CN212694152U - 一种教学用植物减数分裂套装生物玻片 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种教学用植物减数分裂套装生物玻片，包括载玻片，载玻片的顶部设置有圆形盖玻片，载玻片的顶部设置有盖玻板，载玻片和盖玻板之间固定有密封垫，盖玻板的顶部设置有若杆标注贴，盖玻板的顶部一侧设置有主标贴，载玻片的顶部开有储存槽，且圆形盖玻片的底部卡接在储存槽的内部，载玻片的底部固定有永磁铁片一，盖玻板的顶部固定有永磁铁片二，载玻片的底部开有固定槽二，永磁铁片二固定卡接在固定槽二的内部，盖玻板的顶部开有固定槽一，且永磁铁片一固定卡接在固定槽一的内部。本实用新型采用圆形盖玻片具有一定放大作用，使教学时便于学生们观察更加清晰，便于植物减数分裂的标本所对应的状态。

Description

一种教学用植物减数分裂套装生物玻片

技术领域

本实用新型涉及生物教学技术领域，尤其涉及一种教学用植物减数分裂套装生物玻片。

背景技术

教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人。

现有技术中的植物减数分裂套装生物玻片，盖玻片不具有一定放大作用，使教学时不便于学生们观察更加清晰，同时不便于植物减数分裂的标本所对应的状态。因此，亟需设计一种教学用植物减数分裂套装生物玻片来解决上述问题。

发明内容

本实用新型的目的是为了解决现有技术中存在的盖玻片不具有一定放大作用，使教学时不便于学生们观察更加清晰，同时不便于植物减数分裂的标本所对应的状态缺点，而提出的一种教学用植物减数分裂套装生物玻片。

为了实现上述目的，本实用新型采用了如下技术方案：一种教学用植物减数分裂套装生物玻片，包括载玻片，所述载玻片的顶部设置有圆形盖玻片，所述载玻片的顶部设置有盖玻板，所述载玻片和盖玻板之间固定有密封垫，所述盖玻板的顶部设置有若杆标注贴，所述盖玻板的顶部一侧设置有主标贴，所述载玻片的顶部开有储存槽，且圆形盖玻片的底部卡接在储存槽的内部。

上述技术方案的关键构思在于：盖玻片具有一定放大作用，使教学时便于学生们观察更加清晰，便于植物减数分裂的标本所对应的状态。

进一步的，所述载玻片的底部固定有永磁铁片一，所述盖玻板的顶部固定有永磁铁片二。

进一步的，所述载玻片的底部开有固定槽二，所述永磁铁片二固定卡接在固定槽二的内部。

进一步的，所述盖玻板的顶部开有固定槽一，且永磁铁片一固定卡接在固定槽一的内部。

本实用新型的有益效果为：

1.通过设置的多个圆形盖玻片和标注贴，多个圆形盖玻片的覆盖的植物减数分裂的标本均不同，能够使学生在极短的时间就可找到减数分裂的全部时期，省去了学生要观察减数分裂十二个时期时反复交换玻片标本的时间，方便了教学，采用圆形盖玻片具有一定放大作用，使教学时便于学生们观察更加清晰，同时每个圆形盖玻片对应的正上方盖玻板上的一侧均设置有不同标注贴，便于植物减数分裂的标本所对应的状态。

2.通过设置的永磁铁片一和永磁铁片二，永磁铁片一和永磁铁片二之间相互吸附，从而能够使载玻片和盖玻板之间进行相对固定，提高植物减数分裂套装生物玻片使用时的稳定性，同时便于打开载玻片和盖玻板分离清洗。

3.通过设置的密封垫，密封垫位于载玻片和盖玻板的之间，密封垫能够进行对载玻片和盖玻板的之间内部空间进行密封，防止载玻片和盖玻板的之间进入灰尘影响观察植物减数分裂的标本，提高植物减数分裂的标本环境的干净。

4.通过设置的储存槽，植物减数分裂标本放置在储存槽内，储存槽不仅便于放置植物减数分裂的标本，同时储存槽能够防止植物减数分裂的标本发生偏移，提高植物减数分裂的标本放置的稳定性。

附图说明

图1为本实用新型提出的一种教学用植物减数分裂套装生物玻片的整体结构示意图；

图2为本实用新型提出的一种教学用植物减数分裂套装生物玻片的俯视图结构示意图；

图3为本实用新型提出的一种教学用植物减数分裂套装生物玻片的主视结构示意图；

图4为本实用新型提出的一种教学用植物减数分裂套装生物玻片的局部放大结构示意图。

图中：1载玻片、2圆形盖玻片、3盖玻片、4标注贴、5永磁铁片一、6密封垫、7主标贴、8永磁铁片二、9固定槽一、10固定槽二、11储存槽。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请同时参见图1至图4，一种教学用植物减数分裂套装生物玻片，包括载玻片1，载玻片1的顶部设置有圆形盖玻片2，多个圆形盖玻片2的覆盖的植物减数分裂的标本分别为细线期、偶线期、粗线期、双线期、终变期、中期1、后期1、末期1、前期2、中期2、后期2和末期2，采用圆形盖玻片2具有一定放大作用，使教学时便于学生们观察更加清晰，载玻片1的顶部设置有盖玻板3，载玻片1和盖玻板3之间固定有密封垫6，密封垫6位于载玻片1和盖玻板3的之间，密封垫6能够进行对载玻片1和盖玻板3的之间内部空间进行密封，防止载玻片1和盖玻板3的之间进入灰尘影响观察植物减数分裂的标本，提高植物减数分裂的标本环境的干净，盖玻板3的顶部设置有若杆标注贴4，标注贴4便于植物减数分裂的标本所对应的状态，盖玻板3的顶部一侧设置有主标贴7，载玻片1的顶部开有储存槽11，且圆形盖玻片2的底部卡接在储存槽11的内部，植物减数分裂标本放置在储存槽11内，储存槽11不仅便于放置植物减数分裂的标本，同时储存槽11能够防止植物减数分裂的标本发生偏移，提高植物减数分裂的标本放置的稳定性。

从上述描述可知，本实用新型具有以下有益效果：通过设置的多个圆形盖玻片2和标注贴4，多个圆形盖玻片2的覆盖的植物减数分裂的标本均不同，能够使学生在极短的时间就可找到减数分裂的全部时期，省去了学生要观察减数分裂十二个时期时反复交换玻片标本的时间，方便了教学，采用圆形盖玻片2具有一定放大作用，使教学时便于学生们观察更加清晰，同时每个圆形盖玻片2对应的正上方盖玻板3上的一侧均设置有不同标注贴4，便于植物减数分裂的标本所对应的状态。

进一步的，载玻片1的底部固定有永磁铁片一5，盖玻板3的顶部固定有永磁铁片二8，永磁铁片一5和永磁铁片二8之间相互吸附，从而能够使载玻片1和盖玻板3之间进行相对固定，提高植物减数分裂套装生物玻片使用时的稳定性，同时永磁铁片二8能够进行对载玻片1支撑，防止载玻片1的底部受到划伤。

进一步的，载玻片1的底部开有固定槽二10，永磁铁片二8固定卡接在固定槽二10的内部，固定槽二10能够进行对永磁铁片二8起到固定限位作用。

进一步的，盖玻板3的顶部开有固定槽一9，且永磁铁片一5固定卡接在固定槽一9的内部，固定槽一9能够进行对永磁铁片一5起到固定限位作用。

采用上述设置的永磁铁片一5和永磁铁片二8，永磁铁片一5和永磁铁片二8之间相互吸附，从而能够使载玻片1和盖玻板3之间进行相对固定，提高植物减数分裂套装生物玻片使用时的稳定性，同时便于打开载玻片1和盖玻板3分离清洗。

以下再列举出几个优选实施例或应用实施例，以帮助本领域技术人员更好的理解本实用新型的技术内容以及本实用新型相对于现有技术所做出的技术贡献：

实施例1

一种教学用植物减数分裂套装生物玻片，包括载玻片1，载玻片1的顶部设置有圆形盖玻片2，多个圆形盖玻片2的覆盖的植物减数分裂的标本分别为细线期、偶线期、粗线期、双线期、终变期、中期1、后期1、末期1、前期2、中期2、后期2和末期2，采用圆形盖玻片2具有一定放大作用，使教学时便于学生们观察更加清晰，载玻片1的顶部设置有盖玻板3，载玻片1和盖玻板3之间固定有密封垫6，密封垫6位于载玻片1和盖玻板3的之间，密封垫6能够进行对载玻片1和盖玻板3的之间内部空间进行密封，防止载玻片1和盖玻板3的之间进入灰尘影响观察植物减数分裂的标本，提高植物减数分裂的标本环境的干净，盖玻板3的顶部设置有若杆标注贴4，标注贴4便于植物减数分裂的标本所对应的状态，盖玻板3的顶部一侧设置有主标贴7，载玻片1的顶部开有储存槽11，且圆形盖玻片2的底部卡接在储存槽11的内部，植物减数分裂标本放置在储存槽11内，储存槽11不仅便于放置植物减数分裂的标本，同时储存槽11能够防止植物减数分裂的标本发生偏移，提高植物减数分裂的标本放置的稳定性。

其中，载玻片1的底部固定有永磁铁片一5，盖玻板3的顶部固定有永磁铁片二8，永磁铁片一5和永磁铁片二8之间相互吸附，从而能够使载玻片1和盖玻板3之间进行相对固定，提高植物减数分裂套装生物玻片使用时的稳定性，同时永磁铁片二8能够进行对载玻片1支撑，防止载玻片1的底部受到划伤；载玻片1的底部开有固定槽二10，永磁铁片二8固定卡接在固定槽二10的内部，固定槽二10能够进行对永磁铁片二8起到固定限位作用；盖玻板3的顶部开有固定槽一9，且永磁铁片一5固定卡接在固定槽一9的内部，固定槽一9能够进行对永磁铁片一5起到固定限位作用。

具体的，本实用新型的工作原理如下：使用时，将载玻片1固定放置到指定位置，同时底部的永磁铁片二8能够进行对载玻片1支撑，防止载玻片1的底部受到划伤，将植物减数分裂标本放置在储存槽11内，储存槽11不仅便于放置植物减数分裂的标本，同时储存槽11能够防止植物减数分裂的标本发生偏移，提高植物减数分裂的标本放置的稳定性，多个圆形盖玻片2的覆盖的植物减数分裂的标本均不同，能够使学生在极短的时间就可找到减数分裂的全部时期，省去了学生要观察减数分裂十二个时期时反复交换玻片标本的时间，方便了教学，十二个时期时反复交换玻片标本分别为细线期、偶线期、粗线期、双线期、终变期、中期1、后期1、末期1、前期2、中期2、后期2和末期2，采用圆形盖玻片2具有一定放大作用，使教学时便于学生们观察更加清晰，同时每个圆形盖玻片2对应的正上方盖玻板3上的一侧均设置有不同标注贴4，便于植物减数分裂的标本所对应的状态，永磁铁片一5和永磁铁片二8之间相互吸附，从而能够使载玻片1和盖玻板3之间进行相对固定，提高植物减数分裂套装生物玻片使用时的稳定性，同时便于打开载玻片1和盖玻板3分离清洗，密封垫6位于载玻片1和盖玻板3的之间，密封垫6能够进行对载玻片1和盖玻板3的之间内部空间进行密封，防止载玻片1和盖玻板3的之间进入灰尘影响观察植物减数分裂的标本，提高植物减数分裂的标本环境的干净。

以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。

Claims (4)

1.一种教学用植物减数分裂套装生物玻片，包括载玻片（1），其特征在于，所述载玻片（1）的顶部设置有圆形盖玻片（2），所述载玻片（1）的顶部设置有盖玻板（3），所述载玻片（1）和盖玻板（3）之间固定有密封垫（6），所述盖玻板（3）的顶部设置有若杆标注贴（4），所述盖玻板（3）的顶部一侧设置有主标贴（7），所述载玻片（1）的顶部开有储存槽（11），且圆形盖玻片（2）的底部卡接在储存槽（11）的内部。

2.根据权利要求1所述的一种教学用植物减数分裂套装生物玻片，其特征在于，所述载玻片（1）的底部固定有永磁铁片一（5），所述盖玻板（3）的顶部固定有永磁铁片二（8）。

3.根据权利要求2所述的一种教学用植物减数分裂套装生物玻片，其特征在于，所述载玻片（1）的底部开有固定槽二（10），所述永磁铁片二（8）固定卡接在固定槽二（10）的内部。

4.根据权利要求1所述的一种教学用植物减数分裂套装生物玻片，其特征在于，所述盖玻板（3）的顶部开有固定槽一（9），且永磁铁片一（5）固定卡接在固定槽一（9）的内部。

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