CN213518855U - 一种高中物理趣味学习装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种高中物理趣味学习装置，包括支撑底座、移动滚轮、刹车板、支撑立柱、支撑底板、电子显示屏、摆球支撑板、摆球连接柱、移动摆球和小车实验装置，所述小车实验装装置包括电机支座、驱动电机、旋转传动轴、传动齿轮、传动轴支座、减速齿轮、旋转从动轴、从动轴支座、升降带、支撑立板、转动杆、连接立板、升降支撑板、支撑侧板、旋转轴、滑轮、移动拉绳、移动小车、砝码和吊环。本实用新型属于物理学习装置技术领域，具体是指一种高中物理趣味学习装置，有效的解决了目前物理实验学习装置操作不够灵活便捷以及仅能进行单一实验操作的问题，实现了物理实验学习装置操作灵活便捷以及可进行多种实验操作的目的。

Description

一种高中物理趣味学习装置

技术领域

本实用新型属于物理学习装置技术领域，具体是指一种高中物理趣味学习装置。

背景技术

在高中的物理学习过程中，老师为了提升学生对各个定律的了解，都会通过实验来加强学生对定律的理解，物理实验的学习对学生的学习有非常大的促进作用，而现有的物理实验学习装置对比性不强，造成对学生学习的趣味性不高，如牛顿第二定律的实验，一般利用小车平面运动来完成，对于不同倾斜角度的斜面运动，操作不够灵活简便，而且，一般学习装置仅能提供一种实验操作，因此，急需一种高中物理趣味学习装置来解决上述问题。

实用新型内容

针对上述情况，为克服现有技术的缺陷，本实用新型提供了一种高中物理趣味学习装置，有效的解决了目前物理实验学习装置操作不够灵活便捷以及仅能进行单一实验操作的问题，实现了物理实验学习装置操作灵活便捷以及可进行多种实验操作的目的，是一种非常实用的高中物理趣味学习装置。

本实用新型采取的技术方案如下：本实用新型一种高中物理趣味学习装置，包括支撑底座、移动滚轮、刹车板、支撑立柱、支撑底板、电子显示屏、摆球支撑板、摆球连接柱、移动摆球和小车实验装置，所述移动滚轮设于支撑底座上，所述刹车板设于移动滚轮上，所述支撑立柱设于支撑底座上，所述支撑底板设于支撑立柱上，所述电子显示屏设于支撑底板上，所述摆球支撑板设于支撑底板上，所述摆球连接柱设于摆球支撑板上，所述移动摆球设于摆球连接柱上，所述小车实验装置设于支撑底板上，所述小车实验装置包括电机支座、驱动电机、旋转传动轴、传动齿轮、传动轴支座、减速齿轮、旋转从动轴、从动轴支座、升降带、支撑立板、转动杆、连接立板、升降支撑板、支撑侧板、旋转轴、滑轮、移动拉绳、移动小车、砝码和吊环，所述电机支座设于支撑底板上，所述驱动电机设于电机支座上，所述旋转传动轴设于驱动电机上，所述传动齿轮设于旋转传动轴上，所述传动轴支座设于旋转传动轴上，所述减速齿轮啮合设于传动齿轮上，所述旋转从动轴设于减速齿轮上，所述从动轴支座设于旋转从动轴上，所述升降带设于旋转从动轴上，所述支撑立板设于支撑底板上，所述转动杆设于支撑立板上，所述连接立板设于转动杆上，所述升降支撑板设于连接立板上，所述支撑侧板设于升降支撑板上，所述旋转轴设于支撑侧板上，所述滑轮设于旋转轴上，所述移动拉绳设于旋转轴上，所述移动小车设于移动拉绳上，所述砝码设于移动拉绳上，所述吊环设于升降支撑板上，所述移动滚轮的作用是方便移动本装置，所述刹车板的作用是固定移动滚轮，所述支撑立柱的作用是支撑支撑底板，所述电子显示屏的作用是播放学习视频，所述摆球支撑板的作用是方便记录摆球运动轨迹，所述摆球连接柱的作用是连接摆球支撑板与移动摆球，所述移动摆球的左右是摆动进行观察实验，所述电机支座的作用是支撑驱动电机，所述旋转传动轴的作用是旋转带动传动齿轮，所述传动齿轮的作用是旋转带动减速齿轮，所述传动轴支座的作用是支撑旋转传动轴，减速齿轮的作用是转动带动旋转从动轴，所述旋转从动轴的作用是旋转带动升降带，所述从动轴支座的作用是支撑旋转从动轴，所述升降带的作用是升降带动升降支撑板，所述支撑立板的作用是支撑转动杆，所述转动杆的作用是带动连接立板转动，所述连接立板的作用是连接转动杆与升降支撑板，所述升降支撑板的作用是升降调整角度供实验操作，所述支撑侧板的作用是支撑旋转轴，所述旋转轴的作用是带动滑轮，所述滑轮的作用是带动移动拉绳，所述移动拉绳的作用是带动移动小车，所述砝码的作用是下降带动移动拉绳，所述吊环的作用是连接升降支撑板与升降带。

进一步地，所述支撑立柱设于支撑底座与支撑底板之间，所述电机支座设于支撑底板与驱动电机之间，所述旋转传动轴设于驱动电机与传动轴支座之间，所述连接立板设于转动杆与升降支撑板之间，所述旋转轴设于支撑侧板与滑轮之间，所述移动拉绳设于移动小车设于砝码之间，所述吊环设于升降支撑板与升降带之间。

进一步地，所述支撑立柱与支撑底座呈垂直设置，所述支撑底板与支撑立柱呈垂直设置，所述电子显示屏与支撑底板呈垂直设置，所述摆球支撑板与支撑底板呈垂直设置，所述电机支座与支撑底板呈垂直设置，所述旋转传动轴与驱动电机呈垂直设置，所述传动齿轮与旋转传动轴呈垂直设置，所述减速齿轮与旋转从动轴呈垂直设置，所述从动轴支座与旋转从动轴呈垂直设置，所述支撑立板与支撑底板呈垂直设置，所述转动杆与支撑立板呈垂直设置，所述连接立板与升降支撑板呈垂直设置，所述支撑侧板与升降支撑板呈垂直设置，所述旋转轴与支撑侧板呈垂直设置。

进一步地，所述支撑底座呈长方形设置，所述支撑底板呈长方形设置，所述电子显示屏呈长方形设置，所述摆球支撑板呈长方形设置，所述电机支座呈长方形设置，所述传动轴支座呈长方形设置，所述从动轴支座呈长方形设置，所述支撑立板呈长方形设置，所述连接立板呈长方形设置，所述升降支撑板呈长方形设置，所述支撑侧板呈长方形设置。

进一步地，所述支撑底座设有两组，所述移动滚轮设有四组，所述刹车板设有四组，所述支撑立柱设有四组，所述从动轴支座设有两组，所述支撑立板设有两组，所述连接立板设有两组，所述支撑侧板设有两组。

采用上述结构本实用新型取得的有益效果如下：本方案一种高中物理趣味学习装置，有效的解决了目前物理实验学习装置操作不够灵活便捷以及仅能进行单一实验操作的问题，实现了物理实验学习装置操作灵活便捷以及可进行多种实验操作的目的，是一种非常实用的高中物理趣味学习装置。

附图说明

图1为本实用新型一种高中物理趣味学习装置的结构示意图；

图2为本实用新型一种高中物理趣味学习装置的另一角度结构示意图。

其中，1、支撑底座，2、移动滚轮，3、刹车板，4、支撑立柱，5、支撑底板，6、电子显示屏，7、摆球支撑板，8、摆球连接柱，9、移动摆球，10、小车实验装置，11、电机支座，12、驱动电机，13、旋转传动轴，14、传动齿轮，15、传动轴支座，16、减速齿轮，17、旋转从动轴，18、从动轴支座， 19、升降带，20、支撑立板，21、转动杆，22、连接立板，23、升降支撑板， 24、支撑侧板，25、旋转轴，26、滑轮，27、移动拉绳，28、移动小车，29、砝码，30、吊环。

附图用来提供对本实用新型的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本实用新型的实施例一起用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的限制。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例；基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

如图1-2所示，本实用新型一种高中物理趣味学习装置，包括支撑底座 1、移动滚轮2、刹车板3、支撑立柱4、支撑底板5、电子显示屏6、摆球支撑板7、摆球连接柱8、移动摆球9和小车实验装置10，所述移动滚轮2设于支撑底座1上，所述刹车板3设于移动滚轮2上，所述支撑立柱4设于支撑底座 1上，所述支撑底板5设于支撑立柱4上，所述电子显示屏6设于支撑底板5 上，所述摆球支撑板7设于支撑底板5上，所述摆球连接柱8设于摆球支撑板 7上，所述移动摆球9设于摆球连接柱8上，所述小车实验装置10设于支撑底板5上，所述小车实验装置包括电机支座11、驱动电机12、旋转传动轴 13、传动齿轮14、传动轴支座15、减速齿轮16、旋转从动轴17、从动轴支座 18、升降带19、支撑立板20、转动杆21、连接立板22、升降支撑板23、支撑侧板24、旋转轴25、滑轮26、移动拉绳27、移动小车28、砝码29和吊环 30，所述电机支座11设于支撑底板5上，所述驱动电机12设于电机支座11 上，所述旋转传动轴13设于驱动电机12上，所述传动齿轮14设于旋转传动轴13上，所述传动轴支座15设于旋转传动轴13上，所述减速齿轮16啮合设于传动齿轮14上，所述旋转从动轴17设于减速齿轮16上，所述从动轴支座 18设于旋转从动轴17上，所述升降带19设于旋转从动轴17上，所述支撑立板20设于支撑底板5上，所述转动杆21设于支撑立板20上，所述连接立板 22设于转动杆21上，所述升降支撑板23设于连接立板22上，所述支撑侧板 24设于升降支撑板23上，所述旋转轴25设于支撑侧板24上，所述滑轮26设于旋转轴25上，所述移动拉绳27设于旋转轴25上，所述移动小车28设于移动拉绳27上，所述砝码29设于移动拉绳27上，所述吊环30设于升降支撑板 23上。

所述支撑立柱4设于支撑底座1与支撑底板5之间，所述电机支座11设于支撑底板5与驱动电机12之间，所述旋转传动轴13设于驱动电机12与传动轴支座15之间，所述连接立板22设于转动杆21与升降支撑板23之间，所述旋转轴25设于支撑侧板24与滑轮26之间，所述移动拉绳27设于移动小车 28设于砝码29之间，所述吊环30设于升降支撑板23与升降带19之间。

所述支撑立柱4与支撑底座1呈垂直设置，所述支撑底板5与支撑立柱4 呈垂直设置，所述电子显示屏6与支撑底板5呈垂直设置，所述摆球支撑板7 与支撑底板5呈垂直设置，所述电机支座11与支撑底板5呈垂直设置，所述旋转传动轴13与驱动电机12呈垂直设置，所述传动齿轮14与旋转传动轴13 呈垂直设置，所述减速齿轮16与旋转从动轴17呈垂直设置，所述从动轴支座18与旋转从动轴17呈垂直设置，所述支撑立板20与支撑底板5呈垂直设置，所述转动杆21与支撑立板20呈垂直设置，所述连接立板22与升降支撑板23 呈垂直设置，所述支撑侧板24与升降支撑板23呈垂直设置，所述旋转轴25 与支撑侧板24呈垂直设置。

所述支撑底座1呈长方形设置，所述支撑底板5呈长方形设置，所述电子显示屏6呈长方形设置，所述摆球支撑板7呈长方形设置，所述电机支座11 呈长方形设置，所述传动轴支座15呈长方形设置，所述从动轴支座18呈长方形设置，所述支撑立板20呈长方形设置，所述连接立板22呈长方形设置，所述升降支撑板23呈长方形设置，所述支撑侧板24呈长方形设置。

所述支撑底座1设有两组，所述移动滚轮2设有四组，所述刹车板3设有四组，所述支撑立柱4设有四组，所述从动轴支座18设有两组，所述支撑立板20设有两组，所述连接立板22设有两组，所述支撑侧板24设有两组。

具体使用时，用户可在移动滚轮2的作用下将本装置移动，按下刹车板3 可将移动滚轮2固定，若要进行摆球观察实验，可用手抓住移动摆球9向侧边提起，松开移动摆球9则会来回摇摆，可在摆球支撑板7上记录运动轨迹，开启电子显示屏6可播放物理教学视频，所要进行小车实验，可将砝码29放置在移动拉绳27上，松开砝码29，则移动拉绳27带动移动小车28移动，滑轮 26随着移动拉绳27的移动而转动，若要对不同倾斜角度的升降支撑板23进行实验，可开启驱动电机12，则旋转传动轴13转动带动传动齿轮14，传动齿轮 14转动带动减速齿轮16，减速齿轮16转动带动旋转从动轴17，旋转从动轴 17转动带动升降带19，升降带19随之收卷在旋转从动轴17上，则吊环30与升降支撑板23随向上移动，同时连接立板22绕着转动杆21转动，待升降支撑板23移动到用户所需的角度时停止，若要使升降支撑板23下降，则使驱动电机12反转即可，以上就是整个高中物理趣味学习装置的全部使用过程。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

以上对本实用新型及其实施方式进行了描述，这种描述没有限制性，附图中所示的也只是本实用新型的实施方式之一，实际的结构并不局限于此。总而言之如果本领域的普通技术人员受其启示，在不脱离本实用新型创造宗旨的情况下，不经创造性的设计出与该技术方案相似的结构方式及实施例，均应属于本实用新型的保护范围。

Claims (5)

1.一种高中物理趣味学习装置，其特征在于：包括支撑底座、移动滚轮、刹车板、支撑立柱、支撑底板、电子显示屏、摆球支撑板、摆球连接柱、移动摆球和小车实验装置，所述移动滚轮设于支撑底座上，所述刹车板设于移动滚轮上，所述支撑立柱设于支撑底座上，所述支撑底板设于支撑立柱上，所述电子显示屏设于支撑底板上，所述摆球支撑板设于支撑底板上，所述摆球连接柱设于摆球支撑板上，所述移动摆球设于摆球连接柱上，所述小车实验装置设于支撑底板上，所述小车实验装置包括电机支座、驱动电机、旋转传动轴、传动齿轮、传动轴支座、减速齿轮、旋转从动轴、从动轴支座、升降带、支撑立板、转动杆、连接立板、升降支撑板、支撑侧板、旋转轴、滑轮、移动拉绳、移动小车、砝码和吊环，所述电机支座设于支撑底板上，所述驱动电机设于电机支座上，所述旋转传动轴设于驱动电机上，所述传动齿轮设于旋转传动轴上，所述传动轴支座设于旋转传动轴上，所述减速齿轮啮合设于传动齿轮上，所述旋转从动轴设于减速齿轮上，所述从动轴支座设于旋转从动轴上，所述升降带设于旋转从动轴上，所述支撑立板设于支撑底板上，所述转动杆设于支撑立板上，所述连接立板设于转动杆上，所述升降支撑板设于连接立板上，所述支撑侧板设于升降支撑板上，所述旋转轴设于支撑侧板上，所述滑轮设于旋转轴上，所述移动拉绳设于旋转轴上，所述移动小车设于移动拉绳上，所述砝码设于移动拉绳上，所述吊环设于升降支撑板上。

2.根据权利要求1所述的一种高中物理趣味学习装置，其特征在于：所述支撑立柱设于支撑底座与支撑底板之间，所述电机支座设于支撑底板与驱动电机之间，所述旋转传动轴设于驱动电机与传动轴支座之间，所述连接立板设于转动杆与升降支撑板之间，所述旋转轴设于支撑侧板与滑轮之间，所述移动拉绳设于移动小车设于砝码之间，所述吊环设于升降支撑板与升降带之间。

3.根据权利要求2所述的一种高中物理趣味学习装置，其特征在于：所述支撑立柱与支撑底座呈垂直设置，所述支撑底板与支撑立柱呈垂直设置，所述电子显示屏与支撑底板呈垂直设置，所述摆球支撑板与支撑底板呈垂直设置，所述电机支座与支撑底板呈垂直设置，所述旋转传动轴与驱动电机呈垂直设置，所述传动齿轮与旋转传动轴呈垂直设置，所述减速齿轮与旋转从动轴呈垂直设置，所述从动轴支座与旋转从动轴呈垂直设置，所述支撑立板与支撑底板呈垂直设置，所述转动杆与支撑立板呈垂直设置，所述连接立板与升降支撑板呈垂直设置，所述支撑侧板与升降支撑板呈垂直设置，所述旋转轴与支撑侧板呈垂直设置。

4.根据权利要求3所述的一种高中物理趣味学习装置，其特征在于：所述支撑底座呈长方形设置，所述支撑底板呈长方形设置，所述电子显示屏呈长方形设置，所述摆球支撑板呈长方形设置，所述电机支座呈长方形设置，所述传动轴支座呈长方形设置，所述从动轴支座呈长方形设置，所述支撑立板呈长方形设置，所述连接立板呈长方形设置，所述升降支撑板呈长方形设置，所述支撑侧板呈长方形设置。

5.根据权利要求4所述的一种高中物理趣味学习装置，其特征在于：所述支撑底座设有两组，所述移动滚轮设有四组，所述刹车板设有四组，所述支撑立柱设有四组，所述从动轴支座设有两组，所述支撑立板设有两组，所述连接立板设有两组，所述支撑侧板设有两组。

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