，所述限位筒(4)的内壁滑动连接有限位杆(5)，所述限位杆(5)远离所述通孔(3)的一端固定安装有限位块(6)，所述通孔(3)内壁的侧面滑动连接有安装板(7)，所述安装板(7)远离所述限位杆(5)的一侧固定安装有白板(8)，所述安装板(7)远离所述白板(8)的一侧开设有定位槽(9)，所述储物箱(11)的一侧固定安装有旋转门(12)，所述储物箱(11)的内壁滑动连接有标牌(13)、白板擦(14)、油性笔(15)和激光笔(16)。

2.根据权利要求1所述的一种多功能互动教学管理装置，其特征在于：所述支撑腿(2)均匀分布在所述工作台(1)底部的四个角，所述支撑腿(2)和所述通孔(3)之间留有空隙，所述通孔(3)为立方体结构，所述通孔(3)垂直贯穿于所述工作台(1)的顶部。

3.根据权利要求1所述的一种多功能互动教学管理装置，其特征在于：一个所述限位筒(4)、一个所述限位杆(5)和一个所述限位块(6)为一组，所述限位筒(4)的中轴线平行于所述通孔(3)的中轴线，所述限位筒(4)的数量为两个，所述限位筒(4)包围所述通孔(3)，所述限位筒(4)的中轴线、所述限位杆(5)的中轴线和所述限位块(6)的中轴线均重合。

4.根据权利要求1所述的一种多功能互动教学管理装置，其特征在于：两个所述安装板(7)和一个所述白板(8)为一组，所述安装板(7)覆盖所述白板(8)的一侧，所述安装板(7)相互远离，所述安装板(7)的宽度大于所述白板(8)的宽度，所述安装板(7)的宽度小于所述通孔(3)的宽度，所述白板(8)和所述通孔(3)之间留有空隙，所述定位槽(9)均匀分布在所述安装板(7)的一侧。

5.根据权利要求1所述的一种多功能互动教学管理装置，其特征在于：所述限位板(10)的数量为两个，所述限位板(10)相互远离，所述限位板(10)垂直连接于所述工作台(1)的一侧，所述限位板(10)的一侧开设有凹槽，所述限位板(10)凹槽的边缘连接于所述通孔(3)的边缘，所述限位板(10)的凹槽包围所述安装板(7)。

6.根据权利要求1所述的一种多功能互动教学管理装置，其特征在于：所述储物箱(11)的内部开设有储物腔，所述储物箱(11)储物腔的数量为两个，所述旋转门(12)覆盖所述储物箱(11)储物腔的一侧。

7.根据权利要求1所述的一种多功能互动教学管理装置，其特征在于：所述标牌(13)均匀分布在一个所述储物箱(11)储物腔的内部，所述标牌(13)正反面的颜色不同，所述白板擦(14)、所述油性笔(15)和所述激光笔(16)均匀分布在另一个所述储物箱(11)储物腔的内部。

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